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Preguntas de exámenes Diferencias Individuales T6 2/4
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Preguntas de exámenes Diferencias Individuales T6 2/4 Descripción: Diferencias Individuales T6 Autor: Yo OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 23/04/2023 Categoría: UNED Número Preguntas: 35 |
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El continuo entre la habilidad para resolver problemas nuevos y la automatización de procedimientos para resolver tareas conocidas, es un aspecto recogido: en los modelos basados en los correlatos cognitivos. en la teoría triárquica de R.B.Sternberg. por una amplia mayoría de los investigadores de la inteligencia. El rango de correlaciones encontradas entre tiempos de reacción en tareas simples e inteligencia indica que…: la capacidad intelectual se puede estimar exclusivamente a través de las medidas de la velocidad mental en tareas simples la capacidad intelectual no se puede estimar exclusivamente a través de aquellas medidas que pretenden dar cuenta de la velocidad mental en tareas simples que hay independencia entre la inteligencia y la realización de tareas simples. ¿Qué tareas en la investigación de la inteligencia se caracterizan por no requerir conocimientos ni aprendizajes pasados? las utilizadas en el enfoque de los componentes cognitivos las que incluye el modelo racional de Carroll las denominadas Tareas Cognitivas Elementales. Las teorías del procesamiento de la información que investigan sobre la inteligencia se distinguen entre ellas por: estudiar variables estáticas vs dinámicas la utilización de diferentes grupos de sujetos, por ejemplo, hombres o mujeres los niveles de complejidad de las tareas utilizadas. Dentro del estudio de la inteligencia y el tiempo de reacción (TR), el balance obtenido en los estudios realizados presenta correlaciones entre los TR y la inteligencia: altas (entre 0,6 y 0,9) medias (entre 0,3 y 0,5) bajas (entre 0,1 y 0,2). Dentro de los modelos de integración de la psicología cognitiva y la psicología diferencial, para conocer las fuentes cognitivas de variabilidad se pueden estudiar: los tipos de tareas y situaciones experimentales los tipos de estructura factorial los tipos de diferenciación y las estrategias cognitivas diferenciales. En su teoría componencial, R. Sternberg trata de identificar o aislar _________, recurriendo para ello a analizar __________. componentes de la inteligencia/ la estructura factorial de sus respuestas a los tests componentes de la inteligencia/ los tipos de tareas o procesos mentales empleados en la realización de los tests los procesos neuronales/ las respuestas biológicas cerebrales a los tests realizados. Los resultados aportados por las distintas investigaciones que estudian la relación entre los Potenciales Evocados (PE) e inteligencia destacan que: las personas con más inteligencia presentan mayor variabilidad en sus PE existe una correlación positiva entre inteligencia y la latencia de los PE (las personas que puntúan más alto en CI presentan una latencia más larga en los PE) la amplitud de los PE ante estímulos inesperados es mayor en las personas con mayor CI. El tiempo de inspección (TI) se encuentra relacionado con: la motivación y la personalidad del sujeto la velocidad de aprehensión el tiempo de reacción (TR). ¿Con qué factor de la inteligencia psicométrica se relaciona la habilidad para tratar con la novedad de la teoría triárquica de Sternberg? con las habilidades aprendidas de la Inteligencia Cristalizada con la Inteligencia Fluida de Cattell y Horn fundamentalmente, con el factor g. ¿Cuál de las siguientes aproximaciones al estudio de la inteligencia utiliza los componentes elementales del procesamiento de la información y por qué? el enfoque de los componentes cognitivos, porque investiga los procesos cognitivos simples las que utilizan tareas cognitivas elementales, porque no comportan significación psicológica alguna el enfoque de los correlatos cognitivos, porque considera que estos componentes son la base de las habilidades cognitivas. ¿Cuál de las siguiente medidas se define como “el tiempo mínimo necesario que una persona tarda en reconocer de forma correcta un estímulo presentado durante un espacio de tiempo muy corto”?: El Tiempo de Inspección (TI) El Tiempo de Reacción (TR) El Tiempo de Reconocimiento (TRC). En el estudio de la Inteligencia desde la Psicología Cognitiva: se habla de modelos estáticos de la cognición se descartan los aportes de los modelos psicométricos clásicos se reconoce el valor de las estructuras. En los estudios sobre Tiempo de Inspección (TI) la duración de la presentación del estímulo es: corta (desde 200 hasta 20 milisegundos) indefinida (el sujeto experimental dispone del tiempo que estime necesario) larga (desde medio minuto hasta un minuto). Según R.J. Sternberg los procesos ejecutivos de control de orden superior e se denominan: Componentes de ejecución Componentes de adquisición del conocimiento Metacomponentes. La integración de la Psicología Cognitiva y la Psicología Diferencial supone, entre otras cosas: Tener mayor consideración por los modelos de aprendizaje animal La utilización de muestras más homogéneas que permitan considerar el contexto real de los sujetos cuando realizan tareas Contemplar de manera conjunta e interactiva los sujetos y las tareas. La "teoría de la adaptabilidad neural" (Schafer, 1982) hace referencia a: la modulación de la actividad electroencefálica (mayor amplitud de los PE ante estímulos inesperados) la velocidad y precisión con la que el sistema nervioso central procesa la información la capacidad de aplicar de una manera eficiente los recursos energéticos del cerebro. Si comparamos las medidas de TI (tiempo de inspección) con las de TR (tiempo de reacción) podemos decir que: las medidas de TI implican menos procesos cognitivos que las de TR las medidas de TI implican la distinción entre el tiempo de decisión y el tiempo de movimiento factores como la motivación contribuyen sustancialmente a la relación entre TI y CI. Howard Gardner considera que: Las lesiones cerebrales permiten delimitar el área correspondiente a un tipo de inteligencia El nivel general de inteligencia sigue siendo un indicador cuantificable relevante La observación es un criterio a considerar para la identificación de un tipo de inteligencia, no el apoyo experimental. En el contexto del modelo de Inteligencias Múltiples, Gardner defiende: descartar los estudios con tests psicométricos, ya que han demostrado no ser válidos para comprender la inteligencia una Inteligencia única que se desglosa en diferentes capacidades independientes utilizar la historia evolutiva de cada individuo como una fuente de datos para validar una determinada inteligencia. En la investigación en inteligencia, el estudio de los correlatos fisiológicos de los tests de CI convencionales... Ha despertado poco interés entre los diferencialistas clásicos, más centrados en el estudio del tiempo de reacción Es especialmente relevante para el enfoque de los componentes cognitivos Se enmarca en los denominados acercamientos reduccionistas. Según el modelo de la inteligencia de Sternberg, ¿Qué procesos de nivel inferior a los metacomponentes se emplean para el desarrollo de diversas estrategias durante la realización de una tarea y suelen ser específicos para el tipo de problema a resolver? Los componentes de adquisición del conocimiento Los componentes de ejecución No existen procesos de nivel inferior a los metacomponentes. ¿Qué acercamiento al estudio de la inteligencia propone considerar los tests de CI como tareas cognitivas? el enfoque de los componentes cognitivos el enfoque psicométrico clásico el enfoque de los correlatos cognitivos. Según Deary (2000), un modelo reduccionista de investigación de la inteligencia y los procesos cognitivos, debe dar respuesta a cuatro objetivos, entre los que se encuentra aportar: una explicación del efecto de los procesos de la personalidad en la inteligencia una teoría sobre los modelos estructurales de la inteligencia subyacentes una teoría referida a los procesos y las tareas en que aquellos actúan. ¿Qué enfoque de investigación en inteligencia utiliza tareas experimentales como la rotación espacial o el emparejamiento de letras? el enfoque de los componentes biológicos el enfoque de los correlatos cognitivos el enfoque de los componentes cognitivos. En el enfoque de los componentes cognitivos: Los componentes son los procesos elementales a través de los cuales se resuelven las tareas Los componentes hacen referencia al estudio de los ítems de los tests No se utilizan tareas cognitivas complejas. Según la teoría componencial de la inteligencia de Sternberg, el análisis componencial se refiere a… estudiar los componentes de la inteligencia a nivel estructural, para determinar la existencia o no de una estructura jerárquica determinar desde un punto de vista biológico cuáles son los principales componentes y estructuras neuroanatómicas que configuran la conducta inteligente descomponer el tiempo de reacción total y la frecuencia de errores de las personas en la realización de una tarea, en función de los procesos que la constituyen. Según la “Teoría de la Eficiencia Neural”, los Potenciales Evocados (PE) de las personas más inteligentes presentan: Una variabilidad menor, siendo estables Una mayor variabilidad, fruto de su mayor complejidad cognitiva Una complejidad menor. El estudio de la inteligencia bajo el enfoque de los procesos cognitivos tiene entre sus objetivos, según Hunt (1977), conocer: qué piensan las personas sobre sí mismas cuán inteligentes son las personas respecto a su grupo de referencia cómo piensan las personas sobre el mundo. Las medidas de la inteligencia TR, TRE y TI se relacionan con la línea de estudio correspondiente: Al enfoque estructural Al enfoque sistémico A la velocidad de procesamiento de la información. El uso de los test de CI como tareas cognitivas es propio: del enfoque de los componentes cognitivos de los modelos de resolución de tareas cognitivas simples del enfoque de los correlatos cognitivos. La habilidad para adaptarse al entorno forma parte de la definición inteligencia de: La Teoría Componencial de R.B.Sternberg La Teoría Triárquica de R.B.Sternberg Los modelos de velocidad mental. Según las investigaciones realizadas en el marco de la "Eficiencia Neuronal", las personas con alto CI presentan: Un mayor tiempo de reacción Una mayor estabilidad en sus procesos neuronales Una menor complejidad en sus ondas cerebrales. La tarea del "emparejamiento de letras" de Posner y Mitchell analiza: La capacidad verbal en función de sus correlatos cognitivos La capacidad verbal en función de sus componentes cognitivos La relación entre la capacidad verbal y la inteligencia general. La variabilidad intraindividual en los tiempos de reacción ante distintas pruebas correlaciona...: De forma muy potente con el CI, en torno a.60. Negativamente con las medidas psicométricas de la inteligencia Positivamente con el CI, como una muestra de flexibilidad. |
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