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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Fundamentos de investigación en psicología UNED T 8
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Título del Test:
Fundamentos de investigación en psicología UNED T 8

Descripción:
8.2. características de la investigación ex post facto.

Autor:
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daseín
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Fecha de Creación:
02/12/2013

Categoría: UNED

Número Preguntas: 17
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Temario:
¿Dónde se encuentra la diferencia fundamental entre el paradigma experimental y la investigación ex post facto? Está en el control. Está en el tratamiento. Está en las extrategias de control a la amenaza de la validez interna.
¿A qué tipo de paradigma y/o investigación se refiere cuando se ejerce el control al asignar aleatoriamente los sujetos a los grupos y los tratamientos a los grupos. De esta forma la variable que manipula de forma intencional el experimentador es la única diferencia entre los grupos? Al paradigma experimental. A la investigación expost facto. Al diseño de caso único.
¿Aunque la situación experimental y la investigación ex post facto son probabilísticas, en cuál el investigador tendrá mayor confianza en la relación causal de las variables? Paradigma experimental. Investigación expost facto. Ambas.
¿A qué tipo de paradigma y/o investigación se refiere cuando los sujetos se seleccionan con determinados valores de la variable independiente y no se puede asegurar la igualdad entre los grupos respecto a otras posibles variables? Al paradigma experimental. A la investigación ex post facto. Al diseño de caso único.
¿En la investigación ex post facto, al no haber manipulación intencional de la variable independiente, sino selección de valores, qué no se pueden establecer? Relaciones causales. Investigaciones curvilineas. Diseños restrospectivo de grupo único.
¿Los diseños ex post facto se caracterizan porque el investigador? Manipula la variable independiente de forma intencional. Selecciona a los sujetos en función de que posean o no determinadas características. Decide qué momento es el más adecuado para aplicar el tratamiento..
¿En la investigación ex post facto, de qué tipo puede ser la variable independiente? Transversales y de comparación de grupos. Organísmica o ajenas al organismo. Retrospectiva o prospectiva.
¿En la investigación ex post facto, cómo se puede estudiar en la covariación de las variables? Seleccionando intencionalmente la variable independiente. 1) existencia de covariación entre la variable independiente y la dependiente 2) la variable independiente debe de anteceder a la varible dependiente y 3)se debe de poder descartar explicaciones alternativas. Con el fenómeno bajo estudio.
¿Para poder establecer relaciones causales qué requisitos deben de cumplirse? 1) existencia de covariación entre la variable independiente y la dependiente y 2) se debe de poder descartar explicaciones alternativas (diseños prospectivos). 1) existencia de covariación entre la variable independiente y la dependiente 2) la variable independiente debe de anteceder a la varible dependiente y 3) se debe de poder descartar explicaciones alternativas. 1) existencia de covariación entre la variable independiente y la dependiente y en algunos casos 2) la variable independiente debe de anteceder a la varible dependiente (diseños prospectivos).
¿En los diseños ex post facto, qué requisitos se cumplen? 1) existencia de covariación entre la variable independiente y la dependiente y 2) se debe de poder descartar explicaciones alternativas (diseños prospectivos). 1) existencia de covariación entre la variable independiente y la dependiente 2) la variable independiente debe de anteceder a la varible dependiente (diseños prospectivos) y 3) se debe de poder descartar explicaciones alternativas. 1) existencia de covariación entre la variable independiente y la dependiente y en algunos casos 2) la variable independiente debe de anteceder a la varible dependiente (diseños prospectivos).
¿En los diseños ex post facto, aunque se hable de variable independiente (o predictora) y variable dependiente (o criterio), cuál es la diferencia entre ambas variables? Meramente teórica. El tratamiento. La selección de valores.
¿Cuando el diseño ex post facto es de comparación de grupos, qué se formulan? Hipótesis en las que se establece una relación diferencial entre los grupos. Teorías en las que se establece una relación diferencial entre los grupos. Ideas en las que se establece una relación diferencial entre los grupos.
¿Los diseños ex post facto, al carecer de control sobre las variables independientes, qué plantean? Problemas que afectan a la validez interna. La necesidad de apoyarse en diseños A-B-B-A. Tratamientos específcos.
¿En la investigación ex post facto qué se hacen? Hipótesis concominantes en las que se establece una relación diferencial entre los grupos, no se establecen hipótesis causales sino relacionales. Inferencias sobre la relación entre las variables, sin intervención directa, a partir de la variación concominante de las variables independientes y dependientes (kerlinger 1984), no se establecen hipótesis causales sino relacionales. Inferencias cualitatívas, sin intervención directa, a partir de la variación concominante de las variables independientes y dependientes (kerlinger 1984), no se establecen hipótesis causales sino relacionales.
¿A qué hace referencia la validez interna? Al grado con el que podemos establecer relaciones causales, rechazando explicaciones alternativas. Al grado con el que podemos establecer relaciones cuantitatívas, rechazando explicaciones alternativas. Al grado con el que podemos establecer relaciones cualitatívas, rechazando explicaciones alternativas.
¿Aunque el diseño ex post facto tiene menor validez interna que el experimento, que gana respecto a éste? En la linea base en relación a la tendencia. En la varianza sistemática error. En validez externa, ya que las investigaciones se suelen reaizar en situaciones naturales y son más representativas que los experimentos, también en cuanto a sujetos y variables.
¿Dónde es de gran utilidad la investigación ex post facto? En psicologia social y de las organizaciones, ya que permite abordar cuestiones que desde el método experimental no se podían investigar. En educación, ya que permite abordar cuestiones que desde el método experimental no se podían investigar. En el ámbito aplicado, ya que permite abordar cuestiones que desde el método experimental no se podían investigar.
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