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educacion de adultos tema 8
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Título del Test:
educacion de adultos tema 8 Descripción: educación social uned Autor: mar OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 24/05/2011 Categoría: UNED Número Preguntas: 28 |
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Algunas de las grandes áreas de investigación en educación de personas adultas tienen que ver con: la formación orientada hacia el trabajo la formación para la participación social la formación para el desarrollo personal todas son correctas. La metodología de la investigación es: la intervención social o didáctica con personas adultas el camino a seguir para profundizar en el conocimiento de la Educación de adultos El fin mismo de la investigación el conocimiento en profundidad de las necesidades de las personas adultas. Estrategias de la investigación cualitativa: aproximación etnográfica, observación participante e historias de vida observación-investigación, nomotética y fenoménica descriptivo-explicativa, objetiva y predictiva ninguna es correcta. Naturaleza de los descriptores en la investigación cualitativa: contextualizada particular nominal y ordinal todas son correctas. Técnicas de recogida de datos en la investigación cualitativa: libres, abiertas y en la situación natural descriptiva, estructurada y estadística control, validez objetiva y diseño intrasujeto todas son correctas. Procedimientos de análisis de datos en la investigación cualitativa: Verificación intersubjetiva Triangulación Estocástico todas son correctas. El estudio de casos es una modalidad de investigación que permite: apreciar subjetivamente las diferencias entre numerosos casos medir la cantidad de similitudes dadas entre numerosos casos describir y analizar los significados implícitos observar las posibilidades de intervención socioeducativa. El estudio de casos es una modalidad de investigación que permite: valorar idiográficamente las diferentes realizaciones curriculares de Educación de adultos, según contextos sociales específicos Analizar una situación real, que implica algún problema específico Recoger de forma descriptiva el estado de la cuestión, evitando juicios de valor todas son correctas. El análisis de contenido: es una metodología cualitativa, que permite la categorización de los datos verbales o de expresión La tarea básica es la elaboración de un código las dos respuestas son correctas las dos respuestas son incorrectas. Son etapas del estudio de casos selección del caso recogida cualitativa de datos y su análisis en su contexto redacción de informes todas las respuestas son correctas. Reunir evidencias acerca del currículum, presentando la naturaleza del mismo en su perspectiva práctica como descripción, interpretación y evaluación, corresponde a: la crítica educativa la aproximación etnográfica el método biográfico El estudio de casos. Las fuentes de investigación permiten: encontrar conocimientos relevantes para la investigación participar activamente en el proceso de investigación dirigir la investigación todas las respuestas son correctas. Entre las estrategias de investigación cualitativa se encuentra: observación-investigación, nomotética y fenoménica descriptiva-explicativa, objetiva y predictiva aproximación etnográfica, observación participante e historias de vida cuestionarios y test. Una de las fases que suelen considerarse en la metodología etnográfica es: definir categorías de análisis especificar el fenómeno objeto de estudio establecer el paradigma de investigación seleccionar las técnicas de recogida de datos. En el análisis de contenido se han de tomar 3 decisiones: definir la unidad de análisis de contenido, identificar el conjunto de categorías y un criterio lógico para asignar las respuestas a las categorías seleccionar el caso, recogida cualitativa de datos y redacción de informes especificar el fenómeno objeto de estudio, revisar la literatura y preparar los planes e instrumentos ninguna respuesta es correcta. La metodología de análisis de contenido es una metodología cualitativa en la investigación de adultos es una metodología cuantitativa considera la importancia del contexto como variable independiente todas son falss. El método ecológico: considera la importancia del contexto como variable independiente supone una posición decidida por alcanzar una explicación fenomenológica del aprendizaje y la formación sus características son la observación participante, el respeto de la complejidad y el enfoque de adaptación y flexibilidad todas son correctas. En la educación de personas adultas podemos hablar de los siguientes niveles de investigación: básico, tecnológico y de investigación-acción descriptivo, experiencial y cualitativo cualntitativo y cualitativo básico, descriptivo y tecnológico. El nivel de investigación básico se refiere a: desarrollo de teorías desarrollo de modelos de intervención mejora de la práctica ninguna es correcta. El nivel tecnológico de investigación se refiere a: desarrollo de teorías desarrollo de modelos de intervención mejorar la práctica ninguna es correcta. ¿Cuáles son las finalidades de la investigación-acción´? Transformación social, formación del profesorado y crítica social análisis de la realidad, crítica y transformación social formación del profesorado y análisis de la realidad análisis social, planificación de la problemática y crítica social. La investigación-acción se caracteriza por: estar dedicada al trabajo de campo tener en cuenta los sujetos de la acción y los resultados ser un nivel de investigación que pretende la transformación y la crítica social profundizar en las prácticas educativas partiendo de lo conocido. El modelo de investigación-acción que proponen Carr y Kemmis es una espiral autorreflexiva de 4 fases: planificación, reflexión, acción y observación acción, observación, reflexión y planificación observación, planificación, acción y reflexión planificación, acción, observación y reflexión. La etnología estudia sobre todo: los pueblos en todos sus aspectos y dimensiones las actitudes y comportamientos de los individuos problemas sociales todas las respuestas son correctas. la metodología etnográfica estudia en profundidad: culturas o subculturas centros de educación primaria centros de educación secundaria y superior centros universitarios. La observación participante se orienta hacia: los significados interiores de los grupos, ambientes naturales de la vida diaria y comprensión de las relaciones la búsqueda de información estadística la organización del conocimiento abstracto ninguna es correcta. Una de las características del modelo ecológico es: el respeto a la complejidad la investigación a partir de códigos análisis de historias de vida formación del profesorado. El método ecológico en la investigación de personas adultas: se detiene en el estudio de los conflictos entre estudiantes presenta alteraciones en función de los sujetos considera la problemática individual como principal variable considera la importancia del contexto para alcanzar la interpretación fenomenológica del aprendizaje. |
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