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Examen simulado Psicología de la Educación - III
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Examen simulado Psicología de la Educación - III Descripción: Test Psicología de la educación UNED Autor: Evitalil OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 02/05/2020 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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La meta principal del método denominado “enseñanza recíproca” es… enseñar a los estudiantes a leer de manera fluida enseñar a leer a estudiantes de cualquier edad ayudar a los estudiantes a entender y a pensar sobre lo que leen. La estrategia de “compactación del currículum” para los estudiantes sobresalientes supone: una combinación de aceleración y enriquecimiento una forma de aceleración una forma de enriquecimiento. En lo concerniente a la solución de problemas, un algoritmo es una prescripción paso a paso… que no garantiza la resolución de un problema que, en ocasiones, ha de ceder el paso a estrategias de naturaleza heurística de carácter general (no específico de dominio) para solucionar problemas. La incapacidad de realizar una actividad específica se considera: un impedimento una alteración una discapacidad. A partir de los estudios realizados sobre el establecimiento de metas (manejo de metas), puede afirmarse que la estrategia que mejores resultados ofrece ante las dificultades para estudiar en alumnos universitarios es: Establecer las propias metas y comunicarlas a personas relevantes Negociar las metas pero no hacerlas públicas a otros Que adultos expertos establezcan las metas. Las creencias epistemológicas o creencias sobre el conocimiento y el aprendizaje presentan varias dimensiones, una de ellas es… la estructura del conocimiento grado de complejidad del conocimiento la temática del conocimiento. Argumentar que aprender a efectuar cálculos en la escuela ayudaría a los estudiantes a realizar más cálculos escolares, pero no, por ejemplo, a llevar las cuentas de un talonario de cheques, está relacionado con el concepto de… Cognición incorporada Orientación especializada Aprendizaje situado. El aprendizaje por indagación (John Dewey, 1910) incluye varios elementos, uno de ellos es… la formulación de hipótesis por parte de los alumnos la ausencia de datos numéricos para facilitar el pensamiento crítico en los alumnos la presentación de conclusiones por parte del profesor para el debate con los alumnos. Con relación a la orientación hacia metas, cabe señalar que el interés de un estudiante por evitar parecer torpe ante su profesor y compañeros o por esquivar el fracaso, responde a una orientación y enfoque… de desempeño y de evitación, respectivamente de metas de aprendizaje y evitación, respectivamente de dominio y evitación, respectivamente . Los distintos modelos de constructivismo se distinguen, entre otras cosas, en la manera en que se construyen los conocimientos. Así, por ejemplo, afirmar que son los procesos internos, como la organización, asimilación y acomodación, quienes dirigen tal construcción, es propio de… La perspectiva del Procesamiento de la información La teoría piagetiana La visión teórica de Vygotsky. Entre los factores sociales y contextuales vinculados al rendimiento de los estudiantes se encuentran: La involucración de los estudiantes La participación de los padres Las estrategias conductuales. Comparando las perspectivas conductual y cognitiva con relación al aprendizaje, la meta de los investigadores conductuales se sitúa en… identificar leyes que permitan establecer diferentes modelos o teorías de aprendizaje según las diferencias individuales y los distintos desarrollos de la cognición identificar leyes de contingencia generales que se apliquen a todos los organismos superiores identificar leyes en relación al procesamiento de la información que se apliquen a todos los organismos vivos. Uno de los campos de investigación en los que Gardner basó su teoría de las inteligencias múltiples es: la relación entre las inteligencias lógico-matemática y espacial el aislamiento potencial por daño cerebral la relación entre habilidades musicales y espaciales. En lo referente a los tipos de pregunta, la cuestión planteada a un estudiante, “¿Qué pintor español de cualquier época te parece más interesante y por qué razón?”, es una… Pregunta convergente Pregunta de conocimiento Pregunta divergente. Cuando, a fin de rebajar su ansiedad, sugerimos a un estudiante nuevo en la UNED que los exámenes son muy semejantes a cualquier otro que haya realizado previamente, estamos empleando un procedimiento que podría considerarse: Vicario Respondiente Operante. La asignación de calificaciones referidas a criterio tiene ventajas y desventajas, por ejemplo… facilita la relación entre la valoración del estudiante y los logros instruccionales conseguidos (ventaja) el sistema unifica en exceso los rangos de puntuaciones, lo que reduce su valor informativo (desventaja) al ser una valoración cuantitativa, permite que puedan compararse estudiantes, grupos, centros, etc. (ventaja). Una correlación positiva y elevada significa que: Dos variables comparten la misma causa Dos variables se incrementan o disminuyen de modo simultáneo Una de las dos variables es la causa de la otra. Un examen por sorpresa puede equipararse a un programa de: intervalo fijo intervalo variable razón variable. La habilidad para manejar cadenas largas de razonamiento forma parte de la inteligencia lingüística cristalizada lógico-matemática. Según Gardner, la capacidad de percibir el mundo visoespacial de modo preciso estaría vinculada a un “estado final” de: atleta escultor científico. Con relación al concepto de carga cognitiva, un mayor grado de interacción entre diversos conceptos clave de un texto de aprendizaje, conllevará una mayor carga… intrínseca y extraña extraña intrínseca. Basándose en el modelo de cuatro niveles propuesto por los investigadores Hattie y Timperley (2007) acerca de la retroalimentación a las respuestas de los estudiantes, cuando a la respuesta de un estudiante el profesor contesta, “Recuerda las principales características de los fenómenos físicos que has analizado y comprueba si las has tenido en cuenta en la redacción de tus conclusiones”, está ofreciendo retroalimentación sobre… la autorregulación la tarea el proceso. Con relación a las diferentes perspectivas del aprendizaje y su integración, cuando un profesor actúa en clase como un facilitador que guía y escucha las ideas, conceptos y pensamientos actuales de sus estudiantes, está asumiendo la perspectiva… Constructivista individual (Piaget) Constructivista Social/Situada (Vygotsky) Cognitiva Social (Bandura). Con relación al modelo de procesamiento de la información, en la primera fase del camino que lleva del registro de información sensorial al reconocimiento, por ejemplo, de un objeto, tiene lugar… Un procesamiento guiado conceptualmente Un procesamiento descendente, esto es, guiado por el contexto Un procesamiento ascendente, es decir, guiado por datos. Con relación a la creatividad, la “incubación” es… un tipo de solución inconsciente del problema que parece resultar favorecido por el abandono temporal de la tarea más útil en tareas verbales y visuales de solución de problemas que de pensamiento divergente un tipo de pensamiento convergente, flexible y fluido. En el condicionamiento clásico la respuesta se extingue cuando: La RC no es seguida del reforzador El EC no es seguido del EI El EI no es seguido del EC. Los profesores que utilizan la instrucción directa, a menudo la inician con un “organizador avanzado” que puede responder a varios tipos, por ejemplo, ofrecer a los estudiantes información nueva que les ayudará a comprender mejor los contenidos del tema que enseguida se les presentará, es un… Organizador expositivo Organizador comparativo Organizador conceptual. “La dinámica de fluidos se me da genial”, es un buen ejemplo de… Autoeficacia Autoestima Autoconcepto. La técnica de moldeamiento implica reforzar: cada aproximación a la conducta deseada cada vez que está presente el modelo correcto de modo contingente la conducta deseada. El Reforzamiento vicario incrementa la probabilidad de repetición … En el modelo de una conducta que acaba de ser reforzada En el modelo de una conducta que acaba de ser reforzada En el observador de una conducta propia que se le acaba de reforzar. |
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