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Fundamentos de investigación en psicología UNED T 4
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Título del Test:
Fundamentos de investigación en psicología UNED T 4 Descripción: 4.4.5., 4.4.6., 4.4.7, y 4.4.8. Autor:
Fecha de Creación: 09/11/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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¿Qué es necesario para conseguir que todos los grupos sean equivalentes en los diseños intersujetos? Que los participantes se asignen a los grupos o tratamientos mediante las técnicas de asignación aleatoria o de bloques aleatorios. La muestra debe seleccionarse aleatoriamente de la población. Se deben utilizar muestras amplias y representativas, utilizando para ello procedimientos aleatorios para seleccionar la muestra. ¿A qué se refiere la amenaza de la instrumentación? Al proceso de medición de la variable dependiente. Al proceso de medición de la variable independiente. Al proceso de medición de los instrumentos de las posibles variables extrañas. ¿Por qué está provocada la instrumentación? Por la reducción del experimento en el control de maduración. Por los cambios que pueden darse a lo largo del tiempo en los instrumento o procedimiento de registro o medida. Por la distorsión que puede provocar la respuesta de los sujetos. ¿Cómo tiene que ser la medición de la conducta? Precisa, replicable y consistente a lo largo de toda la investigación y con todos los participantes. Simple y generalizable a lo largo de toda la investigación y con todos los participantes. Precisa y consistente a lo largo de toda la investigación y con todos los participantes. ¿Cuándo los observadores son humanos, como ocurre en la metodología observacional y cualitatíva, cómo se puede dar la amenaza de la instrumentación? Con menor frecuencia, debido a que las medidas dependen de la percepción y decisión de los observadores que realizan el registro. Con mayor frecuencia, debido a que las medidas dependen de la percepción y decisión de los observadores que realizan el registro. Muy frecuente y consistente a lo largo de toda la investigación y con todos los participantes. ¿Cómo se puede controlar la amenaza de la instrumentación? Entrenando a los observadores y utilizando instrumentos estandarizados válidos (que midan lo que se suponen deben de medir) y fiables (qué midan siempre lo mismo cuando se utilizan varias veces enlos mismos participantes y circunstancias). Con la técnica de control del contrabalanceo. Con la formación de grupos equivalentes antes de cualquier investigación. ¿Qué puede ocurrir algunas veces con el instrumento de medida? Que no este bien y cometa covariación al medir la conducta de algunos participantes dentro del mismo grupo de sujetos. Estos errores podrían considerarse aleatorios y aumentarían la varianza error de la investigación, que a su vez se podría controlar utilizando grupos grandes de sujetos. Que no este bien y cometa errores al medir la variable independiente dentro del mismo grupo de sujetos. Estos errores podrían considerarse aleatorios y aumentarían la varianza error de la investigación, que a su vez se podría controlar utilizando grupos grandes de sujetos. Que no este bien y cometa errores al medir la conducta de algunos participantes dentro del mismo grupo de sujetos. Estos errores podrían considerarse aleatorios y aumentarían la varianza error de la investigación, que a su vez se podría controlar utilizando grupos grandes de sujetos. ¿Cómo podían considerarse los errores que se producen en el instrumento de medida cuando esté no está bien? Covariación al medir la conducta de algunos participantes dentro del mismo grupo de sujetos. Estos errores podrían considerarse aleatorios y aumentarían la varianza error de la investigación, que a su vez se podría controlar utilizando grupos grandes de sujetos. Aleatorios y aumentarían la varianza error de la investigación, que a su vez se podría controlar utilizando grupos grandes de sujetos. Que no este bien y cometa errores al medir la conducta de algunos participantes dentro del mismo grupo de sujetos. ¿La selección diferencial con qué está relacionada? Con la formación de los grupos. Con la formación de las variables. Con la formación de las técnicas de control a utilizar según la amenaza. ¿En cualquier investigación, cómo deben de ser los grupos? Equivalentes, antes de la aplicación del tratamiento, en la variable dependiente y/o en otras variables del sujeto relacionadas con el objetivo de la investigación. Hetereogéneos, antes de la aplicación del tratamiento, en la variable dependiente y/o en otras variables del sujeto relacionadas con el objetivo de la investigación.. Homogéneos, antes de la aplicación del tratamiento, en la variable dependiente y/o en otras variables del sujeto relacionadas con el objetivo de la investigación.. ¿Cuándo sabremos que los resultados son debidos al tratamiento y no a las diferencias iniciales de los grupos? Sólo si los grupos son equivalentes, antes de la aplicación del tratamiento, en la variable dependiente y/o en otras variables del sujeto relacionadas con el objetivo de la investigación. Sólo si los grupos son hetereogéneos, antes de la aplicación del tratamiento, en la variable dependiente y/o en otras variables del sujeto relacionadas con el objetivo de la investigación.. Sólo si los grupos son homogéneos, antes de la aplicación del tratamiento, en la variable dependiente y/o en otras variables del sujeto relacionadas con el objetivo de la investigación.. ¿En que diseños es muy corriente la amenaza de la selección diferencial y por qué? En los diseños cuasiexperimentales, debido a que utilizan grupos ya formados y no suele darse en los diseños experimentales, que utilizan la técnica de la aleatorización, bloques o emparejamiento en la formación de los grupos. En los diseños experimentales, debido a que utilizan grupos ya formados y no suele darse en los diseños cuasiexperimentales, que utilizan la técnica de la aleatorización, bloques o emparejamiento en la formación de los grupos. En los diseños cuasiexperimentales, debido a que utilizan grupos al azar y subgrupos ya formados y no suele darse en los diseños experimentales, que utilizan la técnica de la aleatorización, bloques o emparejamiento en la formación de los grupos. ¿Cuál es el problema con este método de selección diferencial, y por qué? En los diseños cuasiexperimentales, que utilizan grupos ya formados. En los diseños experimentales, debido a que utilizan grupos ya formados. En que no tendría validez la conclusión de que la diferencia en los resultados de los grupos fueran equivalentes antes de aplicar el tratamiento. ¿Qué es necesario para conseguir que todos los grupos sean equivalentes en los diseños intrasujetos? Que los participantes se asignen a los grupos o tratamientos mediante las técnicas de asignación aleatoria o de bloques aleatorios. La muestra debe seleccionarse aleatoriamente de la población. Se deben utilizar muestras amplias y representativas, utilizando para ello procedimientos aleatorios para seleccionar la muestra. ¿Qué puede ocurrir en una investigación? La pérdida diferencial de participantes durante el experimento y está muy relacionada con la selección diferencial. La pérdida diferencial de participantes de la muestra seleccionada aleatoriamente de la población. Que la equivalencia inicial de los grupos se vea amenazada dbido a que algunos sujetos de uno de los grupos abandonan el experimento. ¿Qué es necesario para conseguir que todos los grupos sean equivalentes en los diseños no experimentales? Que los participantes se asignen a los grupos o tratamientos mediante las técnicas de asignación aleatoria o de bloques aleatorios. La muestra debe seleccionarse aleatoriamente de la población. Se deben utilizar muestras amplias y representativas, utilizando para ello procedimientos aleatorios para seleccionar la muestra. ¿A qué se refiere la amenaza de la mortalidad experimental? A la pérdida diferencial de participantes durante el experimento y está muy relacionada con la selección diferencial. A la pérdida diferencial de participantes de la muestra seleccionada aleatoriamente de la población. A la pérdida diferencial de participantes en muestras amplias y representativas, utilizando para ello procedimientos aleatorios para seleccionar la muestra. ¿Cuál es la forma de controlar la amenaza de la mortalidad experimental? Tener grupos de sujetos lo suficientemente grandes como para que pudiera seguir actuando el azar. Tener grupos de variables independientes lo suficientemente grandes como para que pudiera seguir actuando el azar. Tener subgrupos de sujetos lo suficientemente grandes como para que pudiera seguir actuando el azar. ¿Cuál es la forma de controlar la amenaza de la selección diferencial? Grupos con muchos sujetos. Instrumentos fiables; tomar varias medidas antes de seleccionar los sujetos. Asignación aleatoria, bloques aleatorios, emparejamiento. ¿Cuál es la forma de controlar la amenaza de la mortalidad experimental? Grupos con muchos sujetos. Instrumentos fiables; tomar varias medidas antes de seleccionar los sujetos. Asignación aleatoria, bloques aleatorios, emparejamiento. ¿Cuál es la forma de controlar la amenaza de la ambigüedad en la contingüida temporal entre la variable independiente y la dependiente? Grupo control, contrabalanceo. Técnicas de análisis de datos, estudios longitudinales. Grupo control, aleatorización, constancia y eliminación. ¿Cuál es la forma de controlar la amenaza de la regresión estadística? Grupos control, aleatorización, constancia y eliminación. Instrumentos fiables; tomar varias medidas antes de seleccionar los sujetos. Asignación aleatoria, bloques aleatorios, emparejamiento. ¿Cuál es la forma de controlar la amenaza de la instrumentación? Grupo control, contrabalanceo.. Instrumentos fiables; tomar varias medidas antes de seleccionar los sujetos. Instrumentos válidos, sensibles y fiables, entrenamiento del observador. ¿Cuál es la forma de controlar la amenaza de la administración de pruebas o tratamientos? Grupo control, contrabalanceo. Instrumentos fiables; tomar varias medidas antes de seleccionar los sujetos. Instrumentos válidos, sensibles y fiables, entrenamiento del observador. ¿A veces los sujetos no se asignan de forma aleatoria a los tratamientos, sino en función de los valores de una variable, cuando esto ocurre seleccionamos a participantes con puntuaciones muy extremas; qué suele ocurrir? Que cuando los volvemos a medir estas puntuaciones se han acercado a valores medios. Que existe una deficiente comprensión de la variable independiente por los participantes. Que la selección diferencia se anula. ¿Cuál es la forma de controlar la amenaza de la maduración? Grupo control, contrabalanceo. Instrumentos fiables; tomar varias medidas antes de seleccionar los sujetos. Grupo control, reducir el tiempo del estudio. ¿Qué puede ser la regresión estadística? Una fuente de confusión en los diseños que utilizan una medida pretratamiento, ya que los participantes pueden tener una puntuación muy extrema en la medida pre y acercarse a un valor intermedio en la medida postratamiento, no por el efecto del tratamiento sino por estas posibles variaciones de los datos. Una fuente de control en los diseños que utilizan una medida pretratamiento, ya que los participantes pueden tener una puntuación muy extrema en la medida pre y acercarse a un valor intermedio en la medida postratamiento no por el efecto del tratamiento sino por estas posibles variaciones de los datos. Una fuente de confusión en los diseños que utilizan una medida pretratamiento, ya que los participantes pueden tener una puntuación muy extrema en la medida post y acercarse a un valor intermedio en la medida pretratamiento no por el efecto del tratamiento sino por estas posibles variaciones de los datos. ¿Con qué está relacionada la amenaza de la regresión estadística? Con la selección de los sujetos. Con la instrumentación. Con la selección diferencial. ¿A qué se debe este fenómeno regresión estadística? A la selección de los sujetos. A la instrumentación. A la falta de fiabilidad de los instrumentos de medida y se puede subsanar realizando varias medidas antes de seleccionar a los sujetos. ¿Qué puede ser la regresión estadística? Una fuente de confusión en los diseños que utilizan una medida pretratamiento, ya que los participantes pueden tener una puntuación muy extrema en la medida pre y acercarse a un valor intermedio en la medida postratamiento. Una fuente de control en los diseños que utilizan una medida pretratamiento, ya que los participantes pueden tener una puntuación muy extrema en la medida pre y acercarse a un valor intermedio en la medida postratamiento. Una fuente de confusión en los diseños que utilizan una medida pretratamiento, ya que los participantes pueden tener una puntuación muy extrema en la medida post y acercarse a un valor intermedio en la medida pretratamiento. |
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