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educacion ambiental uned
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Título del Test:
educacion ambiental uned Descripción: educación social Autor: maria OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 08/01/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 20 |
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la sobrecarga de los sistemas naturales se debe a la sobreexplotacion de los medios naturales junto a la producción de residuos por encima de la capacidad regenadora del sistema la saturacion de los sumideros del planeta la excesiva poblacion de un territorio las altas tasas de recursos renovables y no renovables. podemos considerar las emergencias del sistema como partes del sistema que influyen en la totalidad intervenciones de caracter urgente cualidades del sistema que no estan necesariamente en las partes cualquier cualidad inestimables del sistema. un sistema cerrado es aquel que cierra la posibilidad de generar residuos tiene una estructura estatica y los intercambios con el exterior son practicamente nulos recibe materiales y energia pero no genera ninguna salida todos los sistemas naturales. la frontera de un sistema segun Wilber tiene la funcion de establecer unidades de division para su analisis separar y unir el sistema respecto de su entorno subordinar el sistema al entorno separar el sistema del entorno. un sistema abierto es aquel que presenta elementos no interconectados no tiene fronteras intercambia materia,informacion y energia con el medio exterior todas las anteriores. cuales son los mecanismos por los que un sistema genera informacion a partir de los efectos de sus acciones? emergentes de realimentacion homeostaticos isomorficos. si hablamos de orden por fluctuaciones hacemos referencia a un orden estatico el resultado de las relaciones orden/desorden/organizacion la organizacion complementaria de un sistema los movimientos naturales de los sistemas cerrados. desde un punto de vista sistemico el mundo se concibe en terminos de analisis y sintesis teorias cientificas y certezas flujos,relaciones y procesos relaciones y reduccionismo. la estructura de un sistema es la suma de las partes de un sistema el conjunto de partes que lo compone la red de relaciones que vincula las partes y da al sistema su unidad esta compuesta por las estructuras disipativas y sus nexos. desde un punto de vista la comprension es construccion e interpretacion del sujeto que aprende se construye al margen de los marcos de referencia es construida por la persona que educa no puede llegar a darse en procesos bidireccionales. el pensamiento complejo supone un avance hacia modelos de caracter aleatorio centrados en los procesos irreversibles se centra en la busqueda de regularidades en los aspectos mas complicados de los sistemas estudia los procesos reversibles mas complicados estudia la posibilidad de existencia de procesos irreversibles. Korzybski enuncia que el mapa no es el territorio,esto implica que no podemos trabajar sobre simulaciones de la realidad las elaboraciones que hacemos de la realidad no pueden dar cuenta de la complejidad de lo real debemos trabajar sobre simulaciones y extrapolar al mundo de la realidad compleja la educacion solo se puede dar en contextos naturales. entendemos por aprendizaje significativo aquel que se produce cuando la persona que educa incide en los significados de las ideas que quiere transmitir mas q en la metodologia en el que las ideas se relacionan con algun aspecto existente y relevante de la estructura cognitiva del alumno aquel que se establece en el curriculo en el que se asimilan conceptos verdaderamente significativos y relevantes. segun Bateson la busqueda de la pauta que conecta supone desarrollar una serie de pautas de trabajo que puedan conectar con cualquier tipo de contexto educativo que lo fundamental es descubrir los principios de autoorganización de los fenomenos que tratamos de conocer la busqueda de elementos motivadores en los procesos educativos buscar lineas de trabajo que conecten con los intereses de los participantes. el objetivo de un mapa conceptual es representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones conceptos centrales y relevantes para el investigador la realidad de modo conceptual las evidencias de una disciplina. llamamos marco de referencia a el paradigma cientifico en el que se desarrolla la educación la legislación educativa vigente la trama de conocimientos afectos y valores previamente establecida por el sujeto el nivel de cada sistema educativo y sus referentes. para ser eficaz,la educacion en materia de medio ambiente segun la agenda 21 debe ocuparse de la dinamica del medio fisico/biologico la dinamica del medio socioeconomico el desarrollo humano las tres se complementan. la educacion en materia de medio ambiente,segun la agenda 21,debe ocuparse de constituir una disciplina buscar el reconocimiento academico integrarse en todas las disciplinas academicas y no academicas estudiar los problemas internacionales. segun la agenda21, de cara a mejorar la concienciacion sobre el medio ambiente,los paises y el sistema de las naciones unidas deberian aumentar su interaccion e incluir a las poblaciones indigenas en la ordenacion,la planificacion y el desarrollo de su medio ambiente local fomentar la difusion de conocimientos tradicionales y promocionar el trabajo con los medios de difusion electronicos las tres se complementan. la segunda ley de la termodinamica establece que los sistemas fisicos tienden al crecimiento ilimitado tienden a la maxima entropia favorecen la creacion de sinergias inestables entorpecen las relaciones intrasistemicas. |
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