Test lmmr 2

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Título del Test:
lmmr 2

Descripción:
test de 150 preguntas

Autor:
maria
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Fecha de Creación:
28/07/2021

Categoría: Otros

Número Preguntas: 150

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Temario:

Una herramienta fundamental a la hora de resumir y estructurar los datos recabados en la evaluación psicológica es todas las afirmaciones son falsas el análisis funcional el psicodiagnóstico todas las afirmaciones son verdaderas.
Análisis Funcional es una forma de conceptualizar cada caso concreto, siguiendo siempre el modelo psicológico cognitivo-conductual un modelo psicológico ecléctico y científico un modelo práctico aunque no siempre científico normalmente el método científico.
En sistema de organización de la información relevante en la evaluación clínica, basado en la identificación de relaciones (funcionales y no funcionales) entre los eventos conductuales observados/evaluados por el clínico y/o descritos por el paciente (conducta/s problema) y eventos ambientales, históricos y personales se denomina psicodiagnóstico método científico análisis funcional evaluación identificativa.
Las situaciones o estímulos, delimitados en el tiempo y en el espacio, que ocurren antes de la conducta problema y que guardan una relación funcional con ésta: su presencia aumenta la probabilidad de ocurrencia de la conducta problema se denomina elicitadores estímulos funcionales situaciones antecedentes.
Los estímulos, situaciones o hechos que tienen lugar después de la conducta problema y modifican en algún grado (aumenta o disminuye) su probabilidad de ocurrencia debido a su función de refuerzo, extinción o castigo de la conducta y también los cambios generados en las condiciones estimulares por la emisión de la respuesta o conducta objeto del análisis se denominan consecuentes estímulos funcionales situaciones estímulos.
Las variables que influyen sobre la/s secuencia/s funcional/es en qué consiste la conducta, aunque no formen parte de ella/s: son variables que aluden a estructuras o hechos se denominan consecuentes variables funcionales variables moduladoras antecedentes.
En un análisis funcional, las variables moduladoras son facilitadores del entorno disposicionales de la persona los dos enunciados son falsos los dos enunciados son verdaderos.
La representación gráfica cada caso clínico, con todas las conductas problema, antecedentes, consecuentes y las posibles relaciones entre las diferentes conductas problema es propio de un informe pericial el psicografismo el psicodiágnostico el análisis funcional.
El Análisis Funcional se puede hacer de; cada conducta problema cada trastorno por separado toda la problemática existente junta todas las respuestas son verdaderas.
El Análisis Funcional servirá para la aplicación de las diferentes técnicas de tratamiento cognitivas y conductuales que el psicólogo tenga una idea clara del problema motivo de consulta estructurar el diseño adecuado del tratamiento de ese paciente todas las respuestas son verdaderas.
El análisis funcional constituye una forma de comprender adecuadamente el tratamiento propuesto para un caso, su lógica subyacente y la necesidad del mismo una oportunidad del paciente para plantear todas las dudas que le puedan surgir una forma muy clara de explicar a los pacientes sus problemas, por partes y todos ellos juntos todas las respuestas son verdaderas.
El sistema que permite establecer una red multicausal que sirve de base a la comprensión del mantenimiento del comportamiento y al diseño de la intervención se denomina análisis funcional evaluación psicológica red multicausal sistema de establecimiento.
el Análisis Funcional sirve para: comprender las conductas problema de la persona en términos de su interacción (funcional o no) con variables del entorno y de la persona. Identificar las variables que se relacionan de manera funcional con dichas conductas (antecedentes y consecuentes) todas las respuestas son verdaderas organizar la información.
El análisis funcional sirve para identificar las variables de la persona y el ambiente que influyen sobre la secuencia funcional que define la conducta, aunque no formen parte de ella (disposicionales de la persona y facilitadoras del entorno) y formular hipótesis de asociación (predictiva o correlacional) que permitan explicar la génesis (adquisición) y el mantenimiento de la conducta problema todas las respuestas son verdaderas formular hipótesis de asociación funcional (secuencias funcionales - respondientes u operantes- que permitan explicar la génesis (adquisición) y el mantenimiento de la conducta problema establecer objetivos de intervención a la base de la explicación del mantenimiento y elaborar un plan de tratamiento.
El Análisis Funcional del comportamiento humano parte de los siguientes postulados: la conducta humana es interacción (corriente de conducta) y sólo puede ser entendida y analizada como tal. todas las respuestas son verdaderas los elementos o variables funcionales son los que conforman la interacción y se organizan en secuencias E-R-E (Estímulo Antecedente – Respuesta - Estímulo Consecuente) todas las respuestas son falsas.
El Análisis Funcional del comportamiento humano parte de los siguientes postulados: el Análisis Funcional es un heurístico que proporciona un esquema para organizar la información, pero no pretende representar la realidad de la conducta humana. Así, elementos como los Antecedentes o Consecuentes no son “realidades” existentes como tal en la naturaleza sino que son funciones que se generan en la corriente de conducta humana, que, en realidad, no está fragmentada o parcelada en las categorías del esquema AF sino que es una corriente de conductas enlazadas. existen otras variables que influyen sobre la/s secuencia/s funcional/es en qué consiste la conducta, aunque no formen parte de ella/s: son variables que aluden a estructuras o hechos. Son de dos tipos: disposicionales de la persona y facilitadores del entorno. los dos enunciados son verdaderos los dos enunciados son falsas.
Un elemento dado (p.ej., un pensamiento como “soy un inútil”) puede funcionar como antecedente antecedente, consecuente y/o conducta problema conducta problema consecuente.
Dentro de un análisis funcional la depresión nunca puede ser antedecente no puede ser un consecuente todas las respuestas son falsas solo puede ser la conducta problema .
En un análisis funcional la conducta problema siempre debe ser definida de forma operativa conviene que sea definida operativamente normalmente debe ser definida de forma operativa no es necesaria definirla operativamente .
El problema de conducta objeto de la atención del clínico, habitualmente definido como excesos o déficits conductuales se corresponde con la definición de conducta objeto problema de conducta conducta problema conducta exceso.
Es fundamental definir la conducta problema operativamente: todas las respuestas son verdaderas a nivel molecular (parsimonia) en los tres niveles de respuesta topografía del problema: duración, intensidad y frecuencia .
Los consecuentes pueden ser: todas las respuestas son verdaderas interoceptivos exteroceptivos producirse a corto, medio o largo plazo.
La relación entre antecedentes, conducta y consecuencias se conoce formalmente como todas las respuestas son verdaderas estímulo relacional análisis funcional contingencia.
Los antecedentes todas las respuestas son falsas disminuye la probabilidad de ocurrencia de la conducta problema aumenta la probabilidad de ocurrencia de la conducta problema mantiene aumenta la probabilidad de ocurrencia de la conducta problema .
La relación entre los antecedentes y la conducta problema se explica en base a los principios del condicionamiento operante a los principios del condicionamiento clásico los dos enunciados son verdaderos los dos enunciados son falsos.
Los antecedentes tienen la función de de representación de otro estímulo con el que se relaciona todas las respuestas son verdaderas "señal" "anuncio".
Los antecedentes también son llamados estímulos "discriminativos" estímulos “evocadores” estímulos “elicitadores” porque desencadenan la interacción antecedente-conducta-consecuente no reciben ninguna otra denominación.
Los estímulos discriminativos, denominados evocadores, señalan la estimulación que seguirá o estará disponible tras los consecuentes antes de la conducta problema todas las respuestas son verdaderas tras la conducta problema.
Los estímulos discriminativos, denominados evocadores pueden ser exteroceptivos (exterior al organismo) interoceptivos (internos al organismo) los dos enunciados son verdaderos los dos enunciados son falsos.
Las variables que influyen sobre la/s secuencia/s funcional/es en qué consiste la conducta, aunque no formen parte de ella/s se denomina variables funcionales variables influyentes variables moduladores todas las respuestas son verdaderas.
Las variables moduladoras son variables que aluden a hechos los dos enunciados son verdaderos los dos enunciados son falsos estructuras.
Las variables moduladoras pueden ser disposicionales de la persona los dos enunciados son verdaderos los dos enunciados son falsos facilitadores del entorno.
Las variables más o menos estables en el repertorio del sujeto, establecidas teóricamente y medibles, que afectan, hacen más probable y “disponen” a la persona a favor (o en contra) de la secuencia funcional Antecedente-Conducta-Consecuente, influyendo, por tanto, en el mantenimiento de la conducta problema se denominan variables disposicionales variables personales variables disposicionales personales variables facilitadoras .
Las variables disposicionales personales son de dos tipos: biológicas u organísmicas psicológicas conductuales todas las respuestas son verdaderas.
Las variables biológicas u organísmicas se refieren a constitución y enfermedades físicas alteraciones estructurales (malformaciones, lesiones), momento evolutivo (Infancia, Adolescencia, Vejez, etc.) alteraciones funcionales (estado emocional en el momento, privación/saciación, estados carenciales, efectos de sustancias, etc.) todas las respuestas son verdaderas.
Las variables psicológicas/conductuales (Repertorios de conducta) hacen referencia a: aspectos motivacionales (valores y funciones prioritarias de refuerzo) habilidades básicas (solución de problemas, habilidades sociales), competencias, atributos, autocontrol todas las respuestas son verdaderas historia de aprendizaje/condicionamiento.
Los recursos y fortalezas personales hacen referencia a la tasa de estimulación reforzante: resultado de la disponibilidad de refuerzos y la habilidad de la persona para acceder a ellos la presencia física (resultante de la evolución biológica y conductual del organismo: señales de la edad, vestimenta habitual, estatura, peinado...) los dos enunciados son falsos los dos enunciados son verdaderos.
Las variables biológicas u organísmicas hacen referencia a: aspectos motivacionales (valores y funciones prioritaria de refuerzo) historia de aprendizaje/condicionamiento todas las respuestas son falsas habilidades básicas (solución de problemas, habilidades sociales), competencias, atributos, autocontrol .
Las debilidades personales hacen referencia a la presencia física (resultante de la evolución biológica y conductual del organismo: señales de la edad, vestimenta habitual, estatura, peinado...) los dos enunciados son verdaderos la tasa de estimulación reforzante: resultado de la disponibilidad de refuerzos y la habilidad de la persona para acceder a ellos los dos enunciados son falsos.
Las variables más o menos estables del entorno físico, social y cultural del sujeto, establecidas teóricamente y medibles, que influyen en el desarrollo y mantenimiento de la conducta problema se denomina facilitadores ambientales facilitador estable todas las respuestas son verdaderas facilitador variable.
Cualquier elemento del entorno que afecte a la persona y a la conducta problema se denomina facilitadores ambientales facilitador estable todas las respuestas son verdaderas facilitador variable.
Los facilitadores ambientales pueden ser: condiciones del ambiente próximo: valores sociales: normas, códigos, reglas de cada grupo social (familiares, laborales, institucionales) contexto amplio todas las respuestas son verdaderas.
Los elementos que enmarcan la interacción, tales como características de la vivienda, edificio, barrio, etc. se refieren a condiciones del ambiente próximo valores sociales contexto amplio todas las respuestas son verdaderas.
Los elementos inespecíficos y lejanos que afectan al contexto próximo y al estímulo se refieren a condiciones del ambiente próximo valores sociales contexto amplio todas las respuestas son verdaderas.
Las normas, códigos, reglas de cada grupo social (familiares, laborales, institucionales) hacen referencia a condiciones del ambiente próximo valores sociales contexto amplio todas las respuestas son verdaderas.
El tema que elegimos para aplicar las preguntas de la entrevista clínica se corresponde con los consecuentes los antecendentes las estrategias de control la respuesta problema.
El tema que Los objetivos de tratamiento son los algo que siempre tiene que ver con la conducta problema lo que quiero conseguir todas las respuestas son verdaderas el criterio que se va a utilizar para dar el alta a un paciente .
Los objetivos de tratamiento son todas las respuestas son verdaderas están operativamente definidos concretos específicos.
Dentro de los antecedentes podríamos clasificarlos en los dos enunciados son falsos los dos enunciados son verdaderos próximos distales.
Los determinantes biológicos que se corresponden a factores hereditarios, perinatales o prenatales (parada cardíaca, anoxia) que aparecieron en el pasado pero cuyas consecuencias se encuentran en el momento de la evaluación y se han convertido en una fuente de desagrado o limitación para el paciente se denominan del pasado anteriores posteriores actuales.
Los determinantes biológicos que incluyen factores como enfermedades transitorias o crónicas (como insuficiencias respiratorias, problemas hormonales,...), los efectos secundarios o colaterales de la ingesta de fármacos o alcohol, la fatiga, etc... que alteran el equilibrio físico u orgánico de la persona se denominan del pasado anteriores posteriores actuales.
Los determinantes biológicos cuya existencia puede actuar interfiriendo y manteniendo el problema, por lo que hay que tener en cuenta a la hora de diseñar el tratamiento de cara a no influir negativamente en el resultado de la intervención hacen referencia a los del pasado anteriores posteriores actuales.
La presencia o ausencia de determinados comportamientos o habilidades estratégicas de afrontamiento ante las situaciones, etc. dentro del repertorio de conductas habituales de la persona, y que tienden a ser utilizadas como modo de resolver la situación-problemática, es decir, que es la forma habitual de responder se corresponde con todas las respuestas son verdaderas repertorio de conductas determinantes comportamientales habilidades estratégicas.
Los modelos que ha tenido la persona a lo largo de su vida que han producido un efecto negativo o que han fomentado la utilización de recursos inadecuados de cara a su funcionamiento global y, más específicamente, han contribuido en gran parte al mantenimiento del problema existente se denomina todas las respuestas son verdaderas historia de aprendizaje funcionamiento global modelos personales.
La identificación, por un lado, las manifestaciones y conductas que presenta una persona en los 3 sistemas de respuestas: RS Motoras y/o Conductuales, RS Fisiológicas y RS Cognitivas. Por otro lado, precisar los parámetros de las mismas: frecuencia, duración e intensidad. El triple sistema de Respuestas es el modo de responder de cada persona ante las distintas situaciones y problemas. Todo esto se corresponde al todas las respuestas son verdaderas respuesta problema análisis topográfico conducta problema.
¿Cómo se denominan a aquellas respuestas que muestran lo que la persona hace o no hace, son respuestas visibles y observables por los demás e incluye los actos motores, conducta verbal y no verbal? respuestas motoras o conductuales conducta problema respuesta visible conductas internas.
Lavarse las manos repetidamente para escapar de las sensaciones fisiológicas desagradables que experimenta un paciente obsesivo podría ser una respuesta motora todas las respuestas son verdaderas respuesta no verbal conducta interna.
Tartamudear podría ser considerado una respuesta no motora todas las respuestas son falsas una conducta verbal una conducta interna.
Hablar muy rápido podría ser considerado una respuesta no motora todas las respuestas son falsas una conducta verbal una conducta interna.
Los tics, gestos, asentir o negar con la cabeza podrían ser una respuesta no motora todas las respuestas son verdaderas una conducta no verbal una conducta interna.
Las respuestas fisiológicas suelen ocurrir dentro del organismo todas las respuestas son verdaderas suelen ser internas son sensaciones físicas.
Las palpitaciones son una respuesta fisiológica todas las respuestas son verdaderas una respuesta motora una respuesta psíquica.
La tensión muscular una respuesta fisiológica todas las respuestas son verdaderas una respuesta motora una respuesta psíquica.
El aumento de la presión sanguínea una respuesta fisiológica todas las respuestas son verdaderas una respuesta motora una respuesta psíquica.
La sudoración es una respuesta fisiológica todas las respuestas son verdaderas una respuesta mixta una respuesta externa.
Llorar es una respuesta fisiológica todas las respuestas son verdaderas una respuesta mixta una respuesta externa.
Temblar es una respuesta fisiológica todas las respuestas son verdaderas una respuesta mixta una respuesta externa.
Las respuestas cognitivas incluyen opiniones todas las respuestas son verdaderas pensamientos imágenes.
Las respuestas cognitivas incluyen sentimientos todas las respuestas son verdaderas atribuciones creencias.
A diferencia de las respuestas motoras, las respuestas cognitivas ocurren dentro del sujeto todas las respuestas son verdaderas se denominan internas no son observables por los demás.
A diferencia de las respuestas motoras, las respuestas cognitivas ocurren dentro del sujeto todas las respuestas son verdaderas se denominan externas no son observables por los demás.
Los tres niveles de respuesta motor, fisiológico y cognitivo; en cada persona y cada situación se responde en cada nivel con una mayor o menor afectación están interrelacionados en todas las personas todas las respuestas son verdaderas el nivel de afectación no es sincrónico.
Los tres niveles de respuesta motor, fisiológico y cognitivo en cada persona y cada situación se responde en cada nivel con una mayor o menor afectación no están interrelacionados en todas las personas todas las respuestas son verdaderas el nivel de afectación es sincrónico.
Para completar el análisis topográfico es importante cuantificar distintos parámetro los dos enunciados son falsos determinar si el problema se manifiesta por exceso o por defecto los dos enunciados son verdaderos.
Los parámetros utilizados en el análisis topográfico son la frecuencia duración intensidad todas las respuestas son verdaderas.
El número de veces que aparece un acontecimiento por cada unidad de tiempo es la frecuencia duración intensidad todas las respuestas son falsas.
El tiempo que dura un acontecimiento o suceso determinado es la frecuencia duración intensidad todas las respuestas son falsas.
La magnitud de los cambios experimentados se corresponde con la frecuencia duración intensidad todas las respuestas son falsas.
Aquellos acontecimientos que ocurren inmediatamente después de la aparición de la conducta-problema y que inciden sobre que el problema se mantenga se denominan estímulos consecuentes estímulos estímulos incidentes todas las respuestas son verdaderas.
Los efectos o cambios que se producen en el entorno del paciente y que con su actuación contribuyen al mantenimiento del problema se denominan estímulos consecuentes primarios estímulos consecuentes externos estímulos consecuentes secundarios estímulos consecuentes interno.
Un agorafóbico que no sale ni a llevar a los niños al colegio, ni a hacer la compra encaja más con una estrategia de control un estímulo consecuente externo un estímulo antecedente un estímulo consecuente interno.
Los defectos o cambios producidos en la propia persona y que se convierten en mantenedores del problema se denominan estímulos consecuentes secundarios estímulos consecuentes externos estímulos consecuentes primarios estímulos consecuentes internos.
Los estímulos consecuentes internos se subdividen en cognitivas motoras fisiológicas todas las respuestas son verdaderas.
Un fóbico social que toma alcohol ante un grupo de gente, para que no se note su timidez encaja mejor con un estímulo consecuente interno motor un estímulo consecuente externo una estrategia de control un estímulo antecedente.
Un paciente con rituales compulsivos de comprobar varias veces la llave del gas, para disminuir la sensación de malestar que le produce el pensar que le puede pasar algo grave se corresponde más con un estímulo consecuente interno motor un estímulo consecuente externo un estímulo consecuente interno fisiológico.
Una paciente anoréxica que tiene un episodio de atracón y a continuación vomita para liberarse de los sentimientos de culpa que le produce el haber ingerido comida descontroladamente se corresponde más con un estímulo consecuente interno cognitivo un estímulo consecuente externo una estrategia de control un estímulo consecuente interno fisiológico.
La relación terapéutica es simétrica asimétrica de igualdad todas las respuestas son falsas.
El hecho de que la relación terapéutica se inicie a partir de la demanda del paciente y se centre en sus necesidades y además, al terapeuta se le retribuya su trabajo supone una relación simétrica asimétrica de igualdad todas las respuestas son falsas.
Al conjunto de reglas fijadas por el terapeuta para hacer viable la psicoterapia se denomina encuadre terapéutico reglas fijas reglas terapéuticas encuadre permanente.
El encuadre terapéutico incluye duración de la sesión todas las respuestas son verdaderas honorarios frecuencia de las sesiones.
Con el fin de recoger la información necesaria sobre el trastorno y otras cuestiones relacionadas es esencial la administración del cuestionario autobiográfico todas las respuestas son verdaderas la administración de una entrevista clínica la administración de la guía de entrevista clínica.
Existen una serie de test y cuestionarios de depresión. Entre los más comunes nos podemos encontrar con: todas las respuestas son verdaderas la escala de depresión de Yale el cuestionario de depresión de Brown la escala de depresión de Hamilton .
¿Qué escala fue diseñada para detectar síntomas de desesperanza mediante la evaluación de expectativas negativas ante el futuro y que es muy utilizada como instrumento de evaluación de los trastornos depresivos, especialmente para la predicción de conductas suicidas? escala de Beck escala de Zumberg escala suicida escala de desesperanza.
El instrumento desarrollado específicamente para valorar el nivel de depresión en la esquizofrenia, tanto en la fase aguda como en los estados deficitarios, al tiempo que trata de distinguirla de los síntomas positivos, negativos y extrapiramidales que pueden existir se corresponde con escala de Caligary escala de Beck escala suicida escala de desesperanza.
Cuando el paciente siente Impaciencia por el comienzo del tratamiento el terapeuta, puede explicarle, que la evaluación ha de ser exhaustiva para poder proporcionar un tratamiento eficaz. el terapeuta puede mandarle tareas para casa desde el principio (como los autorregistros) para que tenga la impresión de que están poniéndole remedio a su problema. el terapeuta ha de ser claro en sus explicaciones, adaptando el lenguaje al nivel cultural de los pacientes y enfatizando la información relevante, para que ésta tenga mayor efecto en el paciente. todas las respuestas son verdaderas.
Cuando el tema tratado es semejante a la situación vivida por el terapeuta: los dos enunciados son falsos los dos enunciados son verdaderos el terapeuta ha de saber diferenciar entre su actuación personal y la profesional debe buscar las estrategias que faciliten un cambio en su interpretación personal del problema .
El cuestionario indicado para sujetos que acuden al médico por cualquier motivo y nos sirve para confirmar un alcoholismo intuido, que consta de 4 ítems y la respuesta afirmativa a una de las cuatro preguntas supone un riesgo de alcoholismo, mientras que dos o más puntos es alcoholismo confirmado se corresponde con el test CBA ZAS AUDIT CAGE.
Una escala para evaluar tanto la sintomatología como los efectos de la cocaína es el/la CBA escala de Gravedad de la Dependencia AUDT CAGE.
El autoinforme para identificar de manera individualizada situaciones de alto riesgo relacionadas con el consumo de cocaína y que ayuda a planificar el tratamiento en función de la reactividad individual y ajustar las estrategias terapéuticas más necesarias con cada paciente es CBA el inventario de Situaciones relacionadas con el consumo de drogas (IDTS) el cuestionario de Autorregulación para la Cocaína (CAC) el CAGE.
Los sujetos que actualmente consumen cocaína y no consideran seriamente abandonar el consumo en los próximos 6 meses se encuentran en un estadio de acción contemplación precontemplación mantenimiento.
La prueba que evalúa la intensidad del deseo y la probabilidad de consumo ante 50 ítems de situaciones de riesgo para el consumo de cocaína es el CAGE el cuestionario de Autorregulación para la Cocaína (CAC) el cuestionario de Situaciones de alto riesgo para el consumo de cocaína escala de Predicción de la Recaída (RPS) .
Los sujetos que consumen cocaína en la actualidad pero se plantean abandonar el consumo en los próximos 6 meses se encuentra en un estadio de mantenimiento contemplación acción precontemplación.
Los sujetos no consumidores de cocaína en la actualidad, con un período de abstinencia inferior a 6 meses se encuentran en un estadio de mantenimiento contemplación acción precontemplación.
Los sujetos no consumidores con un período de abstinencia superior a 6 meses se encuentran en un estadio de mantenimiento contemplación acción precontemplación.
La prueba de autoinforme para clasificar a los consumidores en función del estadio de cambio en que se encuentran según el modelo de Prochaska y DiClemente y que consta de 32 ítems es todas las respuestas son falsas escala de evaluación del cambio de la Universidad de Rhode Island (URICA) escala de cambio cuestionario de situaciones de alto riesgo para el consumo .
Desarrollado conforme a las directrices teóricas del modelo de Prochaska y DiClemente, evalúa los procesos de cambio que los adictos presentan en su proceso de desintoxicación-deshabituación todas las respuestas son falsas cuestionario de procesos de cambio para adictos a la cocaína –PCQ escala de cambio cuestionario de situaciones de alto riesgo para el consumo .
A la hora de evaluar el juego patológico, podemos encontrarnos con diversos test, entre los cuáles podemos citar por su frecuente utilización y pertinencia todas las respuestas son verdaderas Cuestionario de evaluación de variables tópicas de juego Cuestionario de juego de Blanchard el SOGS de Lesieur y Blume.
La prueba de evaluación que consta de dos versiones, una para el paciente y otra para el familiar y que permite evaluar conductas como cantidad de dinero jugada, frecuencia de la conducta de juego, cantidad de tiempo invertida, frecuencia de pensamientos sobre el juego, así como la necesidad percibida de jugar es: todas las respuestas son falsas historia de juego inventario de pensamientos sobre el juego el cuestionario de evaluación de variables dependientes del juego.
La prueba de evaluación que permite conocer cuál es el nivel de dependencia a la nicotina que tiene el sujeto y que consta de 6 ítems es: el test de Fagerström de dependencia de la nicotina cuestionario sobre el hábito de fumar cuestionario de confianza en situaciones de fumar todas las respuestas son falsas.
Es muy común que los sujetos con problema de adicciones no rellenen toda la información que se les pide en los autoinformes. Para evitar esto es importante: decirles que de no cumplimentarlas no podremos seguir atendiéndoles aplicar consecuencias negativas por su no realización asegurarles que no daremos parte ni a las autoridades ni a nadie todas las respuestas son verdaderas.
Podría ayudar a superar el rechazo a reconocer el padecimiento de un problema de adicción o enfermedad todas las afirmaciones son verdaderas todas las afirmaciones son falsas mediante la técnica de la confesión escrita mediante técnicas como la entrevista motivacional .
Una de las cosas importantes a tener en cuenta en la evaluación de trastornos alimentarios es: todas las respuestas son verdaderas la exploración física pesarlas de espaldas a la báscula la inclusión de medidas antropométricas como el peso, la talla, el IMC, pliegues cutáneos .
Una de las variables a evaluar en los trastornos alimentarios son: tensión arterial todas las respuestas son verdaderas frecuencia cardiaca temperatura.
Una de las variables a evaluar en los trastornos alimentarios son: piel seca y fría carotenemia lanugo todas las respuestas son verdaderas.
Una de las variables a evaluar en los trastornos alimentarios son: todas las respuestas son verdaderas caída exagerada de pelo uñas quebradizas edemas.
Una de las variables a evaluar en los trastornos alimentarios son: erosión dental signo de Rusell fragilidad capilar y hematomas todas las respuestas son verdaderas.
Una de las variables a evaluar en los trastornos alimentarios son: estrés ocular todas las respuestas son verdaderas dilatación pupilar bradicardia e hipotensión.
La prueba de evaluación cuyo objetivo es medir las actitudes relacionadas con la anorexia nerviosa es: el FOOD el EAT (Eating Actitudes TEST) el EATING todas las respuestas son falsas.
El test cuyo objetivo es evaluar las actitudes y conductas acerca del peso, la imagen corporal y la alimentación, así como las características psicológicas de las personas que padecen estos trastornos es EDI (Eating Disorders Inventory) todas las respuestas son falsas ESI ETI.
El test cuyo objetivo es medir la insatisfacción corporal en mujeres tanto con trastornos de la alimentación, problemas con la imagen corporal como en población general es el: EDI (Eating Disorders Inventory) a, b y c son falsos EAT BSQ (Body Shape Questionnaire).
El test que evalúa los atracones, conductas purgativas, efecto negativo y fluctuaciones en el peso y que consta de seis factores: vomitar, episodios de sobreingesta, sentimientos negativos acerca de éstos, problemas de menstruación, preferencia por alimentos altamente calóricos y de rápida ingestión y fluctuaciones del peso es el: EDI (Eating Disorders Inventory) Test de Bulimia (Bulimia Test, BULIT) EAT BSQ (Body Shape Questionnaire).
La prueba de evaluación que analiza la importancia del modelo corporal presente en la sociedad en la génesis y evolución de los trastornos de alimentación y está compuesto por los siguientes factores: insatisfacción por la imagen corporal, influencia de la propaganda de los mensajes verbales, modelos y situaciones sociales es EDI (Eating Disorders Inventory) CIMEC (“Cuestionario de influencia del modelo estético corporal”) EAT BSQ (Body Shape Questionnaire).
La prueba que evalúa las conductas de evitación activas o pasivas relacionadas con la imagen corporal y se compone de 19 ítems en los que el sujeto ha de contestar la frecuencia con la que realiza ciertas conductas y se pueden diferenciar las subescalas de arreglarse, actividades sociales, restricción en la ingesta y pesarse se corresponde con: EDI (Eating Disorders Inventory) BIAQ (Body Image Avoidance Questionnaire) EAT BSQ (Body Shape Questionnaire).
Una prueba que permite a la paciente ver realmente como es su figura pidiéndole que dibuje en la pared como se piensa que es su silueta y a continuación, el terapeuta dibuja realmente como es se corresponde con una prueba poco utilizada en evaluación una prueba estandarizada una prueba de realidad todas las respuestas son falsas.
Para evaluar a un paciente con sobrepeso se ha de realizar una historia clínica completa todas las respuestas son verdaderas debemos preguntar por la diabetes tipo II, la hiperuricemia, hipertensión y enfermedades cardiovasculares se han de evaluar los antecedentes familiares de obesidad.
A la hora de elegir los cuestionarios de evaluación, hay que tener en cuenta es conveniente no administrar pruebas que sean demasiado extensas todas las respuestas son verdaderas que en consulta no tiene sentido administrar toda la batería de pruebas existentes la utilidad para el diseño de tratamiento, es decir, que las baterías administradas nos sean útiles de cara al tratamiento posterior.
En pacientes con trastornos de alimentación que no tienen iniciativa para hablar o solo usan monosílabos: le explicamos en que va a consistir la terapia, como va a ser la intervención clínica, etc. todas las respuestas son verdaderas todas las respuestas son falsas podemos esperar a que nos conteste las preguntas, quedándonos callados, pero no un silencio tenso, sino un silencio de escucha, de espera y de que sepa que estamos a dispuestos a escuchar cuando esté preparada.
Una de las pruebas fundamentales en toda evaluación, es la entrevista inicial, la cual cumple la función de desarrollo de una relación de colaboración terapéutica la obtención de información relevante para la evaluación todas las respuestas son verdaderas establecimiento de las primeras normas terapéuticas.
La escala que mide el grado de armonía global de una pareja, constituido por 32 ítems y evalúa 4 dimensiones: a) consenso, grado de acuerdo existente entre ambos miembros de la pareja b) cohesión, grado en que la pareja se implica en actividades conjuntas; c) satisfacción, d) expresión de afecto, es: la escala de ajuste diádico (EAD) la escala marital (EM) todas las respuestas son falsas el cuestionario Partner .
La escala que valúa la satisfacción marital global y consta de 15 ítems, algunos de los cuales evalúan el grado de acuerdo percibido por cada uno de los miembros de la pareja en temas importantes como finanzas familiares, relaciones sexuales, relación con los suegros, etc.es la escala de ajuste diádico (EAD) escala marital (EM) escala de ajuste marital (EAM) cuestionario Partner (EP).
La escala que evalúa la satisfacción de cada uno de los miembros de la pareja en 11 dimensiones de la relación: tareas domésticas, cuidado de los hijos, actividades sociales, dinero, comunicación, aspectos sexuales, actividades ocupacionales, dependencia e independencia mutua, independencia de la pareja, relación afectiva y felicidad general es la escala de ajuste diádico (EAD) escala marital (EM) escala de felicidad marital cuestionario Partner (EP).
Las pruebas de evaluación cuya experiencia clínica avala mayor efectividad para recabar información sexual son todas las respuestas son verdaderas Cuestionario para la evaluación de mitos y falacias sexuales (Carrobles 1985) Cuestionario de información sexual (Carrobles, 1985) Inventario de conocimientos sexuales (McHugh, 1955, 1967) .
Las pruebas de evaluación cuya experiencia clínica avala mayor efectividad para recabar actitudes respecto al sexo son Inventario de placer sexual (Annon, 1975). todas las respuestas son verdaderas Inventario de miedos sexuales (Annon, 1975). inventario de actitudes respecto al sexo (Eysenck, 1970). .
Las pruebas de evaluación cuya experiencia clínica avala mayor efectividad para recabar Conductas sexuales son: inventario de ajuste sexual (Stuart, Stuart, Maurice y Szasz, 1975). todas las respuestas son verdaderas perfil de respuesta sexual (Pion, 1975) inventario de interacción sexual (Lopiccolo y Steger, 1974). .
Discusión entre la pareja: se les deja que discutan para que se desahoguen dejamos que “limpien el establo” todas las respuestas son verdaderas hay que cortarles y comentarles que aquí no se viene a discutir, dándoles los argumentos que se han citado anteriormente: pérdida de tiempo, de dinero...y que a consulta se viene a solucionar el problema, no a aumentarlo .
Los trastornos de la personalidad se caracterizan porque su evaluación es urgente y prioritaria todas las respuestas son verdaderas tienen una gran influencia en el funcionamiento de las personas, a lo largo de toda su vida y en la mayoría de las situaciones en las que se ven inmersas son transituacionales y longitudinales.
los trastornos de personalidad afectan a la sintomatología recogida y expuesta en el Eje I del DSM la evaluación de este tipo de trastornos está actualmente en una situación de verdadero caos todas las respuestas son verdaderas la evaluación de los trastornos de la personalidad ha sido menos cuidada que la evaluación de los síndromes del Eje I del DSM y, ciertamente, mucho menos que la evaluación de los rasgos normales de personalidad.
Establecer un diagnóstico de trastorno de personalidad es, en términos generales, un proceso más complejo que el involucrado en el diagnóstico de los trastornos mentales del Eje I. Esta mayor complejidad se debe a que se deben evaluar: la amplitud o alcance de todos y cada uno de los elementos, su extensión en el tiempo, su estabilidad o permanencia en diversos contextos, el momento de la aparición en la vida de la persona, así como el malestar, la interferencia y el posible deterioro que todos esos aspectos causan a la persona. otro elemento que hace que la evaluación sea tan complicada es la habitual resistencia que los individuos con trastornos de la personalidad tienen para prestarse a una evaluación rigurosa y amplia de sus problemas todas las respuestas son verdaderas los aspectos en que se manifiestan el comportamiento, el estado de ánimo, la cognición, el control de impulsos y las relaciones interpersonales del individuo. .
La comorbilidad entre los trastornos de personalidad y otros trastornos mentales es baja casi inexistente nula elevada.
Otra fuente de problemas y dudas de cara al diagnóstico de un trastorno de personalidad, ya que impiden o dificultan la decisión diagnóstica final es la relativa indeterminación o falta de claridad de los criterios diagnósticos específicos para cada uno de los trastornos de la personalidad el solapamiento que en muchos casos se produce entre los diversos trastornos y sus respectivos criterios los dos enunciados son verdaderos los dos enunciados son falsos.
Una vez establecida la sospecha de que el individuo presenta características psicopatológicas asociadas a su personalidad tales modo a su de ser, de comportarse, de expresar sus sentimientos, etc., lo primero que hay que resolver es la omnipresencia de tales características. Para ello es necesario: intentar ubicar sus rasgos anormales en un continuo que iría desde “muy a menudo” hasta “sólo a veces” todas las respuestas son verdaderas indagar la amplitud o extensión de tales comportamientos y sentimientos, esto es, si abarcan muchos o muy pocos aspectos de la vida cotidiana del individuo averiguar si esas características anormales son en gran medida independientes de las situaciones, contextos, circunstancias, experiencias, etc., que ha ido atravesando el devenir vital de la persona, o si por el contrario son más bien respuestas momentáneas a problemas y circunstancias muy específicos .
El enfoque dimensional propone que los trastornos de personalidad difieren cualitativamente todas las respuestas son verdaderas todas las respuestas son falsas sólo cuantitativamente.
La ventaja del modelo dimensional de los trastornos de personalidad consiste otro de los problemas del modelo dimensional es el establecimiento de las dimensiones de evaluación, tema en el que no existe actualmente un acuerdo suficiente en la posibilidad de establecer perfiles flexibles que permiten recoger con precisión la complejidad de los casos reales todas las respuestas son verdaderas el problema de este enfoque es establecer un punto de corte entre la población normal y la patológica .
El método categorial en los trastornos de la personalidad clasifica a los individuos en una categoría, enfermedad o trastorno. Este método puede tener las siguientes ventajas: la familiaridad del método para los clínicos, ya que ha sido el método más usado en la práctica médica consistente en el diagnóstico de la presencia o ausencia de una determinada patología. la naturaleza misma de la decisión clínica suele ser categorial. Las decisiones acerca del tratamiento no suelen ser graduadas, o se aplica un tratamiento o se aplica otro todas las respuestas son verdaderas su facilidad para ser conceptualizado y comunicado.
La dificultad de este método categorial en los trastornos de personalidad proviene los dos enunciados son falsos de los problemas derivados de clasificar a los pacientes que son limítrofes, a aquellos que están en el umbral de la patología y no resulta fácil incluirlos o excluirlos. de que a pesar del uso categorial en el diagnóstico de los trastornos de la personalidad, no debemos olvidar que hay límites borrosos, además de incluir modalidades muy heterogéneas y de no incluir sino las características actualmente más consensuadas los dos enunciados son verdaderos.
El mejor medio para valorar la presencia de un trastorno de personalidad es un test de personalidad la entrevista clínica realizada por un profesional experto un autorregistro todas las respuestas son falsas.
La entrevista diagnóstica semiestructurada para la evaluación de diez trastornos de personalidad del Eje II del DSM-V, así como el trastorno depresivo de la personalidad y el trastorno pasivo-agresivo, incluidos en el Apéndice B del DSM-V, (“Criterios y ejes propuestos para estudios posteriores”) se corresponde con CID-V3.0 SCID-II 2.0 (Structured Clinical Interview; First, Gibbon, Spitzer, Williams y Benjamin, 1994) todas las respuestas son falsas DSM-V.
Debemos tener en cuenta a la hora de aplicar algún test o cuestionario para evaluar trastornos de la personalidad que muchos de estos instrumentos estandarizados dan lugar a falsos diagnósticos que dan lugar a diagnósticos negativos que son positivos que dan lugar a diagnósticos positivos que son falsos todas las respuestas son verdaderas.
Para la evaluación de los trastornos de personalidad podemos encontrar diferentes tipos de cuestionarios: se pueden clasificar como cuestionarios generales o específicos los que evalúan las dimensiones subyacentes a los mismos Los que evalúan directamente los trastornos todas las respuestas son verdaderas.
La principal ventaja del MCMI frente al MMPI es su mayor brevedad que ha sido elaborado desde un modelo de psicología de la personalidad, centrado en rasgos y no en respuestas reactivas ambos cuestionarios han sido elaborados con objetivos semejantes todas las respuestas son verdaderas.

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