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educacion de adultos tema 3
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Título del Test:
educacion de adultos tema 3 Descripción: educación social uned Autor: mar OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 24/05/2011 Categoría: UNED Número Preguntas: 31 |
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La dificultad de la definición del concepto de etapa adulta se debe a que: hasta fechas recientes no ha habido un gran interés por estudiar esta etapa vital se considera un periodo estático de escasos cambios conlleva interpretaciones diversas todas las respuestas son correctas. Desde la perspectiva antropológica, la adultez es un concepto: unívoco, y comienza a los 15 años unívoco, y comienza a los 20 años relativo, y sujeto a concepción propia de la colectividad de referencia todas las respuestas son correctas. el concepto de persona adulta en nuestra cultura dede un enfoque biológico y fisiológico hace referencia a: persona que ha desarrollado un autoconcepto positivo persona que puede participar en el mundo laboral persona que ha dejado de crecer y se halla situada entre la adolescencia y la vejez persona que tiene descendecia. Entre los rasgos que según Allport caracterizan a una personalidad madura equivalente a la adultez como un estado, se encuentran las siguientes: posesión de un proyecto de vida extensión del sentido de sí mismo (autonomía y superación del egocentrismo) estabilidad emocional y aceptación de sí mismo (distingue entre el deseo de conseguir objetivos y su consecución real) todas las respuestas son correctas. Una de las características de la personalidad madura, según Allport, es la objetividad del propio conocimiento que consiste en: reflexionar de forma sistemática tener conciencia de las propias limitaciones conocer los intereses de los demás analizar las situaciones en profundidad. Desde el ángulo de la psicología la adultez se considera como: una etapa de desarrollo sinónimo de madurez haber alcanzado cierta edad cronológica todas son correctas. entre los rasgos de la persona madura destaca: deber realizar operaciones básicas conocer geográficamente el medio en el que se mueve poseer un proyecto de vida poseer un nivel económico medio. La edad adulta: es un proceso estático es un período afectivamente dinámico e intelectualmente activo es un período intelectualmente estático todas las respuestas son falsas. Según Medina (2001), los procesos de envejecimiento se aceleran a partir de: la adultez temprana la adultez media la juventud la adolescencia. Según Quintana y Sanz, algunas de las características que distinguen a la adultez son: es el mayor y más productivo periodo de la vida es la época del gran rendimiento laboral es el momento del ejercicio sociopolítico constante y equilibrado todas las respuestas son correctas. Entre los rasgos de la adultez, según Ludojoski (1978) se encuentran: aceptación de las responsabilidades y análisis reflexivo sobre opciones y así medir las consecuencias de las propias actuaciones predominio de la razón y análisis objetivo de la realidad para abstraer, deducir e inducir equilibrio de la personalidad todas las respuestas son correctas. A modo de síntesis, según Sarrate, los principales rasgos que distinguen a la persona adulta son los siguientes: capacidad de autodirección alto nivel de responsabilidad en base a una ética propia desempeño conjunto de diversos roles y agente activo con una proyección-incidencia social elevada todas las respuestas son correctas. La persona adulta se caracteriza por: estar en posesión de la verdad estar en situación de actividad social no depender económicamente de otras personas desempeñar conjuntamente diversos roles. Los 3 modelos que analian la adultez como una fase cambiante son: clínico, empírico y motivacional sociocultural, cognitivo, interpretativo y liberacionista clínico, práctico y socio-crítico ninguna respuesta es correcta. Para Erikson (modelo clínico), la etapa de la edad avanzada: es la de mayor plenitud y madurez viene determinada por la unificación de personalidad y vida se alcanza un mayor grado de autorrealización preocupa el mantenimiento de la posición alcanzada. La mayor productividad, especialmente intelectual y artística, es una de las características de: la etapa de la adultez temprana la etapa de la adultez tardía la etapa de la adultez media las etapas de la adultez temprana y media. La adultez temprana se caracteriza por: enfrentamiento por primera vez con el mundo del trabajo consolidación de los roles socio-profesionales los intereses se vuelven menos intensos hay un riesgo de alejamiento forzoso del mundo laboral. La adultez temprana, media y tardía son etapas en las que se divide la adultez son entelequias que no pertenecen al concepto de adultez definen la adultez desde el punto de vista morfológico definen la adultez desde el punto de vista existencial. La adultez media se caracteriza por: ser la etapa de mayor contribución socioeconómica y política ser la etapa de acceso a la edad legal ser la etapa donde disminuyen las actividades sociales ser la etapa en que aparecen afecciones crónicas. La teoría del déficit presupone que el cerebro presenta una deficiencia en momentos puntuales presupone que la inteligencia disminuye a medida que avanza la edad presupone que los adultos tienen mayores dificultades para aprender que los más jóvenes presupone que la inteligencia disminuye a medida que avana la edad y por tanto los mayores tienen mayores dificultades para aprender que los más jóvenes. La inteligencia cristalizada: se mantiene con la edad es frágil, y por tanto incrementa el olvido se relaciona con la propia cultura vivida y aumenta con la edad disminuye con la edad. La inteligencia cristalizada: está relacionada con estructuras del sistema nervioso está relacionada con el sistema fisiológico está relacionada con las habilidades de la propia cultura y se asocia con la experiencia registra un cierto declive con el envejecimiento. La inteligencia fluida está relacionada con: estructuras del sistema nervioso experiencia etapa evolutiva biografía personal. Para mejorar los procesos memorísticos se aconseja intensificar la recepción de datos y su evocación potenciar la secuencialización sistemática aumentar la memoria de retención a corto plazo promover la repetición, la asociación y los recursos mnemotécnicos. La motivación para aprender en las personas adultas: está vinculada con la satisfacción de sus necesidades se relaciona con aspectos globales se relaciona con su escasa experiencia se relaciona con el mantenimiento del estado físico básico. Según la "pirámide de Maslow" sobre las necesidades humanas, las necesidades de autorrealización se encuentran: Maslow no contempla este tipo de necesidades en la base de la pirámide en la cúspide de la pirámide en la mitad de la pirámide. Entre los motivos internos para emprender una actividad formativa en la adultez se encuentra: la promoción social y la resolución de problemas la promoción profesional y adaptación laboral la satisfacción personal, la mayor adaptación a los cambios y seguridad la promoción social y la actualización laboral. Los factores que inciden directamente en la consecución de un alto nivel de logros de aprendizaje son, principalmente: la metodología, los medios didácticos, el sitema de evaluación y las funciones docentes la metodología y los recursos tecnológicos de la información y la comunicación los medios didácticosy el autoaprendizaje ninguna de las respuestas anteriores es correcta. Un factor de éxito significativo en el aprendizaje del adulto es: la función del docente de orientador y animador la función del docente de director y administrador la función del docente como mero transmisor de contenidos ninguna de las anteriores es correcta. Un factor de éxito en el aprendizaje de las personas adultas es: una metodología basada en métidos activos: debates, trabajo en grupo y resolución de problemas medios didácticos específicos que respondan a los intereses, carencias y necesidades de esta población un sistema de evaluación formativa y autoevaluación todas las respuestas son correctas. Según Sarrate, hoy más que nunca, el principio y fin de toda acción educativa en el ámbito específico de la Educación de Adultos consiste en: otorgar a los sujetos el mayor protagonismo posible, orientado a alcanzar el control y la autonomía de su propio proceso de aprendizaje la apertura del sistema formal para que se pueda volver a él ofrecer un proceso de formación laboral dentro de la propia empresa ofrecer una formación laboral a personas desempleadas. |
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