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Pitágoras uned+LECTURA BLOQUE III
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Pitágoras uned+LECTURA BLOQUE III Descripción: Preguntas de repaso Autor: Josefina Abad OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 01/01/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 25 |
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El Consejo Nacional de Maestros de Matemáticas (NCTM), promueve el aprendizaje de matemáticas a través de varios procesos. ¿Cuántos son? 4 2 3. Procesos de la NCTM Resolución de problemas, razonamiento y comunicación Resolución de problemas, comunicación y socialización Socialización, comunicación y expresividad. En educación matemática, los currículos han evolucionado desde un enfoque... Tradicional centrado en adquirir contenidos hacia uno más globlal. Tradicional centrado en adquirir contenidos hacia unos más contemporáneo que busca desarrollar la competencia matemática. Ninguna es correcta. El Enfoque Competencial, requiere de una enseñanza: Más globalizada, comunicativa y centrada en el uso significativo de los contenidos matemáticos en diversas situaciones. Más globalizada, integrada y centrada en el uso significativo de los contenidos matemáticos en específicas situaciones. Más globalizada, integrada y centrada en el uso significativo de los contenidos matemáticos en diversas situaciones. Las conexiones matemáticas son un elemento: Esencial de este enfoque Necesario de este enfoque Ambas son correctas. STEAM, integra conceptos matemáticos en estos contextos: Ciencia, tecnología, arquitectura, arte, música Ciencia, tecnología, ingeniería, arte, matemáticas Ciencia, tecnología, arquitectura, arte, matemáticas. El trabajo en STEM implica: Una enseñanza más global, no limitada a contenidos fragmentados, y busca promover la autonomía mental de los estudiantes, alentando la formulación de hipótesis, la resolución creativa de problemas, la discusión y la búsqueda de formas de comunicar soluciones. Una enseñanza menos global, limitada a contenidos fragmentados, y busca promover la autonomía mental de los estudiantes, alentando la formulación de hipótesis, la resolución en grupos de problemas, la discusión y la búsqueda de formas de comunicar soluciones. Una enseñanza más global, limitada a contenidos fragmentados, y busca promover la autonomía mental de los estudiantes, alentando la formulación de hipótesis, la resolución creativa de problemas, la discusión y la búsqueda de formas de comunicar soluciones. ¿Cuántas fases tienen la alfabetización STEAM? 8 6 10. En STEAM podemos observar que se presenta una necesidad, señala la CORRECTA: Garantizar la alfabetización ciudadana en campos científicos y tecnológicos Garantizar la alfabetización ciudadana en campos matemáticos y tecnológicos Garantizar la alfabetización ciudadana en campos científicos y matemáticos. ¿Cuántos instrumentos se proporcionan para analizar actividades STEAM y promover las conexiones matemáticas en EI? 3 4 2. ¿Cuál de estos es un instrumento de STEAM? Un modelo de evaluación de la participación y las producciones de los estudiantes en actividades STEAM Un instrumento para analizar la práctica el profesor en términos de los procesos matemáticos presentes en su enseñanza Ambas son correctas. ¿Cuál de estos es un instrumento STEAM? Un conjunto de indicadores para analizar la riqueza competencial de las actividades STEAM Una herramienta para analizar la práctica del profesor en términos de los procesos matemáticos presentes en su enseñanza Un modelos de puntuación de la participación y las producciones de los estudiantes en actividades STEAM. Las actividades STEAM en EI se diseñan para fomentar conexiones matemáticas y se basan en la consideración de las experiencias de los: Maestros Estudiantes Científicos. ¿Cuántos indicadores presenta la STEAM para evaluar las actividades? 4 7 6. En la actividad "Tecnología y Matemáticas", se hace uso de la robótica educacional con robots programables en las aulas de 3-4 años. ¿Cómo se llaman estos robots? Beewie-bots Eggo-bots Bee-bots. En la actividad "Ciencias y Matemáticas", ¿ qué tarea realizan los estudiantes? Recopilan datos sobre la cantidad de vehículos que pasan por las rotondas cercanas a la escuela Recopilan datos sobre la cantidad de personas que pasan por las calles cercanas a la escuela Ninguna es correcta. En la actividad "Tecnología y Matemáticas", a través de la exploración de los robots y la programación de movimientos secuenciales para navegar por un tablero, se fomenta el: pensamiento computacional Pensamiento deductivo Pensamiento analítico. En la actividad " Ciencias y Matemáticas", se integran conceptos de: Matemáticas con la observación del entorno y fomenta la representación visual de datos Estadística con la observación del entorno y fomenta la representación visual de datos Estadística con la observación del entorno y no fomenta la representación artística de datos. En la actividad "Ingeniería y Matemáticas", en EI, la tarea es: Observar puentes cercanos a la escuela y construir réplicas con manipulativos físicos, como tubos y maderas Observar edificios cercanos a la escuela y construir réplicas con manipulativos físicos, como tubos y maderas Observar puentes cercanos a la escuela y construir réplicas con manipulativos físicos, como pajitas y palos. En la actividad "Ingeniería y Matemáticas", se trabaja a través de un enfoque de: Ensayo-reflexión Ensayo-error Ambas son correctas. En la actividad "Arte y Matemáticas", se busca integrar: Las artes, específicamente el Land Art, en el enfoque STEAM Las artes, específicamente el World Art, en el enfoque STEAM Las artes, específicamente el City Art, en el enfoque STEAM. En la actividad "Arte y Matemáticas", a través de actividades explorativas en el patio, en las que buscan materiales naturales (palos, hojas, piedras, etc), crean pequeñas instalaciones en el patio del colegio y exploran características sensoriales de los objetos, además de desarrollar habilidades matemáticas. ¿Qué se estaría fomentando? Creatividad y resolución de problemas Creatividad y resolución de conflictos Ninguna es correcta. En la actividad "Arte y Matemáticas", se desarrolla la habilidad matemática, como por ejemplo: Clasificación y organización de tamaños Clasificación y ordenación Clasificación e identificación de patrones. ¿Qué buscan promover las STEAM? Conexiones artísticas Conexiones matemáticas Conexiones científicas. ¿Qué otras áreas de conexión en la educación STEAM se plantean? Naturaleza, biología, tecnología, sostenibilidad Naturaleza, geología, tecnología, sostenibilidad Naturaleza, biología, ingeniería, sostenibilidad. |
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