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11/01/2024

Categoría: Personal

Número Preguntas: 239

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El desarrollo de las teorías de la familia se viene dando principalmente en el marco de la: a) Dinámica de grupos b) Filosofía de la ciencia c) Descripción de la vida familiar.
Si seguimos la Evolución Cronológica de los marcos teóricos y métodos de investigación sobre familias, la teoría de la comunicación, las teorías feministas, fenomenología, entre otras surgieron... a) 1918- 1929 b) 1960-1980 c) A partir de 1980.
Los objetivos de la perspectiva interpretativa son: a) La comprensión b) Explicación y predicción c) Emancipación y fortalecimiento de los individuos y grupos oprimidos.
El Interaccionismo Simbólico nace de: a) la psicología social b) de la psicología cognitiva c) de ambas disciplinas.
Este es uno de los enfoques más frecuentemente utilizados para estudiar a la familia: a) interaccionismo simbólico b) estructural-funcionalista c) marco de desarrollo humano.
Es el enfoque más utilizado para estudiar a la familia, que permite a sus miembros la satisfacción de sus necesidades y les facilita la supervivencia y el mantenimiento de la sociedad: a) sistémico-familiar b) marco conductual-cognitivo social c) estructural-funcionalista.
¿Cuáles son las aportaciones y limitaciones en la Teoría Estructural-Funcionalista? a) Las familias son grupos sociales y que los individuos desarrollan sus identidades a través de la interacción social. Dificultad para operativizar las conductas y proceder posteriormente a su análisis. b) Contribución a la explicación sobre cómo son las relaciones entre padres e hijos. La orientación familiar: el desarrollo físico, cognitivo, etc Las investigaciones de tipo comparativo entre culturas, desarrollo de los primeros conceptos sistémicos. Como limitaciones la rigidez en la separación de papeles y funciones entre sexos y la limitación en exceso a la forma de la familia nuclear en detrimento de otras opciones.
La base teórica de este enfoque es que la familia es un grupo social intergeneracional, organizado sobre normas sociales establecidas por el matrimonio y la familia y que intenta mantener un equilibrio respecto a continuos cambios que suceden a lo largo del ciclo vital: a) Evolutivo del desarrollo humano b) Ecológico de la familia c) Desarrollo familiar.
El Marco del Desarrollo Familiar plantea los cambios constantes que experimentan las familias a lo largo del tiempo. ¿Cuáles son las propuestas de Mattessich y Hill (1987)? a) La familia y sus miembros deben cumplir determinadas tareas evolutivas que son establecidas por ellos mismos y la sociedad b) Etapas que atraviesan las familias: Constitución de la pareja, familias con hijos en edad de crianza, familias con hijos en edad escolar, familias de mediana edad, familias ancianas c) Los conceptos de ciclo vital de familia, posiciones, normas y papeles. Las crisis y las transiciones.
Uno de los conceptos clave del enfoque del desarrollo familiar es: a) El género b) EL ciclo vital de la vida c) La intersubjetividad.
10.Este enfoque se fundamenta en la Psicología Evolutiva: a) Marco sistémico familiar b) Marco del desarrollo familiar c) Marco evolutivo del desarrollo familiar.
Dentro de la teoría de sistemas los patrones de interacción disfuncional de una familia son: a) Evitación del conflicto, Cismogénesis, Intrincación, Rigidez y Sobreprotección b) El conflicto, la negociación, la evitación, la inadaptabilidad c) Evitación del conflicto, la rigidez, la permisividad y la sobreprotección.
Entre los patrones de intervención disfuncional que pueden darse en una familia, cabe señalar a) Sobreprotección y mediación b) Subsistema conyugal intrincado c) Rigidez y evitación del conflicto.
Un patrón de interacción disfuncional en la familia es la intrincación que implica... a) desarrollo o inicio de una separación b) Proximidad excesiva, sin respeto por la intimidad ni por la autonomía de los otros miembros c) Elevada implicación de uno o varios miembros sobre otros.
En el subsistema parental está constituido por: a) La relación que se establece entre los hijos y padres b) Los respectivos papeles de madre y padre c) La pareja y el desarrollo de cada uno.
En el subsistema filial se establece: a) La relación entre los hijos y sus padre b) La relación que se establece entre dos o más hermanos o hermanas c) La relación que establece entre la pareja.
El subsistema filial está constituido por a) Los hijos e hijas, y la relación que se establece entre estos y sus progenitores b)La pareja y el proyecto de vida que comparten en común c)Los hermanos y hermanas y el entorno en el que viven.
En el enfoque Sistémico familiar existen sistemas y subsistemas: a) Subsistema maternal, paternal, conyugal y filial b) Subsistema conyugal, parental, filial y fraternal c) Subsistema familiar, conyugal y filial.
En el subsistema fraternal se establece una relación: a) Entre la pareja. Es una relación de apoyo mutuo b) Entre las hijas e hijos de la pareja. Es una relación jerárquica c) Entre dos o más hermanos. Es una relación entre iguales.
¿Qué tres enfoques estudian las relaciones entre el sistema familiar y su relación con el entorno? a) El enfoque de la interacción familiar, Modelo circunflejo y Psicología comunitaria. b) Ciclo vital de la familia, posiciones normas y papeles, crisis y transiciones. c) La Psicología evolutiva, centrándose en el desarrollo de la persona dentro del entorno.
Atendiendo a los estilos educativos, éstos están en relación directa con tres necesidades a) Comunicación, Autonomía, Valoración b) Consideración, Comunicación, Autonomía c) Comunicación, Consideración, Estructura.
Los 3 estilos de control parental descritos por Baumrid son: a) Democrático, permisivo y negligente b) Autoritario, democrático y permisivo c) Democrático, autoritario y negligente.
Las familias con estilos indulgentes: a) Los padres dejan hacer, no están preocupados por el control porque no les preocupa, puesto que no sienten afecto por el hijo. b) Los padres mantienen un control estricto sobre sus hijos en momentos de estrés. c) Los padres no están preocupados por el control, dejan hacer, pero muestran afecto.
Las familias con estilos negligentes: a) Los padres no están preocupados por el control, dejan hacer, pero muestran afecto b) Los padres mantienen un control estricto sobre sus hijos en momentos de estrés. c) Los padres dejan hacer, no están preocupados por el control porque no les preocupa, apenas existen muestras de afecto.
El estilo parental indulgente... a) Deja hacer porque no le preocupa, no le preocupa porque no siente afecto b) Deja hacer, pero muestra afecto c) Ni deja hacer, ni siente afecto.
Uno de los factores que se considera más influyente en las transformaciones de la sociedad y la familia actual sería: a) La evolución del papel de la mujer en el entorno social, familiar y laboral. b) La familia patriarcal, en la que la función de la mujer es la de criar a los hijos. c) El incremento de las formas de convivencia tradicionales frente a otras "diferentes".
Un ejemplo de factor demográfico: a) El número de hijos por familia b) El aumento de las guarderías en los centros de trabajo c) Las estructuras piramidales.
Las relaciones familiares pueden ser: a) Sociales y biológicas b) Biológicas o de afiliación c) Biológicas. políticas y de afiliación.
Una de las características que marca la diferencia entre una familia y un grupo de personas que conviven, es a)Aquella en que las relaciones de la familia, biológicas o afiliativas, promueven vínculos con la familia extensa b) Viven bajo el mismo techo y comparten el mantenimiento de la casa c)Se trata de un grupo de personas que viven bajo el mismo techo.
Entre las distintas formas de convivencia que se pueden identificar, una diferencia fundamental para considerar que un grupo constituye una familia es. A. Que los integrantes viven bajo el mismo techo y comparten el sostenimiento de la casa B. Que las relaciones familiares, biológicas o afiliativas, promueven vínculos intergeneracionales C. Que todos los integrantes del grupo vivan en la misma casa.
Una de las diferencias que se distinguen a una familia de un grupo de personas que conviven es A. Viven bajo el mismo techo y comparten el mantenimiento de la casa. B. Son aquellos grupos de personas que viven en la misma casa. C. Se da una mayor duración de las familias con respecto a otros grupos sociales.
La familia troncal está constituida por: a) Pareja de origen y los hijos del matrimonio b) Varias generaciones que viven bajo el mismo techo y otros parientes colaterales, abuelos, tíos, primos... c) Varias generaciones conviven bajo el mismo techo: Padres, hijos y abuelos.
La familia nuclear está formada por: a) Varias generaciones de una familia que conviven bajo el mismo techo b) La pareja y los hijos e hijas del matrimonio c) Personas procedentes de un grupo familiar anterior.
La familia formada por personas (padre o madre con algún hijo) procedentes de un grupo familiar anterior se considera: a) Familia reconstituida b) Familia monoparental c) Familia extensa.
La familia monoparental es la formada por: a) Un padre o madre con un hijo de un grupo familiar anterior, y pasan a formar una nueva familia con el compañero actual. b) Una sola persona mayor de edad. c) Una madre o padre que conviven, al menos, con un hijo menor de 18 años.
La familia reconstituida es la formada por: a) Una pareja donde uno o los dos miembros con algún hijo de un grupo familiar anterior pasan a formar una nueva familia. b) Dos personas mayores de edad c) Dos personas que viven en régimen de cohabitación, sin contrato legal que certifique la unión. Su funcionamiento se asemeja a las familias legalizadas.
El concepto de familia reconstituida es: a) Aquella en la que conviven dos generaciones con sus respectivas parejas y descendientes b) El formado por personas procedentes de un grupo familiar anterior, que pasan a formar una nueva familia con el compañero o cónyuge actual c) La constituida por varias generaciones que conviven bajo el mismo techo: padres, hijos, abuelos.
La familia homoparental es la formada por: a) Personas (padre o madre con algún hijo procedentes de un grupo familiar anterior. b) Una pareja de hombres o de mujeres con algún hijo. c) una madre o padre con algún hijo. .
La familia homoparental es la formada por: a) Un padre con un hijo de un grupo familiar anterior, y pasan a formar una nueva familia con la compañera actual b) Una sola persona mayor de edad c) Una pareja de hombres o de mujeres con algún hijo.
La familia formada por un padre o una madre, conviviendo con al menos un hijo menor de 18 años se considera: a) Familia reconstituida b) Familia monoparental c) Familia extensa.
Cuando se habla de familia agregada, ¿a qué tipología específica se está aludiendo?: a) Familia transnacional b) Pareja de hecho c) Familia nuclear.
Una de las características que marca la diferencia entre una familia y un grupo de personas que conviven es: quellas en que las relaciones familiares, biológicas, afiliativas establecen vínculos con la familia extensa. b) Es la relación indirecta entre las familias y entorno comunitario c) Viven bajo el mismo techo y comparten el sostenimiento de la casa.
El concepto de familia “patrilocal” indica que: a) La línea de filiación que se sigue es la de la madre b) La preferencia se sitúa en los derechos maternos c) El hogar familiar es el del padre.
El concepto de familia "matrilocal" indica que: a) La línea de filiación que se sigue es el de la madre b) La preferencia se sitúa en los derechos humanos c) El hogar familiar es el de la madre.
Atendiendo a la línea de ascendencia las familias se describen como: a) Patrilocales, matrilocales y neolocales. b) Polígamas, monógamas y poliandria c) Patriarcales, matriarcales y abunculares.
Las familias si se clasifican por el lugar de residencia: a) Polígama, poliandria b) Patrilocal, matrilocal y neolocal c) Patriarcal, matriarcal y abunculares.
La adopción simple: a) Cuando la relación entre hijo/a y padres/familia biológica, no custodio, se corta definitivamente. b) Se establece un vínculo entre hijo/a y la familia de adopción, pero se conservan los lazos de parentesco con la familia de origen c) Las dos son falsas.
Las relaciones en los subsistemas familiares pueden llegar a situaciones de conflicto, por ejemplo: a) Diferentes intereses en actividades de ocio b) Trato desigual hacia los hijos por parte de los padres c) Discusiones con la familia extensa.
Uno de los objetivos de la Orientación Familiar es: a) Prevenir comportamientos problemáticos en el colegio b) Facilitar el desarrollo de las personas c) Optimizar el desarrollo potencial de la persona y el grupo familiar.
Uno de los objetivos de la Orientación Familiar es: a) Ayudar a profesionales diversos para resolver sus problemas. b) Elaborar las tareas cotidianas. c) Optimizar el desarrollo potencial de la persona y del grupo familiar.
Uno de los objetivos de la Orientación Familiar es a)Optimizar el desarrollo potencial del individuo y del grupo familiar b)Generar crisis tanto en las personas como en las familias, que no son tratadas de manera adecuada c)Cambiar las verbalizaciones internas o pensamientos del sujeto cuya conducta se modificará por otras que resultarán más adecuadas.
Uno de los objetivos de la Orientación Familiar es: a) Optimizar el desarrollo de las distintas instituciones del estado para ayudar a las familias b) Prevenir comportamientos que puedan ser problemáticos en el transcurso de uso desarrollo, tanto de las personas como de las familias c) Facilitar situaciones de ocio a lo largo de la vida.
La orientación familiar se enmarca dentro de las denominadas "las profesiones de ayuda" que recoge disciplinas: a) Educativas, sociológicas, psicológicas y médicas b) Educativas, sociológicas y psicológicas c) Educativas y sociológicas.
Según Ríos González, la intervención en Orientación Familiar puede estructurarse en los siguientes niveles: a) Nivel educativo, nivel de asesoramiento y nivel terapéutico b) Nivel de prevención, nivel de resolución y nivel de evaluación c) Nivel de prevención y nivel de desarrollo .
El nivel de la intervención en Orientación Familiar que destaca por su función de cambio es a) El educativo b) El de asesoramiento c) El terapéutico.
Siguiendo a Ríos González, la intervención en orientación familiar se estructura en 3 niveles a) preventivo, compensatorio y cambio b) desarrollo, educativo y terapéutico c) terapéutico, asesoramiento y educativo.
El modelo conductual-cognitivo se basa en los planteamientos de: a) La teoría conductual y la teoría general de sistemas. b) La teoría conductista y del cognitivismo. c) La teoría fenomenológica y social.
El principio Antropológico en el marco de la Orientación familiar implica: A. Trata de llegar a más personas y facilitar la colaboración entre profesionales. B. Ayudar a cada uno de los miembros de la familia a alcanzar su propia realización. C. Tiene como objetivo principal la prevención.
El modelo conductual-cognitivo se centra en: a) Los modelos secuenciales de conducta que se repiten de acuerdo a una serie de reglas b) La conducta problema y en las variables que la determinan cuando se produce. c) Lo interpersonal y se trabajan las relaciones familiares.
En orientación familiar, el principio de diagnóstico se basa en la idea de que: a) Cualquier proceso de ayuda a la familia se requiere de una evaluación con doble perspectiva: El conocimiento de la persona en sí misma, y la relación con su contexto. b) EL comportamiento humano y la realización personal no se desarrollan en abstracto, sino en un proceso de interacción con el contexto en el que el individuo se desarrolla. c) El individuo es un ser en continuo crecimiento y se concibe la orientación como un proceso de desarrollo personal a lo largo de toda la vida.
El principio evaluativo de la Orientación Familiar se basa en que: a) El proceso de ayuda a la familia requiere una doble evaluación: conocimiento de la persona en sí misma y de la relación con su contexto. b) La intervención llevada a cabo requiere solo una evaluación sumativa. c) La evaluación de las actividades desarrolladas y las relaciones de las redes sociales se debe llevar a cabo por profesionales especializados.
¿Qué principio de la Orientación familiar considera que el comportamiento humano y la realización personal no se desarrollan en abstracto, sino en un proceso de interacción con el contexto en el que el individuo se desarrolla? a) Principio de intervención social b) Principio antropológico c) Principio de desarrollo.
En orientación familiar, el principio de Intervención Social se basa en que: a) Un proceso de ayuda a la familia requiere de una evaluación concebida desde una doble perspectiva de conocimiento del sujeto en sí mismo y de la relación con su contexto. b) El comportamiento humano y la realización personal no se desarrollan en abstracto, sino en un proceso de interacción con el contexto en el que se desarrolla la persona. c) El individuo es un ser en continuo crecimiento y se concibe la orientación como un proceso de desarrollo personal a lo largo de toda la vida.
.¿Qué principio de la Orientación Familiar considera al individuo como un ser en continuo crecimiento? a) Principio de intervención social b) Principio antropológico c) Principio de desarrollo.
Un supuesto de la orientación familiar es: a) La orientación familiar se centra en el problema concreto que surge en un miembro de la familia. b) En la orientación familiar debe primar el carácter preventivo y educativo sobre el terapéutico-remedial. c) Toda intervención de orientación familiar ha de basarse en el liderazgo del orientador.
Uno de los supuestos de la orientación familiar señala que: a) La orientación familiar es un proceso orientado a las familias, por ello, no se trabaja de forma individual. b) En la intervención con familias, debe predominar el carácter preventivo sobre el remedial. c) La orientación familiar se centra en las necesidades de la vivienda, trabajo y educación de sus miembros.
Las funciones de la orientación según Álvarez y Bizquera se dividen en tres grupos a) Invasivas, procesuales y específicas b) Informativas, procesuales y organizativas c) Planificación, apoyo y prevención.
Un rol del orientador familiar es: a) Coordinador de planes, proyectos y programas y cualquier otro tipo de intervención b) Asesor en instituciones y administraciones de actividades de ocio c) Formador de cualquier persona que quiera promocionar en su empresa.
El perfil del orientador familiar se asienta en los 3 pilares que sustentan la práctica de la orientación, que son: a) Formación general, formación específica y continua. b) Saber, ser y actitudes c) Saber, ser y saber hacer.
Algunas de las características esencias del perfil del orientador familiar son: a) La formación en derecho y economía familiar b) Las características de personalidad y el trabajo del equipo c) La evaluación en educación infantil, sus criterios y técnicas. .
Uno de los campos en los que el orientador familiar debe tener una sólida formación es en: a) Saber hacer b) Procesos de aprendizaje y su implicación en el desarrollo de la persona. c) La coordinación de cualquier tipo de intervención.
Uno de los objetivos de la Orientación familiar es: A). Ayudar a profesionales diversos a planificar su intervención B). Apoyar las tareas cotidianas C). Prevenir situaciones y comportamientos que puedan resultar problemáticos en su desarrollo.
Principal representante del Counseling racional: a) Williamson b) Ellis c) Perls.
El modelo counseling se caracteriza por una intervención: a) Indirecta y puntual b) Indirecta y grupal c) Directa e individualizada.
El modelo Counseling corresponde a la modalidad de a) Una intervención directa e individualizada, basada en la relación personal entre el orientador y el orientado a través de la entrevista b) Una intervención directa grupal c) Una intervención indirecta e individualizada.
¿ Que elementos ha de tenerse presentes en el counseling como relación de ayuda? a) Objetivos y metodología. b) Funciones del orientador y orientado. c) A y b son ciertas.
Interacción que se produce entre dos individuos, asesor y cliente en un contexto profesional, con el fin de obtener cambios en la conducta del cliente a) Modelo servicios. b) Modelo counseling c) Modelo consulta o asesoramiento.
¿ Qué tipo de asesoramiento adoptan la forma de ayuda sistemática que un asesor presta a un sujeto, grupo o institución para que solucione sus problemas y alcance sus objetivos? a) Asesoramiento como información b) Asesoramiento como orientación c) Asesoramiento como consej.
¿ Que elementos han de tenerse presentes en el counseling como relación de ayuda? a) Objetivos y metodología. b) Funciones del orientador y orientado c) A y b son correctas.
El modelo consulta en orientación familiar: a) Se aplica principalmente con un enfoque terapéutico. b) Es una relación triárquica entre profesionales de similar estatus. c) Corresponde a la intervención directa individual y grupal.
¿Quién acuñó el término "consultor" como agente de cambio consultor de procesos? a) Mounton b) Stoker c) Lippit 2ª mitad del siglo XX y es un miembro externo a la organización del consultante.
EL modelo de consulta se aplica: a) En casos con problemas de carácter psicopatológico b) Únicamente en el ámbito de orientación familiar c) En ámbitos profesionales distintos.
El enfoque Gestáltico se basa en: a) El método de trabajo es clínico y muy directivo. b) La fuerte interrelación entre razón y emoción. c) La consideración de la persona como una totalidad organizada y organizadora de la experiencia.
En el modelo de Consulta, diversos autores coinciden en que: a) La consulta mejora la capacitación del consultante para el desempeño de su trabajo profesional b) Este modelo se centra, fundamentalmente, en los servicios sociales ofrecidos en este tipo de intervención c) En el carácter de intervención directa derivada de la relación diádica consultor- cliente. .
Con respecto al modelo de Consulta, existen acuerdos entre los distintos autores sobre a)El carácter de intervención indirecta que implica la relación triádica consultor- consultante- cliente b)El constructo de consulta se centra, sobre todo, en los servicios sociales que ofrecen este tipo de intervención c) Sobre la necesidad de centrarse en los responsables de las dificultades que aparecen en la familia.
Rogers (1997) fundamenta toda su teoría en su optimismo radical respecto del ser humano. Hablamos del tipo de Couseling: a) De enfoque gestáltico. b) De Carácter ecléctico. c) Centrado en el cliente.
Dentro del counseling de carácter ecléctico, ¿qué autor cree en la tendencia del ser humano al pleno funcionamiento para conseguir el equilibrio y la autorrealización? a) Carkhuff b) Thorne c) Miller.
El modelo de consulta se aplica: a) Únicamente en el ámbito de orientación familiar. b) En ámbitos profesionales distintos. c) En casos de problemas de carácter Psicopatológico.
El proceso de consulta en orientación, basado en el Procedimiento General de Resolución de Problemas, conlleva entre otras, las siguientes fases: a) Motivación, definición del problema y análisis de consecuencias. b) Definición del problema, toma de decisiones y búsqueda de recursos materiales c) Entrevista con los agentes comunitarios, búsqueda de recursos y toma de decisiones.
La orientación a través de programas implica: A) A los miembros de los equipos de orientación expertos en mediación familiar B )Rentabilizar tiempo y recursos y llegar a más personas C) Abordar la intervención desde la perspectiva tecnológica.
El modelo programas se basa en: a) Psicología del desarrollo b) Dinámica familiar c) Psicología evolutiva.
La orientación a través de programas: A. Trata de llegar a más personas y facilitar la colaboración entre profesionales. B. Se centra principalmente en la mediación de conflictos. C. Tiene como objetivo principal la prevención. .
La orientación a través de programas implica: a) Rentabilizar tiempo y recursos, y llegar programas personas b) A los equipos de orientación que son expertos en mediación c) Abordar la intervención para dar respuesta al profesorado.
Los programas de orientación deben ser a) Intervenciones individuales, para dotar a los progenitores de los niños cuanta ayuda sea necesaria. b) Actuaciones preventivas, para potenciar la capacidad de los individuos para afrontar los posibles problemas c) En resultado del trabajo en equipo de las personas implicadas en el proceso de orientación.
Como consultor de los miembros del grupo familiar , el orientador trabaja en la formación de: a) Únicamente en la planificación de proyectos escolares. b) Padres y madres. c) Familias reconstruidas.
Una de las premisas básicas que se fundamenta la orientación a través de programas es: a) Para la orientación a través de programas es necesario incluir a algunos de los profesionales implicados. b) Los programas de orientación deben ser el resultado del trabajo en equipo de las personas implicadas en el proceso de orientación. c) Los programas de orientación deberán estar centrados en la solución de todos los problemas que se plantean.
Una nueva forma de afrontar el proceso consulta o asesoramiento en OF es la basada en: a) Procedimiento general de resolución de problemas. b) La convivencia en centros escolares. c) Las relaciones familia-escuela.
Los ejes que definen la filosofía del modelo consulta o asesoramiento son: a) Cooperación , participación y reparto de responsabilidades. b) Convivencia familiar y problemas de separaciones. c) Alcoholismo, drogadicción y fracaso escolar. .
La orientación a través de los programas implica a) Personal profesional, materiales y recursos, autoconocimiento y actividades. b) Resultados, estrategias, metodología y evaluación del proceso y de los resultados. c) A y b son correctas.
El modelo programas se basa en la A) Psicología evolutiva. B) Psicología del desarrollo. C) Dinámica familiar.
¿Qué tipo de programa pretende ser una propuesta de un colectivo para el diseño, desarrollo y evaluación de intervenciones en contextos educativos y sociocomunitarios para obtener unos objetivos que satisfagan a las necesidades del individuo y sobre todo los grupos? a) Modelo programas. b) Modelo servicio c) Modelo consulta.
La formación de padres, el desarrollo de habilidades para una vida familiar satisfactoria y la gestión de recursos materiales y humanos de la familia, corresponde a: a)Programas centrados en el desarrollo personal b) Programa centrados en la relación familia, escuela y comunidad c) Programas centrados en la dinámica familiar .
El modelo Servicios corresponde a la modalidad de: P a) Una intervención directa tanto individual como grupal b) Una intervención directa grupal. c) Una intervención directa e individualizada basada en la relación personal entre el orientador y orientado a través de una entrevista.
En el modelo de orientación familiar basado en servicios: a) Se aplica principalmente con un enfoque preventivo b) Es una relación triádica entre profesionales del mismo estatus c) Corresponde a la intervención directa individual y grupal.
Conjunto de programas que tienen como finalidad rehabilitar a personas alcohólicas y personas con maltrato real o potencial... a) Programas de apoyo individual. b) Programas de apoyo social. c) Programas multimodales o integrales.
El modelo de OF basado en ..........Corresponde a la modalidad directa tanto individual como grupal. a) Programas b) Asesoramientos. c) Servicios.
Características del modelo servicios: a) Comprensivo, centrado en ayudar e implica a los profesionales. b) Carácter público y social , remedial y terapéutico más que preventivo. c) Carácter privado y remedial.
Dentro de los objetivos generales que en el ámbito de la prevención, persigue un orientador familiar está: a) Implicar a los medios de comunicación b) Desarrollar estrategias que hagan a los niños resistentes a la frustración. c) Identificar a las familias en situación de riesgo potencial.
Según Ferrandis, dentro de la intervención de carácter preventivo para prevenir el maltrato infantil, defiende acciones como: a) Potenciar la capacidad de los individuos para afrontar los problemas. b) Ambas son correctas. c) Controlar y reducir los factores de riesgo.
En el caso de niños maltratados, los sistemas institucionales de protección a la infancia se orientan, según los casos, hacia: a) La adopción y el acogimiento de los menores en otras familias o instituciones b) La intervención directa con las familias afectadas en el propio hogar c) Ambas son correctas.
En el caso de niños maltratados, los sistemas institucionales de protección a la infancia se orientan, según los casos, hacia: a) La adopción y el acogimiento de los menores en otras familias o instituciones b) La intervención directa con las familias afectadas en el propio hogar c) Ambas son correctas.
¿Que tipo de modelo es preventivo y de desarrollo, teniendo en cuenta el analisis del contexto y necesidades concretas y posibilita que el tutor asuma responsabilidades directas de orientación en el grupo? a) Modelo consulta. b) Modelo servicios. c) Modelo programa.
El modelo servicios se caracteriza por estar dirigido: a) Escolares y profesores. b) Escolares y familia. c) Instituciones locales y familia.
La educación familiar se implica en los contextos de desarrollo de la persona A )Social, emocional e intelectual b)cognitivo, laboral y social c) emocional, profesional y laboral.
En el encuentro biológico: a) Se alude a los procesos de construcción de la identidad b) Se facilitan las relaciones con el entorno próximo c) Se alude a los primeros momentos de relación entre madre, padre e hijos .
En el encuentro trascendental a) Se consolida la personalidad b) Se establecen las relaciones con el entorno. c) Ocurren los primeros momentos de comunicación. .
¿Cuál de las siguientes situaciones con personas con discapacidad son susceptibles de recibir orientación? a) Escasas habilidades sociales de la persona con discapacidad b) Desconocimiento de los servicios sociales vigentes en una determinada localidad c) Todas las anteriores.
En la intervención con familias de personas con discapacidad, el tipo de intervención que se orienta a paliar o superarla situación de discapacidad se conoce como: a) Orientativa b) Proactiva c) Reactiva.
En la intervención con mayores, se entiende el apoyo informal como: a) Dedicación de un cuidador informal a tareas necesarias para el cuidado de personas enfermas. b) Conjunto de interacciones entre un cuidador que dedica una importante actividad diaria al cuidado de una persona mayor con discapacidades permanentes. c) Conjunto de interacciones entre un miembro de la familia que ayuda a otro de una manera regular a realizar actividades que son necesarias para llevar una vida independiente.
El apoyo informal dirigido a personas dependientes se refiere: a Las interacciones de ayuda, de carácter regular, que mantiene un familiar con respecto a otro dependiente b)Al asesoramiento, a la dirección y a los órganos de representación de los mayores c)A la elaboración de programas de intervención humanistas, conductuales y cognitivo- conductuales dirigidos a personas dependientes.
Una de las variables más importantes para controlar los efectos estresantes en el cuidado y atención a personas mayores dependientes es a) El apoyo social b) Las relaciones c) La autoestima.
En el apoyo informal a los mayores, el afrontamiento: a) Desarrolla competencias y habilidades que permiten al cuidador manejar la situación. b) Aminora el esfuerzo en las tareas materiales. c) Organiza cuántos miembros de la familia tienen que ocuparse del mayor enfermo o dependiente.
En la intervención con mayores, se entiende el afrontamiento como: a) Dedicación de un cuidador informal a tareas necesarias para el cuidado de personas enfermas b) Conjunto de situaciones en un cuidador que dedica una importante actividad diaria al cuidado de una persona mayor con discapacidad permanente. c) Desarrollo de competencias y habilidades que permiten al cuidador entender la situación y manejarla.
Los factores que regulan los efectos de los estresores se denominan: a) Variables generadoras b) Variables moduladoras c) Variables funcionales.
En la intervención con mayores se entiende el afrontamiento como: a) Dedicación de un cuidador informal a tareas necesarias para el cuidado de personas enfermas. b) Conjunto de situaciones a un cuidador que dedica una importante actividad diaria al cuidado de una persona mayor con discapacidad permanente. c) Desarrollo de competencias y habilidades que permiten al cuidador entender la situación y manejarla.
La función considerada como la de mayor importancia en el proceso de atención psicosocial a las personas mayores que viven en residencias es: a) asesoramiento b) prevención c) planificación.
En las residencias de mayores, dos de las funciones de los trabajadores especializados son: a) La coordinación y la dirección. b) La mediación y la orientación familiar. c) El asesoramiento y las asociaciones. .
En las residencias de mayores, defender los derechos del mayor con el objetivo de mejorar su calidad de vida, forma parte de la función de. a) Asesoramiento b) Evaluación c) Mediación .
Qué principio de la intervención en gerontología implica que los profesionales deben liberarse de las ideas, sentimientos y creencias que les lleven a pensar que el trabajo con mayores es poco efectivo o inútil? a) Principio de complejidad b) De descategorización c) de reestructuración cognitiva.
En la intervención con mayores, se entiende por principio de plasticidad: a) Cada mayor tiene sus necesidades, todos deben ser tratados de la misma manera b) Cualquier intervención debe estar abierta a otras posibilidades c) Flexibilidad y capacidad de adaptación a la singularidad y necesidad de cada usuario .
En las relaciones familia-escuela, se denomina Comunicación formal a: a) Las cadenas telefónicas b) Participación de las familias en actividades deportivas c) Participación en actividades de integración de la comunidad educativa.
La comunicación entre las familias y la escuela puede ser de carácter informal (entre otras modalidades), un ejemplo sería: A. Participación en el periódico escolar. B. Visitas de los docentes a las familias en casos especiales. 34 C. Encuentro casual cuando la madre o el padre acuden al centro a recoger a su hijo.
un ejemplo de planificación formativa en los procesos de colaboración entre familias y escuela es: A. Comunidades de aprendizaje. B. Visitas concertadas de los padres a los docentes. C. Grupos de redes sociales. .
ntre las formas de colaboración más frecuentes que podemos encontrar en un centro educativo son: a) Comunicación verbal y no verbal. b) Comunicación formal y no formal. c) Comunicación formal, informal y formativa.
La comunidad de aprendizaje es: a) El espacio en el que diferentes agentes educativos se encuentran y se ayudan con el objetivo de satisfacer las necesidades de aprendizaje. b) EL espacio en el que los profesores se encuentran y ayudan con el objetivo de decidir, de forma consensuada, las mejores actividades para su alumnado.c) c) ) El espacio de que los padres disponen en el centro educativo para intervenir en su buen funcionamiento.
El objetivo principal de una Comunidad de aprendizaje con respecto a los diversos agentes educativos que la integran es: A. Integrar dicha comunidad de aprendizaje en la Escuela de Padres. B. Satisfacer sus necesidades de aprendizaje. C. Facilitar a los docentes el seguimiento académico del alumnado.
El espacio en el que los diferentes agentes educativos se encuentra y se ayudan con el objetivo de satisfacer sus necesidades de aprendizaje se denomina: a) Entrevista b) Genograma c) Comunidad de Aprendizaje.
La mediación escolar se desarrolla fundamentalmente: A. Asumir la gestión de conflictos derivados de la Comisión de Convivencia. B. Promover la implicación de las familias en el proyecto educativo de sus hijos/as. C. Como medio alternativo para la resolución de conflictos que se producen entre los miembros de la comunidad educativa. .
un factor que influye en el rendimiento escolar es: a) La cultura y los valores familiares b) El nivel técnico c) La información sobre los entornos próximos a la familia .
Este programa se elaboró para trabajar con niños afectados de Síndrome de Down y para ayudar a sus padres: a) TEACH B) WSDP C) GUIA PORTAGE.
Con respecto a las vías de colaboración entre familias y escuelas, una de las formas de colaboración formal más frecuente es: a) Participación de padres y madres en el AMPA b) Participación de las familias en actividades deportivas. c)Participación de los Padres-profesores en las jornadas de puertas abiertas.
En la colaboración entre familias y escuelas, entre las formas de colaboración más frecuentes están: a) Comunicación formal, participación formal de madres y padres en las AMPA b) Comunicación formativa, comunicación formal y comunicación informal. c) Comunidades de aprendizaje, mediación escolar y comunicación formativa.
Procesos de adaptación cognitiva según Verdugo. a) Control y coordinación. b) Aumento de autoestima y atribuciones causales. c) Necesidad de apoyo, control y aumento de la autoestima. .
Algunas de las teorías que constituyen el enfoque psicosocial de los procesos de socialización de la persona son: a) Teorías estructuras y analíticas b) Enfoques cognitivos y enfoques de la interacción c) Modelos sociológicos y de mediación.
La igualdad social se refiere a: a)Abordar la evolución de las condiciones sociales y políticas tendentes a la igualdad entre mujeres y hombres b)Al grado en que las políticas sociales logran objetivos de igualdad c)Al desarrollo de la investigación sobre temas de igualdad entre sexos. .
Para la promoción de políticas de igualdad y mejora del acceso de las mujeres al empleo, desde el Instituto de la Mujer se han venido desarrollando sucesivos: a) Planes de igualdad b) Servicios de Orientación Laboral c) Programas de Orientación Profesional.
La exclusión social se basa en dos rasgos: a) Cooperación y participación social y concepto multidimensional b) Licencias parentales y promoción social c) Concepto multidimensional y consecuencia de un proceso.
Uno de los efectos de los niveles bajos de supervisión del desarrollo y educación de los hijos, entre otros puede ser: a) Que los hijos vayan logrando autonomía de forma progresiva b) Que los hijos puedan desarrollar conductas antisociales c) Que los hijos, en el futuro, apliquen estilos educativos incoherentes.
Según Goleman hay tres tipos de comportamiento emocional con efectos negativos en el desarrollo de los hijos. Señala el incorrecto: a) Desinterés absoluto por los sentimientos de los hijos b) Indiferencia ante su futuro profesional c) Falta de respeto hacia los sentimientos de los hijos.
Según estudios*, las pautas educativas “peligrosas” serían: a) Disciplina colérica e inclusiva b) Disciplina incoherente, rígida y flexible c) Baja implicación y supervisión.
A mediación familiar tiene como finalidad principal: a) Lograr que las partes lleguen a acuerdos justos, que en lo posible sean satisfactorios para todos. b) Trabajar los conflictos que implican a la familia extensa. c) La resolución de conflictos que se producen entre los componentes de la comunidad educativa de que se trate.
La mediación familiar: a) Es una intervención general con los miembros de la pareja b) Consiste en una intervención especializada con la pareja c) La mediación familiar se extiende a los subsistemas.
La mediación escolar persigue el objetivo de a) Restablecer la comunicación entre las personas en conflicto (entorno escolar) para poder llegar a una solución aceptable b) Mostrar dureza emocional y autoestima positiva ante la deficiente adaptación de los alumnos c) Desarrollar aptitudes y actitudes en los alumnos sin tener presente la figura de los padres.
La marginación social en las personas que la padecen se manifiesta en conductas como: a) Mayor resistencia a la frustración b) Tendencia al pensamiento totalizador c) Gran capacidad de esfuerzo.
Fuera del ámbito escolar, un factor causante de situaciones de riesgo social puede ser: a) Abandono de menores y ancianos b) Separación de los padres. c) Escasez de centros educativos en la localidad de las familias. .
Uno de los factores causantes de situaciones de riesgo en la familia, fuera del ámbito escolar, es: a) Una deficiente comunicación entre familia y escuela b) Un entorno conflictivo en el que se encuentra el centro escolar c) Una situación de desempleo a una edad complicada de cara a nuevas contrataciones.
Dentro del marco evolutivo del desarrollo humano, Bronfenbrenner definió las estructuras concéntricas que interactúan entre sí. El mesosistema es: a) Sistemas más próximos al individuo, donde se establece todo tipo de relaciones, el hogar, lugar de trabajo, comunidad de vecinos b) Interrelaciones entre dos o más contextos en los que se desenvuelve y participa activamente la persona c) Interrelaciones entre dos o más contextos en que la persona no está implicada activamente, pero le afecta lo que ocurre. .
El proceso de intervención según el modelo sistémico se caracteriza por: a) Acomodarse a las características de algún problema b) Ser abierto o flexible e integrador c) Centrarse en los responsables de las dificultades que aparecen en la familia.
El proceso de intervención en orientación familiar consta de tres fases principales: a) Valoración diagnóstica, intervención y seguimiento-evaluación final. b) Incidencia del problema, pruebas aplicadas y áreas exploradas. c) Valoración diagnóstica, técnicas conductuales y seguimiento-evaluación final .
El modelo conductual-cognitivo se basa en: a) Los planteamientos de la teoría conductista y del cognitivismo b) El diagnóstico y el tratamiento c) Los principios de prevención y desarrollo.
En la etapa de gestación predomina el enfoque: (enfoques y etapas del modelo conductual-cognitivo) a) Teoría del aprendizaje social b) Cognitivo c) Conductismo clásico.
en la etapa de Ampliación del predomina el enfoque: a) Conductismo clásico b) Cognitivo c) Teoría del aprendizaje social.
La formulación de objetivos corresponde a la fase de a) Evaluación b)Seguimiento c)Intervención.
En la resolución de un caso, la fase de intervención concluye con el paso: A. Entrevistas abiertas a las personas implicadas. B. Valoración del funcionamiento del programa cognitivo C. Desvanecimiento del programa.
Las fases del proceso de intervención desde el modelo conductual-cognitivo son: a) Evaluación, intervención y Seguimiento b) Recogida de la información, intervención y evaluación final c) En el acuerdo, en el contenido de la comunicación, que no intenta modificar el tipo de relación entre las partes.
La formulación de la Hipótesis Funcional corresponde a la fase a) Evaluación b) seguimiento c)aplicación del programa.
La evaluación continua de la intervención corresponde a la fase: A Seguimiento B Intervención C Evaluación.
Desde el modelo cognitivo-conductual, la primera fase para llevar a cabo una intervención es: a) La fase de mantenimiento y generalización del cambio. b) La fase de intervención. c) La fase de evaluación.
La definición operativa de la conducta a)Implica que las conductas operativas se pueden observar y medir con facilidad b)Requiere que los objetivos sean igualmente operativos c)Se refiere a la necesidad de aplicar un programa de conducta.
¿Cuál es la finalidad del análisis funcional? P a) Identificar los factores que provocan los comportamientos disruptivos b)Formulación de la hipótesis de intervención c)Verificar si las conductas modificadas se mantienen en el tiempo.
Desde el modelo conductual-cognitivo, el análisis funcional consiste en: a) Verificar si las conductas modificadas se mantienen b) Identificar los factores responsables de las conductas disruptivas y la relación entre ellas. c) )Las predicciones sobre la probabilidad y dirección del cambio en la conducta.
Un ejemplo de hipótesis funcional es: a) Las técnicas de autocontrol. b) Tiene un problema de agresividad porque en su casa sus padres le gritan y no escuchan cuando habla. c) Si aplicamos comunicación positiva entonces conseguiremos mejorar la relación familiar.
En la hipótesis funcional se especifican, entre otros, los siguientes aspectos: A) La relación entre las variables de conducta y sus consecuencias B) La intervención C) La evaluación.
El juicio de valor que el orientador emite respecto al problema que quiere solucionar se enmarca en: a) El problema b) La hipótesis de intervención c) La hipótesis funcional.
Cuando en un programa de intervención se logran todos los objetivos planteados, ¿cuál es la siguiente acción que se debe llevar a cabo? a) Modificar aquellos objetivos que no se hayan alcanzado totalmente b) Desvanecer el programa de manera progresiva c) Sustituir los reforzadores intrínsecos por los extrínsecos.
Entre las fases de la intervención, se pueden enumerar las siguientes: a) Hipótesis funcional, programa de intervención y desvanecimiento del programa b) Hipótesis de intervención, evaluación continua y desvanecimiento del programa c) Aplicación del programa, evaluación continua y mantenimiento y generación del cambio.
Señale a continuación la hipótesis de intervención correctamente formulada. A. Si aplicamos la técnica Contrato de contingencias entonces se conseguirá implicar a todos los miembros de la familia en la mejora de sus pautas de comunicación B. Si los hermanos no pasaran tanto tiempo con las pantallas mejoraría su comunicación C. Se trata de un problema de inseguridad porque no se siente querida.
Desde el modelo conductual-cognitivo, la hipótesis de intervención consiste en: a) En el registro de la observación de las conductas disruptivas b) Hacer predicciones sobre la probabilidad y dirección del cambio del en la conducta, si se modifican las variables que afectan al problema o a la relación que se da entre dichas variables. c) Identificar las características relevantes del sujeto: estado general y biológico del sujeto: estado general y biológico del sujeto, antecedentes y consecuentes de la conducta y si la conducta y si la conducta que se quiere modificar está presente en el repertorio comportamental.
¿Cuál de las siguientes HI sería una variable correctamente formulada? a)Si se aplican estrategias de autocontrol, el adolescente podrá observar su propia conducta y constatar su cambio b)La niña necesita llamar la atención porque no se siente atendida c)Si el niño fuera consciente de que sus padres quieren lo mejor para él, no se comportaría mal.
Cuál de las siguientes es una hipótesis de intervención correctamente formulada: A. Que el hijo aprenda a respetar a los restantes miembros de la familia. B. Si los padres dejan de prestarle atención y le refuerzan (de manera positiva) cuando no grita, las conductas disruptivas desaparecerán. Si no pasara tanto tiempo con el móvil su rendimiento académico mejoraría.
La formulación de la hipótesis de intervención se realiza a partir de: A. La hipótesis funcional y conductas operativas. B. Del problema que haya expuesto la familia. C. Los objetivos que se hayan planteado.
Para enunciar la hipótesis de intervención se debe seguir la siguiente formula: a) Si conseguimos eliminar las conductas disruptivas ... entonces el problema mejorará. b) Si aplicamos técnicas concretas ... entonces conseguiremos ... objetivos / conductas finales. c) Si hacemos ... entonces conseguiremos la conducta final con las técnicas.
En el modelo cognitivo-conductual, la última fase de la intervención es: A). La fase de intervención B). La fase de evaluación C.) La fase de seguimiento .
El mantenimiento y la generalización del cambio, corresponde a a) Seguimiento b) Evaluación c) evaluacion.
La fase de seguimiento tiene como finalidad a) Verificar si las conductas modificadas se mantienen en el tiempo b) Comprobar que se logran los objetivos inmediatos c) Seleccionar las técnicas de intervención.
En un caso determinado, la selección de las técnicas de intervención se debe hacer: a) De acuerdo con las acciones que ya hayan empezado a aplicar los miembros del grupo familiar b) Siguiendo la hipótesis de intervención y el objetivo final entre otros aspectos c) De ninguna de las formas anteriores.
En un caso de intervención la selección de las técnicas se hace en función de A. La información proporcionada por los miembros de la familia B. Cómo se haya formulado la hipótesis de intervención, las características de la conducta problema y de la persona. C. El número de sesiones que se establezcan, así como el período temporal en el que se programen.
En la resolución de un caso de intervención, para la selección de las técnicas se debe tener en cuenta: a) El número de reforzadores positivos y negativos. b) Las tareas propias del caso. c) Cómo se haya formulado la hipótesis de intervención.
Cuál es la finalidad de la etapa de seguimiento en el proceso de resolución de un caso: A. La selección de los reforzadores, técnicas y recursos que se aplicarán. B. Comprobar si las conductas modificadas se mantienen en el tiempo. C.Identificarlasconductasoperativas.
La hipótesis de intervención desde un modelo conductual-cognitivo se define como: a) La verificación de si las conductas modificadas se mantienen en el tiempo y se generalizan a situaciones distintas de aquellas en las que se produjo el aprendizaje. b) El juicio que el orientador emite respecto al problema que se quiere solucionar. c) Hacer predicciones sobre la probabilidad y dirección del cambio en la conducta, si se modifican las variables que afectan al problema o la relación que se da entre dichas variables.
¿Qué países fueron los pioneros en Europa, con la mediación? a) Francia e Inglaterra b) Inglaterra y Alemania c) Italia y Bélgica.
Entre los factores de los que deriva la mediación cabe destacar: A. Los contextos en los que se ofrece la mediación. B. Los programas de sensibilización sobre resolución de conflictos. C. La existencia de profesionales formados en el campo jurídico.
Una de las condiciones que debe darse para llevar a cabo un proceso mediador: a) Que las partes implicadas participen de forma voluntaria, junto con la presencia de otra persona elegida por una de las partes implicadas b) Que la solución al conflicto la encuentren las partes implicadas, con la ayuda de una tercera persona neutral c) Que el mediador no tome decisiones ni guíe el proceso.
Para lograr que un proceso de mediación alcance los objetivos planteados, una de las condiciones sería: A. Que las partes implicadas en el conflicto puedan elegir a los mediadores B. Que la participación en el proceso negociador sea obligatoria para que se posibilite llegar hasta el final C. Que el mediador para favorecer la comunicación tome decisiones .
La mayoría de los autores señalan como una característica esencial y específica de la mediación: a) Lo fundamental es el conflicto en sí mismo b) Lo importante es el pasado c) La colaboración y la responsabilidad de las partes implicadas.
Los elementos fundamentales de la mediación son: a) El mediador y la comunicación verbal b) EL conflicto, la comunicación y los agentes o personas que intervienen en el conflicto c) Los padres, los hijos y el profesional.
Entre los estilos de comportamiento ante el conflicto, "yo gano, tú ganas" correspondería a: a) Competir b) Evitar c) Colaborar.
La mediación familiar trabaja: a) Los factores responsables de la conducta disruptiva b) Los problemas familiares que implican a miembros de los distintos subsistemas c) Situaciones de distribución irregular entre un matrimonio.
En mediación familiar, el Modelo Harvard se caracteriza por: a) Centrarse más en el acuerdo b) Centrarse en las relaciones. c) Centrarse en las historias y descripciones.
Qué modelo de mediación tiene como característica principal el acuerdo? a) Circular narrativo b) Transformativo a) Harvard.
Uno de los modelos de mediación familiar es: A. Modelo transformativo B. Modelo circular reparador C. Modelo transversal narrativo.
El modelo de mediación familiar Transformativo de Bush y Folger se centra en: a) El logro del acuerdo b) En la transformación de las historias c) En la transformación de las relaciones.
El modelo de mediación Circular Narrativo de S. Cobb, se centra: a) En la transformación de las “historias” conflictivas, potenciando la comunicación e interacción entre las partes b) En las relaciones, en la transformación de las mismas de las que derivará el acuerdo c) En el acuerdo, en el contenido de la comunicación, que no intenta modificar el tipo de relación entre las partes. .
El modelo Circular Narrativo de Cobb, guía el trabajo de los mediadores a través de una serie de supuestos, uno de los cuales es: a) Es necesario conocer el significado que las personas atribuyen a las actitudes de otros, el contexto cultural, sus valores... b) Existe una única causa circular del conflicto c) Los conflictos se encuadran en el contexto comunitario, y no deben realizarse interpretaciones.
Entre las habilidades del mediador que facilitan la eficacia de la mediación se incluyen: a) Desarrollar actividades y retirar progresivamente reforzadores y recursos b) Redactar la hipótesis de intervención c) Escuchar activamente, estructurar, reformular y ponerse en el lugar del otro.
Con respecto al mediador, la habilidad de estructurar consiste en a) Decir de otra forma lo que ya se ha dicho, para verificar que se ha entendido. b) Intervenir para mantener el orden y conducir la comunicación c) Mostrar interés y respetar los silencios.
Entre las funciones del mediador, se encuentran: A. Sugerir soluciones al conflicto, sobre todo cuando esté bloqueado. B. Ayudar a identificar y clarificar el conflicto. C. Arbitrar la negociación e informar a las partes.
En la mediación también pueden identificarse ciertos puntos débiles, entre ellos: A. Su falta de flexibilidad en el proceso. B. En ocasiones se producen contradicciones entre neutralidad-imparcialidad-equidistancia. C. Prácticamente no ahorra tiempo con respecto a procesos judiciales.
La característica básica de la entrevista productiva es: A. La interacción circular de las personas implicadas en un caso. B. La evaluación inicial del caso C. La interacción que debe darse entre el entrevistado y el entrevistador.
Los elementos fundamentales de la entrevista son: a) El entrevistador y los objetivos de la entrevista. b) El entrevistador, el entrevistado, la comunicación, los objetivos de la entrevista, el tiempo y el lugar. c) El entrevistador y la entrevista.
Según el marco teórico, las entrevistas pueden ser: a) Diagnosticas, de selección, y estructuradas b) Estructuradas o directivas y semiabiertas c) Conductuales psicodinámicas y humanistas.
Entre los tipos de entrevistas en función de la finalidad están las entrevistas: a) De diagnóstico, terapéuticas, de orientación... b) Estructuradas o directivas, semiabiertas... c) Humanistas, conductuales, cognitivo-conductuales... .
Un tipo de entrevista en función del criterio de finalidad es: a) Semidirectiva. b) Conductual. c) De orientación.
Cuando se recoge toda la información pertinente para identificar, evaluar y diagnosticar el problema: A. Se está construyendo una entrevista semiabierta B. Se hace para llevar a cabo una entrevista de diagnóstico C. Se trabaja sin un esquema, la temática del caso, a través de preguntas cerradas.
La idea principal que fundamenta la entrevista cognitivo-conductual: a) Tiene escasa aplicación en el ámbito de la orientación familiar b) Considera que el comportamiento humano es producto del entorno y también de pensamientos y creencias. c) Siempre tiene carácter diagnóstico.
La finalidad de la entrevista de diagnóstico es: a) Compartir responsabilidades entre los entrevistados. b) Recoger toda la información pertinente para identificar, evaluar y diagnosticar el problema. Trabajar sin un esquema, la temática del caso, a través de preguntas abiertas y también cerradas.
La entrevista de carácter directivo es aquella que está más centrada en: a) El problema b) El entrevistado c) El entrevistador.
El objetivo general de la entrevista orientadora de carácter ecléctico es: a) Orientar y ayudar a las familias a prevenir problemas o a solucionar los ya existentes b) Recoger información que se considere relevante para evaluar el problema y formular el diagnóstico c) Orientar a las familias en la evaluación de las dificultades.
En la entrevista estructural, el concepto de resonancia se refiere a: A. Los patrones típicos de interacción que adopta la familia B. A la estimación de conexión o desconexión de la familia de los límites entre los distintos subsistemas C. A cómo se enfrenta la familia a las situaciones problemáticas .
Con la técnica de estructuración se pretende que: a) La entrevista se convierta en una conversación espontánea b) La entrevista sirva como una tertulia de amigos c) La entrevista sea un proceso planificado sin convertirlo en cerrado e inflexible.
En la entrevista, las técnicas de concordancia trabajan: a) Aquellos aspectos que influyen en la creación del clima de confianza necesario para una relación cordial y la comunicación. b) Los aspectos básicos de circularidad y de neutralidad. c) La elaboración de las hipótesis. La primera toma de contacto con la familia sirve para plantear la primera hipótesis.
Entre las técnicas que favorecen el desarrollo de la entrevista, están: A. Implicación de las familias, concordancia y estructuración B. Estructuración, concordancia y evaluación C. Concordancia, refuerzo positivo y apertura.
En el desarrollo de la entrevista, las técnicas de concordancia tienen como finalidad. A. Facilitar la participación de todos los implicados en el problema B. Alcanzar los objetivos formulados, entre otros medios, tratando de evitar las interferencias C. La creación de un clima de confianza que facilite la comunicación.
En el desarrollo de la entrevista, las técnicas de escucha activa, implican: A. Ponerse en el punto de vista del otro. B. Señalar aquellas opiniones de la persona que sean claramente erróneas. C. Que los papeles de entrevistado y entrevistador deben estar bien definidos.
Las técnicas de concordancia: a) Pretenden dirigir la entrevista para poder alcanzar los objetivos formulados b) Facilitan la comunicación trabajando aquellos aspectos que influyen en la creación del clima de confianza c) Facilitan la comprensión de las personas, escuchando activamente al entrevistado.
El desarrollo de la entrevista humanista se lleva a cabo ¿En cuántas fases? a) Tres: Planteamiento, exploración o momento central y conclusión o momento final b) Cuatro: Fase previa, planteamiento, exploración o momento central y conclusión o momento fina c) Cinco: Fase previa, apretura o planteamiento, desarrollo, cierre o conclusión y fase posterior de seguimiento.
El genograma es una técnica que se utiliza para: a) Recabar información sobre los miembros de la familia y la dinámica que se establece entre ellos b) Describir las relaciones que se establecen entre los diferentes subsistemas, y entre estos y otros agentes de los entornos próximos a la familia c) Devolver a las familias la percepción del problema planteado desde un ángulo distinto, que se trata de facilitar su resolución.
El genograma es a) Una herramienta para describir, de forma gráfica, las relaciones que se establecen entre los diferentes subsistemas y entre estos y otros agentes de los entornos próximos a la familia b) Un programa de intervención para obtener información relevante sobre la comunicación de la familia c) Una técnica para recoger información sobre los distintos miembros de la familia y la dinámica que se establece entre ellos.
La entrevista que se centra en el individuo, así como en su sistema de pertenencia constituido por las relaciones que se dan en el mismo, se denomina: A. Entrevista sistémica B. Entrevista de diagnóstico C. Entrevista constructivista.
La técnica del moldeamiento es: a) Una técnica cognitiva para formar a los padres que quieran trabajar con sus hijos hábitos de higiene. b) Una técnica conductual que consiste en la observación del modelo a través de la imaginación. c) Una técnica conductual a través del cual se fortalecen selectivamente los comportamientos.
El objetivo principal del refuerzo positivo es: A. Moderar las respuestas positivas pero que se emiten en exceso. B. Aumentar la frecuencia de respuestas positivas o aceptadas. C. Aumentar las posibilidades de que una conducta negativa se reduzca o llegue a eliminarse.
La técnica principio de Premack ha demostrado ser especialmente eficaz en: A. Niños impulsivos muy dependientes de las rutinas B. El desarrollo de competencias de comunicación en los padres. C. Los casos en los que se quiere evitar castigo.
Entre las técnicas conductuales, y dirigidas a incrementar el número de conductas positivas, cabe señalar. a) Resolución de problemas b) Castigo c) Reforzamiento negativo.
El contrato de contingencias es: a) Una técnica sistémica, que consiste en un acuerdo escrito entre las partes implicadas. b) Una técnica conductual, en la que las partes implicadas tiene derechos y obligaciones que han de repartirse de forma equitativa. Una técnica cognitiva, que consiste en reforzar al individuo o grupo cuando emite la conducta deseada con actividades que le son agradables.
Un ejemplo de la técnica de reforzamiento intermitente de intervalo variable: a) La madre que quiere que su hijo emplee la frase por favor, para pedir las cosas y premia siempre en la tercera conducta. b)La madre que decide reforzar en tres ocasiones, durante un tiempo máximo de 10 minutos al hijo para que no insulte a su hermano, podrá administrar el reforzador en los minutos 2, 7 y 9 La madre que recompensa al hijo cuatro respuestas para pedir las cosas por favor, y lo hace, por ejemplo, en la 3, la 5, la 7 y la 9.
El reforzamiento diferencial de otras conductas también se conoce como: A. Entrenamiento diferencial. B. Omisión de las conductas impulsivas. C. Entrenamiento en omisión.
Entre las condiciones que aumenta la eficacia de la técnica de costo de respuesta cabe destacar: A. No aplicar reforzadores aversivos ni castigos. B. Arbitrar la negociación e informar a las partes. C. La aplicación solo como último recurso.
Un ejemplo de sobrecorreción es: a) El niño que molesta en el salón y le mandamos a su habitación. b) La madre quiere que su hija no insulte a su hermano, y le refuerza cada cuatro minutos que no insulta al hermano. c) El alumno que vuelca la papelera en clase tendrá que colocarla de nuevo en su sitio y recoger del suelo todo lo que contenía.
El autocontrol es un conjunto de técnicas a) Cognitivas: autorregistro, autoevaluación y autorrefuerzo. b) Conductuales que dota al individuo de las competencias. c) Sistémicas: autoevaluación, autodirección y autoafirmación. .

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