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Educación ambiental UNED Tema 6 V.2
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Título del Test:
Educación ambiental UNED Tema 6 V.2 Descripción: Educación social Autor:
Fecha de Creación: 23/01/2018 Categoría: UNED Número Preguntas: 14 |
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La educación se comprende mejor si la pensamos como A. Un proceso complejo B. Un proceso inacabado C. Un sistema de orden/ desorden/ organización D. Un incesante proceso dinámico de cambios que da pie a la aparición de nuevos estados y posibilidades en el educando. . La educación es la progresiva creación de estructuras y funciones que sólo en parte están determinadas en A. Las programaciones genéticas y culturales B. Los procesos metodológicos C. El entorno D. B y C. La intencionalidad de los procesos educativos plantea la necesidad de A. Que sirva de elemento orientador B. A y C C. Un referente complejo que de cuenta de todas las variables e interacciones presentes en tales procesos D. Diseñar programas intencionales . El referente complejo necesario para la intencionalidad de los procesos educativos es el curriculo, entendemos que debería contener al menos___ componentes básicos A. 4 B. 5 C.6 D.3. Algunos de los componentes básicos del currículo son A. Reflejan las tareas de planificación, gestión e investigación del profesorado, relativas a su práctica docente B. Los que dan cuenta del perfil sociocultural y evolutivo de las personas que aprenden y expresan las finalidades educativas y los modelos de enseñanza-aprendizaje subyacentes al proceso C. Los que describen el contexto así como sus necesidades y posibilidades en el orden educativo y permiten comprender cuál es el clima de comunicación intra-sistémico e inter-sistémico D. Todas . Del currículo, nos interesa destacar A. Aspectos descriptivos B. Aspectos predcriptivos C. Tanto sus aspectos prescriptivos como los descriptivos D. Ninguna . En el campo de la E. Formal, destacan casos como el español, en diferentes niveles A. Directrices curriculares generales dadas por la administración (C. Oficial)/ le sigue un segundo nivel de concreción, los equipos educativos de Centro/ el profesorado tiene a su cargo un tercer nivel, en la planificación diaria del aula B. Nivel 1 oficial, nivel 2 extracurricular C. Niveles que se complemntan D. B y C. A través del currículo A. Se llevan a cabo las acciones B. El proyecto educativo de cada centro se explicita y se va convirtiendo en realidad C. Se evalua D. El proyecto educativo es planificado. A efectos de la E.A, la necesidad de su incorporación al currículo plantea A. La conveniencia de ir más allá de los simples.añadidos de temas ambientales a los contenidos. B. Crear una asignatura específica C. A y D D. Integrarla en el sistema . La E.A se integra como un elemento _____ que obliga sl sistema curricular a ajustarse o reorganizarse de acuerdo con los principios inspiradores de dicho movimiento educativo A. Clave B. Fundamental C. Dinamizador D. Flexible. La verdadera integración se produce cuando se consigue ____ , algo más radical e innovador, que afecta fuertemente al sistema en su globalidad A. Dinamizar el currículo B. Ambientalizar el currículo C. Sistematizar D. Enseñar. Qué significa ambientalizar el.currículo A. Tocar temas de acción ambiental B. C y D C. Orientan los aprendizajes hacia la sostenibilidad D. Ajustarlo coherentemente a los principios éticos, conceptuales y metodológicos que inspiran la E.A . Características básicas de un modelo curricular ambiental A. Adecuado, coherente, sistémico, centrado en el desarrollo de alumnos y alumnas, abierto al entorno, flexible, dinámico, centrado en los procesos, problematizador, globalizador/interdisciplinario BAdecuado, coherente, sistémico, centrado en el desarrollo de alumnos y alumnas, abierto al entorno, flexible, dinámico, centrado en los procesos, problematizador, globalizador/multidisciplinario C.Adecuado, coherente, sistémico, centrado en el desarrollo de alumnos y alumnas, abierto al entorno, flexible, dinámico, centrado en los procesos, creativo , globalizador/interdisciplinario D. Adecuado, etico, sistémico, centrado en el desarrollo de alumnos y alumnas, abierto al entorno, flexible, dinámico, centrado en los procesos, problematizador, globalizador/interdisciplinario. Algunas cuestiones fundamentales para la definición del proyecto curricular y de las programaciones de aula A. Qué enseñar/ para qué enseñar/ formar a las personas para tener más o para ser más/ qué tipo de tratamiento daremos al acto educativo/ qué capacidades deseamos desarrollar B. trabajar actitudes de competitividad hacía las metas o favorecer la cooperación, el trabajo en equipo, el aprendizaje colectivo y las tareas compartidas C. definición de los modelos de enseñanza-aprendizaje/ para qué tipo de relación con el entorno queremos operar D. Todas. |
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