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NEAE Tema 3
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NEAE Tema 3 Descripción: NEAE Tema 3 UNED Autor:
Fecha de Creación: 05/01/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 20 |
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¿Qué término se utiliza cada vez más a nivel nacional e internacional para referirse a discapacidad visual? Ambliopatía. Baja visión. Déficit visual. ¿Cuál es la diferencia entre "déficit visual" y "discapacidad visual"? Ambos términos son sinónimos. Déficit visual se refiere a la función del órgano afectado, mientras que discapacidad visual incluye funcionalidad y otras repercusiones. Déficit visual hace referencia al órgano afectado, discapacidad visual incluye también la funcionalidad y otras repercusiones que da el déficit. ¿Cómo se define a las personas ciegas según el texto? Tienen una visión limitada. Tienen dificultad para ver objetos distantes. Carecen totalmente de visión o tienen una ligera percepción de luz. ¿Qué evalúa la agudeza visual? Adaptación a la luz. Capacidad para percibir la figura y la forma de los objetos y para discriminar los detalles. Percepción de colores. ¿Qué tipo de Discapacidad Visual permite realizar tareas visuales similares a las de personas con visión normal con el uso de ayudas e iluminación? Ceguera. Discapacidad Visual Profunda. Discapacidad Visual Moderada. ¿Qué patología visual se caracteriza por ver borrosos los objetos cercanos porque la luz se enfoca detrás de la retina? Astigmatismo. Hipermetropía. Miopía. ¿Qué tipo de discapacidad auditiva se caracteriza por la dificultad para usar el sentido del oído y puede afectar a uno o ambos oídos? Conducción u obstrusiva. Sordoceguera. Neurosensorial. ¿Cómo se clasifica la pérdida auditiva según su momento de aparición? Prelocutivas y Postlocutivas. Leve, Moderada, Severa y Profunda. Genérica, Adquirida y Congénita. ¿Qué principios de trato se mencionan para la intervención educativa en personas con discapacidad auditiva? Cubrir la boca para facilitar la lectura labial. Evitar obstáculos visuales y hablar con claridad y gestos. Dirigirse al intérprete en lugar del alumno. ¿Qué dispositivo puede ayudar a la audición en personas con discapacidad auditiva? Audífonos. Máquina Perkins. Regleta Braille. ¿Cómo se define la sordoceguera? Pérdida total de la capacidad auditiva. Pérdida parcial de la capacidad visual. Dificultad o imposibilidad de usar el sentido del oído, que puede resultar en una pérdida total o parcial de la capacidad auditiva, afectando a uno o ambos oídos. ¿Qué tipo de patologías en la sordoceguera afectan a las cavidades auditivas externas o medias? Neurosensoriales. Conducción u obstrusiva. Psicógenas. ¿Cuándo surgen las pérdidas auditivas prelocutivas según su definición? Antes de la pérdida de la visión. Después de haber adquirido el lenguaje. Antes de que el niño haya aprendido a hablar, influyendo en su desarrollo del lenguaje y cognitivo. ¿Qué se recomienda para facilitar la comunicación con alumnos con discapacidad auditiva? Hablar rápidamente para mantener su atención. Llamar la atención antes de hablar, evitar obstáculos visuales y hablar con claridad y gestos. Cubrir la boca para facilitar la lectura labial. ¿Cuál es uno de los recursos metodológicos principales para personas con discapacidad visual? Lectura labial. Utilización del sistema háptico (contacto-tacto). Audífonos. ¿Qué se utiliza para la escritura manual en Braille? Máquina Perkins. Regleta. Calculadora parlante. ¿Cuál es el objetivo del sistema Braille? Facilitar la lectura de personas con baja visión. Favorecer el acceso de las personas ciegas a la educación, cultura y formación. Sustituir el sistema háptico. ¿Cómo se clasifica la pérdida auditiva según su grado? Genérica, Adquirida y Congénita. Prelocutivas y Postlocutivas. Leve, Moderada, Severa y Profunda. ¿Qué tipo de dispositivos se mencionan como ayudas técnicas para la audición? Máquina Perkins y regleta. Ayudas ópticas y electrónicas. Audífonos, bucle magnético, equipo de FM e implantes cocleares. ¿Qué se destaca como esencial en la intervención educativa de personas con discapacidad visual en escuelas regulares? Uso exclusivo del sistema Braille. Seguir principios de trato, adaptarse al grado de pérdida visual y tiempo de escolarización, y diferenciar entre personas con y sin restos aprovechables para lectoescritura. Aplicación de programas específicos para desarrollar habilidades sociales. |
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