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FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN TEST 3 TEMA 1
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FUNDAMENTOS DE INVESTIGACIÓN TEST 3 TEMA 1 Descripción: Conoced la verdad y ella os hará libre Autor:
Fecha de Creación: 24/10/2016 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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1.- ¿Qué constituye el nivel estadístico-analítico? (Tema I. Pág. 33) El análisis de datos El tratamiento estadístico de los datos obtenidos mediante el diseño correspondiente. El proceso matemático de los datos. 2.- ¿En qué tipo de investigación la estadística proporciona al investigador la herramienta más adecuada para estudiar los datos de la investigación y la técnica más adecuada estará en función del nivel de medida de los datos y otros aspectos a considerar? (Tema I. Pág. 33) En la cualitativa En la cuantitativa En la cuasicuantitativa. 3.- En este nivel, los programas informáticos tienen un papel muy importante debido a su capacidad de manejar muchos datos. (Tema I. Pág. 33) Nivel estadístico-descriptivo Nivel teórico-conceptual Nivel estadístico-analítico. 4.- ¿Cómo es la estructura característica de toda la investigación científica? (Tema I. Pág. 33) Secuencial Cíclica Paradigmática. 5.- La investigación parte siempre de la identificación de un problema al que no se puede responder con los conocimientos existentes hasta el momento. (Tema I. Pág. 34) Depende del método empleado Si No. 6.- ¿Qué se propone en la formulación del problema? (Tema I. Pág. 34) Una posible solución que tendrá que ser contrastada a través del diseño de procedimiento, la recogida y el análisis de datos. Una solución, que desembocará en una ley en la que se apoyarán los estudios similares Una posible solución, cuyo fin, será el debate mediante brainstorm. 7.- El problema de la investigación, suele formularse en términos de pregunta en la que suelen expresarse cómo se relacionan las variables. (Tema I. Pág. 34) Verdadero Falso Dependiendo del método empleado. 8.- Fuentes de problemas: (Tema I. Pág. 34) Las teorías científicas, el reconocimiento previsible y el conocimiento de los conceptos El conocimiento previo, las teorías experimentadas y la experiencia La experiencia, las teorías científicas y el conocimiento previo. 9.- Cuando lo que se persigue es hallar relaciones entre los trabajos nuevos y lo investigado con anterioridad buscando coherencia dentro del cuerpo teórico, nos estamos refiriendo a la fuente de problemas… (Tema I. Pág. 34) Conocimiento previo Las teorías científicas La experiencia. 10.- De las siguientes respuestas, una no es un criterio para elegir el problema. (Tema I. Pág. 35) Debe ser variable para el investigador Debe conducir a nuevos interrogantes e investigaciones posteriores Debe contribuir a incrementar el cuerpo de conocimientos de la disciplina. 11.- La solución del problema debe responder a satisfacer las necesidades teóricas o al menos dar respuesta a las necesidades prácticas de las personas que soportan algún tipo de situación problemática. (Tema I. Pág. 35) Según la variabilidad del problema Si No. 12.- ¿Por qué el problema debe ser viable para el investigador? (Tema I. Pág. 35) Porque a veces el problema reúne todas las condiciones, pero no es adecuado para el que lo va a investigar porque carece de los conocimientos que requiere el tema o porque no dispone de los medios que se requieren para obtener los datos. Porque previamente se debe hacer un estudio y un proyecto de viabilidad económica. Porque no en todos los problemas se pueden obtener datos cuantificables y objetivos. 13.- ¿Cómo podemos definir una variable? (Tema I. Pág. 36) Como una característica que puede asumir más de un valor. Los valores pueden ser numéricos o categóricos. Como una característica que asume sólo un valor. Los valores sólo pueden ser numéricos. Como una característica básica que asume un valor numérico. 14.- ¿Cómo podemos definir una constante? (Tema I. Pág. 36) Es una característica que puede tener uno o varios valores Es una característica que puede tener varios valores Es una característica con un solo valor. 15.- ¿Qué es medir? (Tema I. Pág. 36) Es dar una magnitud mediante una escala elegida. Es asignar números de forma congruente, a los fenómenos observados. Ninguna de las dos es correcta. 16.- ¿Qué es la medición en Psicología? (Tema I. Pág. 36) La asignación de letras o símbolos a objetos o características, mediante una serie de reglas, que permiten operativizar la conducta. La asignación de números y letras a objetos o características, mediante una serie de reglas, que permiten operativizar la conducta. La asignación de números a objetos o características, mediante una serie de reglas, que permiten operativizar la conducta. 17.- Medir supone poner en relación el mundo ideal de los números y el real de los objetos, de modo que las relaciones que se dan en el mundo numérico preserven exactamente las relaciones que se observan en el mundo empírico y sólo serán válidas aquéllas relaciones numéricas que puedan ser verificables empíricamente. (Tema I. Pág. 36) Verdadero. Falso. Según el método de investigación empleado. 18.- ¿Qué es la medición en Psicología? (Tema I. Pág. 36) El uso de magnitudes específicas, para operativizar la conducta. La acción mediante la cual, podemos cuantificar las conductas observables La asignación de números a objetos o características, mediante una serie de reglas, que permiten operativizar la conducta. 19.- Atendiendo a las relaciones que se pueden verificar empíricamente entre las modalidades de los objetos o características, pueden distinguirse los siguientes tipos de escala: (Tema I. Pág. 36) Ordinal, numeral, de razón y de intervalo Ordinal, nominal, de sentido y de intervalo Ordinal, nominal, de razón y de intervalo. 20.- ¿Qué condiciona el nivel de medida de una variable que se obtiene con cada escala? (Tema I. Pág. 39) El tipo de operaciones matemáticas que se puedan llevar a cabo con esas variables y, por añadidura, el cálculo de estadísticos Los criterios determinantes a la hora de seleccionar los contrastes de teorías para los resultados de la investigación No condiciona nada, puesto que en matemáticas, se puede llegar a un mismo resultado a través de diferentes vías operativas. 21.- Las variables pueden ser clasificadas de acuerdo con distintos criterios, pero ¿qué punto de vista es la que nos interesa especialmente? (Tema I. Pág. 39) La perspectiva métrica La perspectiva metodológica La perspectiva estadístico-descriptiva. 22.- Atendiendo a las perspectivas, según el papel que las variables juegan en la investigación, ¿qué tres tipos tendríamos? (Tema I. Pág. 39) Variables interdependientes (VV.PP.), Variables dependientes (VV.DD.) y Variables Extrañas (VV.EE.) Variables interdependientes (VV.PP., Variables hipotéticas (VV.HH.) y Variables estadísticas Variables independientes (VV.II.), Variables dependientes (VV.DD.) y Variables extrañas (VV.EE.). 23.- Las variables que queremos predecir utilizando otras variables, son las… (Tema I. Pág. 39) Variables dependientes Variables hipotéticas Variables interdependientes. 24.- Las también llamadas variables antecedentes son las… (Tema I. Pág. 39) Variables independientes Variables dependientes Variables extrañas. 25.- ¿Cómo se denominan las variables ajenas a la relación buscada entre las variables independientes y las dependientes y que pueden influir en dicha relación? (Tema I. Pág. 37) Variables estadísticas Variables interdependientes Variables extrañas. 26.- ¿De los tres tipos de variables que estamos estudiando, cuales son las que se deben prever, detectar y controlar en la investigación? (Tema I. Pág. 39) Variables estadísticas Variables interdependientes Variables extrañas. 27.- Las llamadas también variables consecuentes, son las… (Tema I. Pág. 39) Variables independientes Variables dependientes Variables extrañas. 28.- Las llamadas también variables predictoras, son las… (Tema I. Pág. 39) Variables independientes Variables dependientes Variables extrañas. 29.- ¿Qué variables, procedentes de los sujetos, del ambiente o de la situación experimental, que no siendo variables de estudio (variables independientes) pueden incidir en la variable dependiente? (Tema I. Pág. 39) Variables estadísticas Variables interdependientes Variables extrañas. 30.- Llamaremos variable independiente a… (Tema I. Pág. 39) La que el experimentador decida manipular La que el experimentador decida medir La que nos fije la regla matemática empleada. |
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