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TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Introducción a los Tratamientos Psicodinámicos,... (UNED)
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Título del Test:
Introducción a los Tratamientos Psicodinámicos,... (UNED)

Descripción:
Psicología (13/14)

Autor:
https://www.facebook.com/CNJNTVSM
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Fecha de Creación:
24/11/2013

Categoría: UNED

Número Preguntas: 195
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Temario:
La función de las tecnologías de la inteligencia consiste en: Modificar la relación con el ambiente. Aplicar la inteligencia al desarrollo de rutinas prácticas. Posibilitar ciertas operaciones de la inteligencia.
Las presuposiciones culturales relacionadas con las opiniones se denominan: Epistemológicas. Doxásticas Axiológicas.
La visión del mundo premoderna estuvo vigente desde: La prehistoria a 1850. La prehistoria a 1500. Desde 1850 a 1970.
Una de las siguientes opciones no es característica de la Modernidad: La creencia en que realidad sólo es parcialmente cognoscible por la inteligencia humana. La debilitación de los vínculos ente el individuo y el grupo. La secularización de la visión del mundo.
La consolidación del modelo atributivo interno propiciado por el calvinismo procede directamente de: El concepto de predestinación. La desacralización de la confesión. La libertad hermenéutica concedida a los fieles.
En relación a los tratamientos psicológicos, la primera mitad del siglo XIX se caracteriza por: El surgimiento de un optimismo infundado respecto a la curabilidad de los trastornos mentales La aparición del positivismo. La aceptación de Ia hipnosis como práctica clínica en los hospitales europeos.
Uno de los siguientes factores no desempeñó un papel directo en el desarrollo alcanzado por la psicoterapia a lo largo del siglo XX: La depresión económica de 1929 El optimismo respecto a ia curabilidad de los trastornos mentales Las campañas publicitarias sobre las ventajas de una adecuada atención psicológica.
¿Qué escuela psicoanalítica se desarrolló preferentemente en Estados Unidos? El Pensamiento Kleiniano. La Psicología del Yo. La escuela Jungiana.
¿Cuál de ios siguientes elementos no pertenece al núcleo conceptual básico del psicoanálisis? La sexualidad infantil. La teoría de las pulsiones. La teoría de la sexualidad femenina.
¿Cuál de los siguientes pares no es pertinente? Psicología del self/Kohut. Teoría de las relaciones objetales/Lacan. Psicología del Yo/ Hartmann, Kris y Loewenstein.
La distinción "Patologías de déficit / Patologías de conflicto" se la debemos a: Otto Kernberg. Borjn Killingmo. Robert Stolorow.
En la psicoterapia psicoanalítica, a diferencia del psicoanálisis estándar: Sólo se trabaja preferentemente la transferencia. Habrá que aceptar una serie de limitaciones: del material psíquico a investigar; del foco más idóneo en cada fase del tratamiento; y de los objetivos a alcanzar. Las sesiones son más frecuentes: dos o más por semana.
Entre las reglas y condiciones que contiene el encuadre del tratamiento psicoanalítico están: La estabilidad y continuidad temporal, la abstinencia,la tarea analítica. La constancia espacial, la planificación del tratamiento, los honorarios. La función de ley, la auto-observación, y el control de la contratransferencia.
La motivación de tratamiento: Es una condición previa para que sea posible el trabajo psicoterapéutico. Se da por supuesta en los pacientes neuróticos, pero ha de facilitarse en los psicóticos y los adolescentes. No es necesariamente una pre-condición, y el terapeuta ha de ocuparse de facilitarla o activarla, si es necesario.
El proceso psicoanalítico que se activa en la psicoterapia puede ser considerado como: Una segunda oportunidad que tiene el paciente para su desarrollo emocional y relacional. Una secuencia de fases que estructuran la tendencia del cambio. Un ciclo de fenómenos caracterizado por la transferencia y la interpretación.
Las "reglas básicas" del tratamiento psicoanalítico son las siguientes: Asociación libre; Atención Flotante; Fantasía. Asociación libre; Atención Flotante; Abstinencia. Neutralidad analítica; Encuadre; Interpretación.
La ansiedad de separación es un fenómeno importante en el proceso terapéutico, que: Está presente a lo largo de todo el tratamiento, pues como nuevo vínculo que es, se necesita comprobar constantemente su consistencia. Se activa en la fase de terminación del tratamiento. Se activa cuando el paciente tiene que tomar decisiones que implican separarse de otras relaciones.
Entre otros motivos, Ferenczi dirige sus investigaciones en la técnica activa con la finalidad de: Mejorar la técnica existente para los casos de histeria. Superar las situaciones de impasse en el proceso analítico. Satisfacer las necesidades inmediatas del paciente.
El principal objetivo que persigue Ferenczi en el descrito como Periodo de relajación y neocatarsis es: Facilitar la regresión del paciente y la aparición de episodios de neocatarsis. Facilitar la neocatarsis como forma de incorporación temporal del Super-Yo del analista. Ayudar al paciente a remodelar su aparato psíquico.
Para Sullivan el sistema del Yo contiene organizaciones elaboradas a partir de la experiencia con otras personas, a las que denomina: Dinamismos y Necesidades Personificaciones. Modos de experiencia prototaxica, paratáxica y sintáctica.
La principal aportación de Erikson es su teoría de: Las posiciones identificatorias. El proceso de constitución del Self. El ciclo vital y la crisis de identidad.
Winnicott introduce una nueva forma de entender el proceso terapéutico. En su propuesta, ¿Cuáles son los conceptos clave? Fenómenos y Objetos Transicionales; Falso y Verdadero Self; Sostenimiento. Objeto Bizarro, Continente, Contenido, Contención y Reverié. Objeto Interno, Fantasía Inconsciente, Envidia, Posiciones del Desarrollo.
Enrique Pichon Riviére introduce una perspectiva original sobre: El vínculo, constituido por el sujeto, el objeto y el nexo que les une EI proceso de identificación, integrado por depositante, depositario y depositado. La teoría de la angustia, a la que considera de origen interpersonal.
La teoría intersubjetiva establece que: El campo intersubjetivo está configurado por el objeto, mediante construcciones imaginarias. El psicoanálisis freudiano está atrapado en la metáfora cartesiana de la mente aislada. La epistemología que necesita el psicoanálisis es objetivista, producto de la verificación.
El psicoanálisis relacional: Es una propuesta de S. Mitchell a partir de la teoría kleiniana y de la psicología del Yo. Es una alternativa al psicoanálisis tradicional, aportándole una visión empírica de las relaciones interpersonales Deriva de un intento de integración entre la teoría de las relaciones objetales y el psicoanálisis interpersonal de Sullivan.
La psicoterapia psicoanalítica contemporánea añade a la perspectiva clásica: La consideración del conflicto psíquico como elemento central para explicar la psicopatología. Los conceptos de Déficit, Esquema y creencias patogénicas, empatía, mutualidad de experiencia paciente-terapeuta, entre otros. Un menor énfasis en las narrativas personales que el psicoanálisis tradicional.
El foco estratégico u operativo es: Un "lugar" imaginario desde el que propaga y ejerce su influencia; p.ej. el modelo de los dos triángulos. Un constructo teórico independiente del paciente con el que se vaya a trabajar El despliegue defensivo que muestra el paciente en las primeras sesiones.
El Movimiento Humanista fue un movimiento de protesta: Estrechamente vinculado al movimiento hippie. Inicialmente ligado a las condiciones sociopolíticas y económicas de la sociedad norteamericana. Tan estrechamente ligado a las condiciones sociopolíticas de la sociedad norteamericana que no llegó a mantener relación alguna con la psicoterapia europea.
La psicología humanista reivindicaba: La creatividad. La racionalidad. La irracionalidad.
Las terapias de orientación fenomenológica se caracterizan por su: Desarticulación epistemológica. Fuerle estructuración teórica. Riqueza de técnicas.
EI conocimiento encarnado es un concepto: Exclusivamente filosófico y sin ninguna base científica. Exclusivamente psicoterapéutico pero con alguna fundamentación científica. De origen filosófico y con posterior fundamentación científica.
El meta-análisis realizado por Elliot, Greenberg y Lietaer en 2004, muestra que los tratamientos experienciales: Son más eficaces que la terapia cognitivo conductual. Son igual de eficaces que la terapia cognitivo-conductual. Son menos eficaces que la terapia cognitivo conductual.
La práctica de la meditación, hoy conocida como mindfullness, fue introducida en el ámbito psicoterapéutico por: El Movimiento Humanista. Las terapias cognitivo-conductuales. Las terapias cognitivo-conductuales y las cognitivo-constructivistas más o menos a la vez.
Desde el punto de vista axiológico-doxástico las terapias experienciales son herederas directas de: Las teorías metaéticas racionalistas y la Ilustración. Las teorías metaéticas emocionalistas y el Romanticismo. La Psicología Positiva.
El psicodrama constituye un enfoque: Dramatúrgico en un contexto terapéutico. Terapéutico en un contexto dramatúrgico. Artístico.
Una característica fundamental del psicodrama es su capacidad para abordar el ..... del paciente: Pasado. Presente. Ambas opciones son correctas.
En el psicodrama, los yo-auxiliares son: Sustitutos del director. Coterapeutas. Actores profesionales.
La fase del desarrollo de una sesión psicodramática que culmina con la elección del protagonista es la de: Calentamiento específico. Calentamiento inespecífico. Comentarios.
EI contenido de la dramatización, expresa una preocupación: Únicamente del auditorio Estrictamente del protagonista. Tanto del protagonista como del auditorio.
La catarsis grupal es un objetivo de la fase de: Calentamiento inespecífico. Comentarios Calentamiento específico.
Cuando el yo-auxiliar reproduce las conductas del protagonista, sin añadir nada a las mismas, está haciendo uso de la técnica del: Espejo. Soliloquio. Doble.
EI sentimiento básico del carácter masoca.. Falta de libertad. La inseguridad El tema del poder.
Una de las técnicas más utllizada en la terapia bionergética es... La hipnosis. La respiración. La vegetoterapia.
Los antecesores principales a Alexander Lowen que estudiaron la energía son.. Freud, Perls, Moreno Freud, Jung, Reich. Jung, Gendlin, Carkhuff.
JAN: Me siento en una situación de pánico. Tengo treinta y cinco años y sólo me quedan cinco para tener cuarenta. Es muy difícil de explicar. Continúo dándole vueltas y deseo escapar de ello. CARL: Sientes un miedo tan grande que te causa pánico. Reformulación-reflejo. Reformulación síntesis. Reformulación- elucidación.
JAN: Bueno, mi madre murió a los cincuenta y tres; era una mujer muy joven y muy brillante en muchos aspectos. Puede que esto tenga algo que ver. No lo sé. CARL: Pensaste que tal vez si tu madre murió a tan temprana edad a ti te podía suceder algo igual (pausa). Y el tiempo empezó a parecerte mucho más corto Reformulación síntesis. Reformulación por inversión figura fondo. Reformulación-elucidación.
JAN: No temo al compromiso. Por ejemplo en lo que se refiere a mi trabajo, o a la amistad, a hacer ciertas cosas. Pero para mí el matrimonio es muy ... CARL: Así que no eres una persona irresponsable ni nada de eso (JAN: NO, en absoluto). Estás comprometida con tu trabajo, con tus amigos. Se trata de que estar atada al matrimonio te causa un temor espantoso. Refonnulación-reflejo. Reformulación síntesis Reformulación-elucidación.
JAN: He discutido este problema con otra persona que ha vivido esta experiencia. Ella conoce los efectos traumatizantes que ello tiene para una persona. Ella misma atravesó por sentimientos semejantes y me dijo: "Sabes, es muy extraño pero he sido capaz de sobreponerme a ello, me llevó cierto tiempo con Ia ayuda de una o dos personas". Creo que lo importante es poder relacionarte con alguien que te inspire confianza, que pueda dedicarte tiempo. Pero eso es muy difícil de encontrar. CARL: Lo que desearías es tener a alguien de plena confianza que te ayudase a atravesar y a crecer en este difícil periodo. Reformulación-reflejo. Reformulación síntesis Reformulación-elucidación.
JAN: Así que, aunque me haga mayor ¿todavía puedo ser una niñita traviesa? CARL: Bueno, no sé, yo solamente tengo ochenta años, pero todavía puedo ser un niño travieso. JAN: (riendo). No haré ningún comentario. (pausa) ¿Cree que ello cambiaría mis sentimientos respecto del matrimonio? CARL: Pienso que está usted haciendo una pregunta muy significativa. Si fuese usted mejor amiga de la niñita que está en su interior ¿disminuiría esto su temor hacia el riesgo del matrimonio? Siento de veras que esta niñita haya estado ausente durante los últimos dieciocho meses, de veras que lo siento. Reformulación-reflejo. Reformulación por inversión figura fondo. Reformulación-elucidación.
Una de las críticas frontales que se ha hecho (Grünbaum, 1982, 1993) al modelo restringido de investigación psicoanalítica ha sido: Que el psicoanálisis convierle la práctica clínica en un ámbito válido, tanto para la terapia como de la investigación. Reducirse a una posición restrictiva en la que sólo interesan los fenómenos de la relación terapéutica o relación paciente-terapeuta. Que el concepto de inconsciente no lo sostiene la ciencia contemporánea.
Hay tres proyectos clave en la primera etapa de la historia de la investigación de la psicoterapia psicoanalítica: El Proyecto Heildeberg, el Proyecto del Centro Anna Freud y el Proyecto de la Psicoterapia Breve dela Clínica Thvistock. El proyecto FRAMES,Ias investigaciones de Bowlby sobre el Apego, y los estudios sobre Alianza Terapeútica de Horowitz y el grupo de San Francisco El Proyecto Menninger, el Proyecto Penn y el Proyecto de la Psicoterapia Breve de la Clínica Thvistock.
La investigación de resultados: Permite comprobar si la psicoterapia es efectiva y se logra una adecuada relación coste-beneficio respecto de los objetivos terapéuticos en función del tiempo de tratamiento. Permite comprobar si la psicoterapia es útil a los pacientes, si los procedimientos terapéuticos son efectivos y si pueden compararse entre si en función de su efectividad. Permite comprobar si la psicoterapia es eficiente y si los procedimientos terapéuticos son eficaces en función del mejor rendimiento que los tratamientos farmacológicos.
El Meta-análisis de la John Hopkins University (Smith, Glass y MiIlar, 1980) permitió comprobar que: La psicoterapia es casi tan efectiva como el tratamiento farmacológico en el tratamiento de los trastornos psicológicos más graves, y cuando se combinan ambas formas de tratamiento los beneficios netos son menores que la suma de los beneficios considerados separadamente. La psicoterapia es tan efectiva como el tratamiento farmacológico en el tratamiento de los trastornos psicológicos leves, y cuando se combinan ambas formas de tratamiento los beneficios netos son mayores que la suma de los beneficios considerados separadamente. El tratamiento farmacológico es superior a la psicoterapia, si bien esta potencia los resultados de aquel en los cuadros de ansiedad.
La investigación de procesos en psicoterapia: Usa sistemas de categorización, que intentan "atrapar" los componentes de los procesos, a nivel "micro", como fenómenos característicos que se consideran "claves" en la investigación de los mecanismos de cambio. Permite que usemos sistemas computacionales para detectar las "dimensiones" del cambio terapéutico, y su correspondencia con un modelo de ciclos. Las otras dos opciones son correctas.
En las líneas de investigación más recientes, en Norteamérica e Inglaterra: Ha predominado el interés por el análisis de las estructuras psicodinámicas, formulándose teorías acerca de las características esenciales de las estructuras típicas que generan o sostienen las conductas desadaptativas, que sean además fiablemente definibles y describibles Ha predominado la construcción de bancos de casos para su posterior análisis computacional. El énfasis ha sido puesto en los resultados del tratamiento de las estructuras psicóticas.
El psicoanálisis se ha demostrado más efectivo que Ia psicoterapia psicoanalítica: En los trastornos del comportamiento y de ansiedad. En todos los casos. En el tratamiento de los trastornos más graves: psicosis, trastornos psicosomáticos.
La terapia Gestalt y el psicoanálisis ortodoxo de Freud: Tienen el mismo objetivo fundamental. Tienen una relación directa, pero reactiva, ya que el fundador de la Gestalt se reveló contra muchos de los conceptos psicoanalíticos. No mantienen ninguna relación, ya que el fundador de la Gestalt no conocía los conceptos psicoanalíticos.
La terapia Gestalt pone especial énfasis en: La responsabilidad que tienen otras personas en nuestro comportamiento. Las explicaciones que las personas dan de las situaciones. La experiencia actual de la persona.
La concepción holística de la terapia Gestalt se traduce en la consideración de la: Persona como algo más que la suma de sus partes. Imporlancia de las emociones en la vida psíquica. Predominio de los factores cognitivos sobre los emocionales.
Cuando una persona asimila conceptos sin cuestionarlos ni elaborarlos, la resistencia que está actuando es la: Proyección. Introyección. Confluencia.
En terapia Gestalt el autoconcepto comprende: Exclusivamente los aspectos de la personalidad con los que el individuo se identifica Aquellos aspectos que pueden ser recogidos mediante autoinformes. Tanto los aspectos de la personalidad con los que el individuo se identifica, como los opuestos.
Cuando en terapia Gestalt se habla de "asuntos inacabados" se refiere a: Un mecanismo de defensa. La importancia de hacer cosas más que hablar sobre ellas. Necesidades no satisfechas.
Indicar la alternativa verdadera respecto de la hipnosis ericksoniana: Es permisiva y naturalista. Es directiva. Tiene un enfoque dogmático.
EI concepto "lógica de trance" propuesto por Orne (1959), se refiere a que: Durante el trance hipnótico todo se tiende a analizar desde el punto de vista de la lógica formal. Durante el trance hipnótico se anula la capacidad analítico-crítica y, en consecuencia, todas las relaciones parecen adquirir una lógica nueva a pesar de que resulte absurdas. Para inducir el trance debemos seguir un procedimiento lógico.
Indicar la alternativa verdadera respecto del trance hipnótico: Sólo se puede conseguir bajo un estado de relajación. Hay una profunda disensión teórica sobre si se trata de un estado de consciencia alterado o no. Las sugestiones únicamente funcionan si hemos conseguido un trance profundo.
De las siguientes aportaciones a la psicoterapia cual es netamente originaria de Milton Erickson Los mapas internos. Los niveles de profundidad del trance hipnótico. El enfoque de la utilización.
Cuando en una sugestión se yuxtaponen dos proposiciones que no se siguen lógicamente se está empleando: El non-sequitur. Un truismo. Una sugestión directa.
Indicar la alternativa falsa respecto de la comunicación digital: Lleva los aspectos relacionales de la comunicación. Lleva los aspectos de contenido de la comunicación. Se produce por el canal verbal.
¿Qué fase del proceso hipnótico precede a la profundización?: La deshipnotización La inducción. Las sugestiones terapéuticas.
Si en una sesión un paciente refiriera continuamente un recuerdo descrito de la siguiente manera: "Si, recuerdo perfectamente como me abrazaba y como acariciaba mi pelo cuando era pequeña. Ponía su cabeza junto a su gran barriga y yo notaba la suavidad de sus manos, con ese perfume tan suyo, pasando por mis mejillas". ¿Qué modalidad sensorial preferente es propia de este paciente? Visual. Auditiva Kinestésica.
Erickson sostiene una concepción [...] sobre el trance: Mesmérica. Naturalista. Formal.
La sugestiones propias de la terapia ericksoniana tienden a ser: Directas Muy formales y ritualistas Abiertas y flexibles.
A partir de qué década del siglo pasado se produce el giro constructivista en los tratamientos sistémicos: Los 60. Los 70. Los 80.
¿Qué autor propone el término de epistemología cibernética? Bateson. Bradford Keeny. Selvini-Palazzoli.
El libro "Paradoja y contraparadoja" es Ia obra emblemática de la escuela: De Milán. MRI de Palo Alto. Estructural.
La afirmación de que "el conocimiento no es algo que la persona posea en su cabeza después de captar la realidad sino que se construye conjuntamente con la gente con la que interactúa" es propia del: Constructivismo. Construccionismo social. Las otras dos opciones son falsas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es cierta desde las investigaciones realizadas en terapia familiar? Los tratamientos breves presentan mejores resultados que los tratamientos largos. Si el paciente identificado es un adulto puede existir un resultado ligeramente mejor que si es un niño. Aproximadamente dos terceras partes de las familias que reciben terapia familiar mejoran.
El planteamiento tradicional, modernista, que defiende que los sentidos, auxiliados por los instrumentos de medida, nos proporcionan conocimiento objetivo o verdadero ¿a qué orientación epistemológica corresponde? Constructivista. Objetivista. Modernista.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? El constructivismo sólo niega la posibilidad de establecer verdades absolutas. EI constructivismo acepta la posibilidad de establecer verdades absolutas. El objetivismo pone en duda la posibilidad de establecer verdades absolutas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta? Todos los modelos cognitivos comparten la creencia de que la cognición causa la emoción. La visión objetivista de la cognición no la reduce a un tipo de fenómenos sino que la refiere a la actividad global y holística de dar significado a la experiencia La visión constructivista de la cognición no la reduce a un tipo de fenómenos sino que la refiere a la actividad global y holística de dar significado a la experiencia.
¿Qué psicólogo clínico podríamos decir que fue el primero que llegó a formular una posición constructivista? Bandura. Kelly. Piaget.
Kelly concibe la psicoterapia como: Un contexto de relación entre un especialista (psicólogo) y un aprendiz (cliente) Un proceso donde el experto aplica técnicas de intervención con el objetivo que el paciente las reciba gradualmente. Un contexto de colaboración "científica" y amigable en el que se examinan las "hipótesis" o construcciones implicadas en las conductas problemáticas, y donde se exploran posibilidades alternativas.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es más correcta? Se ha encontrado relación entre el cambio del sistema de constructos (en su estructura y contenido), y los cambios clínicos. Varias investigaciones apuntan a que cuando los individuos escriben sobre sus problemas se produce un notable empeoramiento en su sintomatología. Las otras dos opciones son correctas.
Las dos dimensiones de la colaboración según Mahoney son: Diálogo y constancia Coordinación y sincronía Coordinación y diálogo.
Una narrativa es una historia Que describe los hechos realmente acaecidos. Intencional y selectiva. Que debe estar constituida por lenguaje oral o escrito.
La externalización es una estrategia narrativa Que se usa preferentemente con sujetos que abusan de otros. Busca definir el problema en términos de un objeto con el que se mantiene una relación. Define la esencia del problema en términos de la conducta de otra persona.
En el modelo terapéutico de Goncalves, las metáforas Se proporcionan ya elaboradas al cliente. Están insertas en historias o comentarios que utlliza el terapeuta. Son elaboradas de manera intencional por el cliente.
Una excepción es un suceso de la vida del cliente que no encaja con la historia saturada por el problema. un suceso de la vida del cliente que no encaja con la historia alternativa. Un tipo particular de conversación sobre hechos no relacionados con la narrativa principal.
Algunos de los componentes principales de las terapias narrativas son: Búsqueda de excepciones, expansión y negación de excepciones Fomento de la autoría, práctica de la externalización y sintetización de la narrativa problemática. Fomento de la autoría, expansión del relato y búsqueda de excepciones.
La estrategia terapéutica en terapia dialógica busca: Crear metáforas de los problemas del cliente. Externalizar problemas. Aumentar Ia coherencia y la flexibilidad de las diferentes posiciones del yo que conforman la identidad del cliente.
Desde una perspectiva construccionista Las narrativas reflejan los problemas sustanciales de la enfermedad mental. Los problemas se crean en el discurso elaborado en la interacción social. Hay narrativas que tienen mejores características formales que otras y por eso son potencialmente menos patológicas.
Desde su origen, el interés por la integración de los tratamientos psicológicos está vinculado a: La rivalidad entre escuelas psicoterapéuticas. La insatisfacción con los resultados obtenidos tras la aplicación rigurosa de las prescripciones de las escuelas psicoterapéuticas. Los resultados de la investigación empírica sobre eficacia de los tratamientos.
El mayor inconveniente que presenta hoy día el ámbito de la integración psicoterapéutica es: El incremento de las demandas de eficacia y rentabilidad coste-beneficio. El incremento de las oportunidades para compartir experiencias profesionales. La gran profusión de propuestas integradoras.
La integración asimilativa consiste en: Usar las técnicas tal como fueron prescritas por la escuela en que se originaron. Usar las técnicas de una escuela modificando su impacto, objetivo o alcance para adecuarlas al nuevo marco teórico. Usar cualquier técnica que el terapeuta crea conveniente en un momento dado.
En relación a la propuesta de Beutler y colaboradores, indica cuál de estas afirmaciones es falsa: La teoría carece de importancia. Enfatiza más la selección de las estrategias que la de las técnicas. El soporte empírico debe ser tenido en cuenta a la hora de tomar decisiones clínicas.
En la terapia multimodal de Beutler y colaboradores, para la resolución de problemas complejos es imporlante tener en cuenta: El nivel de malestar como fuerza motivacional. El nivel de malestar como fuerza motivacional y el estilo de afrontamiento del paciente. El nivel de malestar, el estilo de afrontamiento del paciente y las resistencias.
En la propuesta de Watchel: Las estructuras intrapsíquicas están contextualizadas por la experiencia y el aprendizaje. Una vez que el paciente cambia queda definitivamente libre de dilemas o conflictos adicionales. Las interpretaciones suelen conllevar connotaciones peyorativas.
Indica cuál de estas afirmaciones no es suscrita por Watchel: Las técnicas activas son útiles para romper los círculos viciosos. El cambio se explica de forma similar a como se explica la continuidad de la conducta. Los trastornos actuales del paciente están causados por motivaciones inconscientes.
Conducta: Contacto visual directo. Situación: El cliente le ha contado un problema al terapeuta y ha mantenido el contacto visual mientras lo hacía. Desazón Preocupación. Deseo de comunicación.
C: Mirar fijamente a una persona u objeto. S: El terapeuta le ha pedido al paciente que piense en posibles opciones. El cliente calla y mira fijamente al suelo. Preocupación. Desacuerdo. Reconsideración.
C: Apretar los labios frunciéndolos. S: El paciente ha expresado preocupación o irritación por haber sido injustamente evaluado en clase. Frunce los labios mientras lo cuenta. Desacuerdo. Agresividad. Ansiedad.
C: Mover la cabeza de izquierda a derecha. S: El terapeuta acaba de interpretar las razones por las que el paciente se siente fracasado. El paciente responde sacudiendo la cabeza de izquierda a derecha. Impaciencia. Reparo a la autorrevelación. Desacuerdo.
C: Repanchigarse en el asiento. Alejarse del terapeuta. S: El cliente acaba de contar sus continuos intentos de encontrar a un hijo que ha huido de casa. Estos han sido infructuosos. Mientras lo dice se repanchinga y aleja su cuerpo del terapeuta Desazón. Ansiedad. Preocupación.
C: Temblequeo y movimiento nervioso de las manos. S: El cliente expresa miedo a perder su puesto de trabajo, sus manos tiemblan mientras lo dice. Impaciencia. Ansiedad. Desazón.
C: Taconeo. S: Durante una extensa respuesta del terapeuta, el cliente taconea continuamente. Luego de forma abrupta toma parte en la conversación. Reparo a la autorrevelación. Ansiedad. Impaciencia.
C: Susurrar, cuchichear. S: El cliente comienza a hablar de un tema delicado, su voz acaba por convertirse en un susurro. Preocupación. Reparo a la autorrevelación. Desazón.
C: Silencio. S: El terapeuta acaba de hacer un comentario. El cliente calla durante un rato; luego responde verbalmente. Preocupación. Reparo a la autorrevelación. Reconsideración.
C: Respiración más rápida, enrojecimiento del cuello. S: El cliente anuncia que próximamente va a tener un hijo. Su ritmo respiratorio aumenta y se le enrojece el cuello. Agresividad. Ansiedad. Desazón.
Paciente (un estudiante): Mis notas han bajado de sobresaliente a un aprobado raspado en sólo dos meses y no sé qué hacer para recuperarme. Terapeuta: ¿Cuánto tiempo hace que estás en el colegio? Parece que tus notas han bajado mucho y no sabes que hacer para cambiar esa situación. ¿Te ha sucedido antes de ahora algo así?.
Paciente: Mis notas han bajado mucho. Creo que no estudio tanto como solía. Terapeuta: ¿Cuántas horas estudias al día por término medio? ¿Dónde estudias? ¿Puedes decirme en qué sentido han cambiado tus hábitos de estudio?.
P.: Aunque paso muchas horas estudiando, no soy capaz de concentrarme. T.: (En voz baja y cálida) Problemas de concentración. (Tornando notas) Problemas de concentración (Enfatizando al cliente) Problemas de concentración.
P.: (Mirando hacia abajo con las manos entre las rodillas). Tengo problemas de concentración porque me paso el tiempo pensando en los problemas que mis padres tienen en casa. T.: ¿Puedes hablarme un poco más sobre tu casa? Parece que te resulta difícil hablar de eso ¿En qué ciudad viven tus padres?.
P.: Es difícil decirlo. Mis padres están pensando en separarse, Llevan así varios años. T.: Eso puede ser lo que te hace difícil estudiar. ¿Por qué están pensando en separarse? ¿Puedes tú hacer algo al respecto?.
P.: Cuando me siento a estudiar, aunque esté leyendo estoy pensando en lo que pasa en casa. T.: (Está sentado y quieto. dejando pensar al cliente. pero prestándole toda su atención) ¿Qué crees que está pasando en casa? Deberías ser capaz de olvidarte de eso mientras estudias.
Parece como si una parte de usted confiara en sí mismo y la otra parte desconfiara de su capacidad. Paciente, cognición, presente. Paciente, emoción, presente. Paciente, cognición, futuro.
¿En qué piensa cuando se siente asustado? Paciente, emoción, presente. Paciente, cognición, presente. Paciente, cognición, futuro.
Con frecuencia, abandonar una relación segura es algo que resulta muy duro para un ser humano. Paciente-nosotros, cognición, presente. Cultura, conducta, presente. Otros (impersonal), conducta, presente.
En algunas ocasiones me he preguntado qué pasaría si me descontrolase Paciente-nosotros, cognición, presente Terapeuta, cognición, futuro Terapeuta, emoción, futuro.
Puede ser que lo que hagamos aquí resulte útil. Nosotros, conducta, futuro. Paciente-nosotros, cognición, presente. Nosotros, cognición, futuro.
Parte de las dificultades que usted puede encontrar en la ruptura se deben a la sociedad, que pone mucho énfasis en la pareja, en el estar juntos. Otros (impersonal), conducta, presente. Cultura, conducta, presente. Cultura, cognición, presente.
Parte de lo que has contado parece relacionarse con tus planes para después del divorcio. Paciente, conducta, futuro Paciente, emoción, futuro Paciente, cognición, futuro.
De tu silencio deduzco que te resulta difícil hablar de este asunto. Pero te escucho. Terapeuta, cognición, presente. Paciente, emoción, presente. Nosotros, conducta, futuro.
Cuando dices que tienes un conflicto, ¿a qué clase de sentimientos te refieres? Paciente, cognición, presente. Paciente-nosotros, cognición, presente Paciente, emoción, presente.
Dices que a veces piensas que deberías quedarte en casa. Quizá un tema que deberíamos explorar es qué significa para ti ser una buena madre. Paciente-nosotros, cognición, presente Nosotros, conducta, futuro. Nosotros, cognición, presente.
P.: A veces tengo la impresión de que me van a expulsar. T.: Pareces muy preocupado por eso Paráfrasis Reflejo Clarificación.
P.: A veces tengo la impresión de que me van a expulsar. T.: ¿Quieres decir que tienes evidencias que te producen esa impresión? Clarificación Paráfrasis Reflejo.
P.: Creo que no podré venir a la próxima sesión. T.: ¿Quieres decir que en tu opinión no necesitas venir la próxima semana? Clarificación Paráfrasis Reflejo.
P.: No quiero que nadie más sepa esto. T.: Te preocupa que alguien más pueda llegar a saberlo. Clarificación Paráfrasis Reflejo.
P.: Creo que no podré venir a la próxima sesión. T.: ¿No piensas venir la próxima semana? Paráfrasis Clarificación Reflejo.
P.: No quiero que nadie más sepa esto. T.: Preferirías guardártelo para ti. Reflejo Paráfrasis Clarificación.
P.: Creo que a los hombres, a todos los hombres, lo único que les importa es dominar. T.: ¿Estás diciéndome que has tenido algunas experiencias desagradables con los hombres? Reflejo Clarificación Resumen.
P.: Creo que a los hombres, a todos los hombres, lo único que les importa es dominar. T.: Desde tu punto de vista los hombres están hambrientos de poder. Clarificación Resumen Paráfrasis.
P.: No quiero que mi marido me pida esas cosas. Quiero tomar mis propias decisiones. T.: Sientes que no hay razones para que tu marido te lo pida. Te gustaría llegar a ser más independiente de sus demandas. Resumen Paráfrasis Clarificación.
P.: No quiero que mi marido me pida esas cosas. Quiero tomar mis propias decisiones. T.: En lo que respecta a tu marido, preferirías que te dejara tomar tus propias decisiones. Clarificación Paráfrasis Reflejo.
P.: Creo que usted no tiene suficiente experiencia profesional para poder ayudarme. T.: Dudas acerca de mi capacidad para ayudarte. Clarificación Resumen Reflejo.
P.: Creo que usted no tiene suficiente experiencia profesional para poder ayudarme. T.: Crees que mi falta de experiencia puede ser un obstáculo a la hora de ayudarte Reflejo Paráfrasis Clarificación.
P.: A veces tengo la impresión de que me van a expulsar. T.: ¿En qué momentos sientes eso? Confrontación Inmediatez-Interpretación Sondeo.
P.: A veces tengo la impresión de que me van a expulsar. T.: Tienes capacidad suficiente para sacar buenas notas si decides estudiar. Habilidad-Capacidad. Inmediatez-Interpretación. Interpretación.
P.: Creo que no podré venir a la próxima sesión porque tengo que ir de compras. T.: ¿Quieres decir que para ti es importante ir de compras la próxima semana, pero también ves la terapia como algo importante para ti? Sondeo Confrontación Inmediatez-Interpretación.
P.: Creo que no podré venir a la próxima sesión porque tengo que ir de compras. T.: ¿En qué sentido crees que ir de compras te va a beneficiar más que la sesión de psicoterapia? Confrontación Inmediatez Sondeo.
P.: Creo que a los hombres lo único que les interesa es dominar a los demás T.: Da la impresión de que hablas de todos los hombres en base a la experiencia que has tenido con unos pocos. Me pregunto si de tus experiencias has sacado la conclusión de que todos los hombres son como los que tú has conocido. Inmediatez-Interpretación. Interpretación Confrontación.
P.: Creo que a los hombres lo único que les interesa es dominar a los demás. T.: ¿Qué ha sucedido para que pienses así? Sondeo Inmediatez Confrontación.
P.: No quiero que mi marido decida por mí. Quiero ser yo quien tome mis propias decisiones. T.: Tienes capacidad suficiente para tomar tus propias decisiones, tanto si tu marido te presiona, como si no. Inmediatez-Interpretación. Habilidad-Capacidad Interpretación.
P.: No quiero que mi marido decida por mí. Quiero ser yo quien tome mis propias decisiones. T.: Me pregunto si en caso de que tu marido no te presionase te gustaría tanto ser independiente. Interpretación Inmediatez-Interpretación Habilidad-Capacidad.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: Estoy muy quemado por la enseñanza. He pensado en la posibilidad de cambiar de trabajo, pero como usted sabe ahora es difícil encontrar empleo. T.: La enseñanza ya no es muy satisfactoria para ti. 1º 2º 3º.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: Siempre deseé ser medico. Pero ahora estoy desalentado, T.: ¡Oh! Estoy seguro de que eso es algo que usted puede lograr si verdaderamente lo desea. 1º 2º 3º.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: He tenido un semestre muy desigual y no sé cómo salir del atolladero. No estoy seguro de adónde iré cuando salga de aquí. T.: Usted se siente perturbado por cómo le han ido las cosas en este semestre y también confuso a causa de ello. 1º 2º 3º.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: Mi profesor siempre me critica. T.: ¿Por qué supone usted que lo hace? 1º 2º 3º.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: Estoy aburrido de mi trabajo. Siempre es la misma historia. Pero, ¿qué otra cosa puedo hacer? T.: Usted se siente insatisfecho con su trabajo a causa de la rutina. No puede encontrar en él nada que le interese. Desea un trabajo más atrayente. Un paso para obtenerlo podría ser hacer una lista de las necesidades que debe satisfacer un nuevo trabajo e identificar cómo esas necesidades pueden ser satisfechas por algunas tareas profesionales. 3º 4º 5º.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: No entiendo por qué he tenido este accidente. Mi vida siempre ha sido agradable y ahora esto. T.: Está resentido porque no puede explicarse cómo le ha podido suceder una cosa así, tan de repente. Usted necesita encontrar al menos una explicación que lo haga parecer más justo. 3º 4º 5º.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: Mis padres están a punto de divorciarse. Yo deseo que no lo hagan. T.: Estás preocupado porque tus padres están a punto de divorciarse. 3º 4º 5º.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: Los años pasan sin que seamos capaces de tener un hijo. T.: Está desanimada porque no acaba de quedar embarazada. Usted desea mucho tener un hijo. 3º 4º 5º.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: Estoy atrapada, no soy capaz de mudarme a una casa alquilada a menos que mi marido me deje. Pero también deseo que él continúe viviendo conmigo. Al menos parte del tiempo. T.: Mudarse a una casa de alquiler parece ser un obstáculo para que ustedes continúen su relación. 1º 2º 3º.
Utilizando la Clasificación de los niveles de empatía propuesta por CARKUFF y PIERCE identifica el nivel al que pertenecen los siguientes ejemplos. P.: Me resulta muy difícil adaptarme desde que me jubilé. Los días parecen tan vacíos. T.: Usted se siente inútil porque ahora tiene todo el tiempo en sus manos. No encuentra la forma de llenar sus días y desea hallar cosas significativas que hacer. Un paso adelante podría ser continuar con sus intereses laborales, incluso aunque oficialmente no sea un trabajador. 3º 4º 5º.
P.: No consigo encontrar el tiempo necesario para estudiar. T.: Deberías aprender a manejar tu tiempo de una forma más provechosa. Inadecuada: es una recriminación. Inadecuada: sermonea Adecuada: permite ahondar en el tema sin sesgarlo.
P. (Silencio.) T.: ¿Qué te parece esta nevada? Adecuada: refuerza al cliente para que siga hablando Inadecuada: sermonea. Inadecuada: introduce un tema trivial.
P.: Me gustaría no haberme comprometido con ella. T.: Ahora mismo pareces estar muy preocupado. Inadecuada: es una interpretación mal enunciada. Adecuada: refuerza al cliente para que siga hablando Adecuada: refleja los sentimientos del cliente ante un tema probablemente espinoso y, en cualquier caso, íntimo.
P.: La escuela es una lata. T.: En cualquier sitio que estés tienes la misma actitud. Inadecuada: es una recriminación. Inadecuada: es una interpretación mal enunciada. Adecuada: la inmediatez está formulada correctamente en una situación idónea.
P.: Estoy embarazada. T.: ¿Cómo piensas tomártelo? Quiero decir, ¿qué crees que puedes hacer? ¿Qué harás? Inadecuada: es un bombardeo de preguntas. Inadecuada: sermonea. Adecuada: permite ahondar en el tema sin sesgarlo.
P.: He tenido problemas con mi compañera de habitación. T.: ¿Puedes decirme algo más sobre ese asunto? Inadecuada. Adecuada: permite ahondar en el tema sin sesgarlo. Adecuada: refleja los sentimientos del cliente ante un tema probablemente espinoso y, en cualquier caso, íntimo.
P.: Es responsabilidad de mi mujer encontrar un método para controlar la natalidad. Eso no es asunto mío. T.: Según usted esa es la actitud que debe adoptar un hombre. Inadecuada: es una recriminación. Adecuada: refleja los sentimientos del cliente ante un tema probablemente espinoso y, en cualquier caso, íntimo. Inadecuada: es una interpretación mal enunciada.
P.: El tema de los hombres me produce mucha ansiedad. T.: Probablemente esa ansiedad se debe a un conflicto edípico no resuelto. Inadecuada: es una interpretación mal enunciada. Inadecuada: sermonea. Adecuada: refleja los sentimientos del cliente ante un tema probablemente espinoso y, en cualquier caso, íntimo.
P. (Silencio.) T.: Me parece que ahora te resulta difícil hablar de ese tema. Adecuada: refuerza al cliente para que siga hablando. Inadecuada: es una interpretación mal enunciada Adecuada: la inmediatez está formulada correctamente en una situación idónea.
P.: Puede parecer una tontería, pero me aterra morir durante un viaje en avión. T. Yo también tuve ese problema durante varios años. Lo que me pasaba era... Adecuada: refuerza al cliente para que siga hablando. Inadecuada: la autorrevelación tiende a ser prolija. Adecuada: permite ahondar en el tema sin sesgarlo.
P.: Durante toda la vida he deseado ser médico. Ahora no puedo entrar en la facultad por su maldito “Numerus clausus”. Verdaderamente es una lástima. Puedes tratar de desafiar esa política Estás muy afectado por haber sido excluido de algo que siempre has deseado hacer.
P.: Puedes apostar a que estoy harto de estar en este hospital. No soy yo quien está loco, sino toda mi familia. Ellos si que están para que los encierren. Bueno, no es asunto mío juzgar eso. Usted piensa que no es equitativo que sea el único en estar aquí. Pero estar aquí puede ser bueno para usted.
P.: Estoy completamente deprimido. Nada de lo que hago está bien. ¿No sabes de nada que al hacerlo te permita sentirte bien? No puedo creer que absolutamente todo te vaya tan mal. ¿Puedes citarme algunos ejemplos de cosas que haces mal?.
P.: ¿Por qué los chavales no quieren jugar conmigo? Siempre estoy solo. No les caigo bien. Bueno, puede ser que no te hayas acercado a ellos tanto como es necesario. Hablemos de eso, puede que te sientas mejor. A ti te gusta mucho relacionarte con otros chicos.
P.: Odio estar aquí. Es la peor prisión que he visto en mi vida. Es una guarida de ratas, sitio asqueroso y fétido. Nadie merece estar aquí, sea lo que fuere lo que haya hecho. Sientes que ni tú ni nadie debería tolerar las condiciones de esta cárcel. ¿Qué esperabas? Quiero decir. ¿Dónde has estado antes? ¿Hasta qué punto allí las condiciones eran distintas? ¡Uh Umm! ¿No sería maravilloso estar fuera de aquí?.
P: He estado a punto de ser violada varias veces. De eso he sacado algunas conclusiones. Ahora me resulta muy difícil no sospechar de la mayoría de los hombres. Comprendo perfectamente lo que quieres decir. Comparto tus sentimientos. Me resulta difícil estar cerca de un hombre. Concretamente la semana pasada... Fundamentalmente los hombres son seres ávidos de poder. Tus conclusiones acerca de la violación hacen que te resulte difícil confiar en los hombres.
P.: (En un susurro, mirando hacia el suelo): Bueno, creo que esta es nuestra última sesión. Sí, es nuestra última sesión. Yo me siento satisfecho de como han ido las cosas. Me pregunto qué sientes tú. Si, es nuestra última sesión. ¿Cuáles son tus sentimientos de cara al futuro? Si, así es, y me estoy preguntando si tú sientes algo respecto al hecho de que esta sea nuestra última sesión.
P.: Me gustaría matar al viejo por la forma en que ha tratado a mi madre en los últimos años. Pareces muy furioso con tu padre. Te perturba que tu padre haya tratado mal a tu madre durante años. Has ido acumulando mucha rabia contra tu padre durante los últimos años.
P.: Me siento solo pero he logrado situarme. ¿Puedes decirme algo más sobre cómo te sientes por haber logrado situarte? Uh hmm. ¿Cuánto tiempo hace que lo has logrado?.
P.: Mi mujer y yo hemos decidido tener familia. Pensamos que puede ser bonito ser padres y ver cómo los chicos crecen y se desarrollan. Pero cuando pienso en la cantidad de cosas que van a cambiar para nosotros, no estoy seguro. Parece que no estás muy seguro de si deseas tener hijos. Tener hijos tiene sus ventajas, pero también implica cambios drásticos. Hablas de algunos aspectos positivos de tener familia, pero también prevés cambios en tu vida con los que no te sientes cómodo. Tus sentimientos sobre tener hijos parecen ambivalentes. ¿Has hablado con tu mujer sobre esas preocupaciones?.
P.: (El cliente está teniendo dificultades para llevar a cabo una acción de cara a un objetivo concreto). Parece que existen discrepancias entre tu deseo de ser más asertivo y tu logro de esa meta. ¿Puedes ayudarme a comprender esa discrepancia? ¿Te sientes incómodo siendo asertivo en las situaciones que acordamos? A veces es difícil tener éxito en una meta concreta. Sin embargo parece interesante que sigas intentándolo ¿estás de acuerdo?.
P.: Nunca tuve problemas hasta ahora. Mis padres no saben que fumo. ¿Qué piensas que dirán tus padres? ¿Tus padres fuman? ¿Cómo vas a contarles lo que ha pasado?.
P.: Me siento tan solo. No hay nadie a quien le preocupe si estoy vivo o muerto. Todo el mundo tiene alguien que se preocupe por él, pero yo soy cuanto tengo en el mundo. Yo también he estado deprimido a veces, pero nunca he llegado a sentir que no le importaba a nadie. Eso tiene que resultar doloroso. Cuando siento que nadie se preocupa por mí yo también me siento muy solo. Es un sentimiento muy duro. Creo que sé cómo se siente. Cuando siento que nadie se preocupa por mí yo también me siento muy solo. ¿Qué hace usted cuando se siente tan deprimido?.
P.: (Un padre que trata de la evaluación psicológica de su hijo): Mi hijo no necesita que le hagan un test. Lo que necesita son profesores competentes que le comprendan. No es tonto ni está loco. Usted siente que yo pienso que su hijo es tonto o está loco. Está completamente convencido de que su hijo no necesita ningún test. Parece como si usted creyera que los profesores no comprenden a su hijo.
P.: Ahora que he vuelto a la universidad, mi marido está empezando a quejarse porque no tengo tiempo libre para estar con él y con los chicos. Ambos decidimos que sería bueno para mí volver a la universidad, pero ahora no estoy segura de que esto no acabe en una pelea. No hace mucho yo estaba en la facultad y afrontando en casa esa clase de problemas. Era muy frustrante para nosotros hasta que llegamos a un acuerdo. Mi marido y yo tenemos el mismo problema. El está en la facultad y pasa mucho tiempo estudiando, y yo siento que los niños y yo no pasamos con él suficiente tiempo. Se ha encontrado con que al volver a la universidad, aparecen un montón de problemas imprevistos. ¿Qué ha intentado hacer para resolverlos?.
P.: Ellos se van a enfadar y a sentirse dolidos por lo que he hecho. ¿Saben que bebes? ¿Por qué piensas que se van a sentir dolidos? Uh... Huh. Sigamos.
P.: (Una viuda de edad avanzada): Me las arreglo bien. (Con la mirada perdida y sin inflexión en la voz.) Cuido de la casa y del perro, y salgo con algunos amigos. (Las manos caídas y el cuerpo muy quieto.) En general me las arreglo muy bien. Me alegra oír que usted se apaña bien. Pero ahora mismo parece ansiosa. ¿Ha ocurrido, algo recientemente? Dice que se las arregla bien, pero su voz y sus gestos sugieren que las cosas no parecen irle tan bien. ¿Puede ser que todavía se siente triste o deprimida? Es difícil creer que las cosas le van bien oyéndoselo decir en ese tono apagado y con la mirada perdida. Me pregunto si a usted le preocupa algo de lo que hablamos sobre la sesión de hoy.
P.: (Tiene problemas para definir una meta terapéutica asequible). A veces es difícil definir un objetivo concreto. ¿Podría indicarme algunos ejemplos de cómo le gustaría comportarse en esa situación? Encuentra difícil identificar una meta concreta. Quizá necesitemos volver hacia atrás y empezar de nuevo. ¿Le parece bien? A veces es difícil identificar una meta concreta. Primero yo le propongo que consideremos la forma en que se relaciona con su esposa.
P.: Hemos seguido su consejo y hemos empleado parte de nuestro tiempo en hablar sobre nosotros. Al principio fue difícil, pero ahora es mucho más fácil. Parece que están más a gusto. Sospecho que les costó volver a empezar a hablar de nuevo. Debe ser agradable comprobar que pueden volver a hablar de ustedes mismos.
P.: Si yo todavía viviera con ellos quizá pudiera convencerles para que continúen juntos. ¿Has pensado en dejar la universidad para poder estar allí? Sientes que si estuvieras en casa serías capaz de cambiar las cosas. ¿Por qué tu presencia cambiaría las cosas?.
P.: Estoy muy frustrado. Mi madre se siente dolida si yo no hago lo que ella quiere. ¿Es que no se da cuenta de que tengo mi propia vida? Debe de ser muy engorroso. Mi madre también me hace esas cosas. Mi madre también se porta así. No estoy seguro de ser capaz de olvidarlo. Debes sentirte furioso por eso. Recuerdo cómo me sentía yo cuando mi madre no me dejaba tomar mis propias decisiones.
P.: No sé si he progresado algo desde que empezamos. Llevo trabajando mucho tiempo para solucionar mis problemas, pero nada parece haber cambiado..., a pesar del tiempo y el dinero invertidos. Pese a que te sientas como dices has realizado algunos progresos. Yo veo algunos. Vamos a examinarlos. Pareces enfadado conmigo porque piensas que no has progresado. Pareces frustrado. Quizá estás considerando si debes continuar viéndome.
P.: (Mirando por la ventana, hablando sin inflexiones de voz): Mi marido ha ascendido en su trabajo. Nos cambiamos de casa el mes que viene. Eso me hace muy feliz. Parece que usted se alegra de su ascenso, pero que no le agrada cambiarse de casa. Debe de estar muy contenta. ¿Dónde se van a vivir? ¿Le desagrada cambiarse de casa?.
P.: Quiero entrar en la Facultad de Medicina, pero no tengo la media. No sé qué voy a hacer. ¿Cómo es que quieres hacer Medicina, que exige estudiar mucho, si no estudias ahora? Aunque estudias muy poco dices que quieres hacer Medicina. Me resulta difícil de comprender. Dices que quieres entrar en la Facultad de Medicina, pero que no puedes hacerlo porque tu media no es suficientemente alta. ¿Te sientes verdaderamente capaz de entrar en esa Facultad con tus hábitos de estudio?.
P.: (Una mujer que está hablando sobre su marido): Cuando está en casa no presta mucha atención a lo que allí ocurre. Siempre está pensando en su trabajo. Me gustaría verle más interesado por lo que pasa en casa. Usted es consciente de que su marido ahora está muy metido en su trabajo, pero cuando está en casa le gustaría que él estuviera realmente allí. Parece que a usted le molesta que él se preocupe por su trabajo. Le gustaría que él se interesara más por usted cuando está en casa.
P.: (La entrevista ha llegado al inicio de la despedida). Hemos logrado alcanzar los objetivos que usted se propuso; me pregunto si no ha llegado el momento de dejar nuestras entrevistas. Durante los últimos meses hemos realizado progresos considerables en relación con las metas propuestas. En este momento me pregunto si hay algunos otros asuntos que a usted le gustaría explorar. Parece que hemos tenido éxito al alcanzar las metas que usted se propuso inicialmente. He estado pensando que quizá debiéramos terminar nuestro contacto después de esta entrevista. ¿Está de acuerdo?.
¿Cuáles de los siguientes grupos de autores pertenecieron todos al Mental Research Institute? Salvador Minuchin, Milton Erickson y Jay Haley. Don Jackson, Paul Watzlawick y John Weakland. Gregory Bateson, Jay Haley y Milton Erickson.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es propia del modelo sistémico? La noción de patrón interaccional sugiere que las acciones de un individuo responden al patrón de causa-efecto influyendo en el resto de los individuos de su sistema familiar. El objetivo de una intervención sistémica es conseguir un cambio de primer orden. La noción de patrón interaccional sugiere que las acciones de un miembro influyen en la de los demás, y éstas a su vez en el primero formando una pauta recurrente.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es propia del modelo sistémico? La morfostasis es la tendencia de sistema a cambiar y a crecer. En toda organización hay una jerarquía. La morfogénesis es la tendencia del sistema a mantener su unidad, identidad y equilibrio.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones es propia del modelo del MRI? El modelo del MRI hace hincapié en la evaluación de las soluciones intentadas. El modelo del MRI hace hincapié en la evaluación de las soluciones circulares. El modelo del MRI hace hincapié en la evaluación de las soluciones posibles.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones no es propia de la Terapia Centrada en Soluciones? Se dedica el menor tiempo posible a evaluar el síntoma. Su forma de evaluar está totalmente sesgada por una intención clara de favorecer aquellas condiciones que faciliten el cambio. Entender cómo se gesta el síntoma es una parte importante del proceso de evaluación.
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