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Discapacidad motórica en psicopatologia y SAAC
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Discapacidad motórica en psicopatologia y SAAC Descripción: Descripción ce causas, lesiones y sus principales cuasas Autor:
Fecha de Creación: 23/01/2023 Categoría: Otros Número Preguntas: 22 |
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1. ¿Definición de discapacidad motórica? Aquellas enfermedades que están bajo un prisma neuromusculoesquelético, es decir, de causa neurológica, esquelética o muscular. Aquellas enfermedades que presentan deficiencias en los músculos y extremidades. Una disfunción en el aparato locomotor, de carácter duradero o, frecuentemente, crónico, que afecta de forma significativa en las actividades de la vida cotidiana, incidiendo en limitaciones posturales, de desplazamiento o de coordinación del movimiento. 2. ¿Cuáles pueden ser las posibles causas de la discapacidad motórica? Las causas son de muy diversa índole y se clasifican en dos grupos según su origen: del sistema nervioso central, (cerebral y espinal) y del aparato locomotor (musculares u oseo-articulares) Las causas son de muy diversa índole, medula espinal, poliomielitis, anoxia, óseo articulares… Las causas son de muy diversa índole, la mayoría genética. 3. ¿Cuáles son las lesiones que encontramos dentro del SNC de tipo cerebral? Miopatía o distrofia muscular Parálisis cerebral (espástica o atetoide), Atáxica y traumatismos craneoencefálicos Poliomielitis, espina bífida y traumatismos medulares. ¿Cuáles son las lesiones que encontramos dentro del SNC de tipo espinal? Poliomielitis, espina bífida y traumatismos medulares. Parálisis cerebral (espástica o atetoide), Atáxica y traumatismos craneoencefálicos Malformaciones congénitas, distrofias óseas, cifosis, escoliosis. ¿Cuáles son las lesiones que encontramos dentro del aparato locomotor a nivel muscular? Poliomielitis, espina bífida y traumatismos medulares. Malformaciones congénitas, distrofias óseas, cifosis, escoliosis muscular… Miopatía o distrofia muscular. ¿Cuáles son las lesiones que encontramos dentro del aparato locomotor a nivel óseo-articular? Poliomielitis, espina bífida y traumatismos medulares. Malformaciones congénitas, distrofias óseas, cifosis, escoliosis Miopatía o distrofia muscular. ¿Cuál es la definición o características de la parálisis cerebral? Enfermedad degenerativa que disminuye la fuerza y tono muscular voluntario de forma progresiva, por lo que se desvía la columna, aparecen dificultades de equilibrio y de movimiento. Es de origen genético Enfermedad congénita en la que las vértebras no se desarrollan de forma correcta en el embrión, dejando un hueco en la región lumbar o lumbosacra por donde se sale la médula. Cursa con parálisis, pérdida de sensibilidad cutánea, incontinencia vesical y rectal, problemas de circulación del líquido cefalorraquídeo… Es un desorden permanente y no inmutable de la postura y el movimiento debido a una lesión del cerebro antes que su desarrollo y crecimiento haya sido completado. ¿Cuáles son las principales causas de la parálisis cerebral? Son lesiones en el cerebro por contusión conmoción acompañada de pérdida de conciencia. En función el área lesionada se dañan unas estructuras u otras, aunque suelen cursar con lentitud gestual e intelectual, movimientos inestables e incontrolados… Las causas más comunes son retraso en el crecimiento intrauterino (CIR), infecciones virales durante el embarazo, dificultades en el parto (anoxia, distocias, ictericia), traumatismos o anomalías metabólicas Enfermedad acusada por lesión, fractura o luxación vertebral accidental. En función del nivel del traumatismo se desarrolla homo (un miembro), hemi (un lado del cuerpo), para (dos piernas) o tetra (cuatro miembros); paresia (dificultad de movimiento) o plejia (incapacidad de movimiento). ¿Cuál es la definición o características de la parálisis cerebral espástica? Aquella enfermedad la cual presenta un incremento del tono muscular que dificulta los movimientos voluntarios, provocando contracturas y espasmos. No se disemina el movimiento de las articulaciones, por ello, afecta al lenguaje ante la dificultad de controlar el aparato bucofonatorio. Enfermedad acusada por lesión, fractura o luxación vertebral accidental. En función del nivel del traumatismo se desarrolla homo (un miembro), hemi (un lado del cuerpo), para (dos piernas) o tetra (cuatro miembros); paresia (dificultad de movimiento) o plejia (incapacidad de movimiento). Aquella enfermedad la cual Cursa con contracciones involuntarias de las extremidades distales (miembros y cara). El tono muscular es fluctuante. Suele acompañarse de alteraciones en el lenguaje e hipoacusia. . ¿Cuál es la definición o características de la parálisis cerebral atetoide? Enfermedad congénita en la que las vértebras no se desarrollan de forma correcta en el embrión, dejando un hueco en la región lumbar o lumbosacra por donde se sale la médula. Cursa con parálisis, pérdida de sensibilidad cutánea, incontinencia vesical y rectal, problemas de circulación del líquido cefalorraquídeo… Son lesiones en el cerebro por contusión conmoción acompañada de pérdida de conciencia. En función el área lesionada se dañan unas estructuras u otras, aunque suelen cursar con lentitud gestual e intelectual, movimientos inestables e incontrolados… Aquella enfermedad la cual Cursa con contracciones involuntarias de las extremidades distales (miembros y cara). El tono muscular es fluctuante. Suele acompañarse de alteraciones en el lenguaje e hipoacusia. ¿Cuál es la definición o características de la atáxica? Enfermedad acusada por lesión, fractura o luxación vertebral accidental. En función del nivel del traumatismo se desarrolla homo (un miembro), hemi (un lado del cuerpo), para (dos piernas) o tetra (cuatro miembros); paresia (dificultad de movimiento) o plejia (incapacidad de movimiento). Lesión en el cerebelo que produce problemas de equilibrio dinámico, mala coordinación espacial y temporal, lenguaje vacilante e inseguro Enfermedad degenerativa que disminuye la fuerza y tono muscular voluntario de forma progresiva, por lo que se desvía la columna, aparecen dificultades de equilibrio y de movimiento. Es de origen genético. ¿Cuál es la definición o características de los traumatismos craneoencefálicos? Aquella enfermedad la cual Cursa con contracciones involuntarias de las extremidades distales (miembros y cara). El tono muscular es fluctuante. Suele acompañarse de alteraciones en el lenguaje e hipoacusia. Son lesiones en el cerebro por contusión conmoción acompañada de pérdida de conciencia. En función el área lesionada se dañan unas estructuras u otras, aunque suelen cursar con lentitud gestual e intelectual, movimientos inestables e incontrolados… Enfermedad congénita en la que las vértebras no se desarrollan de forma correcta en el embrión, dejando un hueco en la región lumbar o lumbosacra por donde se sale la médula. Cursa con parálisis, pérdida de sensibilidad cutánea, incontinencia vesical y rectal, problemas de circulación del líquido cefalorraquídeo…. ¿Cuál es la definición o características de la poliomielitis? Es un desorden permanente y no inmutable de la postura y el movimiento debido a una lesión del cerebro antes que su desarrollo y crecimiento haya sido completado. Lesión en el cerebelo que produce problemas de equilibrio dinámico, mala coordinación espacial y temporal, lenguaje vacilante e inseguro. Es una enfermedad infecciosa que ataca a las neuronas motoras de la médula provocando parálisis flácida e importantes deformaciones óseas en grado variable. ¿Cuál es la definición o características de espina bífida? Enfermedad congénita en la que las vértebras no se desarrollan de forma correcta en el embrión, dejando un hueco en la región lumbar o lumbosacra por donde se sale la médula. Cursa con parálisis, pérdida de sensibilidad cutánea, incontinencia vesical y rectal, problemas de circulación del líquido cefalorraquídeo… Es un desorden permanente y no inmutable de la postura y el movimiento debido a una lesión del cerebro antes que su desarrollo y crecimiento haya sido completado. Aquella enfermedad la cual Cursa con contracciones involuntarias de las extremidades distales (miembros y cara). El tono muscular es fluctuante. Suele acompañarse de alteraciones en el lenguaje e hipoacusia. ¿Cuál es la definición o características de los traumatismos medular? Enfermedad acusada por lesión, fractura o luxación vertebral accidental. En función del nivel del traumatismo se desarrolla homo (un miembro), hemi (un lado del cuerpo), para (dos piernas) o tetra (cuatro miembros); paresia (dificultad de movimiento) o plejia (incapacidad de movimiento). Son lesiones en el cerebro por contusión conmoción acompañada de pérdida de conciencia. En función el área lesionada se dañan unas estructuras u otras, aunque suelen cursar con lentitud gestual e intelectual, movimientos inestables e incontrolados… Enfermedad congénita en la que las vértebras no se desarrollan de forma correcta en el embrión, dejando un hueco en la región lumbar o lumbosacra por donde se sale la médula. Cursa con parálisis, pérdida de sensibilidad cutánea, incontinencia vesical y rectal, problemas de circulación del líquido cefalorraquídeo…. ¿Cuál es la definición o características de las distrofias muscular o miopatía? Lesión en el cerebelo que produce problemas de equilibrio dinámico, mala coordinación espacial y temporal, lenguaje vacilante e inseguro. Enfermedad degenerativa que disminuye la fuerza y tono muscular voluntario de forma progresiva, por lo que se desvía la columna, aparecen dificultades de equilibrio y de movimiento. Es de origen genético. Aquella enfermedad la cual Cursa con contracciones involuntarias de las extremidades distales (miembros y cara). El tono muscular es fluctuante. Suele acompañarse de alteraciones en el lenguaje e hipoacusia. ¿Cuáles n los mejores métodos de apoyos? Los mejores apoyos son la escolarización de estos alumnos se hará en función de la capacidad cognitiva del sujeto y el grado de afectación del lenguaje. Aquellos sujetos que presenten una discapacidad intelectual ligera o media se escolarizarán en Centros Ordinarios con Apoyos, en algunas Comunidades Autónomas, existen centros ordinarios de escolarización preferente para alumnado con discapacidad motora. Cuando la discapacidad sea grave y necesiten apoyo especializado y médico se escolarizarán en centros de Educación Especial., apoyo especializado de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, técnico especialista III (o auxiliar técnico educativo), fisioterapeuta y diplomado universitario en enfermería (DUE) en función de las características y necesidades de cada alumno, disposición de las ayudas para el desplazamiento en función de las necesidades del alumno (sillas de ruedas, andadores, bipedestadores, gateadores, muletas, grúas, coches de juguete, triciclos). Implementación de las ayudas posturales pertinentes para permitir la alternancia durante el trabajo escolar y el juego (rodillos y cuñas de gomaespuma, sacos de arena, colchonetas, reposapiés, rebordes en la mesa, ventosas y soportes, materiales antideslizantes, mesas inclinables y regulables en altura y con escotadura. Diseño de ayudas para el juego y el ocio (hembrilla o pivotes para piezas de puzles, juegos de ensarte, imán, pivotes de madera sobre plataformas para sujetar muñecos, juegos de control remoto, joystick o pulsadores para el ordenador). Auxiliares para la comunicación como tableros o paneles de letras, palabras, imágenes o símbolos, communicator (parecido a máquina dymo), sistemas “possum” para accionar aparatos electrónicos, pantallas táctiles, emuladoras del teclado qwerty, digitalizadoras de voz, carcasas para teclado, sistemas aumentativos de comunicación (Bliss, SPC, PECS). A y C son correctas Los mejores apoyos son las adaptaciones curriculares significativas para ajustarse a su nivel de competencia curricular y posibilidades reales de trabajo, especialmente en educación física, lectoescritura…Trabajo con opciones metodológicas diversas como el banco de actividades graduadas, estaciones de trabajo, técnicas de aprendizaje cooperativo…Utilización de un lenguaje claro, conciso y ajustado a su nivel de comprensión, apoyándonos, si es necesario, en claves visuales o sistemas aumentativos de comunicación. Apoyo de medios técnicos como el ipad, ordenador, licornio… Derribo de barreras arquitectónicas a través de elevadores, ascensores, rampas y pasillos anchos… Ubicación del alumno en el lugar del aula en el que se compensen al máximo sus dificultades y en el que participe lo máximo posible en la dinámica del aula (disposición en U, con tomas de corriente eléctrica para la ayudas, material accesible). ¿Cuáles son los SAAC más usuales para los niños que presentan dificultad motórica? Apoyos técnicos para la comunicación y SAAC para alumnos con discapacidad motórica se destacan: Lenguaje SPC, Braile, Minspeak y Rebus Apoyos técnicos para la comunicación y SAAC para alumnos con discapacidad motórica se destacan: Sistema bliss, Lenguaje SPC, Minspeak y Rebus Apoyos técnicos para la comunicación y SAAC para alumnos con discapacidad motórica se destacan: Lenguaje SPC, Braile, Dactilologia, Minspeak y Rebus. ¿En qué consiste el sistema Bliss? El sistema Bliss es un sistema gráfico/visual que se basa en la combinación de símbolos que representan palabras configurados por formas geométricas sencillas que pueden tener elementos referenciales, ideográficos, arbitrarios y mixtos los cuales se pueden ir adquiriendo nuevas significaciones gracias al carácter generativo de los símbolos añadiendo elementos que configuran el tiempo verbal o la conversión de un sustantivo en un verbo. B) El sistema Bliss es sistema sólo utiliza pictografías configuradas por dibujos sencillos y fáciles de realizar con clara similitud con la realidad. Su diseño gráfico es capaz de sugerir el significado de gran parte de los símbolos, sin aprendizaje previo, el cual ofrece paulatinamente un acceso favorable al lenguaje escrito, ya que debajo de cada pictograma se recoge la palabra escrita. El sistema Bliss es una alternativa creada por medio de pictogramas de un marcado carácter realista y sustentado sobre una base fonética. Sus dibujos son muy realistas, aunque también hay otros arbitrarios que representan objetos, acciones y atributos. A demás hace uso de indicadores gramaticales como las flechas para indicar el modo verbal. ¿En qué consiste el SPC (símbolos pictográficos para la comunicación)? El sistema SPC es una alternativa creada por medio de pictogramas de un marcado carácter realista y sustentado sobre una base fonética. Sus dibujos son muy realistas, aunque también hay otros arbitrarios que representan objetos, acciones y atributos. A demás hace uso de indicadores gramaticales como las flechas para indicar el modo verbal. El sistema SPC es sistema sólo utiliza pictografías configuradas por dibujos sencillos y fáciles de realizar con clara similitud con la realidad. Su diseño gráfico es capaz de sugerir el significado de gran parte de los símbolos, sin aprendizaje previo, el cual ofrece paulatinamente un acceso favorable al lenguaje escrito, ya que debajo de cada pictograma se recoge la palabra escrita. Los símbolos, cerca de 3000, se dividen en 6 categorías representadas por un color de papel diferente con el fin de hacer una localización rápida y fácil y el desarrollo de su estructura morfosintáctica posterior (personas y pronombres personales, verbos, conceptos descriptivos – adjetivos y adverbios -, nombres de cosas y animales, miscelánea y normas sociales ogramas informáticas que posibilitan el trabajo con este lenguaje, entre los que destacamos el Boardmaker o el Speaking Dinamically que nos permite hacer frases, secuencias, idear y enmarcar nuevos pictogramas … junto con PEAPO y PEAPO 2 El sistema SPC es un sistema gráfico/visual que se basa en la combinación de símbolos que representan palabras configurados por formas geométricas sencillas que pueden tener elementos referenciales, ideográficos, arbitrarios y mixtos los cuales se pueden ir adquiriendo nuevas significaciones gracias al carácter generativo de los símbolos añadiendo elementos que configuran el tiempo verbal o la conversión de un sustantivo en un verbo. ¿En qué consiste el sistema Minspeak? El sistema Minspeak es El sistema Rebus es una alternativa creada por medio de pictogramas de un marcado carácter realista y sustentado sobre una base fonética. Sus dibujos son muy realistas, aunque también hay otros arbitrarios que representan objetos, acciones y atributos. A demás hace uso de indicadores gramaticales como las flechas para indicar el modo verbal. El sistema Minspeak es un sistema gráfico/visual que se basa en la combinación de símbolos que representan palabras configurados por formas geométricas sencillas que pueden tener elementos referenciales, ideográficos, arbitrarios y mixtos los cuales se pueden ir adquiriendo nuevas significaciones gracias al carácter generativo de los símbolos añadiendo elementos que configuran el tiempo verbal o la conversión de un sustantivo en un verbo. El sistema Minspeak es un sistema de comunicación alternativo basado en iconos que no tienen significado preestablecido, sino que son fijados entre el usuario y el especialista, de forma que cada pictograma puede disponer de múltiples significados y que la asignación del significado a dicho pictograma se relaciona con la secuenciación de iconos en el mensaje. Estos símbolos se asocian a un comunicador con voz, de forma que se programan con palabras, frases o enunciados comunicativos ajustados a cada sujeto. Cuyas aplicaciones son: S Sidekick. Dispone de 24 casillas con 4 niveles. permite hacer uso de hasta 13824 mensajes, el Deltatalker. Cuenta con 128 casillas y más de dos millones de mensajes. Se puede utilizar también como herramienta de aprendizaje, no sólo de comunicación entre otros. ¿En qué consiste el sistema Rebus? El sistema Rebus es es un sistema de comunicación alternativo basado en iconos que no tienen significado preestablecido, sino que son fijados entre el usuario y el especialista, de forma que cada pictograma puede disponer de múltiples significados y que la asignación del significado a dicho pictograma se relaciona con la secuenciación de iconos en el mensaje. Estos símbolos se asocian a un comunicador con voz, de forma que se programan con palabras, frases o enunciados comunicativos ajustados a cada sujeto. El sistema Rebus es un sistema gráfico/visual que se basa en la combinación de símbolos que representan palabras configurados por formas geométricas sencillas que pueden tener elementos referenciales, ideográficos, arbitrarios y mixtos los cuales se pueden ir adquiriendo nuevas significaciones gracias al carácter generativo de los símbolos añadiendo elementos que configuran el tiempo verbal o la conversión de un sustantivo en un verbo. El sistema Rebus es una alternativa creada por medio de pictogramas de un marcado carácter realista y sustentado sobre una base fonética. Sus dibujos son muy realistas, aunque también hay otros arbitrarios que representan objetos, acciones y atributos. A demás hace uso de indicadores gramaticales como las flechas para indicar el modo verbal. |
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