Test orientación comunitaria/tema 1

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Orientación comunitaria/Tema 1

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Título del Test:
Orientación comunitaria/Tema 1

Descripción:
Educación social/uned/

Autor:
Feli Olmedo
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Fecha de Creación:
17/07/2015

Categoría: UNED

Número Preguntas: 34

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Temario:

1 Los rasgos que caracterizan la labor asesora son: Servicio indirecto de un profesional sobre otro profesional que trata directamente con la clientela. El eje de análisis se sitúa en el tipo de relación que se crea entre los profesionales del proceso de asesoramiento. Se tratan asuntos y problemas teóricos.
Los modelos, enfoques o perspectivas tradicionales de la labor asesora en educación son: Social, dialéctica, pedagógica y psicopedagógica. Social, pedagógica, comunitaria y psicopedagógica. Social, pedagógica, psicológica y psicopedagógica.
El asesoramiento comprometido y el asesoramiento voluntario, ambas modalidades están vinculadas a : Teorías psicológicas del desarrollo. Teorías sociológicas del desarrollo. Teorías psicopedagógicas del desarrollo.
Los objetivos del asesoramiento comprometido son: Emancipación de las personas o grupos, desenmascarando las claves de una cultura dominante que contribuye a ocultar los problemas, necesidades de los desfavorecidos, instaladas en le mentalidad de las personas. Facilitar poder a las comunidades e individuos, es decir, aumentar su capacidad para tomar decisiones sobre su propia vida. Poner en marcha reformas educativas con garantías de éxito, por lo que se crea la figura del experto que orienta y acompaña las transformaciones en las escuelas.
La perspectiva pedagógica: el movimiento por el cambio, la innovación y la mejora de la escuela surge: Para aumentar la consciencia de los miembros de la organización sobre los acontecimientos que afectan al funcionamiento de la institución, la importancia de la cultura y el clima institucional. Forma de superar el asesoramiento clínico de intervención directa sobre los problemas de las poblaciones desventajadas con el propósito de extender a un mayor número de beneficiarios los avances del conocimiento especializado. Como consecuencia de las Reformas educativas del S. XX que empiezan a cobrar importancia los servicios de apoyo externos a la escuela.
La perspectiva psicológica incluye los enfoques: Clínico, sistémico y educativo-constructivista. Clínico, sistémico y psicológico. Clínico, sistémico y social.
Marque la opción incorrecta: El enfoque clínico se asienta sobre dos supuestos claramente cuestionables: Suposición acrítica de la existencia de modelos, procedimientos y técnicas psicológicas directamente aplicables a la resolución de gran número de problemas educativos. Consideración del psicólogo escolar como un experto legitimado bien para sustituir la acción del profesorado, bien para prescribirle los programas que debe aplicar. Las organizaciones como un sistema de interacciones y asume que la conducta y capacidad individual sólo puede entenderse y modificarse en el marco de su interacción con las variables contextuales.
Marque la opción incorrecta. El enfoque sistémico tiene las siguientes consecuencias para el asesoramiento: Consideración de las organizaciones como un sistema de interacciones y asume que la conducta y capacidad individual sólo puede entenderse y modificarse en el marco de su interacción con las variables contextuales. Consideración del psicólogo escolar como un experto legitimado bien para sustituir la acción del profesorado o bien para prescribirle los programas que debe aplicar. Es necesario ayudar al individuo a conocer su medio, a concienciarse de sus posibilidades y limitaciones para su realización personal, y para que pueda tener una adaptación crítica. .
La visión sistémica de los procesos de asesoramiento supone comprender: Los distintos sistemas (social, educativo, centro y aula) son interdependientes. Un fenómeno determinado será causa o consecuencia de otro. Todas son correctas.
El enfoque educativo-constructivista se trata de: Consideración del psicólogo escolar como un experto legitimado bien para sustituir la acción del profesorado, bien para prescribirle los programas que debe aplicar. Las organizaciones como un sistema de interacciones y asume que la conducta y capacidad individual sólo puede entenderse y modificarse en el marco de su interacción con las variables contextuales. Un enfoque educativo del asesoramiento, ya que tiene como destinataria la institución escolar y los procesos de Enseñanza-aprendizaje que tienen lugar en ella.
Las repercusiones del enfoque constructivista para el asesoramiento en educación son: El asesoramiento supone un acto de aprendizaje para los participantes implicados. El asesoramiento se propone actuar principalmente sobre las representaciones mentales Todas son correctas.
La orientación como distribución y ajuste de los alumnos a las exigencias del sistema escolar se caracteriza por: Educar es mucho más que instruir. Los servicios de orientación se centran en la evaluación de los alumnos, para distribuirlos en las distintas ramas educativas, reproduciendo el sistema y las desigualdades sociales. El equipo docente se convierte en agente natural de la orientación, y el currículo la vía mediante la que se consiguen los objetivos y metas orientadoras.
La orientación como función educativa, donde educar es orientar para la vida. Se caracteriza por: El equipo docente se convierte en agente natural de la orientación, y el currículo la vía mediante la que se consiguen los objetivos y metas orientadoras. El proceso de orientación debe realizarse en todas las etapas educativas y se extiende a lo largo de toda la vida y en distintos contextos educativos. Todas son correctas.
Los principios que fundamentan la concepción actual de la O. Educativa son: Prevención, desarrollo e intervención social y sistémica Prevención, desarrollo, educación social y sistémica. Prevención, desarrollo, autorrealización e intervención social.
Los elementos comunes de las distintas definiciones contemporáneas de la orientación son: Consideración de la orientación como ciencia de la intervención psicopedagógica que tiene distintas fuentes disciplinares. Su finalidad es el desarrollo personal, social y profesional del individuo en su contexto. Ambas son correctas. .
Señale la opción incorrecta, las características del modelo institucional español de orientación e intervención psicopedagógica son: Dirigido a promover el cambio y a mejorar las relaciones entre los distintos agentes educativos. Con una función preventiva y orientada al desarrollo personal, con un planteamiento sistémico y ecológico. Predominio de la intervención directa.
Señale la opción incorrecta. Las perspectivas social, pedagógica, psicológica y psicopedagógica compartes aspectos muy importantes acerca del asesoramiento, que configuran la concepción predominante en la actualidad: Todo proceso de asesoramiento está orientado al cambio y a la mejora, lo que presupone un cuestionamiento de lo existente y la producción de alguna transformación. El proceso debe iniciarse a demanda del asesor y estar de acuerdo los asesorados. El asesoramiento en educación es una actividad impregnada de valores.
Quién señaló el estilo colaborador de asesoramiento es defendido desde todas las perspectivas (social, pedagógica, psicológica y psicopedagógica), pero aun no se ha analizado suficientemente en qué consiste colaborar. García Pérez. West Thorndike.
Quién dijo: El asesoramiento en colaboración se define como “un proceso interactivo que permite a grupos de sujetos con diversos grados de conocimiento, generar soluciones creativas para la resolución de problemas definidos conjuntamente”. West García Pérez Gestalt.
Basándonos en la pregunta anterior, en toda relación de colaboración han de estar presentes algunos de éstos principios: Corresponsabilidad, colegialidad, no directividad, provisionalidad, voluntariedad, desarrollo institucional sostenible, complementariedad, participación, intencionalidad compartida, credibilidad y ética. Corresponsabilidad, colegialidad, directividad, provisionalidad, voluntariedad, desarrollo institucional sostenible, complementariedad, participación, intencionalidad compartida, credibilidad y ética. Corresponsabilidad, colegialidad, no directividad, provisionalidad, voluntariedad, desarrollo institucional sostenible, complementariedad, intervención, intencionalidad compartida, credibilidad y ética.
Señale a que definición pertenece la siguiente frase: El futuro asesor percibe el rol profesional tanto a través de sus valores y creencias, como a través del modelado u observación del trabajo de otros asesores. También influyen los roles que se han desempeñado previamente y la percepción que otros profesionales tienen de los que es el rol del asesor. La percepción del rol. La fusión del rol. Negociación del rol.
Señale a que definición pertenece la siguiente frase: los roles se aprenden en la interacción con otros. Es muy importante explicitar la negociación del rol que se va a adoptar en la relación. Contextualización del rol. Negociación del rol. Gama de roles del asesor.
Señale a que definición pertenece la siguiente frase: El futuro asesor percibe el rol profesional tanto a través de sus valores y creencias, como a través del modelado u observación del trabajo de otros asesores. También influyen los roles que se han desempeñado previamente y la percepción que otros profesionales tienen de lo que es el rol del asesor. La fusión del rol. Gama de roles del asesor. La percepción del rol.
Es necesario que el asesor desarrolle capacidades como: Hacer un análisis e interpretar los resultados, formular objetivos en colaboración con los asesorados. Ayudar a los asesorados a sentirse bien con los cambios, Mantener y reforzar la energía de las personas. Ambas son correctas.
Señale a quién corresponde la siguiente definición: proceso consciente y deliberado en cinco pasos: admisión de la existencia de un problema, definición, desarrollo de hipótesis de soluciones, comprobación de hipótesis, selección de la mejor solución. Dewey Gestalt Thorndike.
Señale a quién corresponde la siguiente definición: necesidad de integrar los distintos elementos del problema en una visión global del mismo. Resalta la importancia de los conocimientos previos. Thorndike Gestalt Dewey.
Señale la opción incorrecta, estrategia de apoyo centrada en el contenido. Los propósitos y objetivos se definen desde fuera de la institución, y sin la participación de sus miembros. La razón de ser es la transferencia de teorías y métodos, o la aplicación de un programa. Los propósitos y objetivos se definen y diseñan a demanda de los asesorados.
Señale la opción incorrecta, estrategia de apoyo c. en la facilitación de procesos. Se establece una relación dialéctica entre teoría y práctica. La relación asesor-asesorados es simétrica y complementaria. La estrategia de apoyo es la intervención sobre la institución y sus miembros.
Algunos autores aconsejan la negociación y formulación de un contrato escrito como estrategia para regular el proceso de trabajo. Es un documento a elaborar voluntariamente por los participantes en el proceso de resolución de problemas, y es de exclusivo uso interno. Objetivo del contrato de colaboración. Señale la opción incorrecta. Asegurar la participación activa de los distintos agentes. Salvaguardar el poder y autonomía de los asesorados como responsables últimos. Conseguir el bienestar de una población con la participación directa y actica de ésta en el análisis, concienciación y resolución de problemas que le afectan.
Señale el concepto al que corresponde la siguiente definición. “Unidad social cuyos miembros se localizan en una misma área geográfica, participa de algún rasgo, interés o función común, con consciencia de experiencia, y en la cual la pluralidad de personas interaccionan con más intensidad que en otro contexto”. Desarrollo comunitario. Comunidad. Asesoramiento comunitario.
Señale el concepto al que corresponde la siguiente definición. “Proceso que se realiza para conseguir bienestar social de una población con la participación directa y activa de ésta en el análisis, concienciación y resolución de problemas que le afectan, partiendo de las necesidades de la propia comunidad y de la utilización, potenciación o creación de los recursos de la misma”. Desarrollo comunitario. Comunidad. Asesoramiento comunitario.
Rasgos que definen el asesoramiento comunitario. Busca incrementar la capacidad de los sujetos para tomar decisiones sobre su propia vida. Utiliza la promoción de la autoayuda, la creación y uso de los propios recursos y la aplicación de métodos consensuados de resolución de problemas. Ambas son correctas.
Respecto a la escuela, la utilidad del asesoramiento comunitario consiste en: Promover contactos y reforzar las redes de apoyo, tratando de superar el aislamiento en que viven las instituciones escolares. Que los entornos familiares más desestructurados necesitan recuperar el sentido de comunidad y apoyo mutuo, formarse para cuidar y educar mejor a sus hijos y aprender a gestionar sus recursos. Ninguna es correcta.
La perspectiva social surge como: Forma de superar el asesoramiento clínico de intervención directa sobre los problemas de las poblaciones desventajadas con el propósito de extender a un mayor número de beneficiarios los avances del conocimiento especializado. Consecuencia de las reformas educativas del S XX empiezan a cobrar importancia los servicios de apoyo externos a la escuela. Enfoque que pone de manifiesto la importancia de tener presente en los procesos de resolución de problemas, el contexto socioeducativo en el que se desarrollan los individuos y organización y en el que se produce su intervención.

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