Test piloto instructor avión inac (metodología de la enseñanza)

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Piloto Instructor Avión INAC (Metodología de la Enseñanza)

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Título del Test:
Piloto Instructor Avión INAC (Metodología de la Enseñanza)

Descripción:
Metodología de la Enseñanza (Banco de preguntas INAC - Enero 2010)

Autor:
Ramón Eladio Chacón
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Fecha de Creación:
17/02/2017

Categoría: Otros

Número Preguntas: 64

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Temario:

LA INTRODUCCIÓN DE CUALQUIER PRESENTACIÓN ORAL CONLLEVA NECESARIAMENTE A LA : LECTURA MOTIVACIÓN PROGRAMACIÓN CONCLUSIÓN.
ESTABLECER UNA RELACIÓN HUMANA SÓLIDA, SANA Y PRODUCTIVA CON SUS ESTUDIANTES DEPENDE DEL CONOCIMIENTO QUE TENGA EL INSTRUCTOR: CIERTO FALSO.
UNO DE LOS OBSTÁCULOS QUE PUEDE ENCONTRAR UN ALUMNO DURANTE EL APRENDIZAJE ES: PERCEPCIÓN VUELO PERDIDA DE INTERÉS A Y C SON CORRECTAS.
ENTRE LOS MECANISMOS DEFENSIVOS QUE SU ALUMNO PUEDE DESARROLLAR SE ENCUENTRAN: AGRESIÓN IMPACIENCIA MOTIVACIÓN CORRELACIÓN O PROEFICIENCIA.
UN JUICIO CRÍTICO EFECTIVO CUBRE PUNTOS TANTO FUERTES COMO DÉBILES: CIERTO FALSO.
SE CONSIDERA QUE EXISTE UNA BARRERA PARA UNA COMUNICACIÓN EFECTIVA CUANDO: SE PIERDE LA VERDADERA ESENCIA AL COMUNICAR CUANDO HAY CONFUSIÓN ENTRE EL SÍMBOLO Y LA COSA SIMBOLIZADA SE USAN EN EXCESO LAS ABSTRACCIONES TODAS LAS ANTERIORES.
CUANDO SE USAN TODOS LOS SENTIDOS, EL APRENDIZAJE ES MÁS EFECTIVO: CIERTO FALSO.
PARA QUE UNA CRÍTICA SEA EFECTIVA, ESTA DEBE SER: OBJETIVA FLEXIBLE CONSTRUCTIVA BIEN ORGANIZADA TODAS LAS ANTERIORES.
EL ELOGIO Y LA ALABANZA ESTIMULAN Y REFUERZAN EL RECUERDO : CIERTO FALSO.
LA PARTE MÁS IMPORTANTE DE CUALQUIER PRESENTACIÓN ORAL ES LA INSTRUCCIÓN. CIERTO FALSO.
LA EXPERIENCIA HA DEMOSTRADO QUE CON LA MOTIVACIÓN POSITIVA SE OBTIENEN MEJORES RESULTADOS QUE CON LA MOTIVACIÓN NEGATIVA: CIERTO FALSO.
LAS COSAS QUE SE REPITEN A MENUDO SE RECUERDAN MEJOR. CIERTO FALSO.
SE ENTIENDE POR ATENCIÓN, AL PROCESO DE EXTRACCIÓN DE INFORMACIÓN: CIERTO FALSO.
UNA CRÍTICA DEBE PREVEER DIRECCIÓN Y GUÍA PARA DISMINUIR O MANTENER EL NIVEL DE EJECUCIÓN: CIERTO FALSO.
MEMORIA DE LAS COSAS, USUALMENTE O A MENUDO REPETIDAS, SE REFIERE A LA LEY DE: DISPOSICIÒN EJERCICIO EFECTO INTENSIDAD.
EL PROCESO DE APRENDIZAJE ENVUELVE UN CAMBIO DE COMPORTAMIENTO QUE RESULTA DE: NECESIDADES HUMANAS UNA REACCIÓN EMOCIONAL UNA AMENAZA UNA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.
LOS CUATROS NIVELES BÁSICOS DEL APRENDIZAJE SON : FAMILIARIZARSE, COMPRENSIÓN, APLICACIÓN Y CORRELACIÓN. CIERTO FALSO.
LOS INSTRUCTORES PUEDEN USAR LAS AYUDAS DE INSTRUCCIÓN PARA MEJORAR LA COMUNICACIÓN ENTRE ELLOS Y SUS ALUMNOS: CIERTO FALSO.
EL OBJETIVO PRINCIPAL DEL ROL DE FACILITADOR CONSISTE EN: COLABORAR CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE USAR TÉCNICAS PARA MEJORAR EL PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DESARROLLAR HABILIDADES Y DESTREZAS EN LOS PARTICIPANTES A Y C SON CORRECTAS.
EL APRENDIZAJE TRAE COMO CONSECUENCIA: CAMBIOS DE CONDUCTA ADAPTACIÓN DESEQUILIBRIO NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE FACILITAR ES: CONTROLAR CREAR DEPENDENCIAS ORIENTAR E INCENTIVAR TODAS SON CORRECTAS.
EL OBJETIVO GENERAL DEL CURSO "METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA" ES : ENSEÑAR A ADAPTARSE A SITUACIONES DIFÍCILES DESARROLLAR LAS HABILIDADES PARA MANEJAR SITUACIONES DIFICILES DESARROLLAR LAS HABILIDADES PARA INTEGRAR Y CONDUCIR GRUPOS A Y D SON CORRECTAS.
PARA LA PLANIFICACIÓN DE UNA INSTRUCCIÓN SE DEBE: ORGANIZAR UN CURSO DE ACCIÓN ORGANIZAR LA MATERIA DESARROLLAR UN TEMA NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
LA INTERROGANTE QUE DEBE HACER EL PARTICIPANTE PARA DEMOSTRAR QUE APRENDIO, RESPONDE A: EL OBJETIVO GENERAL LA EVALUACIÓN EL OBJETIVO ESPECÍFICO A Y C SON CORRECTAS.
LOS MEDIOS PARA ORIENTAR AL PARTICIPANTE A LOGRAR EL APRENDIZAJE INCLUYEN: LOS RECURSOS Y CONTENIDOS LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES LOS CONTENIDOS, RECURSOS Y ACTIVIDADES NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
UN ENUNCIADO QUE DESCRIBE LOS RESULTADOS DE UNA ENSEÑANZA ES: UNA ACTIVIDAD UN OBJETIVO UN PROPÒSITO NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
UN OBJETIVO DEBE : DESCRIBIR UN CAMBIO TRANSMITIR UN PROPÓSITO FORMAR UNA CONDUCTA A Y C SON CORRECTAS.
¿EL CRITERIO DE EVALUACIÓN FORMA PARTE DE UN OBJETIVO? SI OCASIONALMENTE NO.
LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS FORMAN PARTE DE : EL OBJETIVO GENERAL LOS OBJETIVOS TERMINALES LOS CAMBIOS PARA EL LOGRO DE UN PROPÓSITO NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
LA TAXONOMÍA DE BLOOM INDICA : LA UTILIZACIÓN CORRECTA DE VERBOS PARA REDACTAR UN OBJETIVO LOS VERBOS MAS ADECUADOS PARA RADACTAR UN OBJETIVO LA CLASIFICACIÓN DE ENUNCIADOS CORRECTOS SEGUN SU TIPO A Y C SON CORRECTAS.
EL PROCESO DE ENSEÑANZA DEBE CUMPLIR CON LOS SIGUIENTES PASOS: INICIO, VARIACIÓN DE ESTIMULOS Y CIERRE INICIO, DESARROLLO Y CIERRE INICIO, MANEJO DE PREGUNTAS Y CIERRE NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
LA VERDADERA COMUNICACIÓN SE LOGRA A TRAVÉS DE: LA PERCEPCIÓN DEL PARTICIPANTE LA EJEMPLARIZACIÓN VIVENCIAL Y ACTITUD POSITIVA LA ACTITUD POSITIVA A Y B SON CORRECTAS.
LOS ESTÍMULOS NO VERBALES SON IMPORTANTES PARA: LA COMUNICACIÓN EFECTIVA LA COMUNICACIÓN ORAL REFORZAR LA COMUNICACIÓN B Y C SON CORRECTAS.
DENTRO DEL CAMPO DE CONDUCTA DEL FACILITADOR, ESTE DEBE CONSIDERAR : LA VOZ, LOS GESTOS Y LA ACTITUD LOS MOVIMIENTOS CORPORALES, LA VOZ Y LOS GESTOS LOS GESTOS, LA DICCIÓN Y LA VELOCIDAD DE LA VOZ NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
LOS CAMBIOS DE ACTIVIDADES AYUDAN A: LA PERCEPCIÓN DEL PARTICIPANTE MANTENER LA ATENCIÓN DEL PARTICIPANTE EVALUAR LA COMUNICACIÓN INDIVIDUAL A Y B SON CORRECTAS.
LA VARIACIÓN DE ESTÍMULOS AYUDA AL: PROCESO AJUSTE - DESAJUSTE DEL PARTICIPANTE PROCESO AJUSTE - DESAJUSTE DEL FACILITADOR PROCESO AJUSTE - DESAJUSTE DE LA RELACIÓN FACILITADOR - PARTICIPANTE A Y C SON CORRECTAS.
LAS AYUDAS AUDIOVISUALES: APORTAN DINAMISMO A LA PRESENTACIÓN INCREMENTAN LA PERCEPCIÓN SELECTIVA CONTRIBUYEN AL ENRIQUECIMIENTO DE LA ACTITUD POSITIVA A Y C SON CORRECTAS.
LAS AYUDAS AUDIOVISUALES DEBEN SER PRINCIPALMENTE : ADECUADAS AL ENTORNO USADAS CON MODERACIÓN MOTIVADORES NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
LAS PREGUNTAS AYUDAN AL FACILITADOR A : DESARROLLAR LOS PROCESOS MENTALES DE LOS PARTICIPANTES ORGANIZAR LAS IDEAS DEL FACILITADOR DETECTAR LA CAPACIDAD DE LOS PARTICIPANTES NINGUNA SON CORRECTAS.
ANTES DEL CIERRE DE CLASES SE DEBE: COMPRIMIR LA INFORMACIÓN TRANSMITIR LA INFORMACIÓN QUE FALTO EN LA SEGUNDA ETAPA SINTETIZAR Y CONCLUIR EL TEMA A Y C SON CORRECTAS.
EN EL PROCESO DE MEMÓRIA, LA FASE EVOCACIÓN: SE PROMUEVE POR ASOCIACION O VOLUNTARIAMENTE SE GENERA POR ATENCION Y CONCENTRACION SIEMPRE ES COMPLETAMENTE AJENO E INDEPENDIENTE A LA FASE DE FIJACIÓN NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
EL APRENDIZAJE OBEDECE A LAS SIGUIENTES LEYES, EXCEPTO A LA DE: APRESTO PREGNACIÓN ESTÁTICA FRECUENCIA.
LA EVALUACIÓN CONTÍNUA ES RECOMENDABLE POR QUE: PERMITE UN CONOCIMIENTO ACTUAL Y TRANSVERSAL ÚNICAMENTE. ES MUCHO MÁS BREVE EN CUANTO AL TIEMPO TOTAL INVERTIDO. SE PUEDEN CONTROLAR LAS CIRCUNSTANCIAS NEGATIVAS INTERFERENTES. ES UN EXAMEN ÚNICO.
LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SON FALSAS, EXCEPTO: LA COMUNICACIÓN REQUIERE DE FUENTE-MENSAJE- RECEPTOR. DIFÍCILMENTE LA COMUNICACIÓN PRESENTA OBSTÁCULOS. GENERALMENTE LOS MENSAJES COMUNICADOS NO PUEDEN SER DISTORSIONADOS. NUNCA EL RECEPTOR SE CONVIERTE EN EMISOR.
DURANTE EL DESARROLLO, ES RECOMENDABLE UTILIZAR PARA LA ENSEÑANZA, EL SISTEMA DE: IR DE LO DESCONOCIDO A LO CONOCIDO. LO SIMPLE A LO COMPLEJO AMBAS NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
RESPECTO AL PROFESIONALISMO, UNA DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES ES FALSA: EL INSTRUCTOR DEBE ACTUALIZARSE EN NINGÙN MOMENTO EL INSTRUCTOR ES RESPONSABLE POR LAS FALLAS DEL ALUMNO PILOTO. EL INSTRUCTOR DEBE EMPLEAR TRANSFERENCIAS POSITIVAS AL ENSEÑAR. EL EJEMPLO QUE DE EL INSTRUCTOR, REFLEJA PROFESIONALISMO.
CUANDO SE TRATA DE LEY DEL EJERCICIO: LA CONSECUENCIA EN EL AMBIENTE ES DECISIVA. LO REMOTO SE RECURDA FÁCILMENTE SE ELIMINAN VICIOS Y MALOS HÁBITOS SE APRENDE MEJOR AL LLEVAR A LA PRÁCTICA, AL MENOS UNA VEZ, LO APRENDIDO.
EL MÉTODO DE "DICIENDO Y HACIENDO". REQUIERE DEL INSTRUCTOR Y EL ALUMNO PILOTO. ES EMINENTEMENTE TEÓRICO. NO CUMPLE CON LAS LEYES DEL APRENDIZAJE. LOS RESULTADOS NO SON CUANTIFICABLES.
EL MECANISMO DE "INSIGHT" ES USUALMENTE LA CONSECUENCIA DE: LA FRECUENCIA DE EJECUCIÓN LAS ASOCIACIONES EN GENERAL LOS MULTIPLES MECANISMOS DEL OLVIDO LA REPRESIÓN.
UNO DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS ES AJENO AL PROCESO DE OLVIDO: FALTA DE USO DE LO MEMORIZADO APRENDIZAJE DE MATERIALES MUY PARECIDOS. REPRESIÓN. LA CAPACIDAD DE ANÁLISIS Y SÍNTESIS.
RESPECTO A LA EVALUACIÓN, UNA DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES SE CIERRA: LOS ERRORES STANDARDS NO SE PRESENTAN. LAS MEDIDAS DE TENDENCIAS CENTRAL SON INDIVIDUALES Y NO EN GRUPO. EL EFECTO DE "HALO" PUEDE INFLUIR EN LA CORRECCIÒN DEL EXAMEN. LA LÒGICA ES MUY EFECTIVA PARA LOGRAR OBJETIVIDAD.
EL INSTRUCTOR DEBE RECOMENDAR EL VUELO DE CHEQUEO: SI EL PILOTO SE VE MUY CONFIADO Y NO ACEPTA CRÍTICAS. SI EL ALUMNO TIENE EXACTAMENTE CIENTO SESENTA (160) HORAS DE INSTRUCCIÓN DE VUELO. SI EL ALUMNO REALMENTE DEMUESTRA POCA DESTREZA Y CONOCIMIENTO. NINGUNA DE LAS ANTERIORES SON CORRECTAS.
LOS MEDIOS AUDIOVISUALES SON NECESARIOS PARA LA INSTRUCCIÓN PORQUE: CONTRIBUYEN A UNA MEJOR INFORMACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL MATERIAL A SER UTILIZADO PARA EL APRENDIZAJE. HACEN LA CLASE AMENA. AHORRAN TRABAJO AL INSTRUCTOR. TODAS LAS ANTERIORES SON CORRECTAS.
LA MOTIVACIÓN ES UNA FUERZA GENERADA POR: UNA BUENA INTELIGENCIA UNA NECESIDAD QUE ES PRECISO SATISFACER. LA EVASIÓN HACIA LA FANTASÍA UN PROCESO DE FATIGA EN EL APRENDIZAJE.
EL EMPLEO IRRACIONAL DE ABSTRACCIONES ES: UNA BARRERA EN LA COMUNICACIÓN UN ELEMENTO PERTURBADOR EN EL APRENDIZAJE AMBOS NINGUNA.
UNA DE LAS SIGUIENTES VENTAJAS NO CORRESPONDE AL MÉTODO ORAL DE ENSEÑANZA: PERMITE LA PARTICIPACIÓN EFECTIVA DE LOS ALUMNOS CUBRE EXTENSO MATERIAL EN POCO TIEMPO SUMINISTRA INFORMACIÓN DIFÍCIL DE CONSEGUIR. ABARCA GRAN CANTIDAD DE ALUMNOS EN UN TIEMPO DADO.
SE DEFINE TRANSFERENCIA NEGATIVA AQUELLA SITUACIÓN QUE: FACILITA EL APRENDIZAJE DE NUEVOS ELEMENTOS. ENTORPECE LA ADQUISICIÓN DE NUEVOS CONOCIMIENTOS. AMBOS NINGUNA.
EN UNA CRÍTICA BIEN CONDUCIDA: LA AGRESIVIDAD MOTIVA AL ALUMNO. LA NO ESPECIFIDAD ACLARA LOS ERRORES. EL ALUMNO NUNCA DEBE AUTOCRITICARSE LOS RESULTADOS SON POSITIVOS.
ES PREFERIBLE: APRENDER BIEN DESDE EL PRINCIPIO CREAR HÁBITOS Y TRANSFERENCIAS POSITIVAS AMBOS NINGUNO.
LA EVALUACIÓN ESCRITA ES MÁS OBJETIVA CUANDO: LOS EXÁMENES NO SON DE DESARROLLO SE TIENE UNA EVALUACIÓN CONTINUA HAY TRATO INDIVIDUALIZADO EN LA INSTRUCCIÓN TODAS LAS ANTERIORES.
UNA DE LAS SIGUIENTES AFIRMACIONES RESPECTO A LA INSTRUCCIÓN PROGRAMADA ES FALSA: REQUIERE SIEMPRE DE LA PRESENCIA DE UN INSTRUCTOR ES ALTAMENTE OBJETIVA AMERITA ALTA SISTEMATIZACIÓN PERMITE EVALUACIÓN INMEDIATA.
MIENTRAS SE EXPONE O EXPLICA UN MATERIAL NUEVO, EL INSTRUCTOR: DEBE HACER CASO OMISO DEL NIVEL DE DIFICULTAD DE DICHO MATERIAL. DEBE IR DE LO MÁS FRECUENTEMENTE USADO A LO MENOS FRECUENTEMENTE USADO. DEBE IR DEL PRESENTE AL PASADO DEBE PERMITIR PREGUNTAS SOLO AL FINAL DE TODA LA EXPOSICIÒN.
EL VUELO DE REFRESCO ES NECESARIO CUANDO: SE VUELA POR PRIMERA VEZ ESE EQUIPO EN CUESTIÓN. HAY DUDAS RESPECTO A LA TEORÍA DE PESO Y BALANCE. HA PASADO ALGÚN TIEMPO SIN VOLAR ESE EQUIPO. NUEVOS PROCEDIMIENTOS Y MANIOBRAS. NINGUNA DE LAS ANTERIORES.
SE DICE QUE UNA PRUEBA O EVALUACIÓN ES VÁLIDA CUANDO: MIDE REALMENTE LO QUE SE QUIERE MEDIR. MANTIENE CONSISTENCIA EN LOS PUNTAJES DURANTE EL TIEMPO AMBAS NINGUNA.

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