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Diferencias Individuales.
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Título del Test:
Diferencias Individuales. Descripción: Tema 12. Principales áreas actuales de aplicación de la investigación. (2) Autor:
Fecha de Creación: 27/05/2020 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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1. Cuando en el aprendizaje tenemos en cuenta cómo el individuo atiende y procesa el material a aprender estamos contemplando el aprendizaje como ................, y permitimos integrar ...................... en el ámbito educativo: Activo; inteligencia y personalidad. Algo activo; la inteligencia como “g” y como proceso. Pasivo; psicología básica y diferencial. 2. De cara a la predicción del éxito laboral, en los últimos años se viene sustituyendo el concepto de: CI por el de competencia. Personalidad por el de CI. Competencia por el de CI. 3. En el ámbito laboral, a la hora de realizar una selección de personal, “el análisis del puesto” responde a: La entrevista preliminar. La elección de la fuente idónea de captación de los candidatos. La investigación sobre el índole de la tarea. 4. Tradicionalmente las pruebas de inteligencia y aptitud eran contempladas como reflejo potencial del _____ del individuo, determinada por predisposición innata, estable y difícilmente modificable por experiencia o adiestramiento. Éxito. Pensamiento. Educación. 5. Tradicionalmente las pruebas de inteligencia y aptitud eran contempladas como reflejo del éxito del individuo, determinada por predisposición _____, _____ y difícilmente ____ por experiencia o adiestramiento. Innata; Estable; Modificable. Innata, Inestable, Modificable. Innata; Estable; Inmodificable. 6. Actualmente, inteligencia y aptitudes son valoradas como pruebas de ______ derivadas de la experiencia y como pruebas de exigencia. Destreza. Aprendizaje. Memoria. 7. Cualquier característica psicológica que permite pronosticar diferencias interindividuales en situaciones futuras de aprendizaje y adiestramiento: Aptitud. Actitud. Aprendizaje. 8. Desde la psicología diferencial la evaluación a seguido un modelo de medida basado en las normas, el modelo en sí mismo: No es inadecuado. Es inadecuado. Está obsoleto. 9. El problema del modelo de medida basado en las normas surge cuando: Se aplica a un contexto no apropiado. Se aplica a un contexto apropiado. Se repica. 10. El modelo mas adecuado para la evaluación en el ámbito educativo sería el basado en: El criterio. La memoria. La norma. 11. Cambios propuestos en la evaluación psicológica: Presencia en la evaluación de la inteligencia de un componente curricular y otro extraescolar (referido a la experiencia y conocimientos). Progresivo interés en variables como estilos de pensamiento, estilos de aprendizaje o los intereeses. Todas las opciones son correctas. 12. Característica esencial del aprendizaje: El carácter activo. El carácter pasivo. El carácter proactivo. 13. Variables de diferenciación individual con especial relevancia en el ámbito educativo: Los intereses; Los estilos cognitivos; Los estilos de aprendizaje. Las orientaciones al aprendizaje; Estilos y modos de pensamiento; Personalidad y educación. Todas las opciones son correctas. 14. Refiere a las inclinaciones afectivas o preferencias por materia, actividad, área, etc.: Los intereses. Las cogniciones. Los pensamientos. 15. El estilo es más determinante cuando los alumnos tienen una baja habilidad y el material de estudio no se ajusta al estilo preferido. Hablamos de : Estilos cognitivos. Estilos de afrontamiento. Estilos de pensamiento. 16. Cuando un estilo es mejor que otro en casi todas las situaciones de aprendizaje debe considerarse más como _____ que como ____ : Habilidad. Estilo. Estilo. Habilidad. Ninguna de las opciones es correcta. 17. Los estilos cognitivos se basa en dos dimensiones (Riding y Cheema) que permiten englobar otras más específicas: Dimensión Holístico(Globalizadores)/Analítico. Dimensión Verbal/Imágenes. Todas las opciones son correctas. 18. Dimensión de los estilos cognitivos (Riding y Cheema) que se centra en uno o dos aspectos excluyendo los demás: Analítico. Verbal. Imágenes. 19. La dimensión Verbal/Imágenes de los estilos cognitivos de Riding y Cheema puede tener tres formas de representar la información: Visualizadores; Verbalizadores. Bimodales (ambos estilos). Todas las opciones son correctas. 20. Es estilo cognitivo de una persona es una _______ de la posición que ocupa en las dos dimensiones. Combinación. Igualdad. Extremo. 21. Variable de diferenciación individual propuesta por investigadores en el campo de la educación: Estilos de aprendizaje. Estilos cognitivos. Estilos y modos de pensamiento. 22. El modelos de los estilos de aprendizaje de Kolb recoge __ estilos resultantes de dos dimensiones bipolares. Se asume que el rendimiento óptimo en distintas materias requiere un determinado estilo. Experiencia concreta - Conceptualización abstracta. Experimentación activa - Observación reflexiva. 4 6 8. 23. Las orientaciones al aprendizaje: No son rasgos estables de personalidad. Están en función de las características individuales y el contexto de enseñanza y aprendizaje. Todas las opciones son correctas. 24. Recordar los detalles lo más exactamente posibles, anticipando posibles preguntas refiere a: Procesamiento profundo. Procesamiento superficial. Procesamiento de entender el significado. 25. Estilos de pensamiento (Sternberg) son: Modos preferidos de utilizar las habilidades. Actitudes. Habilidades. 26. En su Teoría de autogobierno mental Sternberg aisló un total de trece estilos en cinco dimensiones de autogobierno: Funciones; Formas; Niveles; Ámbito de aplicación; Inclinación. Función; Forma; Activación; Niveles; Aplicación; Generalización. Todas las opciones son correctas. 27. Es característica de la Teoría de Autogobierno (Sternberg): El estilo de un individuo está definido por un determinado nivel en cada estilo. Cada estilo participa en dos dimensiones. Los estilos son dicotómicos. 28. Es característica de la Teoría de Autogobierno (Sternberg): La utilidad de un estilo interactúa con el tipo de tarea y la situación en que tiene lugar. Ningún estilo es bueno o malo. Todas las opciones son correctas. 29. Los estilos de pensamiento (Sternberg) se han relacionado con orientaciones al aprendizaje y con modos de pensamiento y de ejecución. Zhang categorizó la mayoría de estilos de pensamiento en dos grupos: Formado por los estilos Legislativo, Judicial, Global y Liberal, considerados como estimulador de la actividad creativa o pensamiento holístico. Es de mayor riesgo y con procesamiento profundo. Formado por estilos Ejecutivo, Local y Conservador, un proceso simplista de la información y un modo de pensamiento analítico. Procesamiento superficial. Todas las opciones son correctas. 30. Conjunto de pensamientos autogenerados, sentimientos y acciones que el individuo planifica y adapta de manera ciclica con el fin de facilitar el logro de metas valoradas. Proceso profundo. Proceso superficial. Proceso autorregulador. |
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