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PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
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PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE Descripción: AUTOEVALUACION UNED Autor: ALMUDENA OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 19/05/2012 Categoría: UNED Número Preguntas: 113 |
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Las explicaciones del aprendizaje que ponen el enfasis en su funcion o utilidad hacen referencia a las causas formales finales materiales. Los cambios en la conducta en los que hay una disminucion gradual de la fuerza de una respuesta debida al esfuerzo fisico se denomina fatiga adaptación sensorial maduración. Las explicaciones del aprendizaje basadas en los cambios físicos del sistema nervioso que median el aprendizaje hacen referencia a las causas finales materiales formales. ¿Qué filósofo creía que todas las ideas de las personas eran aprendidas directa o indirectamente a través de experiencias posteriores al nacimiento Descartes Locke Platón. La organización neural de los reflejos simples está compuesta por Neurona aferente, interneurona, neurona sensorial Neurona eferente, neurona motora, interneurona Neurona sensorial, interneurona, neurona eferente. A las respuestas típicas de especies particulares, tales como las que aparecen en la alimentación de las crías, se les denomina estímulos desencadenados innatos pautas de acción modal mecanismos desencadenados innatos. Según la teoría del proceso dual de la habituación y sensibilización, se asume que los procesos de sensibilización tienen lugar en el sistema de estado tienen lugar en el sistema E-R dependen del sistema concebido como arco reflejo. En cuanto a la especifidad del estímulo en la habituación y sensibilización la habituación no es específica del estímulo que se ha presentado previamente en el caso de la habituación puede darse cierta generalización a diferencia de la habituación, la sensibilización es muy específica del estímulo. El fenómeno por el cual la respuesta habituada puede restablecerse sensibilizando al organismo con la exposición a un estímulo externo se denomina recuperación espontánea adaptación sensorial deshabituación. En el experimento de Watson y Rainer, el pequeño Albert, adquirió miedo condicionado a _____ que constituía el ___ una rata blanca; EI una rata blanca; EC un fuerte ruido; EI. El seguimiento del signo se produce en un condicionamiento aversivo afianza la idea de que el condicionamiento clásico tiene lugar únicamente en sistemas de respuesta reflejos sólo se produce cuando el estímulo condicionado tiene una localización precisa. En un experimento el EC dura 5sg. y el EI 1 sg. Un ensayo de condicionamiento de dicho experimento consiste en la presentación del EC y transcurridos 7 sg. desde la aparición del EC se presenta el EI. Estamos ante un condicionamiento de demora corta de huella simultáneo. En un experimento de condicionamiento inhibitorio se presentan ensayos de una luz seguida del EI y ensayos de la luz junto con un tono NO seguidos del EI. En la prueba de retraso en la adquisición se presentarán ensayos de luz-tono luz-EI tono-EI. En un experiemento se presentan en la primera fase, descargas sin señalar y en la segunda fase, ensayos de una luz seguida de descargas. Este diseño corresponde al ____ y se verá _____ del condicionamiento de la luz efecto de preexposición del EI; aceleración efecto de preexposición del EC; retraso efecto de preexposición del EI; retraso. Según el modelo Rescola y Wagner, en los ensayos no reforzados del procedimiento estándar de la inhibición condicionada λ=1 y V es negativa λ=0 y V es positiva λ=0 y V es negativa. Cuando se emparejan dos estímulos de forma simultánea con el EI y la facilidad relativa de condicionamiento de uno de ellos impide el condicionamiento del otro, estamos ante un fenómeno de bloqueo ensombrecimiento precondicionamiento sensorial. En el diseño triádico utilizado en el estudio de indefensión aprendida el grupo que durante la fase de exposición recibió descargas acopladas inescapables, mostro un aprendizaje rápido de evitación durante la fase de prueba el grupo que durante la fase de exposición permaneció confinado al aparato, mostró un aprendizaje lento de evitación durante la fase de prueba el grupo que durante la fase de exposición recibió descargas acopladas inescapables, mostró un aprendizaje lento de evitación durante la fase de prueba. En el procedimiento de condicionamiento instrumental, denominado entrenamiento de omisión (RDO) la respuesta produce un estímulo aversivo la respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo apetitivo la respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. En el procedimiento de condicionamiento instrumental denominado Castigo (castigo positivo) la respuesta produce un estímulo aversivo la respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo apetitivo la respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo aversivo. En cuanto a las respuestas operantes las actividades que provocan distinto efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma respuesta operante las actividades que provocan el mismo efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma respuesta operante las actividades que provocan el mismo efecto ambiental se consideran ejemplos de distintas respuestas operantes. En el condicionamiento instrumental, la contigüidad temporal es un tipo especial de relación causal es un tipo especial de relación temporal se refiere a la entrega del reforzador cierto tiempo antes de que ocurra la respuesta. La teoría de los sistemas de conducta trata de explicar la periodicidad de las respuestas de ínterin y terminales. Según esta teoría, se asume que en medio del intervalo entre entregas de comida ocurren respuesta de búsqueda general los sujetos muestan respuesta de búsqueda localizada el organismo desarrolla respuesta de búsqueda focalizada postcomida. La efectividad de un procedimiento de marcado para facilitar el aprendizaje con reforzamiento demorado fue demostrado por Lieberman, McIntosh y Thomas en 1979. En este procedimiento se utilizan dos grupos de animales. El grupo "no marcado" recibe el reforzador si elige la opción correcta no recibe el reforzador si elige la opción correcta es retirado por el experimentador y situado en la caja de demora. La explicación de Skinner de la conducta supersticiosa descansa en la idea de respuesta de ínterim y terminales reforzamiento accidental o adventicio deriva instintiva. La pausa posreforzamiento es característica de los programas IF IV ambas son correctas. ¿En cual de los siguientes programas NO se producen pausas posreforzamientos? RF IV IF. En un programa IF 1 minuto quiere decir que se dará el reforzador 1 minuto después de la respuesta criterio será reforzada la primera respuesta dada después de haber pasado 1 minuto desde el reforzador anterior cada minuto se entregará automáticamente el reforzador. Se denomina festón al patrón de respuesta que se desarrolla en los programas de RF IF IV. A igual frecuencia de reforzamiento, los programas de RV mantienen tasas de respuesta ____ que los programas de IV más bajas iguales más altas. En los programas de razón se refuerzan tiempos interrespuesta ____ que en los programas de intervalo más cortos de igual duración más largos. Un valor de 0,7 de la tasa relativa de respuesta RA/(RA+RB) significa que se prefiere la alternativa de respuesta A se prefiere la alternativa de respuesta B se prefieren por igual las dos alternativas de respuesta. Según la ley de la igualación, la tasa relativa de respuesta en la alternativa A es igual a la tasa relativa de respuesta en la alternativa B tasa alternativa de reforzamiento en la alternativa A ambas son correctas. En la forma generalizada de la ley de igualación RA/RB = b(rA/rB)s. Un valor s de 0,5 significa que está dando un sesgo de respuesta infraigualación supraigualación. La teoría de la maximización molecular de la igualación se basa en el mecanismo de la tasa local de reforzamiento la probabilidad momentánea de reforzamiento la cantidad de reforzamiento a la larga. La teoría del mejoramiento se sustenta en la idea de la elección en base a la tasa local de reforzamiento la probabilidad momentánea de reforzamiento la cantidad de reforzamiento a la larga. ¿En cual de los siguientes programas no se producen pausas posreforzamiento? RF IF IV. Un programa RF 5 entrega un reforzador cada 5 seg. un reforzador cada 5 respuestas 5 reforzadores por cada respuesta. La pausa posreforzamiento es característica de los programas fijos variables de razón. La longitud de la pausa posreforzamiento en los programas de RFdepende del requerimiento del programa de razón que se ____ completar acaba de va a ambas son correctas. En los programas RF el efecto conocido como tensión de la razon da lugar a ____ tras el reforzamiento la ausencia de pausas pausas cortas pausas largas. En un programa de IF 60 seg. se administra el reforzador por responder ___ de que hayan transcurrido 60 seg. antes despues ambas son correctas. El patrón de conducta conocido como festoneado se caracteriza por el paso paulatino de una pausa posreforzamiento a una tasa alta de respuesta al final del intervalo el paso brusco y repentino de una pausa posreforzamiento a una tasa alta de respuesta al final del intervalo la ausencia de pausa posreforzamiento. Se denomina festón al patrón de respuesta que se desarrolla en los programas de RF IF ambas son correctas. Si se añadiese un estímulo que indicase el paso del tiempo en un programa IF ___ la pausa posreforzamiento no cambiaría se alargaría disminuiría. Supongamos que una rata es sometida a un programa de reforzamiento en el que se proporciona el reforzador cada vez que se da una respuesta cuando el tiempo interrespuesta es superior a 10 seg. La rata estaría expuesta a un programa de IF RDB RDA. El "autocontrol" se define como la ____ preferencia por la recompensa grande demorada, que por la pequeña inmediata mayor menor igual. En un programa RDA 10 seg. se administra el reforzador por responder antes de que hayan transcurrido 10 seg. después de que hayan transcurrido 10 seg. justo a los 10 seg. En un programa concurrente, la tasa relativa de respuesta para la alternativa A, se define como el número total de respuestas en la alternativa A el número total de respuestas en la alternativa A, dividido por el tiempo total de la duración de la sesión el número total de respuestas en la alternativa A, dividido por el tiempo total de respuestas. La elección en programas concurrentes de reforzamiento suelen resultar en _____ supraigualción que infraigualación menos igual más. En un programa concurrente RV IV se responde más en el componente RV más en el componente IV por igual en ambos componentes. Si en un programa concurrente la tasa relativa de reforzamiento [rA/(rA+rB)] fuese igual a 0,7, supraigualar sería que la tasa relativa fuese 0,8 0,5 0,3. Según la ley de igualación (Hernstein) en un programa concurrente IF 60 seg. (A) IF 20 seg. (B) la tas relativa de respuesta para la alternativa A sería 0,66 0,25 0,75. Cuando a una de las alternativas de respuesta en de programa concurrente se responde siempre proporcionalmente más de lo que se predice por igualación perfecta, ofrezca esa alternativa una mejor o peor tasa de reforzamiento, estamos ante un caso de infraigualación supraigualación sesgo. Si se diese a elegir entre un programa RV y otro RF con igual requisito de respuestas, normalmente se elegiría más por el programa de RF elegiría más por el programa de RV elegirían los dos programas por igual. Conforme a la maximización molecular, se debería cambiar de alternativa de respuesta cuando la probabilidad de reforzamiento sea ____ en la alternativa de cambio que en la alternativa actual menor igual mayor. La consecuencia última del mejoramiento es la obtención de tasas locales de recompensa ___ en una alternativa de respuesta que en la otra mayores menores iguales. Según la ley del efecto formulada por Thorndike el reforzador establece la formación de una asociación E-R R-C E-C. ¿Cual o cuales de las siguientes asociaciones se han demostrado empíricamente en estudios de condicionamiento instrumental? E-C R-C ambas son correctas. En cual de las siguientes estructuras asociativas el reforzador NO forma parte de la asociación E-R E-C R-C. La expectativa de recompensa puede producirse por el estímulo antecedente la respuesta instrumental ambas son correctas. Los estudios de devaluación del reforzador destacan la importancia de las asociaciones ____ en el condicionamiento instrumental E-R E-C R-C. Para la teoría de la respuesta consumatoria ¿cuál de los siguientes sería un eficaz reforzador? la comida masticar correr. El principio de la probabilidad diferencial propuesto por Premack afirma que una respuesta de probabilidad baja puede reforzar una de probabilidad alta una respuesta de probabilidad alta puede reforzar una de probabilidad baja la única condición para que una respuesta pueda ser un reforzador es que restrinja su ocurrencia. Si una actividad menos preferida pudiese reforzar una más preferida, dicho resultado se explicaría en base a el principio de Premack a la hipótesis de la privación de la respuesta ambas son falsas. La hipótesis de la privación de la respuesta propone que lo que hace una actividad sea reforzadora es su probabilidad inicial de ocurrencia su característica se ser típica de la especie la restricción en su ocurrencia. Un reforzador es muy elástico cuando ___ la tasa de respuesta al aumentar el requisito del programa de reforzamiento aumenta disminuye se mantiene. La ley del efecto se planteó en términos asociativos E-R asociativos R-C R-C. El estado emocional central, que según la teoría moderna de los dos procesos se forma en el transcurso del condicionamiento, se debe a un proceso de condicionamiento pavloviano instrumental ambas son correctas. Los estímulos ambientales evocan la expectativa de recompensa a traves de la formación de asociaciones E-R E-C ambas son correctas. La teoría moderna de los dos procesos postula la formación de expectativas específicas de recompensa estados emocionales centrales ambas son correctas. Los resultados obtenidos a partir de la técnica de devaluación del reforzador en el condicionamiento instrumental vienen a demostrar la formación de asociaciones E-R E-C R-C. Los procedimientos de devaluación del reforzador dan como resultado una disminución específica de la respuesta asociada al reforzador devaluado general de la conducta instrumental a través de un proceso de generalización de respuesta inespecífica de la conducta. Un experimento de transferencia de control se caracteriza por la superposición de un condicionamiento ____ sobre un condicionamiento ____ clásico; clásico clásico; instrumental instrumental; instrumental. El hecho de que las ratas aprendan una respuesta instrumental para obtener como reforzador una solución de sacarina, indica que los reforzadores satisfacen necesidades biológicas las actividades consumatorias pueden ser reforzantes cualquier cosa puede ser un reforzador. Premack consideraba que los reforzadores son estímulos respuestas ambas son falsas. Señale el error. El principio de Premack afirma que las respuestas instrumentales y las respuestas reforzadoras difieren sólo en su probabilidad de ocurrencia sólo algunas respuestas, por su naturaleza, pueden ser reforzadoras las respuestas instrumentales y las respuestas reforzadoras no son esencialmente diferentes. La diferencia fundamental entre el principio de Premack y la hipótesis de privación de la respuesta está en la importancia otorgada a la noción de probabilidad diferencial la necesidad de privación de la respuesta la conducta como reforzador. Cuando la contingencia instrumental no pasa por el punto de deleite conductual (lo que sucede normalmente), la distribución de respuestas se hace de manera que se ____ punto de deleite se pase por el acerquen al alejen del. Para acercarse al punto de deleite conductual ajustándose a la contingencia instrumental, lo normal es que la respuesta instrumental ____ respecto a su nivel basal aumente disminuya no varíe. Una curva de demanda (aplicada al condicionamiento instrumental) puede representarse por la relación entre el requisito del programa de reforzamiento (el "precio) y el número de respuestas dadas la cantidad de reforzamiento obtenido ambas son correctas. La mayor elasticidad en la demanda de un reforzador se ve porque se ___ a medida que cuesta más conseguirlo consume más deja de consumir antes se mantiene su consumo. La emisión de respuestas diferenciales ante estímulos indica generalización del estímulo discriminación de estímulos aprendizaje disociativo. Un gradiente de generalización acusado indica una alta generalización del estímulo muy pocas respuestas diferenciales un alto grado de discriminación del estímulo. Un estímulo discriminativo positivo señala una alta probabilidad de que la respuesta va a ser castigada o extinguida va a aparecer un estímulo apetitivo ambas son falsas. Para que un estímulo funcione como discriminativo positivo es necesario que otros estímulos funcionen como discriminativos negativos señale una baja probabilidad de que la respuesta va a ser reforzada el reforzador aparezca de forma automática tras su presencia. Los gradientes de generalización inhibitorios tienen forma de U son planos son iguales que los excitatorios pero a partir de un E-. Tras un entrenamiento de discriminación intradimensional, el máximo de respuestas se emite ante el E+ original se desplaza en dirección opuesta al E- se desplaza en dirección opuesta al E+. La emisión de respuestas diferenciales ante estímulos indica control por el estímulo discriminación de estímulos ambas son correctas. El fenómeno de la generalización de estímulos es lo opuesto a la respuesta diferencial consiste en responder de forma diferente a estímulos diferentes se limita a la respuesta refleja. Un gradiente de generalización plano indica poca generalización del estímulo un alto grado de respuestas diferenciales poco control por el estímulo. Cuando el sujeto emite respuestas diferenciales ante estímulos distintos obtenemos un gradiente de generalización plano acusado en forma de H. Si al presentar varios estímulos en forma simultánea, uno de ellos impide el aprendizaje del otro por su facilidad relativa de condicionamiento estamos ante un ejemplo de ensombrecimiento bloqueo inhibición. Los estímulos discriminativos positivos suprimen la respuesta instrumental se denominan también deltas señalan cuando está disponible el reforzamiento. Los gradientes de generalización excitatorios tienen forma de U muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E+ ambas son correctas. Cuando en un entrenamiento el E+ y el E- difieren sólo en el valor de una de las características del estímulo se denomina discriminación intermodal intradimensional sin errores. Para que se considere que se ha formado una clase de equivalencia, sus miembros deben cumplir las relaciones de simetría y transitividad reflexividad ambas son correctas. Un gradiente de generalización acusado indica poca generalización del estímulo un bajo grado de respuestas diferenciales poco control por el estímulo. Los estímulos discriminativos negativos aumentan la probabilidad de emisión de la respuesta instrumental generan gradientes de generalización excitatoria son contingentes con la extinción o castigo de una respuesta instrumental. Los gradientes de generalización inhibitorios tienen forma de U muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E- muestran la menor cantidad de respuestas ante el E+. El fenómeno de generalización de estímulos consiste en responder de forma diferente a estímulos diferentes se produce tanto con la respuesta refleja como la instrumental ambas son correctas. La extinción y el olvido de un EC Se deben a las mismas circunstancias son el mismo fenómeno se caracterizan por una disminución de la RC. La extinción puede equipararse al olvido a la inhibición condicionada ambas son falsas. Una RC extinguida no vuelve a recuperarse se recupera después de un tiempo se recupera si se cambia el contexto en el que aparece el EC. La disminucion de la RC por la presentación repetida en solitario del EC se denomina habituación inhibición extinción. La extinción de un EC excitatorio implica su presentación repetida sin EI un fenómeno de olvido lo contrario a la adquisición. Para que se produzca la recuperación espontánea de una RC extinguida es necesario que pase un tiempo sin contacto con el EC con contacto con el EC con contacto con el EI. Para conseguir una renovación del condicionamiento excitatorio original tras un proceso de extinción es necesario volver a presentar el EC en el contexto original de adquisición cualquier contexto diferente al de extinción de forma contingente al EI. La extinción de una respuesta instrumental será más rápida si la magnitud del reforzador ha sido baja el reforzamiento ha sido intermitente el reforzamiento ha sido muy extenso. La extinción de una respuesta instrumental será más lenta si la magnitud del reforzador ha sido baja el reforzamiento ha sido contínuo el reforzamiento ha sido muy extenso. La extinción del efecto de un estímulo sobre la respuesta de un sujeto se da tanto en EC como en EI es posible de revertir sólo afecta a la respuesta instrumental. La extinción de un EC está provocada por su habituación olvido ambas son falsas. En igualdad de condiciones, la extinción de una respuesta instrumental adquirida mediante un programa IV 20seg. será más rápida que la de una respuesta reforzada de forma contínua no podrá restaurarse mediante una recuperación espontánea requiere de más ensayos que la de una respuesta adquirida mediante un programa de RF1. Para que se produzca la recuperación espontánea de la RC ante un EC extinguido es necesario un tiempo sin exposición a los estímulos volver a presentar el EC en el contexto original de adquisición presentar el EI de forma contingente al EC. |
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