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Diferencias individuales UNED
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Diferencias individuales UNED Descripción: Temas 1-12 (I) Autor:
Fecha de Creación: 23/02/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 82 |
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El origen del debate “Nature/Nurture” (Naturaleza vs.crianza) corresponde a: J.Mc.Cattell Alfred Binet Francis Galton. La escuela británica: potencia el desarrollo de la metodología correlacional apoya de forma contundente la utilización de los métodos introspectivos tiene en J.Mc.Cattell a su principal representante. La escuela británica: rechaza las teorías clásicas de las facultades utiliza muestras de personas representativas de la población normal en los experimentos las dos respuestas son ciertas. La escuela británica: considera que la naturaleza de la mente debe ser explorada a través del análisis de una serie de elementos simples apoyo a la intuición del experimentador como recurso experimental las dos respuestas son ciertas. Para la Psicología Diferencial clásica era importante: llevar a cabo una evaluación cualitativa de las diferencias individuales analizar las diferencias individuales en situaciones controladas de laboratorio simplificar y sistematizar los datos obtenidos en la evaluación de las diferencias individuales. La Psicología Diferencial clásica: tiene como objetivo el análisis explicativo de las diferencias individuales hace uso de la técnica del Análisis Factorial desarrollada por la Psicología experimental lleva a cabo una contribución valiosa a la Psicología a través de la metodología multivariada. La Psicología Diferencial clásica: presenta un claro potencial predictivo en áreas implicadas, como el rendimiento academico o profesional seleccionas muestra homogéneas de la población rechaza los modelos psicométricos que estudian la inteligencia o la personalidad. La Psicología Diferencial clásica: seleccionas muestra homogéneas de la población tiene como objetivo el análisis explicativo de las diferencias individuales presenta una perspectiva internallista. Referido a aquellas dimensiones de la personalidad que tienen un origen genético y una base biológica: el temperamento la constitución el carácter. Dentro de las variables contextuales, ¿qué nivel agrupa una variedad de situaciones y las relaciones existentes entre ellas?: el estímulo la situación el ambiente. Dentro de las variables contextuales, ¿Que nivel adquiere el caracter de totalidad organizada que integra diversos componentes? el estímulo la situación el ambiente. Dentro de las variables contextuales, ¿Que nivel hace referencia a los objetos concretos sobre los que el sujeto orienta su atención y su respuesta? el estímulo la situación el ambiente. El control manipulativo de la situación es un requisito fundamental: del paradigma experimental y el paradigma correlacional del paradigma experimental del paradigma correlacional. El estudio de los procesos cognitivos y las dinámicas afectivas personales, que interactúan con las diferentes situaciones: ha sido siempre un objetivo prioritario de la investigación de las diferencias individuales; se lleva cabo en el estadio explicativo de la investigación en diferencias individuales no se aborda desde la Psicología Diferencial. Según el cubo de datos de R.B. Cattell las tres fuentes de variación existentes son: personas, situaciones y tests personas,situaciones y ocasiones personas,ocasiones y tiempo. Referente a el cubo de datos de Cattell, las técnicas R y Q estudian en un único sujeto las relaciones entre "ocasiones" y "tests" presentan el problema de no informar sobre la variabilidad intraindividual estudian en una variable concreta las relaciones entes "ocasiones " y "personas". Los objetivos descriptivos, característicos de los diseños correlacionales, son realizar: Análisis de dependencias y de interdependencias entre las variables consideradas Análisis de relaciones y de estructuras Análisis de dependencias y de estructuras. Los objetivos predictivos, característicos de los diseños correlacionales, se utilizan tecnicas como: análisis de regresión, análisis discriminante o correlación canónica modelo teórico postulado "a priori" las dos respuestas son ciertas. ¿Qué autor defiende que es necesario establecer el concepto de “competencia cognitiva” para cada cultura”, negando la existencia de una inteligencia universal?: Eysenck Berry Galton. Berry, es uno de los máximos representantes del denominado: laboratorio de la cognición humana comparativismo condicional radicalismo cultural. Las posturas de Spearman y Thurstone con especto a la naturaleza de la inteligencia entendida como constructo único o como constructo de naturaleza múltiple, respectivamente...: se siguen considerando, hoy en día, irreconciliables fueron aproximándose con el paso de los años apenas han tenido trascendencia en la investigación sobre la naturaleza de la inteligencia. ¿Qué capacidad tiende a disminuir en paralelo al envejecimiento y deterioro de las estructuras neuronales?: inteligencia fluida inteligencia cristalizada riquezade vocabulario. Señalar las aptitudes implicadas en la inteligencia fluida: comprensión verbal y riqueza de vocabulario conocimientos mecánicos velocidad y operaciones perceptivas. Señalar las aptitudes implicadas en la inteligencia fluida: inducción y deducción realización de juicios y obtención de conclusiones evaluación y valoración de la experiencia. El concepto de inteligencia Pragmático se refiere a una característica de: la inteligencia fluida la inteligencia cristalizada la inteligencia general. A partir del modelo de Carroll cuando se alude al nivel absoluto de generalidad que alcanza un factor, con independencia del orden factorial alcanzado, se habla de: estrato orden ámbito. A partir del modelo de Carroll cuando se alude a las operaciones factoriales realizadas para la obtención de los diferentes factores, se habla de: orden estrato ámbito. Eysenck retoma la idea central de Galton: de que la rapidez mental es un indicador muy importante de la inteligencia de que la inteligencia debe evaluarse con tareas mentales complejas de que la personalidad es un componente importante de la inteligencia. ¿Qué aspectos no son característicos de las tareas cognitivas elementales? la relevancia del aprendizaje previo y la significación psicológica la simplicidad de la tarea la presentación en tiempos inferiores a un segundo. Dentro de la teoría componencial de Sternberg, qué componentes están vinculados a los procesos ejecutivos de control, de orden superior: los componentes de ejecución los metacomponentes los componentes de adquisición del conocimiento. Sternberg interpreta según su Teoría Componencial que: las personas inteligentes tomán más tiempo en la planificación global, pero menos en la planificación local y ejecución de la tarea las personas inteligentes tomán más tiempo en la planificación local, pero menos en la planificación global y ejecución de la tarea las dos respuestas son falsas. El enfoque de los componentes cognitivos utiliza: tareas cognitivas simples, basadas en la velocidad mental tareas que analizan fundamentalmente los procesos biológicos asociados al CI los tests psicométricos de CI como tareas cognitivas sobre las que estudiar los procesos relacionados con la inteligencia. A juicio de Eysenck, un estudio científico de la personalidad debe proporcionar: un modelo universal de rasgos un modelo de rasgos fundamentalmente basado en los denominados rasgos primarios un modelo de unidades o rasgos diferenciales, en función de la cultura;. ¿Por qué los individuos extravertidos se aburren con facilidad ante tareas monótonas, según la propuesta de Eysenck? porque presentan bajos niveles de activación simpática porque presentan un arousal cortical crónicamente bajo porque sus niveles de dopamina son elevados. En la actualidad, el modelo de los 5 factores de personalidad: ha conseguido aportar datos empíricos sobre el valor explicativo de las dimensiones propuestas no ha conseguido superar aún la fase descriptiva del modelo ha demostrado ser un artefacto psicoléxico. El uso de instrucciones experimentales excesivamente detalladas: potencia la manifestación de diferencias individuales anula o minimiza la manifestación de diferencias individuales favorece la investigación de diferencias individuales importantes. Las unidades cognitivo-afectivas del Modelo SPCA de la personalidad: presentan una red de interconexiones estable, que caracteriza a cada individuo son unidades de carácter procesual, irrelevantes para la investigación en diferencias individuales se definen como disposiciones o rasgos descriptivos de la personalidad. ¿Qué unidad cognitivo afectiva hace referencia a la explicación que las personas suelen conceder al origen de los eventos, en general, y de forma más específica a sus éxitos y fracasos, su bienestar o infelicidad, e incluso su salud?: estilos atribucionales valores subjetivos expectativas. Los sujetos independientes de campo: discriminan fácilmente los elementos relevantes de los secundarios sonsusceptibles a la distracción mientras realizan una tarea principal son individuos más emocionales que los dependientes de campo. El grado en que las personas perciben diferencias o semejanzas en los objetos se relaciona con el estilo cognitivo: dependencia/independencia de campo nivelador/agudizador visual/háptico. La covariación entre genes y ambiente está referida a la exposición diferencial de diversos genotipos a diversas influencias ambientales y puede ser de tre s tipos: pasiva, activa y neutra pasiva, activa e inhibidora pasiva, activa y reactiva. En los estudios de inteligencia se observa que los gemelos monocigóticos: se parecen más en la infancia, diferenciándose progresivamente con los años tienen un desarrollo similar al de los gemelos dicigóticos se van pareciendo más con los años. La constancia en la cantidad de un atributo o conducta a lo largo del tiempo está referida a la: estabilidad diferencial estabilidad estructural estabilidad absoluta. La Hostilidad es una dimensión de personalidad que ha demostrado ser predictora de una mayor morbilidad y mortalidad cardiovascular debido a una..: hiperreactividad motora ante el estrés, que conduce al agotamiento hiperreactividad del sistema simpático-adreno-medular ante el estrés hiperreactividad del sistema parasimpático, impidiendo la relajación del individuo. J.Mc.Cattell compartía con: Alfred Binet la idea de que era necesario analizar los procesos mentales superiores Charles Darwin, la defensa de la biología como factor determinante de la naturaleza humana Francis Galton, la medición de la inteligencia basada en procesos simples y muy específicos. La psicología diferencial clásica ha sido criticada por: su reduccionismo metodológico su complejidad de objetivos su acercamiento explicativo al estudio de las diferencias individuales. Señale la opción incorrecta: la finalidad de los modelos psicométricos o estructurales es: determinar cuántas y cuáles son las dimensiones para el estudio de las diferencias individuales establecer el tipo de estructura, la forma y organización que las dimensiones o factores constituyen explicar el funcionamiento de las unidades procesuales vinculadas a las diferencias individuales. La crítica al carácter “circular” de los datos obtenidos mediante el Análisis factorial hace referencia a que: los factores son etiquetas meramente descriptivas sólo permite establecer estructuras circulares los factores se relacionan siempre unos con los otros. El tipo de medidas que se emplean en el paradigma correlacional son las de : de interdependencia de dependencia de causalidad. El estudio del cambio intraindividual: se lleva a cabo de forma longitudinal, mediante diseños diacrónicos se lleva a cabo mediante diseños sincrónicos es un componente de la variabilidad interindividual. Al definir Eysenck la personalidad habla de la importancia de 4 sectores fundamentales en los que los patrones comportamentales se organizan. Indique cuál de ellos pertenece al sector afectivo: el temperamento la constitución el carácter. El denominado “efecto cohorte”... es una limitación importante de los diseños transversales es una limitación importante de los diseños longitudinales es una limitación importante que afecta tanto a los diseños transversales como a los longitudinales. Dentro de la temporalidad de los diseños la “edad cronológica de un individuo” es una variable: de selección de manipulación no métrica. Si evaluamos la inteligencia de un individuo a partir de un test psicométrico de CI: estamos evaluando lo que se denomina “Inteligencia C” estamos evaluando lo que se denomina “Inteligencia B” estamos evaluando lo que se denomina “Inteligencia A”. ¿Qué autor propuso el modelo de aptitudes primarias?: Spearman Guilford Thustone. ¿Qué aptitudes no guardan relación con la inteligencia fluida?: inducción y deducción amplitud de memoria asociativa evaluación y valoración de la experiencia. Un test libre de influencias culturales: permite evaluar cómo influirá la cultura en el desarrollo de la Inteligencia Cristalizada permite inferir la Inteligencia fluida presente no es muy útil en el campo de la evaluación de la inteligencia. Uno de los principales sesgos de los diseños longitudinales se corresponde con los efectos: de cohorte del aprendizaje generacionales. El hecho de que las personas presenten conductas similares ante situaciones percibidas intraindividualmente como equivalentes hace referencia al concepto de: estabilidad consistencia coherencia. En un análisis factorial, la rotación "oblicua": permite establecer estructuras de tipo jerárquico impide establecer estructuras de tipo jerárquico es más aecuada desde el punto de vista matemático que la rotación ortogonal. El Tiempo de Inspección: es una medida pura de Tiempo de Reacción es una medida de velocidad de aprehensión parece que aporta datos poco relevantes para la investigación en inteligencia. Binet situó el foco de análisis de las capacidades mentales a un nivel de: procesos mentales simples procesos mentales complejos medidas psicofisiológicas. Una disciplina que aspira a alcanzar leyes de carácter general se considera: nomotética ideográfica idiotética. En el ámbito educativo, los intereses destacan por su: estabilidad temporal consistencia transituacional carácter directivo o conativo. El uso de las denominadas tareas cognitivas elementales es propio de: los modelos psicométricos de la inteligencia los modelos reduccionistas de la inteligencia los modelos de componentes cognitivos. Los estudios sobre la relación entre la velocidad mental y el CI muestran que: elTiempo de Reacción se relaciona más con el CI que la variabilidad intraindividual del Tiempo de Reacción la variabilidad intraindividual del Tiempo de Reacción se relaciona más con el CI que el Tiempo de Reacción la correlación existente entre velocidad mental y CI es muy alta, en torno a .80. El enfoque de los componentes cognitivos utiliza: tareas cognitivas simples, basadas en la velocidad mental tareas que analizanfundamentalmente los procesos biológicos asociados al CI los tests psicométricos de CI como tareas cognitivas sobre las que estudiar los procesos relacionados con la inteligencia. Una correlación de 75 entre la variabilidad de un potencial evocado ante la presentación de un estímulo y el CI apoya: la teoría de la adaptabilidad neural de Schafer los correlatos biológicos de la inteligencia propuestos por Sternberg el modelo de Eficiencia Neural propuesto por los Hendrickson. El denominado por Reuchlin “ segundo estadio”del estudio de las diferencias individuales, se corresponde con : El desarrollo taxonómico de los rasgos El estudio de los procesos y la elaboración de modelos explicativos El estudio descriptivo de los rasgos. La Psicología Diferencial Clásica se ha caracterizado por: Utilizar el Análisis Factorial para establecer relaciones causales entre los individuos Buscar relaciones de interdependencia o de concomitancia entre las variables analizadas Hacer uso de la metodología multivariada en el estudio de la variabilidad en las respuestas individuales ante los estímulos. Una de las grandes críticas al Análisis Factorial es… Falta de fiabilidad en los tests Utilización de muestras excesivamente amplias No sirve para verificar hipótesis causales. Dentro del paradigma Correlacional... El fenómeno objeto de estudio es "provocado" El fenómeno objeto de estudio es "invocado" El fenómeno objeto de estudio es "manipulado experimentalmente". En un diseño “experimental”, el investigador… manipula la VI No puede manipular la VI Nunca hace una asignación aleatoria de los sujetos o participantes a las condiciones experimentales. ¿Qué característica no se corresponde con el enfoque clásico del estudio de las diferencias individuales? Metodología multivariada Claro potencial predictivo en áreas aplicadas Estudio de muestras homogéneas y reducidas para realizar experimentos en inteligencia. ¿Cómo contribuyó J.Mc.Cattell al surgimiento de la Psicología Diferencial? Propulsó el uso de los tests mentales, centró el objeto de sus investigaciones en el interés por lo individual, desarrollo el método estadístico de la correlación. Propulsó el uso de los tests mentales, realizó aportaciones derivadas del uso del TR, y potenció la vertiente aplicada del estudio de las diferencias individuales Encontró una manera científica de definir el retraso mental, propulsó el uso de los tests mentales y situó el foco de análisis de las capacidades mentales en los procesos mentales superiores o complejos. ¿En qué escuela se pueden encontrar los inicios del concepto de Rasgo? En la escuela americana, con Cattell En la escuela inglesa, con C.Spearman En la alemana , con L.W. Stern. Si se desea conocer las dimensiones que subyacen a un conjunto de 300 preguntas que se han hecho sobre aspectos relacionados con la personalidad deberemos aplicar el análisis factorial el análisis de regresión múltiple el método denominado vulgarmente como LCDLV. Desde la perspectiva de Galton, el conocimiento de las diferencias individuales vendrá dado por un análisis de: Respuestas o ejecuciones Procesos complejos Rasgos. ¿Qué tipo de test daban lugar a error, al hallarse contaminados culturalmente? Los Alfa Los Beta Ambas respuestas son correctas. Durante gran parte del siglo XX los paradigmas E-R y R-R... Se ignoraron en buena media, mostrándose libres de discusiones interparadigmáticas Se atacaron constantemente, tratando de establecer el predominio de un paradigma sobre otro Se enriquecieron mutuamente desde sus inicios, realizando múltiples investigaciones híbridas. ¿Dentro de qué Paradigma se enmarca la Psicología Correlacional? Paradigma Respuesta – Respuesta (R-R) Paradigma Estímulo-Respuesta-Respuesta (E-R-R) Paradigma Estímulo - Respuesta (E-R). Cuando se administran tres cuestionarios a un grupo de estudiantes en una sola ocasión, para analizar las relaciones entre estos cuestionarios, se está utilizando un diseño: Longitudinal Longitudinal-Transversal Transversal. |
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