Test diferencias individuales

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: DIFERENCIAS INDIVIDUALES

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Título del Test:
DIFERENCIAS INDIVIDUALES

Descripción:
PREGUNTAS BLOQUE I (TEMAS 1-2-3-4) 29

Autor:

xxDACILxx

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Fecha de Creación:
04/03/2020

Categoría: UNED

Número Preguntas: 20

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Temario:

571. ¿Cuál de las siguientes características no es propia del enfoque clásico de investigación psicológica de diferencias individuales a) Selección de muestras reducidas y homogéneas b) Metodología multivariada y del análisis factorial.
572. El modelo interaccionista propone como unidad básica de análisis en la predicción de la conducta: a) A la persona b) A las características situacionales.
573. El enfoque de los componentes cognitivos: A) correlaciona las puntuaciones obtenidas en los test psicométricos con las puntuaciones obtenidas en tareas experimentales relativamente simples; B) descompone tareas cognitivas complejas en componentes elementales de la información y estudia las diferencias individuales en el uso de dichos componentes; .
574. La necesaria integración en el estudio de las diferencias individuales vendría a través de: A) la simplificación de las diferentes teorías existentes; B) la integración de objetivos y métodos de investigación, de constructos y de disciplinas;.
575. Los objetivos de la psicología diferencial son: A. la descripción, predicción y explicación de las diferencias individuales B. la descripción y predicción de las diferencias individuales.
576. ¿Qué tipos de variabilidad son objeto de estudio en la psicología de las diferencias individuales? A. Interindividual, intraindividual, intergrupal B. Intraindividual y psicométrica.
577. En el análisis de las diferencias intergrupales hay que tener en cuenta que: A. La variedad interindividual es la causa de la variedad intergrupal B. Las causas de la variedad intergrupal e interindividual son distintas.
578. ¿Cuáles son las fuentes de variabilidad humana? A. Psicológica, biológica y ambiental B. Psicológica y genética.
579. Las teorías tomadas como punto de partida para integrar toda la complejidad que es objeto de estudio para la psicología diferencial son: A. La teoría general de los sistemas de Bertalanffy B. La teoría del procesamiento de la información C. Ambas.
580. Los dos constructos de mayor relevancia en investigación sobre diferencias individuales son: A. Inteligencia y motivación B. Inteligencia y personalidad.
581. En el estadio descriptivo de la investigación de las diferencias individuales, las unidades de estudio son: A. Procesos cognitivos B. Rasgos.
582. Las unidades de estudio del estadio…… de la investigación en diferencias individuales son… a) predictivo / dinámicas afectivas, variables mediadoras b) explicativo / procesos cognitivos, variables mediadoras, dinámicas afectivas.
583. En la fase explicativa del estudio de las diferencias individuales, son objeto de estudio: A. las unidades estructurales B. las unidades procesuales C. ambas.
584. Cuando nos referimos al ámbito de la inteligencia, el “rasgo” adquiere otras nominaciones: A. Tipo B. Aptitud y habilidad.
585. Aptitud y habilidad... - se diferencian en cuanto a su origen, innato o aprendido, respectivamente - se evidencian fundamentalmente ante situaciones novedosas para el individuo - son conceptos intercambiables.
586. Aptitud y habilidad... – se diferencian en cuanto a origen, innato o aprendido, respectivamente – son conceptos intercambiables.
587. ¿Cuál es la principal diferencia entre aptitud y habilidad?: El carácter potencial de la primera, frente al desarrollo alcanzado de la segunda La primera hace referencia a cómo se afrontan las situaciones y la segunda a la pericia con que se afrontan.
588. Una diferencia importante entre el concepto de Aptitud y Habilidad es que la habilidad está más vinculada al concepto de capacidad que la aptitud La aptitud se manifiesta especialmente ante situaciones novedosas.
589. Los ..........................representan formas (variables estilísticas de comportamiento) en las que los individuos procesan y almacenan la información. A. Rasgos B. Estilos cognitivos.
590. Entre las características que pueden servir para definir los estilos cognitivos Quiroga, 1999), señala la que no es correcta: Integran aspectos cognitivos y no cognitivos Son directamente observables.

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