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EVALUACION PSICOLOGICA
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EVALUACION PSICOLOGICA Descripción: EXAMEN 2013 FEBRERO 2 TEORIA Autor: Dorta OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 22/09/2015 Categoría: UNED Número Preguntas: 21 |
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Por Evaluación Psicológica se entiende: El examen de personas. La exploración de objetos. La exploración de tratamientos. La adaptación española de pruebas que habían demostrado su eficacia en el extranjero, se dio en el período: Protocientífico. Científico. Pseudocientífico. En la administración correcta de cuestionarios de lápiz y papel: No es necesaria la manipulación de objetos en la realización de las pruebas. No deben seguirse las instrucciones del manual. Por lo general, requieren más tiempo de aplicación. El coeficiente de formas paralelas o de equivalencia evitará: Los errores debidos a distintos reactivos. Los errores derivados de las posibles diferencias de las condiciones de aplicación. Los errores debidos a la existencia de dos o más evaluadores. En la Fase 2 del proceso de evaluación psicológica, desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003), los instrumentos de evaluación: Se corrigen. Se eligen. Se aplican. En la Fase 7 del proceso de evaluación psicológica, desde una perspectiva integradora (Moreno, 2003): Se informa de los resultados obtenidos después del tratamiento. Se comprueba si se mantienen los resultados del tratamiento. Se comprueba la efectividad del tratamiento. Uno de los objetivos del proceso Psicodiagnóstico Vincular, una propuesta realizada por Ávila (1992) desde la perspectiva clínico-dinámica, es: La movilización de ansiedades tendentes al cambio. La asimilación de los objetivos de cambio. La operativización de las conductas de cambio. En la entrevista psicológica, una de las habilidades de escucha consiste en: Mantener una baja reactividad verbal. Mantener una alta reactividad verbal. Acortar la latencia verbal. Las entrevistas terapéuticas y de consejo tienen por objetivo: Dar respuesta a una pregunta en relación a un tema específico. Operar un cambio acordado por entrevistador y entrevistado. Establecer un diagnóstico sobre un paciente. Si realizamos una evaluación del nivel de lenguaje de un solo niño y en una única sesión, se requiere un diseño observacional de tipo: Idiográfico/puntual/unidimensional. Nomotético/seguimiento/multidimensional. Idiográfico/nomotético/pluridimensional. El mapa jerárquico que se emplea para el Análisis de Narrativas de Identidad se compone de las siguientes "ramas": Texto, Teoría, Personalidad. Tramo, Término, Período. Trama, Tema, Personajes. Dentro de las técnicas proyectivas, las técnicas temáticas se caracterizan por tener un material: Verbal. Visual. Escrito. El patrón general de respuestas autonómicas en los pacientes depresivos se caracteriza por: Un aumento en la actividad cardiovascular. Un aumento de la actividad electrodérmica. Un aumento de la secreción salival. En el informe escrito, tipo "Certificado": La fecha al pie del mismo deberá ponerse en letra. Debe ser lo más extenso posible. Debe emitirse sin el consentimiento previo de la persona a la que hace referencia. Sobre el prontuario de informe psicológico oral, realizado por Rodríguez González (autor del tema), indique cuál de los siguientes aspectos es falso: No se limita al tiempo establecido habitualmente para las entrevistas. Las orientaciones o consejos no deben plantearse de manera breve. No debemos quedarnos simplemente en la enumeración de los problemas. En la administración de la Escala de Desarrollo de Brunet Lézine-Resisada (BL-R) se insiste en que: La madre no esté presente para que no sea un factor distractor. El orden de la presentación de la Escala sea flexible. Se empiece por valorar elementos de la edad de un mes. Las Escalas Vineland de comportamiento adaptativo constan de (marque la respuesta falsa): Entrevista semiestructurada. Formatos del cuestionario para su aplicación en el aula. Inventarios de refuerzos. Una ventaja de los tests de Factor "G" es que: La aplicación colectiva facilita que los sujetos comprendan las instrucciones. La mayoría se caracterizan por estar libres de cultura o conocimientos. Solo pueden aplicarse individualmente. El Otis Sencillo: Evalúa la inteligencia general con alto contenido cultural. Posee un elevado componente no-verbal. Mide la inteligencia de sujetos de nivel cultural muy alto. La batería de evaluación para niños de Kaufman (K-ABC) se basa en: El análisis del potencial de aprendizaje. El modelo del procesamiento de la información. La Teoría triárquica de la inteligencia. Entre los objetivos de la evaluación dinámica del potencial de aprendizaje (PA) están los siguientes (marque la respuesta falsa): Determinar la capacidad de relación social de un sujeto. Predecir el éxito educativo. Determinar el grado en que un sujeto es sensible al cambio. |
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