Test educación ambiental uned 14

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Educación ambiental UNED

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Título del Test:
Educación ambiental UNED

Descripción:
1ra semana 2023

Autor:

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Fecha de Creación:
05/02/2024

Categoría: Otros

Número Preguntas: 28

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Temario:

Desde sus inicios, la educación ambiental ha considerado que las desigualdades económicas y sociales, la calidad de vida y todos los aspectos sociales de desarrollo son cuestiones: A) Ambientales con el mismo rango que los temas del medio físico. B) Sociales que deben ser tratadas cuando los problemas del medio físico están resueltos. C) Ajenas a la problemática ambiental.
La educación ambiental busca su primer objetivo: A) Adecuar las actitudes humanas a pautas adecuadas en el uso de los recursos. B) Poner el valor el medio natural como un recurso imprescindible para el ser humano. C) Favorecer la conservación y la gestión adecuada del medio natural.
¿A qué corriente de pensamiento corresponde esta afirmación: "es necesaria la recuperación del protagonismo de los tradicionales valores considerados femeninos y que puedan ser adoptados y puestos en practicas tanto por hombres por mujeres en un nuevo paradigma ambiental": A) Biocentrismo. B) Eco-Feminismo. C) Androcentrismo.
¿Qué significa que el ser humano sea "eco-dependiente"? A) El ser humano depende de las relaciones e interrelaciones sociales para crear comunidad. B) El ser humano depende del entorno y de otros seres vivos y de los servicios ecosistémicos. C) El ser humano utiliza la ética ambiental para adaptarse al entorno y hacer avanzar a las sociedades hacia el desarrollo sostenible.
¿Cuáles son los principios básicos de la ética ambiental? A) Moralidad y pensamiento sistémico. B) Cooperación y Cohesión. C) Equidad y solidaridad.
¿Qué tipo de solidaridad supone un compromiso de cara al futuro? A) Solidaridad diacrónica. B) Solidaridad Sincrónica. C) Solidaridad Inter-grupal.
El biocentrismo: A) Amplia el campo de la ética a elementos no humanos. B) Se basa en la imposibilidad de que los seres humanos puedan actuar en función de intereses que no le son propios. C) Se basa en la teoría de los intereses de Norton.
Desde la corriente de pensamiento de la ecología profunda A) El ambiente natural es un recurso para el ser humano. B) Se mantiene la confianza en la tecnología para solucionar los problemas ambientales. C) La naturaleza tiene un valor intrínseco.
En el marco de la idea de comunidad biótica, los seres humanos: A) Constituirán por si mismos una comunidad. B) A pesar de estar integrados en la comunidad, no establecen lazos de dependencia. C) Aparecen en interdependencia con todo lo existente.
Para trabajar adecuadamente un programa de educación ambiental debemos entender el medio ambiente: A) Como el sistema constituido por los seres vivos y los servicios ecosistémicos que mantienen la vida en el planeta. B) Como un sistema formado por factores físicos y socio-culturales interrelacionados entre si. C) Como el conjunto de ecosistemas naturales que es necesario conservar.
Consideramos entorno de un sistema A) La red de relaciones que posibilita las interconexiones con otros elementos B) Aquello que lo rodea y condiciona, pero no es el sistema. C) Todos los sistemas cercanos, sean o no condicionantes.
¿Qué se entiende por interdependencia? A) La cualidad de los sistemas que los mantiene en equilibrio dinámico. B) La relación de dependencia reciproca que se produce entre las partes de un sistema. C) La cualidad de los sistemas abiertos que les permite relacionarse con el entorno en condiciones favorables.
¿Con qué relacionaría "La Ley de las dimensiones óptimas de la organización"? A) Con el principio de incertidumbre. B) Con la limitación inmanente. C) Con las emergencias.
Los indicadores de tipo cuantitativos (PIB, nivel de ingresos, etc) nos ofrecen una estimación de la realidad: A) Objetiva. B) Realista. C) Incompleta.
Desde los planteamientos económicos que buscan la rentabilidad a corto plazo, la naturaleza adquiere un caracter: A) Instrumental B) Sagrado C) Ecológico.
Desde un punto de vista constructivista, el acto de comprender, implica dos acciones: A) Construcción e interpretación. B) Lectura e interpretación. C) Interpretación y memorización.
Al iniciar un programa de educación ambiental debemos considerar que las personas que acuden cuentan con sus propias ideas por lo que debemos: A) Trabajar a partir de ellas. B) Ignorarlas para evitar entrar en polémicas. C) Desmontarlas cuanto antes para construir un auténtico aprendizaje.
Siguiendo a Eisner, entendemos por marcos de referencia. A) El estado de cualquier ciencia en el momento de estudiarla. B) Los conocimientos, afectos y valores con los que cuenta cada persona. C) El marco normativo al que debe remitirse cualquier programa educativo.
Entender la analogía de Alan Watts "No se interpreta una sinfonía para llegar al acorde final", en clave educativa implica: A) Abordar la educación como un proceso con valor en sí mismo B) Considerar el enfoque colaborativo del aprendizaje. C) Incluir en los procesos de aprendizaje elementos cognitivos y afectivos.
Desde la teoría constructivista del aprendizaje, los contenidos de un programa educativo: A) Están constituidos por la integración de conocimientos, actitudes y valores B) Están marcados por la normativa y las necesidades del entorno C) Deben ser transversales y sistematizados. .
Los modelos deterministas están basados en la _______ de los procesos; mientras que los modelos de carácter aleatorios lo están en los ______ A) Reversibilidad / Procesos irreversibles B) Irreversibilidad / Procesos reversibles C) Complejidad / Los procesos lineales.
En la investigación-Acción A) Las comunidades se proponen modificar sus propias circunstancias de acuerdo con unos valores compartidos. B) Las teorías se hacen válidas de forma aislada y luego se aplican a la práctica C) Se distingue entre la práctica sobre la que se investiga y el proceso investigador.
El pensamiento y las respuestas creativas... A) Tienen como elemento clave el azar y un modo particular de plantear preguntas B) Tienen en cuenta el azar y exigen rigidez a la hora de plantear la pregunta C) Dan igual importancia al proceso que al producto D) A y C.
Un campamento de verano donde haya un taller de separación de residuos es un ejemplo de: A) Educación ambiental formal porque es intencional. B) Educación ambiental no formal, aunque es intencional. C) Educación ambiental informal porque no es intencional.
Cuando hablamos de contenidos de tipo procedimental A) Estamos ante aquellos con componente motriz, a la vez que cognitivo (tareas intelectuales) B) Se trata de técnicas o estrategias. C) A y B son correctas.
La evaluación formativa y la evaluación sumativa hacen referencia al mismo tipo de evaluación. A) Esta afirmación es falsa porque en la formativa se proporcionan ayudas al estudiante. B) Esta afirmación es cierta. C) Esta afirmación es falsa porque en la evaluación sumativa tiene en cuenta el contexto.
Los procesos de evaluación solo deben tener en cuenta las conductas manifiestas, medibles y observables para que puedan ser objetivos A) Esta afirmación es falsa porque es necesario tener en cuenta también el currículo oculto y los conocimientos latentes. B) Esta afirmación es cierta, siempre que se tenga en cuenta el contexto C) Esta afirmación es falsa, aunque no existe instrumentos para valorar objetivamente otro tipo de aprendizajes.
En la educación formal se debe trabajar de manera trasversal la educación ambiental a través del Proyecto Curricular A) Esta afirmación es cierta B) Esta afirmación es falsa porque la educación formal cuenta con el Programa Educativo de centro C) Esta afirmación es falsa porque en el Proyecto Educativo de la educación no formal donde se trabaja trasversal.

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