Test piloto instructor dgac bo

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Título del Test:
piloto instructor dgac bo

Descripción:
habilitacion piloto instructor de vuelo dgac

Autor:

sam999

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Fecha de Creación:
12/07/2021

Categoría: Otros

Número Preguntas: 158

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Temario:

6064 Las palabras de un comunicador no pueden comunicar al deseado significado de otra persona a menos que Las palabras tengan significados referenciales. Las palabras den el significado que esta en la mente de los receptores. El oyente o lector hayan tenido alguna experiencia con los objetos o conceptos a las que esas palabras se refieren.
6070 Para mejorar la aceptación del estudiante de instrucción más profunda, el instructor debería Mantendrá al estudiante informado del progreso realizado. Continuamente estimulará al estudiante en mantener sus niveles de motivación. Establecerá estándares de rendimiento un poco encima de la habilidad de los estudiantes.
6065 ¿Cuál es la apropiada secuencia en el cual un instructor debería emplear los cuatro pasos básicos en el proceso de enseñanza? Preparación, presentación, aplicación, revisión y evaluación. Preparación, demostración, práctica y revisión. Explicación, demostración, práctica y evaluación.
6069 La evaluación del rendimiento del estudiante y sus logros durante una lección deberían basarse en Objetivos y metas establecidos en el plan de lecciones. Rendimiento de cada estudiante comparado a un objetivo estándar. Cada habilidad del estudiante para realizar una evaluación objetiva de su propio progreso.
6067 ¿Qué afirmación es verdadera concerniente a la evaluación del estudiante? Las evaluaciones propias de los estudiantes pueden ser solo objetivas. La evaluación del aprendizaje del estudiante debería ser una parte integral de cada lección. Si se revelan deficiencias o fallas no asociadas con la lección, deberían ser corregidas inmediatamente.
6131 Una posible indicación de la anormal reacción de un estudiante al estrés sería Dudar al actuar. Sobre cooperación extrema. Una notable falta de auto control.
6068 En el proceso de enseñanza, ¿Qué método de presentación es adecuado para presentar un nuevo material, para resumir ideas, y mostrar la relación entre la teoría y la práctica? Método de lectura. Método integrado de Instrucción. Método de demostración/ejecución.
6076 El primer paso en la preparación de la lectura es Buscar el sujeto. Desarrollar las ideas principales y puntos claves. Establecer el objetivo y los resultados deseados.
6079 ¿Cuál es una ventaja de la lectura? Se utiliza el tiempo económicamente. Es excelente cuando se requiere investigación adicional. Permite una máxima realización de ciertos tipos de resultados de aprendizaje.
6117 En una prueba escrita, ¿Qué tipo de prueba de selección múltiple reduce la posibilidad de conjeturar respuestas correctas? Ensayo. Aparejamiento. Selección múltiple.
6112 ¿Cuál es una característica de las evaluaciones del tipo de desarrollo? Son fácilmente adaptables para evaluar el conocimiento de hechos y detalles. Los resultados de las pruebas podrían clasificarse iguales sin importar el estudiante o la clasificación. La misma prueba clasificada por diferentes instructores daría probablemente diferentes calificaciones.
6108 Cuando un examen escrito muestra una discriminación positiva, Cubrirá varios niveles de dificultad. Distinguirá entre estudiantes de logro bajo y alto. Incluirán un ejemplo representativo y comprensivo de los objetivos del curso.
6109 Una evaluación escrita se dice que es comprensiva cuando Incluye todos los niveles de dificultad. Da ejemplos liberalmente de lo que es medido. Mide el conocimiento del mismo tema en diferentes formas.
6106 Una evaluación escrita que tiene confiabilidad Rinde resultados consistentes. Mide las pequeñas diferencias en los logros de los estudiantes. En realidad mide lo que se supone deber medirse y nada más.
6113 Una de las principales ventajas de las evaluaciones del tipo de selección sobre el tipo de desarrollo es que las primeras Disminuyen la discriminación entre las respuestas. Pueden clasificar objetivamente sin tomar en cuenta al estudiante o las clasificaciones. Previene la comparación de los estudiantes con diferentes instructores.
6116 ¿Qué afirmación es verdadera con relación a la efectividad de las pruebas de selección múltiple? Las palabras o frases negativas no necesitan ser enfatizadas. Las respuestas requieren base de conocimiento abstracto. Mantiene todas las alternativas a un volumen aproximadamente iguales.
6114 ¿Cuál es una de las mayores dificultades encontradas en la elaboración de las evaluaciones de selección múltiple? Adaptan las preguntas al análisis estadístico. Mantiene todas las alternativas a un volumen aproximadamente iguales. Crean dificultades que serán atrayentes para los estudiantes faltos o bajos de conocimiento.
6115 ¿Cuál afirmación es verdadera acerca de las evaluaciones de selección múltiple que intentan medir los logros en un alto nivel de aprendizaje? No es ético desviar a los estudiantes en seleccionar una alternativa incorrecta. Alguna o todas las alternativas deben ser aceptables pero solo una debería ser claramente mejor que las otras. El uso de errores comunes es una alternativa perjudicial que divide al estudiante de la respuesta correcta y la inválida.
6118 ¿Qué tipo de prueba es deseable para la evaluación de la enseñanza que implica un operación, procedimiento, o proceso? Oral. Rendimiento. Habilidad.
6119 ¿Cuál es la afirmación verdadera concerniente al uso de ayudas visuales? Las ayudas visuales aseguran de lograr y mantener la atención de los estudiantes. Las ayudas visuales pueden usarse para enfatizar los puntos clave en una lección. Las ayudas visuales no deben usarse simplemente para cubrir un tema en el menor tiempo.
6120 Las ayudas visuales usadas en el proceso de aprendizaje/enseñanza deberían ser Auto sostenibles y no requieren explicación. Compatibles con los resultados del aprendizaje a ser alcanzados. Seleccionados antes de desarrollar y organizar el plan de lección.
6121 Las ayudas de instrucción usadas en el proceso de aprendizaje/enseñanza deberían no ser utilizadas Como un apoyo por el instructor. Para enseñar más en el menor tiempo. Para visualizar la relación entre lo abstracto.
6122 El uso de las ayudas de instrucción debería basarse en su habilidad para apoyar puntos específicos en una lección. ¿Cuál es el primer paso para determinar si y cuando son necesarias las ayudas? Organizar el material del tema en un bosquejo o un plan de lección. Determinar que ideas deberían ser apoyadas con las ayudas de instrucción. Establecer claramente los objetivos de la lección, clarificando lo que debe comunicarse.
6123 ¿Qué afirmación es verdadera concerniente al profesionalismo del instructor? Cualquier cosa menor al rendimiento sincero destruye la efectividad del profesionalismo del instructor. Para logra el profesionalismo, sus acciones y decisiones deben ser limitados a los modelos y prácticas estándares. Una simple definición de profesionalismo incluir todas las calificaciones y consideraciones que deben estar presentes.
6124 Un instructor puede mantener más efectivamente un alto nivel de motivación en el estudiante Haciendo de cada lección una agradable experiencia. Relajando los estándares de rendimiento requeridos durante la etapa inicial de la enseñanza. Desafiando continuamente al estudiante en llenar los más altos objetivos establecidos de la enseñanza.
6126 ¿Qué debería hacer un instructor con un estudiante que asume que la corrección de errores no es importante? Dividir las maniobras complejas de vuelo en elementos. Tratar de reducir la sobre confianza del estudiante para reducir la oportunidad de un accidente. Elevar los estándares de rendimiento para cada lección, exigiendo mayor esfuerzo.
6127 ¿Qué afirmación es verdadera concerniente al logro de una adecuado estándar de rendimiento? Un instructor de vuelo debería dedicar un mayor esfuerzo y atención a la continua evaluación del estudiante. Los instructores de vuelo pueden afectar un mejoramiento genuino en la relación estudiante/instructor por no ejercer estrictamente los estándares de implementación. Los instructores de vuelo fallan al dar instrucción competente cuando permiten que los estudiantes aprendan parcialmente un determinado artículo de conocimiento o habilidad.
6128 ¿Qué afirmación es verdadera concerniente a la metodología positiva o negativa en las técnicas de instrucción en la aviación? Un estudiante con habilidades normales no debería ser afectado por el instructor que enfatiza en procedimientos de emergencia en forma temprana. Una metodología positiva, para ser efectiva, apuntará características agradables de la aviación antes que sean discutidos posibilidades no placenteras. La introducción de procedimientos de emergencia antes que el estudiante ingrese a la enseñanza de procedimientos normales de seguro que no le desmotivará ni afectará su aprendizaje.
6129 ¿Cuál es un ejemplo de una metodología positiva en la primera lección de un estudiante sin ninguna experiencia previa en la aviación? Conducirlo a través del pre-vuelo. Un vuelo normal a un aeropuerto cercano y retornar. Instrucción en el cuidado que se debe tomar cuando se carretea un aeroplano.
6130 Cuando se está bajo estrés, normalmente los individuos reaccionan Demostrando una excelente moral seguida por una depresión profunda. Respondiendo rápida y exactamente, hasta automáticamente, dentro los límites de su experiencia y entrenamiento. Inapropiadamente, como una sobre cooperación, pérdida del auto control, y risas y cantos inapropiados.
6080 Un instructor puede inspirar mejor la activa participación de un estudiante durante lecturas a través del uso de Preguntas. Ayudas visuales. Motivación.
6081 La característica de distinción de una lectura informal es El uso de ayudas visuales. La participación de los estudiantes. Requerimiento de notas informales.
6082 ¿Cuál método de enseñanza es el más económico en términos del tiempo requerido para presentar una cantidad dada de material? La charla informativa . Lectura de enseñanza. Demostración/ejecución.
6077 ¿Cuál es la afirmación correcta concerniente a la lectura de enseñanza? La emisión de lectura en una manera extemporánea no es recomendada. El instructor recibe la retroalimentación directa de los estudiantes, lo cual hace fácil la interpretación. El instructor debe desarrollar una percepción intensa para las respuestas de elogio e interpretar el significado de esas reacciones.
6088 Cuando los estudiantes aparentemente han discutido adecuadamente las ideas presentadas durante una discusión dirigida, una de las herramientas más valiosas que un instructor puede usar es Una sesión de prueba verbal. Una prueba escrita sobre el tema discutido. Un resumen provisional de los estudiantes han logrado.
6078 Durante una enseñanza de lectura, ¿Qué podría detractar la dignidad de un instructor y reflejar sobre la inteligencia de los estudiantes? El uso de lenguaje figurado. Errores en la gramática y el uso de vulgarismos. Utilizar gráficos vernaculares y coloquiales.
6084 ¿Cuál es la afirmación correcta concerniente a la discusión dirigida? Los objetivos de la lección se tornan aparentes en el nivel de aplicación del aprendizaje Los estudiantes sin base en la materia del curso pueden también ser incluidos en la discusión. A menos que los estudiantes tengan algún conocimiento del intercambio entre estudiantes, no podrán alcanzar los resultados deseados del aprendizaje.
6087 En una discusión dirigida, las preguntas guiadas usualmente deberían empezar con Por qué. Qué. Cuándo.
6086 ¿Qué pregunta debería ser mejor considerada como una pregunta guiada en una discusión dirigida donde el tema es el torque? ¿Afecta el torque a una aeronave?. ¿Cómo afecta el torque en una aeronave?. ¿Qué efecto tiene el torque sobre un aeroplano durante un viraje?.
6085 En una discusión dirigida, el aprendizaje es producido a través de El habilidoso uso de las preguntas. El uso de preguntas, que contengan muchas ideas. Es uso de preguntas dirigidas de retorno para la clase completa.
6083 ¿Cuál tipo de pregunta debería utilizar un instructor para empezar una discusión dirigida con un grupo de estudiantes? Enlace. Superior. Retórica.
6066 ¿Qué método de presentación es deseable para enseñar una habilidad tal como el planeamiento de un vuelo a campo traviesa? Lectura/aplicación. Presentación/práctica. Demostración/ejecución.
6090 En el método de demostración/ejecución, ¿Qué dos separaciones acciones son ejecutadas conjuntamente? Explicación y demostración del instructor. Rendimiento del estudiante y supervisión del instructor. Explicación del instructor y demostración del estudiante.
6091¿Cuál es la última etapa en el método de demostración/ejecución? Resumen. Evaluación. Rendimiento del estudiante.
6089 ¿Cuáles son los pasos esenciales en el método de demostración/ejecución? Demostración, práctica, y evaluación. Demostración, rendimiento del estudiante, y evaluación. Explicación, demostración, rendimiento del estudiante, supervisión del instructor, y evaluación.
6073 El método de arreglar el material de las lecciones de lo simple a lo complejo, de lo pasado a lo presente, de lo conocido a lo desconocido, es aquel que Crea modelos de salidas de pensamiento en el estudiante. Muestra la relación de los puntos principales de la lección. Requiere una activa participación de los estudiantes en la clase.
6071 La secuencia para las subpartes de una introducción es Atención, motivación, y vista general. Atención, desarrollo, y vista general. Vista general, motivación, y conclusión.
6074 Cuando se enseña de lo conocido a lo desconocido, un instructor está usando del estudiante Su conocimiento actual del tema. Su previa experiencia y conocimiento. Sus opiniones previas guardadas, tanto válidas e inválidas.
6072 Durante la organización del material de la lección, ¿Qué etapa debería relacionarse al material que cubre al curso completo? Vista general. Conclusión. Introducción.
6075 Durante el desarrollo de una lección, el instructor debería organizar las explicaciones y demostraciones para ayudar al estudiante a Lograr los resultados deseados del aprendizaje. Adquirir un completo entendimiento de los métodos presentados. Adquirir los nuevos conceptos generalmente progresivos de lo conocido a lo desconocido.
6092 ¿Qué afirmación relacionada acerca la crítica del instructor al rendimiento del estudiante es verdadera? La crítica siempre debería ser en privado. Es una etapa en el proceso de aprendizaje, pero no en el proceso gradual. Los comentarios y recomendaciones del instructor deberían basarse en el rendimiento como debería haberse realizado.
6094 Cuando un instructor critica a un estudiante, debería ser siempre Hecha en privado. Subjetiva en lugar de objetiva. Llevada a cabo inmediatamente después del rendimiento del alumno.
6093 ¿Qué afirmación es verdadera acerca de la crítica de los instructores? Los instructores deberían confiar en su personalidad para hacer una crítica más aceptable. Una crítica comprensiva debería enfatizar aspectos positivos del rendimiento del estudiante. Antes que los estudiantes acepten fervientemente la crítica de los instructores, primero deberían aceptar al instructor.
6095 La crítica del instructor sobre el rendimiento del estudiante debería Tratar cada aspecto del rendimiento en detalle. Ser en privado de modo que el estudiante no se avergüence. Proporcionar guía y dirección para mejorar el rendimiento.
6096.      ¿Qué afirmación es verdadera acerca de la crítica de los instructores al rendimiento de los estudiantes? Elogios para elevar el valor del elogio. Debería ser constructivo y objetivo. Debería tratar todo aspecto del rendimiento en detalle.
6097 Para ser efectiva, una crítica debería ser No contienen remarques negativos. Tratar todo aspecto del rendimiento en detalle. Ser lo suficientemente flexible para satisfacer los requerimientos del momento.
6098 ¿Cuál es la razón válida para el uso de adecuadas pruebas orales durante una lección? Promueve la activa participación del estudiante. Identificar los puntos que necesitan menor énfasis. Ayudan al instructor en determinar el nivel general de inteligencia de los estudiante.
6101 Durante una prueba oral en una lección dada, las preguntas efectivas deberían Ser breves y concisas. Proporcionar respuestas que pueden ser expresadas en una variedad de formas. Diversificar los pensamientos de los estudiantes de temas cubiertos en lecciones previas.
6102 Al examinar una porción del proceso de instrucción, las preguntas deberían Incluir preguntas que consigan el desarrollo del poder perceptivo del estudiante. Pedir respuestas y ser fácilmente evaluadas por el instructor. Incluir preguntas con más de una idea central para evaluar cuan completamente han entendido los estudiantes la materia.
6099 Una adecuada evaluación oral realizada por el instructor durante una lección puede tener como resultado La promoción del uso efectivo del tiempo disponible. La identificación de los puntos que necesitan mayor énfasis. Permite la introducción de nuevo material no cubierto previamente.
6100 Un deseable resultado de una evaluación oral adecuada tomada por el instructor es Revelar la efectividad de los procedimientos de entrenamiento del instructor. Llenar los requerimientos prefijados en los objetivos generales del curso. Revelar la información esencial desde el cual el estudiante puede determinar su progreso.
6103 Para ser efectiva una evaluación oral durante el desarrollo de una lección, una pregunta debería Ser dificultosa para la etapa de entrenamiento. Incluir una combinación de donde, como y por que. Diversificar los pensamientos de los estudiantes a las materias cubiertas en otras lecciones.
6104 Al responder la pregunta de un estudiante, es muy importante que el instructor Entienda claramente la pregunta. Tenga un completo conocimiento del tema. Introduzca información más complicada para responder parcialmente la pregunta, si fuera necesario.
6110 ¿Qué tipo de artículo de evaluación crea la más grande probabilidad de conjeturas? Verdadero- falso. De desarrollo. Selección múltiple.
6111 ¿Cuál es la principal desventaja de las evaluaciones del tipo de desarrollo? No pueden ser clasificadas con uniformidad. Son fácilmente respondidas por conjeturas. Son fácilmente adaptadas al análisis estadístico.
6107 La característica de un examen escrito, que mide las pequeñas diferencias de logro entre los estudiantes es su Validez. Confiabilidad. Discriminación.
6105 Una prueba escrita tiene validez cuando Rinde resultado consistentes. Da ejemplos liberalmente lo que es medido. En realidad mide lo que es supuesto medir y nada más.
6001Un cambio en el comportamiento como resultado de la experiencia puede ser definido como. Aprendizaje. Conocimiento. Entendimiento.
6002.      El proceso de aprendizaje puede incluir elementos tales como verbal, conceptual, y Habitual. Experimental. Resolución de problemas.
6003 Mientras aprende el proceso, aprende el material que se le enseña, los estudiantes deben aprender también otras cosas. Este aprendizaje adicional se llama residual conceptual incidental.
6014 ¿Cuál factor que afecta la percepción tiene una gran influencia en el proceso de percepción total? Auto concepto Metas y valores Tiempo y oportunidad.
6015 Las percepciones pueden resultar cuando una persona Da significados a las sensaciones siendo experimentadas. Es hábil para discernir las cosas de información útil. Responde a las preguntas visuales en primer lugar, entonces a las sonoras, relaciona estas cuestiones a los aprendidos previamente.
6021. La intuición, cuando es aplicada al aprendizaje, implica que la persona Asocia el aprendizaje con el cambio. Agrupa las percepciones asociadas dentro de un todo con significado. Posee una habilidad para reconocer la razón para aprender un procedimiento.
6011. ¿Cuál es la base de todo aprendizaje? Percepción. Motivación. Auto concepto positivo.
6016 El factor que contribuye mayoritariamente para que los estudiantes fallen en permanecer receptivos a nuevas experiencias y que crea una tendencia a proporcionar enseñanza adicional es Necesidades básicas Elemento de riesgo. Auto concepto negativo.
6022 ¿Cuál afirmación concerniente a la motivación es verdadera? Las motivaciones deben ser tangibles para ser efectivas. Las motivaciones pueden ser muy sutiles y dificultosos de identificar, pero son importantes. Las motivaciones negativas usualmente son tan efectivas como las motivaciones positivas.
6023 Las motivaciones que provocan que el estudiante reaccione con temor y ansiedad son Tangibles Negativas Dificultosas de identificar.
6024 Para que una motivación sea efectiva, los estudiantes deben creer que sus esfuerzos serán recompensados en una manera definida. Este tipo de motivación es Sutil Negativa Tangible.
6019 En el proceso de aprendizaje, el temor o el elemento de riesgo Limitará el campo de percepción del estudiante. Disminuirá el rango de asociación de reacciones. Provocará que el estudiante enfoque en diversas áreas de percepción.
6012 Una necesidad básica que afecta a toda la percepción de las personas es la necesidad para Mantener y reforzar organizado por si mismo. Lograr un alto nivel de satisfacción. Evitar áreas que aparenten que el riesgo sea un éxito.
6030 ¿A cuál nivel de aprendizaje la mayoría de los estudiantes detienen la enseñanza? Aplicación Correlación Entendimiento.
6025 ¿Generalmente cuál es la manera más efectiva para que un instructor motive apropiadamente a sus estudiantes? Mantener una relación personal óptima con los estudiantes. Proporcionar motivaciones positivas mediante la promesa o logro de recompensas. Reforzar su auto confianza exigiéndoles la ejecución de tareas no de acuerdo a sus habilidades.
6026 Las motivaciones en forma de reprobaciones y riesgos deberían evitarse con todos los estudiantes sobre todo con el Sobre confiado e impulsivo. Buscador ávido de aprobación grupal. Que experimenta un aprendizaje tope.
6017 El agrupamiento mental de percepciones afiliadas es llamado Intuiciones Asociación Conceptualización.
6018 Un instructor puede promover el desarrollo de la intuición mediante La ayuda al estudiante en adquirir y mantener un auto concepto favorable. La indicación de las características atractivas de la actividad a ser aprendida. El mantenimiento del rango de aprendizaje consistente de modo que sea predicable.
6020 Nombre una forma en la que un instructor puede ayudar a desarrollar la intuición del estudiante. Proporcionar un ambiente seguro en donde aprender. Indicar varios artículos que evitar durante el proceso de aprendizaje. Mantener pequeños los bloques de aprendizaje de modo que sean fáciles de aprender.
6013 La instrucción, cuando se opone al método de aprendizaje erróneo o de prueba, es deseable porque la instrucción competente acelera el proceso de aprendizaje mediante La motivación al estudiante para un mejor rendimiento. El énfasis de solo los puntos más importantes de la enseñanza. La enseñanza de la relación de percepciones que ocurren.
6004 Los individuos ejercen un mayor progreso en el aprendizaje si tienen un objetivo claro. Esta característica es la ley de Primacía Predisposición Motivación.
6005 El proporcionar oportunidades para que el estudiante practique y dirija este proceso hacia el objetivo es la base de la ley de Ejercicio. Aprendizaje. Predisposición.
6006 La ley que está basada en la reacción emocional del estudiante es la ley de Efecto. Primacia. Intensidad.
6008 ¿Cuál de las leyes de aprendizaje implica que un estudiante aprenderá mejor de una cosa real que de una sustituta? Ley de efecto. Ley de primacía. Ley de intensidad.
6009 ¿Qué ley de aprendizaje determina las posiciones relativas de lecturas dentro de un curso de educación? Ley de primacía. Ley de recencia. Ley de intensidad.
6132 El instructor puede contrarrestar la ansiedad en un estudiante Tratando los temores del estudiante como una reacción normal. Cortando la instrucción en tareas que provocan ansiedad. Permitiendo al estudiante decidir cuando está lista para recibir una nueva maniobra de instrucción.
6133 ¿Cuál sería probablemente una indicación de que el estudiante está reaccionando anormalmente ante el estrés? Lento aprendizaje. Risas y cantos inapropiados. Respuestas automáticas ante situaciones dadas.
6134 El método básico de demostración/ejecución consiste de varias etapas en una apropiado orden ellos son: El instructor dice---el estudiante hace; el estudiante dice---el estudiante hace; el estudiante hace---el instructor evalúa. El instructor dice---el instructor hace; el estudiante dice---el instructor hace; el estudiante hace---el instructor evalúa. El instructor dice---el instructor hace; el estudiante dice---el instructor hace; el estudiante dice---el estudiante hace; el estudiante hace---el instructor evalúa.
6135 La instrucción integrada de vuelo tiene varios beneficios, pero el principal objetivo es Desarrollar la habilidad del estudiante para volar el avión durante IMC inadvertido. Asegurarse que el estudiante no sea sobre dependiente en los instrumentos durante vuelos VFR. Ayudar al estudiante en desarrollar hábitos de modelos para observar y confiar en vuelos por instrumentos.
6136 El objetivo primario de la instrucción integrada de vuelo es La formación de hábitos de modelos para observar y confiar en vuelos por instrumentos. Diferenciar en la operación del piloto en los controles de vuelo durante VMC e IMC. El desarrollo de hábitos de monitoreo ocasional del rendimiento propio del avión.
6137 ¿Cuál de los siguientes es un procedimiento aceptable cuando se utiliza la instrucción integrada de vuelo? Utilizar periodos alternos y distintos dedicados enteramente al vuelo por instrumentos o vuelo visual. Antes del primer vuelo, explicar claramente las diferencias en la manipulación de los controles de vuelo para mantener el control de la aeronave cuando bajo condiciones simuladas de instrumentos y cuando se usan referencias externas de la aeronave. Incluir en la primera instrucción del estudiante sobre la función de los controles de vuelo la indicación de los instrumentos a ser esperada, también como en las referencias externas usadas en el control de la actitud.
6138 Durante la instrucción integrada de vuelo, el instructor debe asegurarse que el estudiante Desarrolla el hábito de buscar otros tráficos. Es capaz de controlar la aeronave en extensos periodos de tiempo bajo IMC. Pueden depender en los instrumentos de vuelo cuando maniobra por referencias externas.
6140 ¿Qué obstáculo de aprendizaje es el mayor en las habilidades del piloto que es generalmente reconocido? Ansiedad. Impaciencia. Disconformidad física.
6141 ¿Cuál es la consideración primaria para determinar el volumen y frecuencia de los periodos de instrucción de vuelo? Fatiga. Agudeza mental. Preparación del instructor.
6142 Los estudiantes se tornan rápidamente apáticos cuando Se dan cuenta que el material esta siendo no bien desarrollado por el instructor. Entienden los objetivos hacia los cuales están trabajando. Reconocen que el instructor no está preparado adecuadamente.
6139 Los estudiantes que se tornan impacientes cuando aprenden los elementos básicos de una tarea son aquellos que Son desmotivados difícilmente que los estudiantes menos agresivos. Deberían tener la capacitación primaria presentada por pasos y establecer claramente los objetivos para cada etapa. Debería ser avanzado al siguiente nivel superior y no retroceder bajo la insistencia que el nivel siguiente debe ser alcanzado antes que procedan pasar al siguiente nivel.
6143 ¿Cuál una de las formas en que la ansiedad afectará a un estudiante? La ansiedad puede limitar la habilidad del estudiante para aprender de percpciones. La ansiedad acelerará el proceso de aprendizaje para que el estudiante si está adecuadamente dirigido por el instructor. La ansiedad causa que el estudiante no atienda bien como un amplio rango de materias que interfieran con las reacciones normales.
6145 ¿Qué afirmación es verdadera concerniente a los extraños bloques de instrucción durante un curso de instrucción? Son parte necesaria del objetivo total. Dificultan el logro del objetivo final. Ayudan a la obtención de los objetivos de la lección.
6146 El desarrollo y conjunción de los bloques de aprendizaje en una adecuada relación proporcionará un medio para Que tanto el estudiante y el instructor corrijan fácilmente sus malos hábitos. Desafíen al estudiante a aumentar progresivamente las unidades de aprendizaje. Permitir que el estudiante domine los segmentos de requerimientos de rendimiento general del piloto en forma individual, y posteriormente los combine con otros segmentos relacionados.
6144 En la planificación de cualquier actividad de instrucción, la primera consideración debería ser Determinar los objetivos generales y estándares. Establecer una base común entre el instructor y los estudiantes. Identificar los bloques de aprendizaje que estructure los objetivos generales.
6147 En la planificación de cualquier actividad de instrucción, la segunda consideración es Desarrollar planes de lección para cada periodo o unidad de instrucción. Identificar los bloques de aprendizaje que constituyan las partes necesarias del objetivo total. Desarrollar una metodología de enseñanza que sirva como una guía para dirigir la enseñanza en cada nivel de aprendizaje.
6148 Cada lección de una metodología de enseñanza incluye Atención, motivación, y vista general. Introducción desarrollo, y conclusión. Objetivo, contenido, conclusiones estándares.
6149 Cuando es imposible dirigir una lección programada, es preferible que el instructor resuma y revise la metodología de enseñanza. Proceder a la siguiente lección programada, y si no es práctica, cancelarla. Dirigir una lección que no se base completamente en habilidades a ser desarrolladas durante la lección que fue pospuesta.
6150 ¿Qué afirmación concerniente a los planes de lecciones es verdadera? Los planes de lecciones no deberían dirigirse hacia el objetivo del curso; solo al objetivo de la lección. Un bosquejo mental bien planeado de una lección puede ser utilizada tanto tiempo como el instructor esté bien preparado. Los planes de lecciones ayudan a los instructores en mantener una verificación constante sobre su propia actividad así como la de sus estudiantes. .
6151 Con respecto a las características de una lección bien planeada, cada lección debería contener Material nuevo que se relaciona a la lección previamente presentada. Un elemento básico del principio, procedimiento, o habilidad apropiada para aquella lección. Cada porción de información necesaria para alcanzar los objetivos de la metodología de enseñanza.
6152 ¿Qué afirmación concerniente a los planes de lecciones es verdadera? Los planes de lecciones deberían seguir un formato prescrito. Los planes de lecciones estándares preparadas son efectivas para enseñar a los estudiantes. El uso de planes de lecciones estándares no puede ser efectiva para estudiantes que requieren una metodología diferente.
6153 Un plan de lección, elaborada adecuadamente, proporcionará un bosquejo para Proceder de lo conocido a lo desconocido. El procedimiento de enseñanza a ser usado en un periodo de instrucción simple. Establecer bloques de aprendizaje que se tornen progresivamente largos en extensión.
6160 (Refiérase a la Figura 1.) La sección F es titulada: Aplicación. Entendimiento. Acciones de los estudiantes.
6154.      (Refiérase a la Figura 1.) La sección A es titulada: Vista general. Objetivo. Introducción.
6155.      (Refiérase a la Figura 1.) La sección B es titulada: Elementos. Bloques de aprendizaje. Curso de enseñanza.
6010 ¿Qué ley de aprendizaje usualmente crea una fuerte impresión? Ley de primacía. Ley de intensidad. Ley de Predisposición.
6007 ¿Debido a qué ley de aprendizaje las cosas muchas veces repetidas son mejor recordadas? Ley de efecto. Ley de recencia. Ley de ejercicio.
6027 Qué nivel de conocimiento está siendo probado si es pedido, “¿cuál es la velocidad de maniobra de la aeronave listada en el manual del propietario?” De memoria Aplicación. Entendimiento.
6028 Durante una parte del vuelo de una prueba práctica, el examinador simula una completa pérdida de la potencia del motor cerrando el acelerador y anunciando “falla de motor simulada”. ¿Qué nivel de aprendizaje está siendo probado? Aplicación. Correlación. Entendimiento.
6029 Cuando se pide a un estudiante explicar como el peso bruto afecta la velocidad de maniobra, ¿qué nivel de aprendizaje está siendo probado? Aplicación. Correlación. Entendimiento.
6039-1 El rendimiento de modelos rectangulares ayuda al estudiante a volar modelos de tráfico. ¿Qué tipo de transferencia de aprendizaje es este? Lateral. Positiva Deliberada.
6040 Para asegurar hábitos apropiados y corregir técnicas durante la enseñanza, un instructor debería Utilizar la técnica de instrucción de construcción de bloques. Repetir el tema central al estudiante hasta que haya aprendido. Introducir el material de evaluación para motivar continuamente al estudiante.
6034 De acuerdo a una teoría, algo olvidado es debido a la práctica de experiencias desagradables dentro del subconsciente. Es llamado Vacío. Inmersión. Repression.
6035 Cuando el aprendizaje de cosas similares cubre otras experiencias aprendidas, esto es llamado Supresión. Correlación. Interferencia.
6036 Cuando una persona tiene dificultad de recordar hechos después de varios años, esto se conoce como Desuso. Reprensión. Retención pobre.
6037 Las respuestas que producen un recuerdo agradable son llamados Recompensa. Elogio. Retroalimentación positiva.
6031 La mejor forma de preparar al estudiante en ejecutar una tarea es Explicar el propósito de la tarea. Proporcionar un ejemplo claro y paso a paso. Dar al estudiante un bosquejo de la tarea.
6032 Una primaria consideración en planificar el rendimiento del estudiante es El nivel de motivación del estudiante. El nivel intelectual del estudiante. La extensión de la sesión de práctica.
6033 El aprendizaje tope puede ser definido como El punto en la curva de aprendizaje al cual la habilidad disminuye. La disminución normal y temporal del rango de aprendizaje de un individuo. El logro del nivel más alto posible de competencia para un individuo particular.
6043 ¿Cuál de las necesidades humanas del estudiante se ofrece como el de mayor reto para un instructor? Social. Auto estima. Auto realización.
6042 Después que los individuos están físicamente confortables y no tienen temor sobre su seguridad, ¿Qué necesidad humana se convierte en la de primera influencia para su comportamiento? Social. Física. Autoestima.
6041 Antes que un estudiante pueda concentrarse en el aprendizaje, ¿Qué necesidades humanas deben ser satisfechas? Seguridad. Físicas. Seguridad.
6045 A pesar que los mecanismos de defensa pueden servir con un propósito útil, también pueden perjudicar porque Proporcionan sentimientos de capacidad. Alivian la causa de los problemas. Implican auto decepción y distorsión de la realidad.
6046 Cuando un estudiante formula preguntas irracionales o rehuye en participar en las actividades de la clase, usualmente es una indicación del mecanismo de defensa conocido como Vuelo. Agresión. Resignación.
6047 La toma de un vuelo físico o mental es un mecanismo de defensa que los estudiantes utilizan cuando Quieren escapar de situaciones frustrantes. No pueden aceptar las razones reales para su comportamiento. Pierden el interés durante las etapas avanzadas del curso.
6044 Cuando un estudiante se excusa para justificar un inadecuado rendimiento, es una indicación de su mecanismo de defensa conocido como Vuelo. Agresión. Racionalización.
6048 Cuando los estudiantes utilizan subconscientemente el mecanismo de defensa llamado racionalización Utilizan excusas para justificar su comportamiento aceptable. No pueden aceptar razones reales para su comportamiento. Desarrollan síntomas que les proporcionan excusas para ellos mismos salir de las frustraciones.
6051 Cuando un estudiante se torna perdido y confundido en la fase avanzada de la enseñanza después de completar la fase primaria sin entender completamente los fundamentos, el mecanismo de defensa usualmente está en forma de Sumisión. Resignación. Racionalización.
6049 Cuando los estudiantes muestran el mecanismo de defensa llamado agresión Se tornan visiblemente enojados, preocupados y aniñados. Pueden rehuir en participar en las actividades de la clase. Intentar justificar sus acciones formulando numerosas preguntas.
6050 Cuando un estudiante empieza a soñar despierto, es el mecanismo de defensa de Vuelo. Fantasía. Escape.
6052 ¿Cuál de los siguientes resultaría más probable en que los estudiantes se tornen frustrados? Dar a los estudiantes elogios significativos. Indicar a los estudiantes que sus trabajos son insatisfactorios con la explicación. Cubrir los errores del instructor o dudar cuando el instructor está dubitativo.
6053 Cuando el estudiante es incapaz de ver los beneficios o propósitos de una lección y como se relacionan a sus metas, Estarán menos motivados. No aprenderán rápidamente. Se esperará que aumenten sus esfuerzos.
6054 Cuando un instructor mantiene informado a los estudiantes de los objetivos de la lección y la conclusión general, minimiza los sentimientos del estudiante en lo referido a Inseguridad. Resignación. Agresividad.
6055 La confianza del estudiante tiende a ser destruido si los instructores Titubean en muchas ocasiones y muestran dudas acerca de algún punto. Continuamente identifican los errores y fallas de los estudiantes. Dirigen y controlan las acciones y comportamiento de los estudiantes.
6056 La efectividad de las comunicaciones entre el instructor y los estudiantes es medida por El grado de dinamismo y elementos de interrelación. Similitud entre la idea transmitida y la idea recibida. La relación entre los elementos dinámicos y comunicativos.
6057 A fin de lograr éxito, los comunicadores deber hablar o escribir desde una base de Capacidad técnica. Conocimiento de las ideas presentadas. Material actualizado y motivador.
6058 Para una comunicación efectiva, los instructores deben Reconocer el nivel de comprensión. Proporcionar una atmósfera que aliente la formulación de preguntas. Revelar una actitud positiva mientras entregan sus mensajes.
6059 La comunicación efectiva toma lugar cuando, y solo cuando La información es transmitida y recibida. Los receptores reaccionan con entendimiento y cambian su comportamiento. Los receptores tienen la habilidad para formular preguntas y comprender las ideas que han sido transmitidas.
6060 En el proceso de la comunicación, la comunicación será más exitosa al ganar y retener la atención del receptor Siendo amigables e informativos. Utilizando una variada metodología de comunicación. Utilizando una variedad de ayudas audiovisuales en clases.
6061 Con el uso de abstracciones en el proceso de la comunicación, el comunicador Traerá términos específicos de experiencia en las mentes de los receptores. Utilizarán palabras que se refieran a objetos o ideas que los humanos pueden experimentar directamente. No evocaran en la mente del oyente o lector de los términos específicos de experiencia que el comunicador intenta.
6062 El peligro de usar palabras abstractas es que estas Añaden vastas áreas de experiencia. Recuerdan diferentes imágenes mentales en las mentes de los receptores. No evocaran los artículos específicos de experiencia en la mente de los oyentes que el comunicador intenta.
6063 Probablemente la mayor barrera simple para la comunicación efectiva en el proceso de enseñanza es la falta de Respeto al instructor. Armonía en la personalidad entre el instructor y los estudiantes. Un nivel de experiencia común entre el instructor y los estudiantes.
6156.      (Refiérase a la Figura 1.) La sección G es titulada: Resumen. Evaluación. Conclusiones estándares.
6157 (Refiérase a la Figura 1.) La sección E es titulada: Contenido. Discusión. Acciones del instructor.
6158 (Refiérase a la Figura 1.) La sección C es titulada: Programa. Vista general. Programa de enseñanza.
6159 (Refiérase a la Figura 1.) La sección D es titulada: Aparato. Equipo. Preparación.

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