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Neuropsicología del Desarrollo Tema 14 Bloque 5
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Título del Test:
Neuropsicología del Desarrollo Tema 14 Bloque 5 Descripción: Emergencia tardía del lenguaje Autor:
Fecha de Creación: 03/05/2020 Categoría: UNED Número Preguntas: 15 |
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1 ¿Cuál es el porcentaje de hablantes tardíos a los dos años?: 7-8%. 13-15%. 17-20%. 2 ¿A que hace referencia el concepto de ''late bloomers''?: Alteración permanente donde existe un retraso en la adquisición del lenguaje. Alteración no permanente donde existe un retraso en la adquisición del lenguaje que no alcanza nunca al resto de niños. Alteración no permanente donde existe un retraso en la adquisición del lenguaje que alcanza al resto de niños. 3 Señale la respuesta correcta: El TEL es lo mismo que la emergencia tardía del lenguaje. La mayoria de los TEL han sido hablantes tardíos. La mayoría de los hablantes tardíos tienen un TEL. 4 En la emergencia tardía del lenguaje: Es necesario un retraso en el vocabulario en ausencia de un trastorno subyacente reconocido. Es necesario un retraso en el vocabulario en ausencia de un trastorno subyacente reconocido salvo los TEA. Es necesario un retraso en el vocabulario y lenguaje en ausencia de un trastorno subyacente reconocido salvo los trastornos sensoriales. 5 En la clasificación de Rapin y Allen existen 3 categorías con 6 subtipos, sólo una de ellas es correcta: Expresivo-receptivos (dispraxia verbal y trastornos de programación fonológica). Expresivo-receptivos (fonológico sintáctico y agnosia auditivo-verbal). Expresivo-receptivos (léxico-sintácticos y semántico-pragmático). 6 Con respecto a los trastornos del lenguaje (señale la errónea): La mayor parte del grupo de TEL incluye al fonológico sintáctico. El TEL expresivo-receptivo corresponde al léxico sintáctico. La dispraxia verbal es un trastorno en el que no existe componente motor. 7 Con respecto al lenguaje, uno de estos criterios no corresponde a Rescorla: Emite menos de 100 palabras significativas (no tienen el mismo significado ni extensión que para los adultos). No produce combinaciones de dos palabras, aunque esas combinaciones no se puedan considerar oraciones por la carencia de estructuras. Emite menos de 50 palabras significativas (no tienen el mismo significado ni extensión que para los adultos). 8 Una de las características de los hablantes tardíos: Se observa un uso reducido de gestos comunicativos pero se produce la explosión léxica. La estructura silábica es más simple y se producen conductas negativas externalizantes. El nivel de estrés parental es menor en dichos niños. 9 Uno de los siguientes no es un indicador de la emergencia tardía del lenguaje: Antecedentes familiares de trastorno del lenguaje o lectura. Retraso significativo del lenguaje receptivo. Número de consonantes producidas. 10 El término ''emergencia tardía del lenguaje'' se emplea para designar un retraso en el vocabulario en ausencia de un trastorno subyacente reconocido. ¿Cuál es la edad crítica para el establecimiento de dicho diagnóstico?: Primer año de vida. 18 meses. 24 meses. 11 En los hablantes tardíos, cuando existen dificultades en el lenguaje receptivo, se pueden observar: Un uso reducido de gestos comunicativos. Un uso exagerado de gestos comunicativos. Un uso inadecuado de gestos comunicativos. 12 Entre las variables familiares que intervienen en las características de los hablantes tardíos se describen: Un aumento significativo en los juegos familiares de simulación. Un nivel de estrés parental superior. Ambas son correctas. 13 Entre los indicadores de riesgo en hablantes tardíos, con mayor apoyo empírico están: Los modelos familiares de interacción. Los antecedentes familiares de trastornos del lenguaje o de lectura. El uso de gestos. 14 Una de las características de los hablantes tardíos es: Ritmo de adquisición de palabras discontinuo, sin explosión léxica. Ritmo de adquisición de palabras decreciente, sin explosión léxica. Ritmo de adquisición de palabras continuo, sin explosión léxica. 15 Los niños con trastorno específico del lenguaje (TEL) presentan: Déficit en la discriminación de sonidos. Déficit en las capacidades no verbales. Deterioro de las capacidades espaciales y el cálculo matemático. |
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