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Pedagogía social UNED
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Título del Test:
Pedagogía social UNED Descripción: Preguntas tema 3 Autor:
Fecha de Creación: 10/01/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 21 |
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MariVilli ( hace 3 meses ) Hola!! Hay dos preguntas incorrectas.
Pregunta 19. Globalización... La correcta es la C, las barreras geo-temporales se reducen.
Pregunta 21. Características de la sociedad... La correcta es la B, |
Temario:
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Algunas de las características de los equipos de trabajo interdisciplinar deben ser… (marcar la incorrecta)
a) la sistematización del trabajo
b) la organización de las tareas, como ocupaciones comunes a todos.
c) tener en cuenta que las jerarquías existen y como tal, se debe respetar el rango.
d) los profesionales deben tener un alto grado de autonomía que les permita ofrecer respuestas rápidas
a situaciones cambiantes. Las características de la sociedad del siglo XXI, que manifiestan la globalización son, a) la mundialización de la tecnología. b) la revolución tecnológica y la mundialización de la economía. c) la cultura del trabajo estable. d) la tendencia a la diversificación cultural. Según Casas, “Adultocéntrico” se refiere, a) del “aún no”, referida a la infancia, se considera que la infancia es un proceso inacabado e imperfecto. b) el adulto es egocéntrico por naturaleza. c) el adulto centra su interés en la infancia. d) el adulto considera la infancia como un aspecto de poco interés. Desde la Convención sobre los Derechos del Niño (1989), a) se han producido grandes cambios como la potenciación de la parentalidad positiva. b) no sólo se ha transformado la forma de entender la infancia, dando paso a la consideración del niño como sujeto social activo y que participa en la toma de decisiones, sino que la situación de los niños ha mejorado considerablemente en todo el mundo. c) se produjo la participación de los niños y niñas en la vida social con la creación de estructuras de participación social de la infancia. d) la creación de una cultura de la participación de la sociedad en los temas relacionados con la infancia. La UE, se plantea como objetivo construir una sociedad sostenible e inclusiva teniendo como referencia a sus jóvenes y, prioritariamente a jóvenes en dificultad social, ¿en qué años se plantea? a) 2001 b) 2005 c) 2000 d) al inicio de los 2000. ¿A quiénes se consideran jóvenes en dificultad o desventaja social? a) a aquellos que se encuentran en situaciones de mayor desigualdad y muestran rasgos de exclusión social en su tránsito a la vida adulta. b) a aquellos que muestran rasgos de exclusión social en su tránsito a la juventud. c) a aquellos que se encuentran en una situación de pobreza severa. d) ninguna de las anteriores es correcta. Los perfiles de dificultad social descritos en los jóvenes son, a) riesgo de pobreza. b) exclusión económica. c)dificultad social transitoria, riesgo de exclusión y exclusión social propiamente dicha. d) todas son correctas. La noción de “en dificultad” se refiere a, a) determinadas situaciones que requieren de una intervención exterior a la familia. b) determinadas situaciones que requieren de una intervención interna en la familia. c) determinadas situaciones que requieren de una intervención mixta en la familia. d) determinadas situaciones que requieren de una intervención. Los jóvenes en dificultad social serán definidos y/o clasificados por el tipo de institución que les atienda, por ejemplo: a) jóvenes con techo b) menores extranjeros acompañados c) menores infractores d) mujeres jóvenes sin cargas familiares. Entre las investigaciones que analizan las “trayectorias fallidas” de la juventud en nuestro país destacan, a) las que se focalizan en ayudar a los jóvenes a encontrar un sentido al mundo y a reconocer su capacidad para reapropiarse de los significados construidos socialmente. b) las que se focalizan en ayudar a los jóvenes y sus familias, a encontrar un sentido a sus vidas y a reconocer su capacidad para avanzar. c) las que se focalizan en ayudar a los jóvenes a encontrar un rumbo profesional y a reconocer su capacidad para reapropiarse de los significados sociales. d) las que se focalizan en ayudar a los jóvenes a reconstruir su identidad social en el mundo. Las nuevas tecnologías afectan a los jóvenes vulnerables, ya que: a) asumen un papel obsesivo en su consumo. b) asumen un papel protagonista en sus vidas. c) asumen un papel reproductor del sistema. d) asumen un papel pasivo en su consumo. Líneas de investigación y de teorización más activas en España dentro de la PS son: a) la acción-intervención socioeducativa con la infancia, adolescencia y juventud vulnerable. b) el maltrato infantil y el sistema de protección y sus recursos y el tránsito a la vida adulta. c) la educación intercultural y para la ciudadanía. d) todas son correctas. Fenómeno Ni-Ni, (señalar la más completa): a) grupo de personas jóvenes que no estudian ni trabajan b) grupo de personas jóvenes que no estudian ni trabajan, ni lo intentan c) grupo de personas jóvenes que no estudian ni trabajan, ni lo intentan, que no refieren incapacidad por enfermedad y que no asumen cargas familiares d) grupo de personas que no estudian ni trabajan. En cuanto a las políticas sociales, España asume la protección y regulación de la infancia a través de: a) Constitución de 1978. b) Ley Orgánica 1/1996 de 15 de enero, de Protección Jurídica del Menor. c) Ley Orgánica 5/2000, de 12 de enero, reguladora de la responsabilidad penal de los menores. d) a, b y c son correctas. En lo que respecta a los menores infractores, en España (marcar la que no es verdadera): a) su responsabilidad penal afecta a los menores de entre 16 y 18 años. b) la legislación prioriza las actuaciones socioeducativas y la participación de sus familias. c) diferenciación entre tramos procesales y sancionadores en función de las etapas evolutivas y madurativas. d) flexibilidad en la adopción y ejecución de medidas, estructurando el sentido educativo de las sanciones. Los responsables tanto de las medidas protectoras como de las medidas reguladoras sobre la responsabilidad penal de los menores, son: a) El Gobierno central b) Los Ayuntamientos locales c) Los Gobiernos de cada CCAA d) Las Administraciones Autonómicas y Locales. Los escenarios que principalmente, desde la PS, caracterizan la acción socioeducativa con infancia y juventud en la sociedad de la globalización son cinco: a) de las tecnologías de la información y la comunicación, de la acción socioeducativa en recursos de atención primaria y protección a la infancia, familiar, de la escuela y del entorno socioambiental. b) de las tecnologías de la información y la comunicación, de la acción socioeducativa en recursos de atención social y protección a la infancia, familiar, de la escuela y del entorno socioambiental. c) de las tecnologías de la información y la comunicación, de la acción socioeducativa en recursos de atención social y protección a la infancia, familiar, de la educación permanente y del entorno socioambiental. d) de las tecnologías de la información y la comunicación, de la acción socioeducativa en recursos de atención social y protección a la infancia, familiar, de la escuela y del entorno socioeconómico. Otros escenarios emergentes de vulnerabilidad podrían ser, a) Hikikomoris o la “cultura de pantalla” extrema b) la violencia descendente o violencia filo-parental c) la violencia a un clic d) ninguna de las anteriores. Reservas de redundancia, implica la posibilidad de transferir acciones válidas de un sistema a otro, a partir de la experiencia acumulada, adecuándolas al contexto en el que se interviene. Planteado por: a) Morín b) Mayer y Lanzara c) Piaget y Zazzo d) Moles y Rohmer. Globalización… (marcar la más correcta) a) refleja una sociedad donde nos parecemos más y actuamos de modo semejante, afianzando la idea de que vivimos en un mismo mundo, y donde las barreras geo-temporales siguen presentes. b) refleja la relación con la perspectiva local. temporales reducidas. c) refleja una sociedad donde nos parecemos más y actuamos de modo semejante, afianzando la idea de que vivimos en un mismo mundo, y donde las barreras geo-temporales se reducen. d) refleja la perspectiva local y las barreras geo-temporales reducidas. Algunos conceptos para afrontar la incertidumbre son: a) Reservas de redundancia b) Ecología de la acción c) Capacidad negativa para actuar d) todas son correctas. |
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