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Organización y Gestión de Instituciones y Programas TEMA 3
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Título del Test:
Organización y Gestión de Instituciones y Programas TEMA 3 Descripción: Grado Educación Social - UNED Autor: Cinta OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 04/02/2015 Categoría: UNED Número Preguntas: 12 |
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Tipos de control: Control general y controles parciales Control de gestión o administrativo Control presupuestario, de calidad... Todas son correctas. Es obtener y procesar información de una unidad organizativa (incluida su actuación), y del entorno (Incluidos los cambios en él debidos a la actuación de la unidad organizativa) con el fin de obtener descrpciones, análisis y valoraciones útiles, en principio para planificar. Proceso de evaluación Proceso de control Proceso de planificación Proceso de ejecución. Señala la CORRECTA: Los sistemas de evaluación, tanto cuantitativos como cualitativos, son más complejos (abarcan más dimensiones o cuestiones) que el simple control Los sistemas de control, tanto cuantitativos como cualitativos, son más complejos (abarcan más dimensiones o cuestiones) que la simple evaluación Los sistemas de evaluación, cuantitativos son más complejos (abarcan más dimensiones o cuestiones) que el simple control Los sistemas de control, cualitativos, son más complejos (abarcan más dimensiones o cuestiones) que la simple evaluación. El control y la evaluación son dos procesos diferentes el mismo proceso de gestión dos procesos subordinados dos procesos yuxtapuestos. La evaluación tiene lugar de forma ...... en las unidades, organizaciones, sistemas o redes dedicadas a la intervención social. puntual discontinua permanente superflua. ¿Es posible evaluar en ausencia de un plan? Sí, siempre No, nunca Sí, pero no es lo ideal en las organizaciones que se dedican a la intervención social Sí, en ciertas ocasiones. Evaluación centrada en los objetivos Tyler Donald Campbel Taylor Julian Stanley. Centran su preocupación en el control de las variables y la medida de resultados expresados numéricamente (poder establecer relaciones de causa-efecto). perspectiva holística en evaluación perspectiva positiva en evaluación perspectiva cualitativista en evaluación perspectiva experimentalista o cuantitativista en evaluación. ¿En qué momento es más conveniente planificar la evaluación? En la ejecución de la intervención. Justo después de la intervención. En la planificación de la intervención. Un tiempo después de la intervención. ¿Cuál es la relación entre efectos obtenidos y recursos utilizados? Evaluación de la eficiencia Evaluación de la pertinencia Evaluación de idoneidad Evaluación de viabilidad. Unidades de información (datos)registrales que ofrecen evidencias en relación al comportamiento de la variable en cuestión. Variables Indicadores Hipótesis Estándares. Un énfasis excesivo en los indicadores y estándares puede conducir a: Un efecto túnel, concentrándonos en aspectos más cuantificables, perdiendo amplitud de contexto y profundidad cualitativa. Una alteración del propio comportamiento de los agentes o participantes (al conocer el indicador utilizado, entran en una dinámica de cumplimiento de mínimos o modifican su conducta en función de qué y cuándo va ha ser medido. Las dos son correctas Las dos son falsas. |
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