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HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA UNED
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HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA UNED Descripción: CAPÍTULO 18 PARTE IV 2018 Autor: THP OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 02/09/2018 Categoría: UNED Número Preguntas: 37 |
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el constructivismo por autonomasia es el que procede de EEUU y se vincula a la psicología evolutiva procede de la tradición anglosajona y se vincula con la metáfora del ordenador. podemos incluir en el constructivismo a Piaget, Vygotsky y Meyerson Piaget, Vygotsky y Searle. Piaget, Vygotsky y Meyerson comparten una concepción de las funciones psicológicas innatas y mecánicistas como algo que no está dado sino que se construye. para él la conciencia surgía al encontrarse frente a un problema novedoso Piaget Vygotski. para Vygotsky el automaticismo era una acción que se dirigía hacia una meta pero tenía que estar precedida por algún tipo de toma de decisión consciente o propositiva y que no estaba precedida por ningún tipo de toma de decisión consciente o propositiva. Vygotski optó por la perspectiva naturalista (psicología objetiva) una concepción integral de teorías y métodos. el objeto de estudio de Vygotski es molecular y estático global, interactivo y dinámico de las funciones mentales. las funciones mentales para Vygotski tienen un carácter activo y complejo activo y sencillo. para Vygotski el nivel más bajo es el historiogenético filogenético. para Vygotski los aspectos anatómicos y fisiológicos con arreglo a la herencia y la evolución son culturogenéticos filogenéticos. este nivel de Vygotski se transmite entre generaciones y es la adquisición de herramientas simbólicas y materiales en el seno de una cultura y época concretas interactuando con funciones mentales, superiores y significativas filogenes historiogenético o culturogenético. en la importancia a la cultura de Vygotski está presente la interpretación Marxista Kafkiana. para Vygotski el origen mismo de los motivos estaba en la cultura la genética. el nivel que Vygotski considera el desarrollo de cada sujeto desde su nacimiento hasta su muerte es ontogénesis filogénesis. Vygotski en su teoría tiene 2 niveles 3 niveles. para Vygotski la memoria lógica era una simple desviación de la memoria elemental emergía como un nuevo sistema funcional en el que confluían varios procesos mentales. para Vygotski funciones superiores e inferiores estaban unidas había una independencia entre funciones superiores e inferiores. Vigotski considera el lenguaje como la herramienta básica para que el sujeto se relacione con el mundo y de sentido a su vida considera el lenguaje como un comportamiento aprendido y simple intercambio de información con el ambiente. para Vygotski las bases originales de la acción son aprendidas institivas. Vygotski realizó un análisis del desarrollo de la mente infantil desde sus primeras fases un análisis del comportamiento humano. la obra más conocida de Vygotski es pensamiento y lenguaje desarrollo intelectual del niño. el nivel de estudio filogenético planteado por Vygotski se refiere específicamente a la transmisión de herramientas simbólicas y materiales de generación en generación la aparición temprana de funciones psicológicas elementales y formas naturales e instintivas de conducta. Vygotski consideraba que a los animales les faltaba las cualidades físicas del lenguaje les faltaba las cualidades de abstracción del lenguaje. Vygotski realizó una crítica a Piaget considerando que el habla aparatosa reflejaba el modo en que el niño experimentaba pública y socialmente con el lenguaje reflejaba egocentrismo e inmadurez intelectual. Vygotski formuló la ley ley de doble entrada de doble formación de los procesos psicológicos. según esta ley de Vygotski la función psicológica aparece dos veces en el desarrollo, en el plano social e intersubjetivo y en el individual donde se interioriza y pasa a ser intrapsíquico ley de doble formación de los proceso psíquicos ley de doble entrada de los procesos psiquicos. Vygotski tenía bastantes reservas con el otro generalizado de Mead aunque apoyaba el estadio del espejo de Lacan cercanía con el otro generalizado de Mead y el estadio del espejo de Lacan. Vygotski se inicia en la psicología por su preocupación por el arte y la experiencia estética el lenguaje y la gramática. Vygotski recurrió al concepto de catarsis aristotélico alma platónica. estudió la defectología Vygotski Piaget. Vygotski consideraba que los niños sordos debían desarrollar antes el lenguaje de signos o escritura que el oral el lenguaje oral antes que el de signos. consideraba que el autismo incapacitaba para ponerse en el lugar del otro Vygotski Piaget. para Vygotski existe la idea de mediación entre el niño los recursos de su entorno y los adultos el maestro debe dirigir el aprendizaje del niño . actualmente basado en la idea de actividad abierta y mediación del aprendizaje de Vygotski se utiliza el término ZDP xona de desarrollo proximo o potencial espacio vital. la zona de espacio vital ZDP es todo aquello que el niño es capaz de hacer solo sin el apoyo de un adulto aquello que el niño no es capaz de hacer solo pero sí con el apoyo del adulto. muchos de los seguidores de Vygotski se reunieron en torno a la escuela de la reflexología rusa la escuela de Jänkov. la idea de que los resultados de nuestra actividad en cualquier dominio lingüístico, jurídico, artístico, tecnológico, etc pueden operar profundas transformaciones sobre nuestra arquitectura mental es defendida especialmente por la psicología histórica el coductismo mediacional. |
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