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Fundamentos de investigación en psicologóa UNED T 8
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Título del Test:
Fundamentos de investigación en psicologóa UNED T 8 Descripción: Tabla 8.3. Autor:
Fecha de Creación: 04/12/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 6 |
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Cuáles son las ventajas del diseño secuencial. -Abundantes datos sobre el proceso de desarrollo; alta comparabilidad de los grupos; permite estudiar la continuidad entre edades muy distintas; permite controlar los efectos de cohorte. - Bajo coste; corta duración; baja tasa de abandonos; no requiere relación a corto plazo entre ls investigadores y los sujetos; permite controlar efectos históricos. -Abundantes datos sobre el proceso de desarrollo; alta comparabilidad de los grupos dentro de un mismo cohorte; permite estudiar la continuidad entre edades muy distintas; permite controlar el efecto cohorte; permite controlar efectos históricos. Cuáles son las ventajas de los diseños longitudinales. -Abundantes datos sobre el proceso de desarrollo; alta comparabilidad de los grupos; permite estudiar la continuidad entre edades muy distintas; permite controlar los efectos de cohorte. - Bajo coste; corta duración; baja tasa de abandonos; no requiere relación a corto plazo entre ls investigadores y los sujetos; permite controlar efectos históricos. -Abundantes datos sobre el proceso de desarrollo; alta comparabilidad de los grupos dentro de un mismo cohorte; permite estudiar la continuidad entre edades muy distintas; permite controlar el efecto cohorte; permite controlar efectos históricos. Cuáles son las ventajas de los diseños transversales. -Abundantes datos sobre el proceso de desarrollo; alta comparabilidad de los grupos; permite estudiar la continuidad entre edades muy distintas; permite controlar los efectos de cohorte. - Bajo coste; corta duración; baja tasa de abandonos; no requiere relación a corto plazo entre ls investigadores y los sujetos; permite controlar efectos históricos. -Abundantes datos sobre el proceso de desarrollo; alta comparabilidad de los grupos dentro de un mismo cohorte; permite estudiar la continuidad entre edades muy distintas; permite controlar el efecto cohorte; permite controlar efectos históricos. Cuáles son las desventajas del diseño transversal. -Costoso en tiempo y recursos; mortalidad experimental; sesgos debidos a la evaluación repetida; confusión edad/efectos históricos. -Falta de comparabilidad entre los grupos; no se tiene noción de la dirección de cambio que un grupo podría tomar; evalúa a personas con la misma edad cronológica que podrían tener diferentes edades de maduración; no se sabe la continuidad del desarrollo en casos individuales; confusión edad/efecto de cohorte. -Más costoso en tiempo y recursos que los anteriores; alta posibilidad de abandonos, con el problema de la perdida no aleatoria de sujetos; sesgos debidos a la evaluación repetida. Cuáles son las desventajas del diseño longitudinal. -Costoso en tiempo y recursos; mortalidad experimental; sesgos debidos a la evaluación repetida; confusión edad/efectos históricos. -Falta de comparabilidad entre los grupos; no se tiene noción de la dirección de cambio que un grupo podría tomar; evalúa a personas con la misma edad cronológica que podrían tener diferentes edades de maduración; no se sabe la continuidad del desarrollo en casos individuales; confusión edad/efecto de cohorte. -Más costoso en tiempo y recursos que los anteriores; alta posibilidad de abandonos, con el problema de la perdida no aleatoria de sujetos; sesgos debidos a la evaluación repetida. Cuáles son las desventajas del diseño secuencial. -Costoso en tiempo y recursos; mortalidad experimental; sesgos debidos a la evaluación repetida; confusión edad/efectos históricos. -Falta de comparabilidad entre los grupos; no se tiene noción de la dirección de cambio que un grupo podría tomar; evalúa a personas con la misma edad cronológica que podrían tener diferentes edades de maduración; no se sabe la continuidad del desarrollo en casos individuales; confusión edad/efecto de cohorte. -Más costoso en tiempo y recursos que los anteriores; alta posibilidad de abandonos, con el problema de la perdida no aleatoria de sujetos; sesgos debidos a la evaluación repetida. |
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