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Diferencias Individuales UNED
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Diferencias Individuales UNED Descripción: Temas 9, 10, 11, 12 (3º Bloque) Autor:
Fecha de Creación: 12/05/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 97 |
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Acerca de la Inteligencia podemos decir que el peso de la heredabilidad en las puntuaciones que los sujetos obtienen en los tests de competencia verbal y espacial, y en definitiva a la inteligencia general, viene a situarse alrededor del: 30%; 50%; 80%. Para hacer frente al estudio de la herencia poligenética surge: la Genética Cuantitativa la Genética de Poblaciones la Genética Molecular. El método reconocido como más potente en Genética de la Conducta es el que parte de estudios de: familias gemelos criados juntos adopciones. La idea de que en el proceso de maduración los individuos buscan, construyen y crean entornos que corresponden a sus características personales heredadas se corresponde con el concepto de construcción: de nido de temperamento de nicho. En genética de la Conducta la varianza error forma parte de: la varianza genética la varianza fenotípica la interacción entre genes y ambiente. La Psicología Diferencial acude a los conocimientos proporcionados por la genética al abordar las diferencias individuales en un nivel predictivo explicativo en función de causas proximales explicativo en función de causas distales. Los estudios llevados a cabo con personas mayores ponen de manifiesto que las semejanzas entre gemelos monocigóticos en las medidas de inteligencia: disminuyen con la edad desaparecen con la edad persisten a edades avanzadas. El “Índice de heredabilidad” (h2) es un parámetro que oscila entre: 0 y 1 0 y 10 0 y 100. La Genética de Poblaciones se fundamenta en: modelos monogenéticos modelos poligenéticos modelos moleculares. Los estudios de adopciones e inteligencia han puesto de manifiesto que los efectos de la herencia en la inteligencia: no se hacen evidentes durante el primer año de vida de los niños decrecen durante la primera y segunda infancia desaparecen en la adolescencia. Los estudios de McCrae et al. (2000) sobre los rasgos de personalidad y la edad,han sido realizados desde una perspectiva: Longitudinal y transcultural Transversal y unicultural Transversal y transcultural. Señale la afirmación INCORRECTA: "La personalidad es..." más estable a lo largo de periodos cortos de tiempo que a lo largo de periodos más largos menos estable a lo largo de periodos cortos de tiempo que a lo largo de periodos más largos más estable en la vida adulta que en la infancia. Dentro de las capacidades que a continuación se presentan, Señale qué capacidades se ven afectadas negativamente con la edad (vulnerables): Inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo y capacidad matemática Memoria a corto y a largo plazo Inteligencia fluida, la velocidad de procesamiento y memoria a corto plazo. Cuando se analizan las diferencias en personalidad en función del género/sexo, ... existen más diferencias interindividuales que intergrupales existen más diferencias intergrupales que interindividuales existen las mismas diferencias interindividuales que intergrupales. ¿Qué tipo de inteligencia alcanza su máximo desarrollo más tempranamente? La Inteligencia Fluida La Inteligencia Cristalizada La Inteligencia General. Los estudios de McCrae et al. (2000) sobre los rasgos de personalidad y la edad,han sido realizados a partir del: NEO-PI O NEO-PI-R BFQ. Según el metaanálisis de Feingold (1994) sobre las diferencias entre hombres y mujeres en diferentes facetas de la personalidad, los hombres puntúan significativamente más que las mujeres en... Sociabilidad y confianza Impulsividad y organización Asertividad. Señale qué investigadores NO realizaron un metaanálisis para estudiar la magnitud de las diferencias entre hombres y mujeres en capacidades espaciales: Linn y Petersen (1985) Feingold (1994) Voyer, Voyer y Bryden (1995). Señale la afirmación correcta.Según Baltes et al.(1999) los dos componentes de la cognición humana... siguen la misma trayectoria a lo largo del ciclo vital siguen diferentes trayectorias a lo largo del ciclo vital representan el componente pragmático de la inteligencia. Según los estudios de McCrae et al. (2000) sobre los rasgos de personalidad y la edad,desde los 18 a los 30 años los rasgos de afabilidad y de voluntad... tienden a disminuir tienden a aumentar siguen trayectorias diferentes, el primer rasgo tiende a aumentar y el segundo a disminuir. El denominado Eje II Se basa en una activación del eje neural Se pone en funcionamiento, especialmente, cuando las amenazas son crónicas Se relaciona fundamentalmente con un afrontamiento activo de las situaciones. Cuando en el ámbito educativo hablamos de características como el optimismo y la autoeficacia, nos estamos refiriendo al papel que juegan .................. en el proceso autorregulador: rasgos autorreguladores procesos atencionales relacionados con la personalidad rasgos amplios. Cuando en el aprendizaje tenemos en cuenta cómo el individuo atiende y procesa el material a aprender estamos contemplando el aprendizaje como ................, y permitimos integrar ...................... en el ámbito educativo: algo activo; la inteligencia como “g” y como proceso pasivo; psicología básica y diferencial activo; inteligencia y personalidad. En el ámbito laboral, a la hora de realizar una selección de personal, “el análisis del puesto” coincide con: la elección de la fuente idónea de captación de los candidatos la investigación sobre la índole de la tarea la entrevista preliminar. Para la realización de un trabajo monótono no sería deseable la contratación de una persona con una puntuación alta en: introversión Locus de Control Externo extroversión. El mayor crecimiento de la Psicología Diferencial clásica está asociado a la teorización y evaluación psicométrica de la inteligencia, principalmente a partir: Galton y su concepto de inteligencia como capacidad sensorial y motora Binet y Wechsler y su concepción unitaria de la inteligencia, como cognición superior Snow, y su concepto de aptitud como habilidad para aprender. Los sujetos independientes de campo: Discriminan fácilmente los elementos relevantes de los secundarios Son susceptibles a la distracción mientras realizan una tarea principal Son individuos más emocionales que los dependientes de campo. El grado en que las personas perciben diferencias o semejanzas en los objetos se relaciona con el estilo cognitivo: Dependencia/independencia de campo Nivelador/agudizador Visual/háptico. El modelo de habilidad de Salovey y Mayer hace referencia a: La inteligencia práctica La inteligencia emocional La inteligencia social. Una buena discriminación de elementos relevantes, frente a secundarios, es especialmente destacada en individuos con un estilo cognitivo… Dependiente de Campo Nivelador Independiente de Campo. ¿Qué autor/es equiparan la inteligencia emocional con la inteligencia general?: Goleman Gardner Mayer y Salovey. Dentro de la aproximación psicométrica al estudio de la creatividad, Guilford: Se centró en estudiar a los individuos eminentes como Miguel Ángel o Einstein Propuso el factor de producción convergente como elemento central de la creatividad Propuso que la creatividad debería estudiarse en individuos normales mediante tests de papel y lápiz. La creatividad aúna aspectos: Cognitivos y temperamentales Cognitivos pero no temperamentales Temperamentales, pero no cognitivos. Los ............ presentan dificultades para discriminar entre la información relevante y la irrelevante: Niveladores Dependientes de campo Agudizadores. Goleman interpreta los rasgos y atributos de personalidad como: Habilidades innatas Competencias Constructos de carácter biológico. Los estilos cognitivos: Se sitúan a medio camino entre las capacidades cognitivas y los rasgos de personalidad Son básicamente procesos cognitivos, no siendo apenas relevantes los rasgos de personalidad Se sitúan a medio camino entre las capacidades cognitivas y los procesos de personalidad. El test de Emparejamiento de Figuras Familiares permite evaluar: La dimensión Dependencia/Independencia de Campo La dimensión Impulsividad/Reflexividad La dimensión Nivelador/Agudizador. Mayer y Salovey critican los modelos mixtos de la Inteligencia Emocional: Por relacionarse excesivamente con competencias intelectivas Por su excesiva amplitud, al incluir variables de personalidad, no discriminando por tanto convenientemente la Inteligencia Emocional de otros constructos Por no contemplar aspectos como la motivación. ¿Quiénes se ven más afectados por el contenido de las tareas que se realizan?: Los controles cognitivos Los estilos cognitivos Los dos constructos se ven fuertemente influidos. La emoción y la cognición son dos componentes básicos de: La inteligencia abstracta La inteligencia emocional La inteligencia académica. ¿Qué variable cognitiva es considerada como muy relevante para la creatividad, desde una aproximación psicométrica?: El pensamiento convergente El pensamiento múltiple El pensamiento divergente. El término estilo cognitivo surge: En el seno de los modelos de rasgo de la Psicología Diferencial clásica Entre los psicólogos cognitivos, entre los años 50 y 60 En el psicoanálisis. Podemos distinguir dos tipos de modelos básicos de inteligencia emocional que consideran: La Inteligencia emocional como una habilidad vs. la inteligencia emocional como un estilo cognitivo La inteligencia emocional como una habilidad vs. la inteligencia emocional como una variable de personalidad La inteligencia emocional como una habilidad vs. la inteligencia emocional como un amplio rango de rasgos de personalidad. ¿Cuáles son los rasgos cognitivos primarios que Guilford encontró asociados a la creatividad?: Rapidez, originalidad y versatilidad Fluidez, flexibilidad y originalidad Pensamiento divergente. El Estilo cognitivo Agudizador: Tiende a incrementarse con la madurez y en la medida en que el individuo se vuelve más experto Es muy propio de la infancia, ya que los niños son especialmente agudos Tiende a tener problemas de memoria por un exceso de detalle. ¿Con qué mecanismo desadaptativo asocia Eysenck el Psicoticismo y la Creatividad?: La sobreinclusión o ausencia de inhibición cognitiva Un exceso de activación cortical Un exceso de inhibición emocional. Los individuos Dependientes de Campo: Presentan dificultades para encontrar la información relevante, dado que el resto del campo perceptual les distrae Son muy rápidos en la identificación de la información que buscan Se detectan mediante el Test de Emparejamiento de Figuras Familiares. La Inteligencia Práctica: Es relevante dentro y fuera del contexto escolar Hace referencia a la capacidad para resolver de forma conveniente los problemas y las prácticas planteados en el aula Se estudia y es relevante fuera del contexto escolar, en la vida cotidiana. Los estudios sobre la herencia de la personalidad muestran que: La heredabilidad es mayor en los diseños con gemelos que en los diseños de adopción La heredabilidad es mayor en rasgos específicos que en rasgos de carácter más general Los rasgos emocionales presentan un elevado índice de heredabilidad. Las experiencias particulares y propias que cada miembro de una familia tiene en su vida: Generan la varianza ambiental específica, o varianza entre-familias Generan la varianza ambiental específica, o varianza intra-familiar Tienen una gran peso en la varianza fenotípica de la inteligencia. La Genética de la Conducta, al estudiar un comportamiento determinado, aporta información: Sobre las causas últimas de tal comportamiento en los individuos concretos Acerca de las causas que subyacen a las diferencias entre grupos Sobre el peso de los factores genéticos o ambientales en un grupo de individuos. María es hija de dos actores, a los ocho años ha participado en una película; la crítica la considera una revelación, una niña prodigio. En este caso podríamos hablar de covariación entre genes y ambiente: Pasiva Reactiva Activa. La covariación entre genes y ambiente está referida a la exposición diferencial de diversos genotipos a diversas influencias ambientales y puede ser de tres tipos: Pasiva, activa y neutra Pasiva, activa e inhibidora Pasiva, activa y reactiva. La Genética de Poblaciones y la Genética de la Conducta comparten: El interés por dilucidar los efectos de la genética en una población e individuos Los efectos de la herencia monogenética en una población Los efectos de la herencia poligenética en un individuo. Si decimos que la heredabilidad de la altura es de .70 estamos indicando que: La contribución de la genética en la manifestación fenotípica de la altura, en la población, es del 70% La contribución de la genética en la manifestación fenotípica de la altura, en cada individuo, es del 70% La contribución de la genética en la manifestación fenotípica de la altura, en la población, es muy pequeña, no llega al 20%. En el modelo de la varianza fenotípica, las varianza que comparten los miembros de una misma familia se denomina: Varianza ambiental común Varianza ambiental familiar Varianza específica. ¿Qué método es más potente en el estudio de la Genética de la Conducta? El método basado en el estudio de gemelos El método basado en el estudio de adopciones El estudio de gemelos y el de adopciones son igualmente potentes. Cuando los individuos buscan y crean un ambiente que se ajuste a sus características personales se considera una covariación genes-ambiente: Pasiva Activa Reactiva. ¿Cuál de estos métodos de estudio es más relevante y útil para la Genética de la Conducta?: La Genética Cuantitativa La Genética de Poblaciones Las dos en igual medida. En la actualidad, se concibe que la relación entre los genes y la conducta: Es directa, los genes contribuyen a fijar la conducta Es indirecta, su relación está modulada por otra serie de factores Se puede estudiar mejor mediante modelos aditivos. La Varianza Común o compartida por la familia: Tiene escasa relevancia sobre el desarrollo de las características de la personalidad Es muy relevante en el desarrollo de la personalidad Es, conjuntamente con la Varianza Específica, un determinante muy importante del desarrollo de la personalidad. Las experiencias individuales y propias que cada miembro de una familia tiene en su vida: Generan la varianza ambiental específica, o varianza entre-familias No generan diferencias importantes en la varianza ambiental Generan la varianza ambiental específica, o varianza intra-familiar. La covariación entre genes y ambiente está referida a la exposición diferencial de diversos genotipos a diversas influencias ambientales y puede ser de tres tipos: Pasiva, activa e inhibidora Pasiva, activa y reactiva Pasiva, activa y neutra. Si los gemelos monocigóticos presentan una correlación en la variable neuroticismo de 0,6 y los gemelos dicigóticos de 0,4 ¿cuál sería el valor de la heredabilidad (h2) de este rasgo?: 0,2 0,4 0,6. En los estudios de inteligencia se observa que los gemelos monocigóticos: Se parecen más en la infancia, diferenciándose progresivamente con los años Se van pareciendo más con los años Tienen un desarrollo similar al de los gemelos dicigóticos. La constancia en la cantidad de un atributo o conducta a lo largo del tiempo está referida a la: Estabilidad diferencial; Estabilidad estructural Estabilidad absoluta. Según la hipótesis de la diferenciación, conforme una persona se desarrolla a lo largo del ciclo vital: El número de capacidades cognitivas aumenta El número de capacidades cognitivas se mantiene constante El número de capacidades cognitivas disminuye. Señale la afirmación correcta sobre las diferencias de sexo en inteligencia: No existen diferencias entre hombres y mujeres en inteligencia general (factor “g”) Existen diferencias de sexo a favor de los hombres en inteligencia general (factor “g”) Existen diferencias de sexo a favor de las mujeres en inteligencia general (factor “g”). El estado morfo-funcional en el que se encuentran las células u órganos corporales de una persona que influyen en su potencial desarrollo, se denomina: Edad cronológica Edad psicológica Edad biológica. La estabilidad absoluta se refiere a: La constancia en la cantidad de un atributo o conducta a lo largo del tiempo La consistencia de las diferencias individuales, dentro de una muestra de individuos, a lo largo del tiempo Persistencia de los patrones correlacionales entre un conjunto de variables a lo largo del tiempo. Según Costa y McCrae los rasgos de personalidad siguen patrones evolutivos diferentes. Concretamente las personas adultas puntúan significativamente: Más en neuroticismo y menos en extraversión que los adolescentes y jóvenes Más en extraversión y menos en neuroticismo que los adolescentes y jóvenes Menos en neuroticismo y en extraversión que los adolescentes y jóvenes. ¿Qué tipo de estabilidad permite conocer el lugar relativo de un individuo dentro de un grupo? Estabilidad absoluta Estabilidad diferencial Estabilidad estructural. Qué autor estudió la trayectoria diferencial que a lo largo del ciclo vital siguen diferentes capacidades cognitivas y señaló qué capacidades son vulnerables y cuáles son sostenibles? J. Horn R.B. Cattell J.B. Carroll. Según J. Horn, ¿cuáles de las siguientes capacidades son consideradas vulnerables al paso del tiempo?: Inteligencia fluida y procesamiento visual Inteligencia fluida y memoria a largo plazo Inteligencia cristalizada y memoria a largo plazo. Según Costa y McCrae los rasgos de personalidad siguen patrones evolutivos diferentes. Concretamente las personas adultas puntúan significativamente: Menos en extraversión que los adolescentes y jóvenes de 20 años Menos en afabilidad que los adolescentes y jóvenes de 20 años Menos en voluntad que los adolescentes y jóvenes de 20 años. Cuando se estudian dos o más grupos de individuos nacidos en diferentes momentos que son examinados repetidamente a lo largo del tiempo y comparados entre sí, se habla de: Diseños transversales Diseños longitudinales Diseños longitudinales transversos (o de time-lag). Señale la afirmación correcta sobre las diferencias de sexo en inteligencia. “En la actualidad... Se han constatado claras diferencias a favor de las mujeres en capacidad matemática Se han constatado claras diferencias a favor de los hombres en capacidad matemática No se puede garantizar que haya diferencias entre hombres y mujeres en capacidad matemática. La consistencia de un atributo o conducta a lo largo del tiempo en un individuo particular, tiene que ver con la...: Estabilidad ipsativa Estabilidad absoluta Estabilidad diferencial. Según J. Horn, ¿cuáles de las siguientes capacidades son consideradas sostenibles?: Inteligencia cristalizada y memoria a largo plazo Inteligencia cristalizada y memoria a corto plazo Inteligencia fluida y capacidad matemática. El modelo de evaluación que tradicionalmente ha caracterizado a la Psicología Diferencial ha estado basado: En el criterio En el estado, más que en el rasgo En las normas. La Hostilidad es una dimensión de personalidad que ha demostrado ser predictora de una mayor morbilidad y mortalidad cardiovascular debido a una..: Hiperreactividad motora ante el estrés, que conduce al agotamiento Hiperreactividad del sistema simpático-adreno-medular ante el estrés Hiperreactividad del sistema parasimpático, impidiendo la relajación del individuo. Las diferencias individuales en competencias personales y sociales (inteligencia emoscional) parecen mostrar respecto al rendimiento laboral: un nivel más alto de predicción que el CI un nivel más bajo de predicción que la creatividad un nivel de predicción semejante a la cultura. Las Orientaciones al Aprendizaje que muestra la persona pueden considerarse rasgos estables de su personalida forman parte de su estilo de pensamiento son constructos interactivos y relacionales que pueden, por tanto, ser modificados y entrenados. Una de las principales conclusiones sobre la personalidad a través del ciclo vital puede resumirse en la siguiente afirmación: las puntuaciones de los tests de personalidad se mantienen estables a lo largo del ciclo vital los mayores cambios en personalidad se producen en la década que trascurre entre los 30 y 40 años a partir de los 50 años, los rasgos de personalidad pueden considerarse esencialmente fijos. En el ámbito laboral, la presentación previa del puesto a los candidatos, es una estrategia dirigida a: generar unas expectativas realistas en los candidatos evitar la entrevista preliminar determinar las competencias personales de los futuros empleados. Cuando en el ámbito educativo hablamos de características como la ansiedad de prueba o la preocupación (worry), nos estamos refiriendo al papel que juegan los .................. en el proceso autorregulador: rasgos amplios rasgos autorreguladores procesos atencionales relacionados con la personalidad. La genética de poblaciones: tiene un marco de estudio epidemiológico se basa en la noción de heredabilidad estudia la composición del ADN. El diagnóstico clínico de carácter nomotético proporciona... Un análisis funcional (por qué se comporta de esa forma) Un análisis topográfico (cómo se comporta la gente) Un análisis topográfico (cómo se comporta la gente) y un análisis funcional (por qué se comporta de esa forma). La personalidad es... Más estable en la vida adulta que en la infancia Menos estable a lo largo de periodos cortos de tiempo que a lo largo de periodos más largos Más estable en la infancia que en la vida adulta. El procesamiento de la información y la preferencias por un determinado tipo de tarea son elementos que caracterizan a: La Creatividad Los Estilos cognitivos La Inteligencia Emocional. Dentro de las capacidades que a continuación se presentan, Señale qué capacidades NO se ven afectadas negativamente con la edad (sostenibles): Inteligencia cristalizada y memoria a largo plazo Velocidad de procesamiento y memoria a corto plazo Inteligencia fluida. A la hora de discernir sobre la importancia de la herencia vs. ambiente, la ideología eugenista otorga un gran peso a: la herencia el ambiente la interacción herencia-medio. El comportamiento pro-coronario está asociado principalmente con: el Patrón de Conducta Tipo C el Patrón de Conducta Tipo A, concretamente con el eje Hostilidad-Irritabilidad-Impaciencia Patrón de Conducta Tipo A, concretamente con Sobrecarga Laboral. El Pensamiento Divergente, como parte de la Creatividad: contiene el atributo de "flexibilidad" implica que los productos generados son útiles contiene todas las características de la Creatividad. La Teoría triárquica de Sternberg se centra en las dimensiones de la inteligencia: verbal, numérica y espacial fluida cristalizada y general analítica, práctica y creativa. Según la Teoría triárquica de Sternberg los tests convencionales de inteligencia estarían más cercanos a la evaluación del componente de la inteligencia: creativo práctico analítico. Los modelos poligenéticos se abordan desde: la Genética Cuantitativa la Genética de las Poblaciones el estudio de los genes y cromosomas. |
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