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Didactica del pensamiento logico matematico EI
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Título del Test:
Didactica del pensamiento logico matematico EI Descripción: Unidad 2 UNED Autor: Evaamador OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 21/01/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 8 |
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Programar secuencias de acciones o instrucciones para la resolucion de tareasanalogicas y digitales, desarrollando habilidades basicas de pensamiento computacional, pertenece al Area de: Crecimiento y armonia Descubrimiento y exploracion del entorno Comunicacion y representacion de la realidad. Actividad de aplicacion mecanica de una regla o receta conocida a priori, que no requiere una actividad intensa del pensamiento para su solución. Ejercicio Problema Reepresentación. ¿Cual es la estructura para diseñar situaciones de aprendizaje? Contexto Planteamiento del problema Resolucion del problema Experimentacion Razonamiento de la solucion Contexto Utilidad Planteamiento del problema Reto Conclusion Titulo Objetivo Actividades Metodologia Conclusion. ¿Cuales son las fases de resolucion de problemas de Cerdán y Puig? Presentacion del problema y comprension del mismo Resolucion del problema Puesta en comun de los resultados Comunicacion del resultado Problematica Busqueda de soluciones Practica del contenido Pensamiento critico Todas son correctas. Se centra en la lectura o verbalizacion, por parte del maestro, de una situacion problematica vivida y la correspondiente escucha y comprension por parte del estudiante. Presentacion del problema y comprension del problema Resolucion del proble Comunicacion del resultado. Los estudiantes ponen en funcionamiento estrategias y tecnicas para abordar la situacion problematica centradas en la utilizacion de material manipulable (abacos, bloques multibase...) representaciones figurales e iconicas y sobre todo el vivencias la situaciones cuando los recursos del aula lo permiten: Resolucion del problema Presentacion del problema y comprension del mismo Puesta con comun de los resultados. El docente debe dar el resultado de la situacion planteada y formalizar los contenidos trabajados sin olvidarnos de las caracteristicas propias del pensamiento infantil. Resolucion del problema Puesta en comun de los resultados Comunicacion del resultado. Cuales pueden ser la variable de colocar un conjunto de vestidos en distintos armarios: Cantidad de colores y el parecido entre los trajes El tamaño de los armarios y si los armarios son iguales o no Todas son correctas. |
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