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Fundamentos de investigación en psicología UNED T 8
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Fundamentos de investigación en psicología UNED T 8 Descripción: 8.4. clasificación de los diseños ex post facto- continuación Autor:
Fecha de Creación: 03/12/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 46 |
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¿La lógica del diseño prospectivo de grupo único es la misma que la del diseño retrospectivo de grupo único; pero qué se mide en el diseño prospectivo de grupo único? En primer lugar todas aquellas variables extrañas que se considera que están relacionadas con la variable dependiente que queremos investigar y posteriormente se mide la variable independiente y se estudia la relación entre variables. En primer lugar todas aquellas variables dependientes que se considera que están relacionadas con la variable independiente que queremos investigar y posteriormente se mide la variable extraña y se estudia la relación entre variables. En primer lugar todas aquellas variables independientes que se considera que están relacionadas con la variable dependiente que queremos investigar y posteriormente se mide la variable dependiente y se estudia la relación entre variables. ¿Qué se selecciona en consecuencia por su forma de medir en el diseño prospectivo de grupo único? Una muestra de sujetos en la que están presentes mediante procedimientos estadísticos. Una muestreo en el que está presente todos los valores de las variables dependientes. Una muestra de sujetos en la que están presente todos los valores de las variables independientes. ¿En el diseño prospectivo de grupo único, qué revierte en una mayor validez interna? El requerimiento de que la muestra sea grande. La maduración. La historia. ¿Al seleccionar en el diseño prospectivo de grupo único una muestra de sujetos en la que están presente todos los valores de las variables independientes, qué ventaja tiene? Que están presentes mediante procedimientos estadísticos. Que se aumenta el número de variables independientes para la investigación, sin embargo se requiere que el tamaño de la muestra sea grande. Que están presente todos las tecnicas de control hacia la amenaza a la validez interna. ¿El diseño prospectivo de grupo único, tiene mayor validez interna qué? El diseño retrospectivo simple, ya que en este caso se mide en primer lugar las variables dependientes y posteriormente la variable independiente. El diseño retrospectivo de grupo único, ya que en este caso se mide en primer lugar las variables independientes y posteriormente la variable dependiente. El diseño prospectivo complejo, ya que en este caso se mide en primer lugar las variables independientes y posteriormente la variable dependiente. ¿El diseño prospectivo de grupo único, tiene mayor validez interna,ya que se mide en primer lugar las variables independientes y posteriormente la variable dependiente;qué se sabe de está forma? Que la variable independiente antecede a la variable dependiente. Que la variable dependiente controla la variable extraña. Que la variable independiente de dos valores antecede a la variable extraña. ¿El diseño prospectivo de grupo único qué finalidad puede tener? Funcional o correlacional. Cuantitativa o cualitatíva . Descriptiva o predictiva. ¿El diseño prospectivo de grupo único con finalidad descriptiva para que se utilizan? Para estudiar variables que covarían con el fenómeno de interes y son útiles cuando el problema de investigación es muy complejo o aún se conoce poco sobre el mismo. Cuando existe un mayor conocimiento sobre el problema de investigación, en estos casos se trabaja con todas la puntuaciones, se pretende encontrar una función que relacione las puntuaciones en la variable predictora ( variable independiente) con la variable criterio (variable dependiente). Cuando se registran datos de una misma muestra de sujetos en sucesivas ocasiones a lo largo del tiempo.. ¿Mediante el análisis de regresión lineal múltiple qué se pretende pronosticar? El valor de la variable independiente. Mediante más de una variable predictora (x1,x2,...,xk) el valor en la variable criterio (Y) y averiguar las variables que resulten mejor predictoras. El valor de la variable estadística. ¿El diseño prospectivo de grupo único con finalidad predictiva para que se utilizan? Para estudiar variables que covarían con el fenómeno de interes y son útiles cuando el problema de investigación es muy complejo o aún se conoce poco sobre el mismo. Cuando existe un mayor conocimiento sobre el problema de investigación, en estos casos se trabaja con todas la puntuaciones, se pretende encontrar una función que relacione las puntuaciones en la variable predictora ( variable independiente) con la variable criterio (variable dependiente). Cuando se registran datos de una misma muestra de sujetos en sucesivas ocasiones a lo largo del tiempo.. ¿Mediante el análisis de regresión lineal simple a partir de una variable predictora (x), qué se puede pronosticar? El valor de la variable criterio (Y). El valor de la variable independiente. El valor de la variable estadística. ¿Qué son los diseños evolutivos? Un tipo de diseños prospectivos que se caracterizan porque utilizan como variable independiente la edad. Un tipo de diseños prospectivos que se caracterizan porque utilizan como variable dependiente la edad.. Un tipo de diseños retrospectivos que se caracterizan porque utilizan como variable dependiente la edad. ¿Qué tienen cómo objeto de estudio los diseños evolutivos? Los cambios de la variable independiente como consecuencia de la edad. Los cambios de la variable dependiente como consecuencia de la edad. Los cambios de la variable extraña como consecuencia de la edad. ¿Cómo pueden ser fundamentalmente los diseños evolutivos? Lineales, curvilineos o secuenciales. Dentro de este último existen distintas variantes en función de la combinaciónde los diseños anteriores. Longitudinales, curvilineos o secuenciales. Dentro de este último existen distintas variantes en función de la combinaciónde los diseños anteriores. Longitudinales, transversales o secuenciales. Dentro de este último existen distintas variantes en función de la combinaciónde los diseños anteriores. ¿Los diseños evolutivos dónde son utilizados y cuál es su objetivo fundamental? En el ámbito de la psicología del desarrollo, su principal objetivo es el estudio de los cambios o diferencias en el comportamiento durante todo el proceso de desarrollo. En el ámbito de la psicología clínica, su principal objetivo es el estudio de los cambios o diferencias en el comportamiento durante todo el proceso del tratamiento. En el ámbito de la psicología evolutiva, su principal objetivo es el estudio de los cambios o diferencias en el comportamiento durante todo el proceso de evolución. ¿En el diseño evolutivo longitudinal, cuándo estaremos realizando una investigación longitudinal? Cuando se registran datos de una misma muestra de sujetos en sucesivas ocasiones a lo largo del tiempo. Cuando se registran la varianza error de una misma muestra de sujetos en sucesivas ocasiones a lo largo del tiempo. Cuando se registran datos de una misma muestra de grupos en sucesivas ocasiones a lo largo del tiempo. ¿Qué ventaja tiene el diseño evolutivo longitudinal? De estudiar el desarrollo de los individuos durante un periodo prolongado. De estudiar el desarrollo de un tratamiento durante un periodo prolongado. De estudiar el desarrollo de un grupo durante un periodo de tiempo. ¿Qué se controla con el diseño evolutivo longitudinal? El efecto cohorte. El efecto de la maduración. El efecto de la historia. ¿Qué señala Salkind del diseño evolutivo longitudinal? Al estudiar la misma muestra en distintos momentos, los sujetos actúan como sus propios controles aportando con los mismos antecedentes y experiencias a la situación de prueba. Al estudiar el desarrollo de un tratamiento durante un periodo prolongado, los sujetos actúan como sus propios controles aportando con los mismos antecedentes y experiencias a la situación de prueba. Al estudiar el desarrollo de un grupo durante un periodo de tiempo, los sujetos actúan como sus propios controles aportando con los mismos antecedentes y experiencias a la situación de prueba. ¿El efecto cohorte y la edad pueden confundirse,con el diseño evolutivo longitudinal, cómo se puede descartar este efecto? Al evaluarse siempre la misma variable independiente a lo largo del tiempo. Al evaluarse siempre el mismo momento cuando se realiza la prueba. Al evaluarse siempre la misma muestra de sujetos a lo largo del tiempo. ¿En los diseños evolutivos longitudinales, cuál es una posible fuente de confusión? A efectos históricos. A efectos de contrabalanceo. A efectos de constancia. ¿Cuál es otra de las limitaciones que plantean los diseños evolutivos longitudinales? Que si implican seguimiento durante largos periodos de tiempo, puede darse lugar a que muchos sujetos abandonen la investigación. A efectos de contrabalanceo, puede darse lugar a que muchos sujetos abandonen la investigación. A efectos de constancia, puede darse lugar a que muchos sujetos abandonen la investigación. ¿En qué se centra el análisis de datos de los diseños evolutivos longitudinales? 1) Cuando en el diseño sólo tenemos dos momentos temporales de la medida de la variable dependiente, emplearemos la diferencia de medias para muestras relacionasdas y 2) Cuando tenemos medidas en la variable dependiente recogidas en más de dos momentos temporales, lo más apropiado será aplicar un análisis de varianza de un factor con medidas repetidas. 1) Cuando en el diseño sólo tenemos dos momentos temporales de la medida de la variable independiente, emplearemos la diferencia de medias para muestras relacionasdas y 2) Cuando tenemos medidas en la variable dependiente recogidas en más de dos momentos temporales, lo más apropiado será aplicar un análisis de varianza de un factor con medidas repetidas. 1) Cuando en el diseño sólo tenemos dos momentos temporales de la medida de la variable dependiente, emplearemos la diferencia de medias para muestras relacionasdas y 2) Cuando tenemos medidas en la variable independiente recogidas en más de dos momentos temporales, lo menos apropiado será aplicar un análisis de varianza de un factor con medidas repetidas. ¿Qué se realiza en una investigación transversal? La recogida de datos en un sólo momento temporal a muestras de sujetos con diferentes edades. El registro de datos de una misma muestra de sujetos en sucesivas ocasiones a lo largo del tiempo. Cuando además de la edad se quiere estudiar el efecto cohorte. ¿Qué se estudia con la investigación transversal? Las diferencias por edad más que cambios atribuibles a la edad. El registro de datos de una misma muestra de sujetos en sucesivas ocasiones a lo largo del tiempo. El efecto cohorte. ¿En el ámbito de la psicología evolutiva, qué tipos de diseños se utilizan para estudiar los cambios producidos por la edad, así pueden utilizarse muestras de sujetos de edades diferentes con el objetivo de estudiar el desarrollo, bajo el supuesto de que las diferencias encontradas entre los diferentes grupos de edad se deben a los distintos momentos del proceso de desarrollo que comparten los participantes? Diseño evolutivo transversal. Diseño evolutivo longitudinal. Diseño secuencial. ¿Entre las ventajas del diseño transversal, cuál esta? Que es menos costoso que el longitudinal, ya que se realiza el registro de los datos durante un tiempo limitado, habiendo como consecuencia menos menos abandonos. Que estudia el desarrollo del individuo durante un periodo prolongado, habiendo como consecuencia menos menos abandonos. Que estudia la evolución del tratamiento durante un periodo prolongado, habiendo como consecuencia menos menos abandonos. ¿Qué limitación importante tiene el diseño transversal? Que los grupos no son equivalentes, porque además de la edad pueden existir múltiples variables que podrían dar explicaciones alternativas a las diferencias encontradas en la variable independiente. Que los grupos no son comparables, porque además de la edad pueden existir múltiples variables que podrían dar explicaciones alternativas a las diferencias encontradas en la variable dependiente. Que los grupos son equivalentes, porque además de la edad pueden existir múltiples variables que podrían dar explicaciones alternativas a las diferencias encontradas en la variable dependiente. ¿Cómo en los demás diseños prospectivos, en el diseño transversal qué se selecciona? Por poseer un determinado valor de la variable dependiente (la edad). Por poseer un determinado valor de la variable independiente (la edad). Por poseer un determinado valor de la variable extraña (la edad). ¿Qué puede hacer en el diseño transversal, que pueda hacer que se encuentren diferencias entre los grupos en la variable dependiente y que no son debidas a la edad? La introducción de nuevas variables dependientes. La historia. Muchas otras variables asociadas a la selección de la muestra. ¿Para poder establecer comparaciones entre los grupos en el diseño transversal, que debe de ser la única diferencia y se supone que las muestras de los sujetos son similares en los deás aspectos? La edad. La variable dependiente. Ambas. ¿En el diseño evolutivo transversal, pueden existir muchas otras variables asociadas a la selección de la muestra que pueden hacer que se encuentren diferencias entre los grupos en la variable dependiente y no son debidas a la edad; Qúe técnicas decontrol es importaante para mejorar la validez interna de este diseño? La constancia o la incorporación al estudio de posibles variables extrañas. El emparejamiento en valores de otras variables o la incorporación al estudio de posibles variables extrañas. La maduración y la incorporación al estudio de posibles variables extrañas. ¿Cúal es una de las fuentes de confusión qué se pueden dar en el diseño evolutivo transversal? El efecto de cohorte. El efecto de equilibración. La incorporación de variables predictoras. ¿Según las edades que consideremos y la distancia entre ellas, qué habá que considerar? La importancia de la amenaza del efecto cohorte a la validez interna del diseño evolutivo transversal. El tratamiento. Las hipótesis predictoras así como la equivalencia del grupo. ¿Cómo se lleva a cabo el análisis de datos en los diseños evolutivos transversales? Del mismo modo que en los diseños cuasi-experimentales; tendremos dos casos 1) si estamos estudiando sólo dos grupos de edad aplicaremos una diferencia de medias para muestras independientes o su equivalente no paramétrico, según corresponda al nivel de medida y la naturaleza delos datos y 2) si tenemos más de dos grupos de edad emplearemos un análisis de varianza de un factor con grupos independientes o su equivalente no paramétrico. Del mismo modo que en los diseños experimentales unifactoriales intersujetos; tendremos dos casos 1) si estamos estudiando sólo dos grupos de edad aplicaremos una diferencia de medias para muestras independientes o su equivalente no paramétrico, según corresponda al nivel de medida y la naturaleza delos datos y 2) si tenemos más de dos grupos de edad emplearemos un análisis de varianza de un factor con grupos independientes o su equivalente no paramétrico. Del mismo modo que en los diseños experimentales unifactoriales intersujetos; tendremos dos casos 1) si estamos estudiando sólo dos grupos de edad aplicaremos una diferencia de medias para muestras independientes o su equivalente paramétrico, según corresponda al nivel de medida y la naturaleza delos datos y 2) si tenemos más de dos grupos de edad emplearemos un análisis de varianza de un factor con grupos independientes o su equivalente paramétrico. ¿Que diseño se utiliza cuándo además de la edad, se quiere estudiar el efecto de cohorte? El diseño de caso único. El diseño prospectivo transversal. Diseño secuencial. ¿En qué consiste el diseño secuencial longitudinal? En estudiar varios cohortes diferentes longitudinalmente, es decir puede estudiar dos o más cohortes en dos o más momentos temporales. En estudiar diferentes valores de la variable independiente. Lo mismo que estudia el diseño de series temporales simples interrumpidas. ¿Qué tipo de comparaciones puede hacer el diseño secuencial? Transversales y longitudinales. Transversales y de selección. Longitudinales y de selección. ¿Dentro de los diseños secuenciales, a que tipo pertenecerían cuando se establecerían comparaciones en distintos momentos de la investigación entre las dos cohortes? Transversales. Selección. Longitudinales. ¿Dentro de los diseños secuenciales, a que tipo pertenecerían cuando se realizarían comparaciones longitudinales en cada cohorte? Transversales. Selección. Longitudinales. ¿Qué se puede controlar con los diseños secuenciales? Los efectos de los cohortes y los efectos históricos. Los efectos de los cohortes y los efectos de la variable extraña. Los efectos de la maduración y los efectos históricos. ¿Principal limitación de los diseños secuenciales? Los efectos de los cohortes y los efectos históricos. Su coste, mayor que en el longitudinal ya que puede ser necesario más tiempo y mayor número de participantes para obtener datos de todas las cohortes, lo que en muchas ocasiones hace inviable la investigación, consecuencia de esto aumenta la posibilidad del sesgo debido a la perdida no aleatoria de sujetos. Los efectos de la maduración y los efectos históricos. ¿En la psicología del desarrollo qué diseño/s no suele utilizarse en sus investigaciones y cuáles son más frecuentes? No suele utilizarse el diseño secuencial y suele utilizarse más frecuentemente los diseños transversales o longitudinales. No suele utilizarse el diseño secuencial y suele utilizarse más frecuentemente los diseños transversales o secuencial. No suele utilizarse el diseño secuencial y suele utilizarse más frecuentemente los diseños longitudinales o secuencial . ¿Para el análisis de datos de diseño secuencial a qué debemos recurrir? A los modelos de análisis de varianza, en el que los diferentes momentos temporales son un factor de medidas repetidas y el efecto de cohorte es un factor de medidas dependientes. Recurriremos al diseño mixto (Tanbién denominado split-plot) que es un ANCOVA de dos factores con medidas repetidas en uno de ellos. A los modelos de análisis de covarianza para más de un factor, en el que los diferentes momentos temporales son un factor de medidas temporales y el efecto de cohorte es un factor de medidas independientes. Recurriremos al diseño mixto (Tanbién denominado split-plot) que es un ANOVA de dos factores con medidas repetidas en uno de ellos. A los modelos de análisis de varianza para más de un factor, en el que los diferentes momentos temporales son un factor de medidas repetidas y el efecto de cohorte es un factor de medidas independientes. Recurriremos al diseño mixto (tanbién denominado split-plot) que es un ANOVA de dos factores con medidas repetidas en uno de ellos. ¿Los diseños evolutivos al utilizar la variable edad como variable independiente, por amenazas a la validez interna pueden verse afectados? Las relacionadas con la generalidad. Las relacionadas con la selección. Las relacionadas con la constancia. ¿Elmes, Kantowitz y Roediger (1995) qué señalan cómo alternativa, para solucionar las amenazas debidas a estos efectos (cohorte, históricos, culturales, etc)? Incluir en un diseño secuencial una verdadera variable independiente (manipulada intencionalmente). De esa forma tendríamos un tratamiento con una variable independiente de selección de valores y una variable independiente de manipulación intencional y podríamos estudiar los efectos de cada variable por separado y conjuntamente. Incluir en un diseño de caso único una verdadera variable independiente (manipulada intencionalmente). De esa forma tendríamos un diseño factorial con una variable independiente de selección de valores y una variable independiente de manipulación intencional y podríamos estudiar los efectos de cada variable por separado y conjuntamente. Incluir en un diseño transversal una verdadera variable independiente (manipulada intencionalmente). De esa forma tendríamos un diseño factorial con una variable independiente de selección de valores y una variable independiente de manipulación intencional y podríamos estudiar los efectos de cada variable por separado y conjuntamente. |
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