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Evaluación Psicológica
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Título del Test:
Evaluación Psicológica Descripción: Examen Febrero 2016 A Autor: Sofia OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 31/01/2021 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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1. El proceso de unir conceptos abstractos con indicadores empíricos es propio del concepto de: Tests psicológicos Evaluación psicológica Medición. 2. ¿Con qué modelos explicativos de la conducta se vinculan las técnicas subjetivas?: Psiquiátricos Psicoanalíticos Fenomenológicos. 3. ¿A qué nivel profesional exigido para adquirir pruebas, se le requiere el conocimiento sobre la teoría de test y métodos estadísticos?: Nivel a Nivel b Nivel c. 4. El proceso de evaluación psicológica comienza cuando: Una persona, grupo o institución solicita un servicio al psicólogo El psicólogo considera que el servicio solicitado es ecuánime El tiempo, las circunstancias y el lugar son adecuados. 5. Las GAP (Guías para el Proceso de Evaluación Psicológica) son útiles para (marque la respuesta falsa): Un control de calidad en evaluación psicológica Facilitar la enseñanza en evaluación psicológica Demostrar que la evaluación psicológica es la aplicación de test. 6. ¿En qué tipo de entrevista el psicólogo ofrece información sobre el diagnóstico, pronóstico y estrategias terapéuticas?: Entrevista de información complementaria Entrevista de devolución Entrevista de alta clínica. 7. En la entrevista psicológica las variables contextuales: Son los tests que se aplican a lo largo del desarrollo de la entrevista Son neutras, no influyen en el desarrollo de la entrevista No son neutras, influyen en el desarrollo de la entrevista. 8. En la metodología observacional, un estudio ldiográfico puede referirse a: Una situación en que debe contemplarse simultáneamente diversos niveles de respuesta Un pequeño grupo contemplado como unidad Un estudio con seguimiento a lo largo del tiempo. 9. La «Reactividad» es un sesgo que afecta: Al observador Al sujeto observado A ambos. 10. En el contexto de la Técnica de Rejilla, ¿cómo se denominan los constructos que explicitan la identidad del sujeto y son más resistentes al cambio?: Centrales Nucleares Intrínsecos. 11. Según el análisis factorial, ¿en el Diferencial Semántico qué dimensiones básicas del significado configuran el espacio semántico en que los individuos sitúan un concepto en particular?: Elicitación, potencia y relación Elicitación, potencia y relación Evaluación, potencia y actividad. 12. La forma de administración del Test de Rorschach consta de dos fases o momentos, que son: La de presentación de las láminas y la de elaboración del psicograma La de presentación de las láminas y la de acotación de respuestas La de presentación de las láminas y la de encuesta, interrogatorio o retest. 13. En función del número total de láminas que se utilicen en la aplicación del Test de Apercepción Temática (TAT), existen dos tipos de aplicación (marque la respuesta falsa): Aplicación extensa Aplicación completa Aplicación reducida. 14. La respuesta sexual se incluye dentro de la actividad psicofisiológica controlada por el sistema nervioso: Somático Vegetativo Central. 15. ¿Qué tipo de reflejo se provoca en el organismo como reacción ante un estímulo nuevo o significativo?: De defensa De orientación De sobresalto. 16. Hay que tener en cuenta que un informe psicológico: No es un documento científico Es un documento legal Sirve de vehículo de comunicación, pero solo si este informe es verbal. 17. En un informe psicológico oral: El informador debe quedarse simplemente en la enumeración de los problemas El tiempo está limitado a lo establecido de manera habitual para una entrevista (45-70 minutos) El informador debe ser la misma persona que ha llevado a cabo el proceso diagnóstico. 18. El Inventario de Desarrollo Battelle evalúa las áreas: Personal/Social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva Mental, psicomotricidad y comportamiento Posturales, funcionales, intelectuales y emocionales. 19. En la evaluación del desarrollo infantil se han de tener en cuenta los intereses y preferencias de: Los niños Los padres Los del examinador. 20. Los tests de inteligencia general son recomendables para: Conocer factores de personalidad Orientación profesional La evaluación de la satisfacción en la pareja. 21. El test CAMBIOS (Test de flexibilidad cognitiva) valora: La capacidad de concentrarse La habilidad no verbal La capacidad de memorización. PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA 22. En el audio "El proceso de Evaluación Psicológica en infertilidad", la Dra. Cristina Jenaro indica que: Todas las parejas tienen consecuencias emocionales negativas No todas las parejas tienen consecuencias emocionales negativas Todo dependerá del tratamiento de reproducción asistida que les apliquen. PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA 23. En el audio de "La entrevista psicológica", los tres bloques que destaca la Dra. Belén Gutiérrez dentro de las habilidades del psicólogo en la entrevista, son: Entrenamiento, práctica y preguntar asiduamente Aplicar test, saber corregirlos y saber interpretarlos Aptitudes, escucha activa y habilidades de conversación. PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA 24. En el vídeo de "Las Escalas Bayley de Desarrollo Infantil" se observa que la madre: Solo está presente durante la aplicación de la Escala de Psicomotricidadv Está presente durante la aplicación de todas las Escalas de que se compone la Bayley No aparece a lo largo de la aplicación. PREGUNTAS SOBRE CONTENIDOS DE EVALUACIÓN CONTINUA 25. En el vídeo de la "Escala de Inteligencia de Wechsler para Niños-Revisada" (WISC-R) en la aplicación del test de Historietas, en el que el niño debe ordenarlas, se observa que: La psicóloga le da las instrucciones sin consultar el manual de aplicación La psicóloga recoge las tarjetas y las mira por detrás donde aparecen unas letras La psicóloga recoge las tarjetas y las mira por delante donde aparecen los dibujos. PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO Se presentan las puntuaciones directas obtenidas por Ana de 13 años durante la aplicación del WISC-R (Tablas 1 y 2). En la tabla 3 se presenta la conversión de puntuaciones directas en típicas de las pruebas verbales. En la tabla 4 los CI equivalentes a las puntuaciones típicas de la Escala verbal. En la Tabla 5 la clasificación de la inteligencia. Obtenga las puntuaciones que faltan y responda a las preguntas. http://www.calatayud.uned.es/examenes/docs/6201/3/62013094/E620130940A16F1.pdf 26. La puntuación típica Verbal de Ana es: 65 74 87. PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO Se presentan las puntuaciones directas obtenidas por Ana de 13 años durante la aplicación del WISC-R (Tablas 1 y 2). En la tabla 3 se presenta la conversión de puntuaciones directas en típicas de las pruebas verbales. En la tabla 4 los CI equivalentes a las puntuaciones típicas de la Escala verbal. En la Tabla 5 la clasificación de la inteligencia. Obtenga las puntuaciones que faltan y responda a las preguntas. http://www.calatayud.uned.es/examenes/docs/6201/3/62013094/E620130940A16F1.pdf 27. El C.I. Verbal de Ana es: 150 145 132. PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO Se presentan las puntuaciones directas obtenidas por Ana de 13 años durante la aplicación del WISC-R (Tablas 1 y 2). En la tabla 3 se presenta la conversión de puntuaciones directas en típicas de las pruebas verbales. En la tabla 4 los CI equivalentes a las puntuaciones típicas de la Escala verbal. En la Tabla 5 la clasificación de la inteligencia. Obtenga las puntuaciones que faltan y responda a las preguntas. http://www.calatayud.uned.es/examenes/docs/6201/3/62013094/E620130940A16F1.pdf 28. El C.I. total de Ana de 124 equivale a una puntuación típica total de: 129 152 327. PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO Se presentan las puntuaciones directas obtenidas por Ana de 13 años durante la aplicación del WISC-R (Tablas 1 y 2). En la tabla 3 se presenta la conversión de puntuaciones directas en típicas de las pruebas verbales. En la tabla 4 los CI equivalentes a las puntuaciones típicas de la Escala verbal. En la Tabla 5 la clasificación de la inteligencia. Obtenga las puntuaciones que faltan y responda a las preguntas. http://www.calatayud.uned.es/examenes/docs/6201/3/62013094/E620130940A16F1.pdf 29. Ana presenta un desarrollo intelectual más avanzado: Del área verbal frente a la manipulativa Del área manipulativa frente a la verbal De ambas áreas por igual. PREGUNTAS EJERCICIO PRÁCTICO Se presentan las puntuaciones directas obtenidas por Ana de 13 años durante la aplicación del WISC-R (Tablas 1 y 2). En la tabla 3 se presenta la conversión de puntuaciones directas en típicas de las pruebas verbales. En la tabla 4 los CI equivalentes a las puntuaciones típicas de la Escala verbal. En la Tabla 5 la clasificación de la inteligencia. Obtenga las puntuaciones que faltan y responda a las preguntas. http://www.calatayud.uned.es/examenes/docs/6201/3/62013094/E620130940A16F1.pdf 30. La clasificación de la inteligencia de Ana es: Muy superior Superior Media-Alta. |
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