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Evaluación psicológica (UNED)
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Título del Test:
Evaluación psicológica (UNED) Descripción: TEMA 6 (Algunas preguntas) Autor: María Chaouqi OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 22/01/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 24 |
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¿Cuál es la función principal de un test psicométrico?
a. Evaluar la conducta
b. Clasificar a los sujetos
c. Medir la variable que se está evaluando. ¿Qué aspecto es fundamental en la construcción de un test psicométrico? a. Flexibilidad en el procedimiento b. Fases concretas de construcción c. Aplicación subjetiva. ¿Por qué es importante el registro del comportamiento de manera precisa y objetiva? a. Facilita la aplicación del test b. Permite la comparación con el grupo normativo c. Garantiza la validez del test. ¿En qué se diferencian los test de criterio de los test normativos? a. Los test de criterio no requieren baremos b. Los test normativos no evalúan conductas c. Los test de criterio establecen el nivel de la variable medida. ¿Qué características deben tener los test de criterio? a. Puntos de corte y estudios de fiabilidad y validez b. Flexibilidad en la aplicación c. Registro subjetivo de comportamiento. ¿Cómo se obtiene la puntuación en las teorías clásicas de test? a. A través de la comparación con el grupo normativo b. Sumatoria de todos los ítems del cuestionario C. Mediante el análisis de respuesta al ítem. ¿Cuándo surgieron las teorías clásicas de test? a. A partir de los 70 b. Inicios del siglo XX c. En la actualidad. ¿Qué se requiere para aplicar las teorías de respuesta al ítem? a. Conocimientos de estadística y psicometría b. Uso de softwares especializados c. Aplicación exclusiva de la teoría clásica. ¿Cuál es la distinción entre test y técnica? a. Todas las técnicas son test b. La baremación diferencia un test de otros instrumentos c. Las técnicas son más objetivas que los test. ¿Qué área dispone de mayor cantidad de test psicométricos? a. Evaluación de inteligencia y aptitudes b. Evaluación de la personalidad c. Evaluación de la conducta social. ¿Qué diferencia un test de inteligencia general de un test de aptitudes de inteligencia? a. El nivel de dificultad de los ítems b. La aplicación colectiva c. La evaluación de la personalidad. ¿Qué es necesario para aplicar un test de forma colectiva? a. Ser psicólogo b. Estar formado en la aplicación del test c. Poseer un título en psicometría. ¿Quién puede realizar la corrección e interpretación de un test? a. Cualquier profesional con título b. Auxiliares formados en la aplicación c. Profesionales acreditados y con experiencia. ¿Cuál es el problema principal al medir constructos en psicología? a. Falta de baremación b. La traducción a definiciones operativas c. La aplicación subjetiva del test. ¿Qué tipo de test es el EPQR de Eysenck? a. Test de inteligencia general b. Test de personalidad normal c. Test de aptitudes de inteligencia. ¿Qué evalúa el inventario multifásico de personalidad de Minnesota (MMPI)? a. Personalidad clínica b. Aptitudes de inteligencia c. Conducta social. ¿Qué garantiza la buena praxis en la corrección e interpretación de un test? a. La aplicación subjetiva del test b. La simple posesión del título no garantiza la buena praxis. c. Profesionales acreditados y con experiencia. ¿Qué diferencia una entrevista de un test? a. La aplicación sistemática y datos sobre baremos b. La aplicación exclusiva por psicólogos c. La evaluación de la conducta social. ¿Cuál es la relación entre las teorías clásicas de test y las de respuesta al ítem? a. Son incompatibles y no se pueden aplicar conjuntamente b. Se complementan y pueden aplicarse conjuntamente c. Las teorías de respuesta al ítem reemplazan a las clásicas. ¿Cómo varía la construcción de un test para población normal y para la población clínica? a. Se mantiene igual en ambos casos b. Se adapta a la edad de los sujetos c. Requiere mayores normas de aplicación en la población clínica. ¿Qué aporta la baremación a un test? a. Flexibilidad en la aplicación b. Datos sobre normas, validez, y fiabilidad c. Mayor subjetividad en la evaluación. ¿Cuál es la importancia de los puntos de corte en los test de criterio? a. Establecen la edad del sujeto b. Facilitan la aplicación del test c. Permiten evaluar al sujeto según un criterio establecido. ¿En qué consiste la aplicación de ítems dependiendo de la actuación del sujeto? a. Análisis clásico b. Análisis de respuesta al ítem c. Baremación dinámica. ¿Qué diferencia un test de inteligencia general de un test de aptitudes de inteligencia? a. El nivel de dificultad de los ítems b. La aplicación colectiva c. La evaluación de la personalidad. |
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