Test modulo 3 usicamm

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Modulo 3 Usicamm

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Título del Test:
Modulo 3 Usicamm

Descripción:
Examen

Autor:

Euribeth

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Fecha de Creación:
05/05/2023

Categoría: Otros

Número Preguntas: 27

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Temario:

Es el documento que engloba, enfoques de cada asignatura, propósitos, aprendizajes esperados: es una guía para los maestros Plan de estudio Programa de estudio Acuerdo gubernamental .
La escuela al centro promueve diversas acciones determinantes para la puesta en marcha del currículo, entre ellas se destacan: Favorecer la cultura del aprendizaje; emplear de manera óptima el tiempo escolar y fortalecer el liderazgo docente Favorecer la cultura del aprendizaje; emplear de manera óptima el tiempo escolar y fortalecer el liderazgo directivo Las comunidades de práctica; emplear de manera óptima el tiempo escolar y fortalecer el liderazgo directivo.
Cuáles son los tres componentes curriculares plan 2017? Formación académica; desarrollo personal y social y lingüística diacrónica Formación académica; desarrollo personal y social y autonomía curricular Desarrollo personal y social; autonomía curricular y componentes metodológicos de la práctica educativa.
Qué es el perfil de egreso de la educación básica Consiste en los estudiantes que queremos formar, se traduce en la definición de rasgos que los estudiantes han de lograr progresivamente, a lo largo de los 12° de su trayectoria escolar Expresan desempeños comunes que deben mostrar los egresados de programas de educación básica, tienen un carácter transversal y se desarrollan a través de la experiencia personal y la formación de cada sujeto El perfil de egreso constituye el elemento referencial y guía para la construcción del plan de estudios.
Para realizar la intervención didáctica, es necesario tomar en cuenta: Características de la población objetivo, aprendizajes previos de los alumnos, programas educativos, contenidos, tiempo Perfil docente, sugerencias de los padres sobre qué y cómo enseñar, tratados internacionales Saberes docentes, contenidos del libro de texto, prácticas rutinarias de la escuela.
Relacionar lo que se espera aprendan los alumnos con sus características personales, su madurez, sus motivaciones, su nivel de desarrollo, sus capacidades… El párrafo anterior representa: Actividad posterior que realiza el docente al conocer los resultados del diagnóstico de los estudiantes Algunos de los elementos a considerar para planear implementar una intervención didáctica La actividad que un docente debe realizar durante la intervención docente.
Hace referencia al conjunto de circunstancias que el docente debe tomar en cuenta para organizar, planear y evaluar los procesos educativos en el aula La intervención didáctica La evaluación de la intervención didáctica El contexto de la intervención didáctica.
Qué son las estrategias didácticas? Son todas las acciones y actividades programadas por el docente para que sus estudiantes aprendan Son el conjunto de métodos, técnicas y recursos que utiliza el docente para valorar el aprendizaje del alumno Son procedimientos utilizados de manera intencionada y flexible por el docente para hacer posible el aprendizaje del estudiante. Incluyen operaciones físicas y mentales para facilitar la confrontación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento.
Cómo utilizar los instrumentos de evaluación? Se refiere a la congruencia respecto a los objetivos, es decir, a la relación entre la actividad y la conducta deseada Dependerá de la información que desea obtener y de los aprendizajes a evaluar, porque no existe un instrumento que al mismo tiempo pueda evaluar conocimientos, habilidades, actitudes o valores Para verificar el logro de los aprendizajes y desarrollo de competencias.
El maestro de educación cívica de una secundaria ha recibido diversas problemáticas en su grupo, como bullying, violencia, problemas con el uso de la tecnología, problemas de la discriminación y racismo. Que competencia necesita ayudar a fortalecer en los estudiantes? Competencias para el manejo de información Competencias para la vida es sociedad Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la convivencia.
Andrea cursa el sexto grado de primaria y pronto participará en el concurso de las Olimpiadas del conocimiento, está preocupada porque tiene que prepararse y siente que no le alcanza el tiempo de estudiar por las diversas actividades que tiene en el día, además de la presión de su familia y maestros para que gane el concurso, y cree que no le sabría qué hacer se pierde. Qué competencia requiere poner en práctica? Competencias para el manejo de situaciones Competencias para la vida en sociedad Competencias para el aprendizaje permanente Competencias para la convivencia.
Su desarrollo requiere de habilidad lectora, integrarse a la cultura escritura, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender Competencias para el manejo de situaciones Competencias para el manejo de la información Competencias de lenguaje Competencias para la aprendizaje permanente.
Se constituye como una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista, estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento. También favorece las experiencias motrices, sus gustos, motivaciones, afecciones e interacciones con otros, tanto en los patios y las áreas definidas en las escuelas, como las diferentes actividades de su vida cotidiana Educación artística Formación cívica y ética Educación física Desarrollo personal y social.
Establecen las directrices para la enseñanza de la lengua indígena como objeto de estudio Indicadores curriculares Parámetros curriculares Marcos curriculares Principios pedagógicos.
atienden a la diversidad y vinculan los aprendizajes escolares que la sociedad del siglo XXI requiere con los aprendizajes de los pueblos originarios y comunidades migrantes Indicadores curriculares Parámetros curriculares Marcos curriculares Contextualización y diversificación.
Centrar la atención en los estudiantes en sus procesos de aprendizaje: desde la particularidad de situaciones y contextos, comprender cómo aprende el que aprende y, Desde la diversidad de estilos, generar un ambiente que acerca de estudiantes y docentes al conocimiento significativo y con interés Competencias para la vida Perfil de egreso Campos de formación Principios pedagógicos.
Manejo de situaciones: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administra el tiempo, propicia cambios y afrontar los que se presenten Perfil de egreso Competencias para la vida Principios pedagógicos Campo de formación.
Desarrollo personal y para la convivencia: actuar con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos Campo de formación Principios pedagógicos Perfil de egreso Competencias para la vida.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, fórmula preguntas, emite juicios, propone situaciones, aplica estrategias y toma decisiones Principios pedagógicos Competencias para la vida Campos de formación Perfil de egreso.
Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley Competencias para la vida Campos de formación Perfil de egreso Principios pedagógicos.
Manejo de información: identifica lo que se necesita saber, aprende a buscar, identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información sentido ético Perfil de egreso Campos de formación Principios pedagógicos Competencias para la vida.
Las____________ son actividades planteadas por el docente, qué orientan al estudiante para facilitar un procesamiento más profundo de la información Estrategias didácticas Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje.
Antes de iniciar una clase sobre los distintos tipos de flora y fauna que existen en el municipio donde se localiza la escuela, el profesor durante la clase hace preguntas sobre la flora y la fauna qué cada uno de los niños tiene en su casa o que ha visto en la escuela en diferentes lugares que suelen visitar. Que utiliza al maestro al realizar una clase con estas características? Una secuencia didáctica Un método inductivo Una estrategia de enseñanza.
Está determinado en parte por la visión, los valores, los objetivos de los maestros, la forma en que trabajan juntos y por el clima en que se desempeñan los alumnos. Éste enunciado hace referencia a: Convivencia sana Ambientes de aprendizaje Ambiente de trabajo atractivo.
Favorece el seguimiento al desarrollo del aprendizaje de los alumnos como resultado de las experiencias educativas. Constituye un proceso en continuo cambio, tanto de las oportunidades de aprendizaje a los alumnos como las propuestas pedagógicas que promueve el docente Análisis de la información Evaluación diagnóstica Evaluación bajo el enfoque formativo.
Los criterios de evaluación permiten: Expresar la forma de evaluar, señalandolas técnicas e instrumentos que se utilizarán en el proceso de evaluación Diagnosticar la fortaleza y debilidad de los estudiantes con relación a los niveles de desarrollo esperado Alcanzar información estadística de los niveles de avance en el proceso de aprendizaje Organizar las capacidades del área que se deben alcanzar en relación a los aprendizajes esperados.
la secuencia didáctica en la sesión de aprendizaje articula estrategias de enseñanza y de aprendizaje, éstas deben ser seleccionadas por el docente en razón a los procesos y respectivamente Motores-afectivos Pedagógicos-cognitivos Cognitivos-motores Metacognitivos-directivos.

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