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Didactica del pensamiento logico matematico EI
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Título del Test:
Didactica del pensamiento logico matematico EI Descripción: Unidad 6 UNED Autor: Evaamador OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 23/01/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 21 |
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Indica el numero de elementos de una colección Conteo Cardinal Ordinal. Indica el lugar que ocupa un elemento dentro de una colección Ordinal Cardinal Contexto simbólico. Se suele utilizar para aprender la serie numerica en donde la utilizacion que se refiere a cada numero carece de significado cardinal Ordinal Cardinal Secuencia. Correspondencia uno a uno entre cada número que se recita en la secuencia y los objetos de una coleccion Conteo Etiquetas Secuencia. Los numeros se pueden utilizar para etiquetar objetos o personas. Etiquetas Contexto simbólico Conteo. ¿Cuales son las funciones esenciales del numero según Chamorro (2008)? Medir una coleccion, producir una coleccion y ordenar una coleccion. Seriacion, enumeración y clasificacion Todas son correctas. Dar a los niños, distintos objetos que nos permitan asignar un numero a una coleccion de elementos Medir una coleccion Producir una colecccion Ordenar una coleccion. Colocamos una misma coleccion de dos maneras y trabajamos para ver si el niño identifica la misma coleccion o no: Verificar la conservacion de una coleccion Ordenador una coleccion por tamaño La división. Relacion uno-uno entre los elementos de cada coleccion: Coleccion equipotente a otra Producir una coleccion Verificacion de la conservación. Imagina un conjunto de huevos rotos y un conjunto de pollitos, ¿se habra perdido algun pollito?. Esto sería: Administrar coleccion Comparar dos colecciones desde la perspectiva de la cantidad de objeto de cada una Repartir cantidad. Imaginemos que estamos en una fiesta de cumpleaños y tenemos una bandeja de dulces. Podemos tomar antes de la merienda, tantos despues, guardar otros cuantos para mañana en la nevera...Esto sería: Administrar una coleccion Comparar dos colecciones desde la perspectiva de la cantidad de objeto de cada una Repartir una cantidad. Administrar una coleccion, Comparar dos colecciones y repartir una cantidad pertenece a: Medir una coleccion Producir una coleccion Ordenar una coleccion. Construir una coleccion de elementos a partir de un número cardinal Producir una coleccion Medir una coleccion Ordenar una coleccion. Decir una cantidad y construir la coleccion que represente la cantidad ( por ejemplo, cuelga dos pantalones en el tendedor? Pertenecería a: Producir una coleccion Medir una coleccion Ordenar una coleccion. Este nivel se dan en edades anteriores a los dos años y se caracteriza en que las palabras-numero no se diferencian por lo que en el conteo no se consigue establecer la correspondencia uno a uno entre la palabra y el objeto que se cuenta. (secuencia entera y de carrerilla empezando por el 1) Nivel cuerda o hilera Nivel cadena irrompible Nivel cadena rompible. Se presenta alrededor de los 3 años y medio ya que pueden realizar la correspondencia uno a uno. Si le damos dos o 3 palabras son capaces de darnos la siguiente, pero si solo le damos uno, no lo consiguen: Nivel cuerda o hilera Nivel cadena irrompible Nivel cadena rompible. Los niños son capaces de contar desde una palabra numerica arbitraria de la secuencia. Saben asociar cada palabra a la que le precede y a la que va despues: Nivel cadena rompible Nivel cadena irrompible Nivel de cadena numerable. En este nivel se requiere un mayor grado de abstraccion. Los niños son capaces de contar palabras partir de otra palabra numero e indicar cuantas palabras numero hay entre esos dos numeros: Nivel de cadena numerable Nivel de cadena bidireccional Nivel de cadena rompible. Este dominio se adquiere alrededor de los 6 años y se caracteriza por la automatizacion de la secuencia en los dos sentidos y una gran agilidad y flexibilidad para cambiar de direccion Nivel de cadena bidireccional Nivel de cadena numerable Nivel cuerda o hilera. El conteo junto con el principio de cardinalidad, constituyen la primera actividad de medicion, son el fundamento y el origen sobre los que se apoya la nocion del numero. Según que autor: Fuson Piaget Chamorro. Expresa un uso acertado de las nociones de la estadistica y la probabilidad para abordar situaciones de incertidumbre. Se centra en formular preguntas para despues recorger, organizar y presentar datos de diversa indolé. Sentido estocástico Equipotente Cuotitiva. |
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