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Práctica examen
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Título del Test:
Práctica examen Descripción: Didáctica del pensamiento lógico matemático 3º infantil UNED Autor:
Fecha de Creación: 25/01/2024 Categoría: Otros Número Preguntas: 12 |
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¿Qué es la competencia matemática según Niss (2003)? a) La capacidad de memorizar fórmulas matemáticas. b) La capacidad de entender, juzgar, hacer y utilizar las matemáticas en diversos contextos. c) La capacidad de resolver problemas matemáticos de manera rápida. ¿Cuál es uno de los componentes principales de la competencia matemática? a) La capacidad de leer textos matemáticos. b) Las habilidades matemáticas. c) La capacidad de realizar cálculos mentales. ¿Qué implica la habilidad de "pensar matemáticamente"? a) La capacidad de recordar fórmulas matemáticas. b) Resolver problemas matemáticos de manera mecánica. c) Formular preguntas matemáticas, generalizar conceptos y comprender los alcances y limitaciones de un concepto. ¿En qué consiste la habilidad de "plantear y resolver problemas matemáticos"? Identificar y formular diferentes tipos de problemas matemáticos, así como resolverlos de diversas formas. Resolver cualquier problema matemático sin importar su complejidad. Memorizar soluciones a problemas matemáticos comunes. ¿Qué sentido matemático se refiere a la comprensión profunda y natural de los números, sus relaciones y propiedades? Estocástico Algebraico numérico. ¿Cuál es una recomendación internacional para la enseñanza de las matemáticas en Ed. Infantil? Limitar la interacción de las matemáticas con otras actividades. Ignorar el desarrollo del pensamiento autónomo en los niños. Potenciar el interés natural de los niños y basarse en sus experiencias y conocimientos previos. ¿Qué significa "hacer uso de ayudas e instrumentos" en el contexto de la competencia matemática? Conocer diversas herramientas y ayudas para la actividad matemática y utilizarlas reflexivamente. Ignorar el uso de herramientas en la resolución de problemas matemáticos. Depender exclusivamente de calculadoras en la resolución de problemas. ¿Qué significa el "manejo de símbolos y formalismos matemáticos"? La capacidad de escribir fórmulas matemáticas de manera prolija. Memorizar símbolos matemáticos sin comprender su significado. Interpretar el lenguaje matemático formal, traducir entre lenguaje natural y simbólico, y manipular expresiones con símbolos y fórmulas. ¿Qué implica la habilidad de "representar entidades matemáticas"? Utilizar solo representaciones visuales de objetos matemáticos. Ignorar las representaciones matemáticas en la resolución de problemas. Comprender y utilizar diferentes representaciones de objetos matemáticos y elegir entre ellas según sea necesario. ¿Qué implica la recomendación de "introducir activamente conceptos matemáticos" en el aula? Promover la participación activa de los niños en la introducción de conceptos matemáticos. Ignorar la introducción de conceptos matemáticos en el aula. Presentar conceptos matemáticos de manera pasiva. ¿Qué abarca la habilidad de "comunicarse en, con y sobre las matemáticas"? Utilizar lenguaje matemático de manera exclusiva. Ignorar la comunicación oral en el ámbito matemático. Comprender textos matemáticos escritos, visuales u orales de otros y expresarse sobre temas matemáticos. ¿Qué implica la habilidad de "modelizar matemáticamente"? Analizar modelos existentes, interpretar la realidad y comunicar resultados del modelo. Realizar cálculos matemáticos de manera eficiente. Utilizar modelos matemáticos de manera mecánica. |
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