Test psicología del aprendizaje 125

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del aprendizaje

COMENTARIOS	ESTADÍSTICAS	RÉCORDS

REALIZAR TEST

Título del Test:
Psicología del aprendizaje

Descripción:
Psicología del Aprendizaje 2015-2019

Autor:
scnieves
OTROS TESTS DEL AUTOR

Fecha de Creación:
23/05/2020

Categoría: UNED

Número Preguntas: 403

COMPARTE EL TEST

COMENTAR

No hay ningún comentario sobre este test.

Temario:

Cuando el EI ocurre con ___ probabilidad cuando el EC ___ presentado previamente que cuando este ___ presentado, se da una contingencia nula. mayor; no ha sido; ha sido. igual; no ha sido; ha sido. menor; ha sido; no ha sido.
En los programas mixtos, el cambio de uno a otro de los programas básicos: depende de que se hayan cumplido los requerimientos del primero. depende de la duración de un tiempo estipulado. viene dado por el cambio en la clave discriminativa, distinta para cada componente.
Si un sujeto demuestra un bajo grado de discriminación entre dos eventos esto implica: mayor adaptación al medio. mayor generalización del estímulo. que esos eventos son estímulos neutros.
“Como huevos fritos con patatas para cenar y horas después siento malestar estomacal. En vez de pensar que ambos alimentos me han producido el malestar por igual, creo que han sido los huevos fritos los responsables de que me encuentre mal”. Este es un ejemplo del manual. ¿A cuál de los siguientes fenómenos corresponde? Ensombrecimiento. Contracondicionamiento. Bloqueo.
Los resultados del experimento de Mellgren (1972) en el que se demuestran los fenómenos de contraste conductual mostraron que los grupos a los que no se les cambió la cantidad de comida durante la fase 2 ___ la velocidad en sus carreras a lo largo del corredor recto. disminuyeron. mantuvieron. aumentaron.
El desemparejamiento explícito es un procedimiento de: condicionamiento inhibitorio. condicionamiento excitatorio. extinción.
Según la Ley de Igualación, en un programa concurrente de intervalo variable (IV) 30-seg (a) IV 60-seg (b) se debería obtener una tasa relativa de respuesta a/(a+b) ___ que en un programa concurrente de IV 60-seg (a) IV 120-seg (b): mayor. igual. menor.
Señale la opción verdadera respecto al fenómeno del desplazamiento del máximo: Es menor si el sujeto ha alcanzado un alto grado de discriminación (baja generalización). Es inversamente proporcional a la cercanía entre los valores del E+ y el E-. No afecta al valor en el que se observa la menor cantidad de respuestas.
El precondicionamiento sensorial es un condicionamiento de dos estímulos: con distinta fuerza biológica. con igual fuerza biológica. sin fuerza biológica.
El procedimiento de condicionamiento operante en el que si un sujeto emite la respuesta operante esto tiene como consecuencia la no presentación de un evento apetitivo se conoce como: entrenamiento de omisión. castigo positivo. reforzamiento negativo.
En la ecuación de Mazur (1984) para estimar el valor de los reforzadores, Va = Ma / (1 + kDa), se dará impulsividad cuando Da: sea cercano a 0 sólo para la magnitud pequeña. sea un valor grande para la magnitud pequeña. sea el mismo valor para la magnitud grande que para la pequeña.
Un evento adquirirá mayor control sobre una conducta en un entrenamiento de discriminación si: su modalidad sensorial es coherente con la capacidad sensorial del sujeto. en un compuesto, es menos saliente que el estímulo junto al que se presenta. a y b son correctas.
La definición funcional del reforzador en el condicionamiento operante hace alusión a: los efectos que tiene sobre la conducta. su capacidad de incentivo. sus características físicas.
La latencia de la respuesta condicionada mide la ___ ante el EC: frecuencia de la RC. cantidad de RC que se está dando. rapidez con que aparece la RC.
En el condicionamiento operante, cuando la respuesta puede ocurrir en cualquier momento y de forma repetida mientras el sujeto permanece en la caja de condicionamiento estamos hablando de un procedimiento de: ensayo discreto. respuesta discreta. operante libre.
Señale el procedimiento que tiene como resultado la reducción de la probabilidad de emisión de la operante a la que se aplica: Castigo negativo. Entrenamiento de escape. Condicionamiento excitatorio (e inhibitorio) aversivo.
La prueba de sumación es una prueba ___ de la inhibición condicionada y consiste en la presentación ___. directa; conjunta del EC- y el EC+ seguidos del EI. indirecta; de varios ensayos del EC- seguido del EI. indirecta; conjunta del EC- y el EC+ sin ir seguida de EI.
Señale la opción correcta sobre la conducta de evitación: Sólo se ha observado mediante la aplicación de los procedimientos denominados “evitación discriminada”. Los primeros estudios sobre el fenómeno (Bechterev, 1913) lo interpretaron como una respuesta reforzada negativamente. Su adquisición es más rápida si se selecciona una operante objetivo similar a la respuesta elicitada por el EI aversivo utilizado como consecuencia.
Siguiendo a Kazdin, una de las características generales comunes a los enfoques encuadrados en la terapia de conducta sería: la inespecificidad en la definición, tratamiento y medida de los problemas y objetivos de la terapia. la tendencia a centrarse en los determinantes actuales del comportamiento, más que en los acontecimientos pasados. la falta de confianza en la investigación básica como fuente de hipótesis sobre el tratamiento.
Señale la afirmación correcta sobre el seguimiento del signo: Si la tecla iluminada está alejada del comedero no se obtiene seguimiento del signo. El EC tiene que tener una localización precisa para que se produzca su seguimiento. Se obtiene seguimiento del signo incluso si el EC y el EI se presentan de manera aleatoria.
El patrón de conducta más característico de los programas de razón fija (RF) es una pausa postreforzamiento y una tasa alta y estable de respuesta posterior. ¿Qué característica de los programas de RF puede ser explicada por la aplicación estricta de la teoría del reforzamiento diferencial de los tiempos entre respuestas?: Ninguna. La pausa post-reforzamiento. La tasa alta y estable de respuesta posterior a la pausa post-reforzamiento.
Dinsmoor (2001), en su hipótesis de la señal de seguridad, considera que la respuesta observada en los procedimientos de evitación de operante libre de Sidman es una conducta: castigada negativamente. castigada positivamente. reforzada positivamente.
La idea de que en ningún caso debemos interpretar una acción como resultado del ejercicio de una facultad psíquica superior si puede interpretarse como resultado de una facultad menos elevada en la escala psicológica es conocida como: ley del ejercicio. canon de Morgan. principio propositivo.
El valor de incentivo, según Hull, influiría sobre: el aprendizaje. la ejecución. a y b son correctas.
En la formulación de la teoría de Rescorla-Wagner: β y α corresponden a la saliencia del EC y a la fuerza asociativa neta de la asociación EC-EI respectivamente. α y λ corresponden a la saliencia del EC y la magnitud del EI respectivamente. a y b son incorrectas.
Señale la opción que describe las condiciones bajo las cuales la efectividad de la aplicación de un procedimiento de castigo positivo será mayor: Cuando los eventos aversivos implicados aparecen de manera demorada respecto a la emisión de la conducta. Si se utilizan programas de castigo continuo en los que se aumente progresivamente la intensidad del evento aversivo. Cuando la conducta que se va a castigar no ha sido muy reforzada.
En un programa concurrente de intervalo variable (IV) 30-seg IV 60-seg, el reforzador se obtiene: al completar primero el programa de IV 30-seg y después el de IV 60-seg. completando los dos programas sin importar el orden. al completar cualquiera de los dos programas por separado.
La explicación del efecto de un procedimiento de castigo sobre una conducta debido a la imposibilidad de emitir la operante por la parálisis provocada por un EC excitatorio aversivo que actúa como señal de la descarga sería coherente con la Teoría de: las respuestas competitivas reforzadas negativamente (Dinsmoor, 1954). Thorndike (1911) sobre el debilitamiento de la asociación entre la respuesta y los estímulos presentes. Estes (1944) sobre la respuesta emocional condicionada.
Si el EC y el EI se presentan simultáneamente y tienen la misma duración: Se obtiene condicionamiento excitatorio. No se produce condicionamiento. Se obtiene condicionamiento inhibitorio.
Señala la opción verdadera acerca de las discriminaciones condicionales: los estímulos condicionales ejercen control directo sobre la emisión de la operante. típicamente la ejecución suele medirse atendiendo a la velocidad de adquisición o a la precisión. implican el aumento del número de términos mínimo de las contingencias de condicionamiento de dos a tres.
La probabilidad de emitir una respuesta operante disminuye: tras la aplicación de un procedimiento de evitación. tras la aplicación de un procedimiento de reforzamiento negativo. ante un estímulo delta.
En el diseño experimental utilizado en los estudios de indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967) el grupo: control confinado recibe descargas durante la fase de preexposición. acoplado recibe descargas en la fase de preexposición. control escapable no recibe nunca descargas en la fase de preexposición.
En el seguimiento del signo: Es necesario que la paloma picotee la tecla para activar el comedero. Tiene que haber contingencia positiva entre el EC y el EI para que se produzca el picoteo de la tecla. Se produce el picoteo de la tecla incluso aunque no haya contingencia positiva entre el EC y el EI.
El objeto de la psicología del aprendizaje es estudiar: los cambios duraderos en la conducta debidos al desarrollo o al envejecimiento. el cambio en las conductas observables, excluyendo los pensamientos o los sentimientos, ya que no es posible su estudio científico. cualquier cambio duradero en el repertorio conductual de un organismo que tiene lugar como resultado de la experiencia con los acontecimientos ambientales.
En la formulación de la teoría de Rescorla-Wagner: α y λ corresponden a la saliencia del EC y del EI respectivamente. β y α corresponden a la saliencia del EC y del EI respectivamente. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
El efecto de “Preexposición al EI” tiene que ver con: La novedad del EI. La intensidad del EC. La naturaleza del EI.
Con respecto a la ley de la igualación, el procedimiento de cadenas concurrentes de respuesta resulta en que la tasa relativa de respuesta en el eslabón ___ se iguala con la tasa relativa de reforzamiento en el eslabón terminal: inicial. terminal. A y B son correctas.
Señala la opción correcta respecto al castigo positivo: puede aplicarse haciendo contingente a la emisión de una operante el acceso a una actividad de mayor preferencia para el sujeto. su efecto es explicado por Dinsmoor como el resultado de la adquisición de conductas de evitación incompatibles con la conducta castigada. la supresión de la conducta es mayor y más rápida si se comienza aplicando eventos aversivos leves y se va aumentando su intensidad progresivamente.
La extinción en el condicionamiento operante es ___ rápida si la respuesta se ha adquirido mediante un programa de reforzamiento continuo que mediante uno de reforzamiento parcial: más. menos. igual de.
Señala la opción correcta sobre el reforzamiento negativo: existe un consenso sobre su consideración como un procedimiento simétrico respecto al reforzamiento positivo. implica situaciones en las que la contingencia operante-consecuencia es positiva y la naturaleza del evento es aversiva. tiene como consecuencia el aumento de la probabilidad de emisión de la operante sobre la que se aplica.
“Suelo tomar arroz con leche con canela de postre. He tomado arroz con leche (sin canela) y me ha producido un malestar. Ahora, cuando veo la canela, evito tomarla por si me produce también malestar como lo hace el arroz con leche”. Este es un ejemplo del manual. ¿A cuál de los siguientes fenómenos corresponde? Bloqueo. Precondicionamiento sensorial. Contracondicionamiento.
Según el principio del reforzamiento de Premack, para que una actividad sea reforzadora debe ocurrir en la línea base a una probabilidad ___ que la actividad que se quiere reforzar: mayor. igual. menor.
En los programas de intervalo fijo ___ los programas de razón fija: se observa pausa post-reforzamiento, no así en. generalmente la tasa de respuesta total es menor que en. no se requiere emitir ninguna respuesta para obtener el reforzador, a diferencia de.
En la ley del efecto propuesta por Thorndike: la fuerza de la asociación E-R depende de los principios asociacionistas clásicos. las asociaciones dependen de las consecuencias de la acción. la contigüidad entre los estímulos y las respuestas no es relevante.
La aplicación directa del mecanismo de reforzamiento diferencial de los tiempos entre respuestas puede explicar el patrón de conducta en los programas: de razón e intervalo variables. de razón variable pero no en los de intervalo variable. de intervalo variable pero no en los de razón variable.
El control operante por el estímulo: determina la aparición de todas las respuestas instrumentales. no está determinado por un evento antecedente, como el pavloviano. se refiere a la capacidad de elicitar una respuesta que tienen ciertos eventos.
El fenómeno por el que se produce una recuperación de la RC ante un EC extinguido al presentar el EI en solitario se denomina: Renovación de la RC. Restablecimiento. Desinhibición.
Señala la opción verdadera acerca de la teoría atencional sobre la generalización: reconoce el fenómeno como un proceso primario más. defiende que la excitación cerebral producida por el E+ original se irradia a zonas físicamente parecidas. se centra en una falta de atención al rasgo pertinente del estímulo discriminativo que correlaciona con el reforzamiento.
En el procedimiento estándar de la inhibición condicionada se produce el siguiente entrenamiento: Tono  EI, TonoLuz  no EI. Tono  EI, Luz  no EI. EI  Luz, Tono  EI.
En relación con los procedimientos de condicionamiento operante, en el escape: se produce un aumento de la tasa de respuesta. la naturaleza de la consecuencia es de tipo apetitivo. la contingencia entre la respuesta y la consecuencia es positiva.
Cuando el ___ ocurre con ___ probabilidad cuando el EC _____ presentado previamente que cuando EI; menor; ha sido, no ha sido. EC; menor; no ha sido, no ha sido. EI; mayor; ha sido; no ha sido.
Las discriminaciones entre estímulos que son exactamente iguales excepto en el valor de uno de sus rasgos se denominan: exteroceptivas. intradimensionales. exterodimensionales.
Según la Teoría de la respuesta emocional condicionada (Estes, 1944), la supresión de la conducta en procedimientos de castigo positivo puede explicarse por: la extinción de la conducta al no presentarse el reforzador. la parálisis provocada por los estímulos asociados a la descarga. la fatiga generada por la emisión de operantes sin consecuencias.
Las preparaciones experimentales mediante las cuales se estudia la conducta de escape pueden involucrar: respuestas locomotrices. respuestas manipulativas. A y B son correctas.
Cuando el ___ ocurre con ___ probabilidad cuando el EC ___ presentado previamente que cuando el EC ___ presentado previamente, se da una contingencia negativa. EC; menor; no ha sido, no ha sido. EI; mayor; no ha sido, ha sido. EI; mayor; ha sido; no ha sido.
En los programas de razón, se da una correlación ___ entre las tasas de respuesta y de reforzamiento: positiva. neutra. negativa.
Un sujeto es situado en una caja doble (o lanzadera) y se aplica una descarga en el compartimento en el que se encuentra (pero no en el otro) dos segundos después de encenderse una luz roja. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro sólo cuando recibe la descarga. Este comportamiento podría considerarse una conducta: de evitación. de escape. castigada por la descarga.
La renovación de la RC tiene lugar: Sólo si en la prueba el EC se presenta en el contexto de la adquisición. Si en la prueba el EC se presenta en un contexto distinto al contexto de la extinción. Si en la prueba el EC se presenta en el contexto de la extinción.
Según Tolman: la conducta está determinada por eventos internos como las expectativas y las demandas. los cambios en la conducta no se explican por su propósito. las asociaciones se forman siguiendo un esquema estímulo-respuesta.
Las distintas disciplinas, incluyendo la psicología del aprendizaje, se considera que son científicas: por el método utilizado para la adquisición de conocimientos. por el tipo de fenómenos que se estudian. dependiendo de su temática.
Según la Hipótesis de Schoenfeld (1947) sobre la evitación discriminada: la señal se convierte en un EC excitatorio. la conducta observada se interpreta como una evitación de la descarga. no es necesario aludir al concepto de “miedo” para explicar la operante observada.
La medición de la inhibición condicionada: únicamente puede realizarse de forma indirecta. puede obtenerse de forma directa si el sistema de respuesta es unidireccional. puede obtenerse de forma directa si el sistema de respuesta es bidireccional.
Señala la aseveración falsa: existe mayor control por el estímulo cuánto mayor cantidad de respuestas diferenciales se observen. la discriminación es más adaptativa que la generalización. el control ejercido por los estímulos discriminativos también puede generalizarse.
A igual frecuencia de reforzamiento, se obtendrá una tasa de respuesta ___ en los programas de razón que en los de intervalo y una duración ___ de la pausa post-reforzamiento: igual; también igual. mayor; igual. mayor; menor.
El condicionamiento de segundo orden es un condicionamiento de dos estímulos: con distinta fuerza biológica. con igual fuerza biológica. sin fuerza biológica.
El intervalo de huella es el período de tiempo que transcurre entre el ___ y el ___: inicio del EC; final del EI. final del EC; inicio del EI. inicio del EC; inicio del EI.
Los elementos que forman la contingencia de tres términos en el condicionamiento operante se denominan: estímulo discriminativo, estímulo incondicionado y consecuencia. estímulo incondicionado, respuesta y consecuencia. estímulo discriminativo, respuesta y consecuencia.
Señala la opción verdadera acerca de las teorías sobre la generalización: Pavlov defendía que la excitación cerebral producida por el E+ original se irradiaba a zonas físicamente adyacentes. Hull afirmaba que el cerebro percibía cada estímulo como un ente único, y que la generalización dependía del parecido general. la teoría de la hipótesis inversa entiende la generalización como otro proceso primario más.
En la formulación de la teoría de Rescorla-Wagner: α y λ corresponden a la saliencia del EC y del EI respectivamente. β y V corresponden a la saliencia del EI y a la fuerza asociativa de la asociación EC-EI respectivamente. Ninguna de las respuestas anteriores es correcta.
En un experimento de respuesta emocional condicionada en la Fase 1 hay ensayos de una luz seguida de una descarga y ensayos de un tono en solitario. Al final de dicha fase, si se ha producido condicionamiento, la razón de supresión ante el tono tendrá un valor de ____ y ante la luz de ____: 0,45; 0,1. 0,1; 0,45. 0,45; 0,45.
En los programas concurrentes, la introducción del procedimiento de demora por el cambio garantiza: el cumplimiento de la ley de igualación. la no influencia de sesgos. que no se emitirá un comportamiento de alternancia.
Con el tiempo suficiente, el efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor cuanto: más intenso es el evento aversivo. mayor es el intervalo respuesta-consecuencia. mayor es el reforzador que se presenta de manera conjunta al evento aversivo.
La teoría de la privación de respuesta predice que la relación entre la tasa de respuesta y la tasa de reforzamiento debería ser: lineal. bitónica. A y B son falsas.
En un procedimiento de condicionamiento operante se introduce a una rata en una caja de Skinner y cada cierto tiempo se le aplican descargas eléctricas en el suelo electrificado. Si la presión de una palanca por parte de la rata da lugar a la interrupción de la descarga cuando esta se produce estamos utilizando un procedimiento de: escape. castigo. evitación.
Los sujetos aprenderán a discriminar más rápidamente entre dos estímulos si: se parecen mucho entre sí. uno de ellos pertenece a una modalidad sensorial para la que el sujeto no dispone de capacidad de reacción. el único rasgo que los distingue se encuentra en el E+ que si se encuentra en el E-.
Cada vez que como huevos fritos siento malestar estomacal. Ayer, mi madre me puso huevos fritos con patatas para comer. Como previamente ya he sufrido este malestar comiendo sólo huevos fritos, si como patatas sin huevo frito no me producirán por sí solas el malestar”. Este es un ejemplo del manual. ¿A cuál de los siguientes fenómenos corresponde? Contracondicionamiento. Precondicionamiento sensorial. Bloqueo.
En el condicionamiento operante durante la extinción: pueden surgir respuestas emocionales incondicionadas. la respuesta suele disminuir de forma abrupta. se deja de presentar el estímulo discriminativo.
El programa concurrente ideado para investigar la igualación temporal (Findley, 1958) se caracteriza por: tener que elegir entre las dos alternativas de respuesta antes de poder ejecutar el programa de reforzamiento. poder elegir entre dos alternativas de respuesta que están simultáneamente presentes en todo momento. tener que responder a una clave de cambio para poder alternar entre los programas de reforzamiento.
Señala la opción verdadera acerca de las discriminaciones condicionales: son situaciones en las que el control ejercido por un EC es muy alto y no se generaliza a otros estímulos. implican contingencias de cuatro términos. en las igualaciones a la muestra, es común que a los estímulos discriminativos se les denominen “muestras”.
Las conductas de ínterin: son aquellas actividades del animal que ocurren próximas en el tiempo a la aparición del reforzador. Staddon y Simmelhag las explicaron mediante la idea del reforzamiento accidental. para Staddon y Simmelhag son simplemente respuestas que un sujeto emite de forma innata cuando la probabilidad de reforzamiento es baja.
Según el criterio de demarcación científica de Popper una hipótesis o teoría es científica si: se confirma definitivamente. no puede ser refutable. es susceptible de ponerse a prueba. .
Según Kazdin (1978), entre las características generales comunes a los enfoques encuadrados en la terapia de conducta tendríamos: la tendencia a centrarse en los determinantes pasados del comportamiento, más que en los acontecimientos actuales. el considerar el cambio de la conducta observable como un criterio fundamental. la desconfianza de la investigación básica como fuente de hipótesis sobre el tratamiento.
En un experimento de condicionamiento del miedo, una razón de supresión ante un tono igual a 0,5 indica ___________ condicionamiento del tono: un gran un nivel medio de ausencia de .
Indique cuál de las siguientes afirmaciones es correcta: Cuanto más corto sea el intervalo entre ensayos mejor condicionamiento habrá, independientemente del intervalo entre estímulos. Para que se desarrolle la RC el intervalo entre ensayos debe ser mucho más largo que el intervalo entre estímulos. Para que se desarrolle la RC el intervalo entre ensayos debe ser mucho más corto que el intervalo entre estímulos.
Indique cuál de las siguientes opciones es una respuesta bidireccional: La salivación. La respiración. La presión de la palanca.
El diseño del grupo experimental de un experimento de inhibición diferencial con prueba de retraso en la adquisición sería el siguiente: Entrenamiento: Luz-comida, Tono-no comida. Prueba: LuzTono-no comida. Entrenamiento: Luz-comida, Tono-no comida. Prueba: Tono-comida. Entrenamiento: Luz-comida, LuzTono-no comida. Prueba: Luz-comida.
El concepto de “contingencia” se refiere a: La pertinencia biológica del EC con respecto al EI. La probabilidad de ocurrencia del EI con respecto al EC. La cercanía temporal del EC con respecto al EI.
La teoría atencional de Mackintosh explica el fenómeno de la inhibición latente: De igual forma que el modelo de Rescorla – Wagner. Afirmando que dejamos de prestar atención al EC preexpuesto de forma que el aprendizaje posterior de la asociación EC-EI se ve retrasado. Afirmando que el aprendizaje posterior de la asociación EC-EI es más rápido debido a que dejamos de prestar atención al EC preexpuesto.
Según el concepto de relevancia del EC con respecto al EI: Es igual de fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (EI), independientemente de la temática de dicha fotografía. Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (EI) si la fotografía es de animales que si es de flores. Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (EI) si la fotografía es de flores que si es de animales.
En el efecto de contracondicionamiento, en una primera fase de entrenamiento, un ___ se presenta seguido de un ___, y en una segunda fase de entrenamiento, ese mismo ___ se presenta esta vez seguido de un ___: EC1; EI; EC2; EC1 EC; EI1; EC; EI1 EC; EI1; EC; EI2.
En los experimentos sobre el efecto de indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967) el grupo que durante la fase de entrenamiento en escape/evitación (segunda fase) mostró un aprendizaje más lento fue el grupo: control escapable. control confinado. acoplado.
Según Dickinson y Balleine (1993) existen un tipo de respuestas instrumentales que pueden llegar a automatizarse y cuya ejecución no depende del valor actual del reforzador. Estos autores han denominado este tipo de respuestas con el nombre de: hábitos. acciones instrumentales. respuestas devaluadas.
El procedimiento de condicionamiento operante en el que la respuesta tiene como consecuencia la no presentación de un estímulo o evento apetitivo se denomina: Castigo positivo. Entrenamiento de omisión. Reforzamiento negativo.
En el condicionamiento operante los estímulos discriminativos: ejercen control sobre la respuesta. provocan la respuesta. dan lugar a respuestas reflejas.
En los programas encadenados de reforzamiento, se obtiene el reforzador: por cumplir sucesivamente los requerimientos de dos programas simples, estando cada uno de ellos señalado con una clave discriminativa distinta. en cada uno de los dos programas simples, estando cada uno de ellos señalado con una clave discriminativa distinta. en cada uno de los dos programas simples, que no están señalados con una clave discriminativa.
En un programa concurrente, la tasa relativa de respuesta para la alternativa a se define como: el número total de respuestas en la alternativa a. el número total de respuestas en la alternativa a dividido por el número total de respuestas. el número total de respuestas en la alternativa a dividido por el tiempo total de duración de la sesión. .
En los programas concurrentes de razón variable se: cumple la ley de igualación. obtiene maximización. a y b son correctas.
Teniendo en cuenta las teorías de Hull y Tolman, la distinción entre aprendizaje y ejecución se reconoce: solo en la teoría de Hull. solo en la teoría de Tolman. tanto en la teoría de Hull como en la de Tolman.
Conforme a la ___ la relación entre la tasa de respuesta y la tasa de reforzamiento debe ser ___: ley de igualación; bitónica. teoría de privación de respuesta; bitónica teoría de privación de respuesta; lineal.
La presencia de un estímulo discriminativo positivo: modifica la probabilidad de emisión de cualquier operante. no asegura que la emisión de la operante que controla vaya a ir seguida de reforzamiento. no implica que exista algún evento que funcione como estímulo delta para la conducta que controla.
Señale la opción verdadera acerca de la teoría de respuesta múltiple de Staddon sobre la generalización: Se basa en un fallo en la discriminación. Incluye en la explicación otras conductas que emite el sujeto además de la “conducta objetivo”. La considera un proceso primario.
Señale la opción verdadera sobre la discriminabilidad entre dos estímulos: Es directamente proporcional a la semejanza física entre los estímulos. Se define operativamente como el cambio en la estimulación necesaria para producir un cambio en el comportamiento. Puede determinarse de manera fiable atendiendo exclusivamente a las características físicas de los estímulos.
Señale la opción verdadera acerca de las discriminaciones condicionales de segundo orden: Implican el aumento del número de términos de las contingencias de condicionamiento de tres a cuatro. Se añade un nuevo evento que modifica la función del estímulo condicional. Los estímulos discriminativos pasan a denominarse “informativos”.
Un sujeto es expuesto a una situación experimental en la que se presenta una descarga cada cinco minutos. La caja experimental dispone de una palanca que si es presionada mientras una luz roja está encendida retrasa dos minutos la aparición de la siguiente descarga. ¿A qué procedimiento está siendo sometido dicho sujeto? Entrenamiento de omisión. Entrenamiento de evitación. Entrenamiento de escape.
Señale la opción correcta respecto a la adquisición de la conducta de evitación discriminada: Los sujetos muestran respuestas de evitación desde los primeros ensayos. Al implicar eventos aversivos, se adquiere en menos ensayos que las conductas reforzadas positivamente. Es más rápida si se selecciona una operante objetivo similar a la respuesta elicitada por el EI aversivo utilizado como consecuencia.
Señale la opción correcta respecto al castigo positivo: Puede aplicarse haciendo contingente a la emisión de una operante el acceso a una actividad de mayor preferencia para el sujeto. Su efecto es explicado por Dinsmoor como el resultado de conductas de evitación incompatibles con la conducta castigada. Las preparaciones experimentales suelen utilizar operantes que ya son frecuentes en el repertorio del sujeto.
En una primera fase exponemos a un sujeto a un programa concurrente de reforzamiento positivo con comida IV5’’(A)-IV5’’(B) hasta que la conducta se mantiene a una tasa estable. En una segunda fase se añade una descarga de diferente intensidad en cada componente que sucede a la presentación de la comida. Tras una exposición prolongada a esta segunda fase, la tasa de respuesta del sujeto: será la misma en ambas alternativas. se suprimirá por completo. será mayor en una alternativa que en otra.
En su explicación sobre la evolución, Darwin: afirmó la existencia de un impulso interno hacia la perfección. defendió el mecanismo de la selección natural. a y b son incorrectas. .
Para Clark Hull la consecución de un evento positivo refuerza la formación de una asociación: E-R. E-E. R-C.
Según Pavlov, la asociación que se establece en el condicionamiento clásico es entre el metrónomo y la ____________, es decir, se establece una asociación _________ salivación; E-R. comida; E-E. comida; E-R.
Para que se desarrolle inhibición condicionada debe haber un contexto: excitatorio. inhibitorio. neutro.
La renovación de la RC se obtiene sólo en el caso de que: la fase de prueba se realice en el contexto de la adquisición. haya un cambio de contexto entre la fase de adquisición y la de extinción. haya un cambio de contexto entre la fase de extinción y la de prueba.
La extinción es la disminución de la RC que: se produce cuando después de la adquisición se deja pasar un gran periodo de tiempo (varios días) antes de presentar el EC. ocurre al presentar el EC tras varios ensayos del El en solitario. se produce cuando después de la adquisición se presentan varios ensayos del EC en solitario.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el Modelo Rescorla-Wagner es FALSA? Según este modelo, el aprendizaje sólo tiene lugar si el El es sorprendente. Este modelo puede explicar adecuadamente el efecto de inhibición latente. En el cálculo matemático de este modelo, la saliencia del EC y del El se representan respectivamente como alfa y beta (a y ).
La presentación de dos Els simultáneos de la misma naturaleza en un ensayo de condicionamiento pavloviano puede tener como consecuencia: un aumento en la intensidad de la respuesta condicionada. una disminución en la intensidad de la respuesta condicionada. la presentación de varios Els no tiene ninguna influencia sobre la intensidad de la RC.
En el experimento de Jenkins y Moore (1973), estos autores estudian cómo Els distintos producen RCs distintas, utilizando un diseño de automoldeamiento con palomas. A un grupo de palomas (llamémosle Grupo 1) le presentaron, tras la iluminación de una tecla (EC), comida como El y al otro (Grupo 2), agua. La RC mostrada por ambos grupos fue de forma general la misma, el picoteo de la tecla iluminada, pero varió en su forma concreta. Señala la respuesta correcta: Las palomas del Grupo 1 picotearon la tecla de forma más vigorosa que las del Grupo 2. Las palomas del Grupo 1 picotearon la tecla con una apertura de pico mayor que las del Grupo 2. Ambas opciones son correctas.
¿Cuál de los siguientes fenómenos es un ejemplo de condicionamiento de estímulos sin fuerza biológica? Condicionamiento de segundo orden. Contracondicionamiento. Precondicionamiento sensorial.
En el condicionamiento operante entendemos por clase de respuesta: cualquier forma de ejecutar una conducta con una función similar. la emisión de diferentes respuestas con una topografía similar. la ocurrencia particular y específica de una respuesta.
Si después de que una respuesta instrumental es extinguida, se produce una recuperación de la respuesta debido a la exposición no contingente al reforzador, nos estamos refiriendo al fenómeno de: recuperación espontánea. restablecimiento. renovación.
Si se establece una contingencia negativa entre una respuesta y un evento de naturaleza aversiva que da lugar al fortalecimiento de la intensidad o de la tasa de la respuesta nos estamos refiriendo a un procedimiento de: castigo negativo. evitación. castigo positivo.
Si decimos que en el condicionamiento operante existen respuestas que son más complicadas de condicionar cuando se utilizan ciertos tipos de reforzadores que cuando se utilizan otros, estaríamos hablando de algo relacionado con: la indefensión aprendida. la deriva instintiva. el efecto de reforzamiento parcial.
La ejecución distintiva en los programas de intervalo fijo se caracteriza por: una tasa alta y estable de respuesta, sin pausas. una pausa post-reforzamiento, seguida de una tasa alta y estable de respuesta. una pausa post-reforzamiento, seguida de un incremento progresivo en la tasa de respuesta.
Según la teoría del reforzamiento diferencial de los tiempos entre respuestas, tiempos entre respuestas largos significa que la tasa de respuesta es: baja y ello explica la ejecución en programas de intervalo variable. alta y ello explica la ejecución en programas de intervalo variable. baja y ello explica la ejecución en programas de razón variable.
Siguiendo la ley generalizada de la igualación ¿cuál seria la tasa relativa de respuesta Ra/Rb si el programa de reforzamiento asociado con la alternativa a suministra el doble de reforzamiento (F), pero cada reforzador es la mitad de grande (M) que en la alternativa b? (sin influencia de sesgo, ni de diferente sensibilidad para la frecuencia y la magnitud): 0,25. 0,5. l.
Infraigualar seria: siempre elegir más la alternativa menos favorable que la más favorable. elegir menos la alternativa más favorable que lo predicho por la ley de igualación. A y B son correctas.
Supongamos que sometemos a privación de actividad a una rata durante algunas horas, si bien durante este tiempo la rata tiene acceso ilimitado al agua. Según Premack: la rata realizará la respuesta instrumental de beber si como consecuencia tiene acceso a una rueda de actividad donde podrá moverse libremente. la respuesta de beber no puede constituir una respuesta instrumental pues por definición es un reforzador biológico. el libre acceso a una rueda de actividad castigará la respuesta instrumental de beber.
Que un sujeto muestre un alto grado de generalización en el control que cierto evento tiene sobre su conducta implica que: en una prueba de generalización el gradiente resultante no será puntiagudo. el grado de discriminación mostrada es también alto. dicho comportamiento sólo aparecerá en presencia de ese evento en concreto.
La generalización: La generalización: implica un menor ajuste a las exigencias del medio que la discriminación. se refiere a responder de la misma forma ante estímulos diferentes.
Señala la opción verdadera respecto al fenómeno del desplazamiento del máximo: Es menor si el sujeto ha alcanzado un alto grado de generalización (baja discriminación). No se observa si la adquisición de la discriminación ha sido mediante un entrenamiento "sin errores". El valor de la conducta observada es mayor cuanta más proximidad existe entre el E+ y el E-.
Señala la opción verdadera. La experiencia con entrenamientos de discriminación mejora el aprendizaje de nuevas discriminaciones sólo si: Señala la opción verdadera. La experiencia con entrenamientos de discriminación mejora el aprendizaje de nuevas discriminaciones sólo si: no se invierte el control de los eventos entrenada previamente a y b son falsas.
Si en un procedimiento hacemos que la emisión de una respuesta operante mantenga una contingencia positiva con la aparición de un El aversivo en presencia de una luz roja: el El pierde su capacidad para elicitar una Rl debido a que se ha incorporado en un procedimiento de condicionamiento operante. la luz roja podría terminar generando ansiedad en el sujeto. el resultado será la reducción de la probabilidad de emisión futura de la operante al tratarse de un reforzamiento negativo.
Señala la opción correcta sobre la conducta de evitación: Los primeros estudios sobre el fenómeno lo interpretaban como una forma de condicionamiento clásico. Ha recibido menos atención que la conducta de escape. Los procedimientos de evitación discriminada utilizan ensayos de operante libre.
La efectividad de la aplicación de un procedimiento de castigo positivo será mayor: ante eventos aversivos intensos y demorados. bajo programas de castigo continuo en los que se aumente progresivamente la intensidad del evento avers1vo. cuando la conducta que se va a castigar no ha sido muy reforzada.
En un programa concurrente de escape, se considera como conducta impulsiva la elección de la alternativa con_ demora y_ tiempo de desaparición del estímulo aversivo. menor, menor. mayor, mayor. mayor, menor.
La teoría de la evolución de Darwin estableció: un mecanismo interno como motor de la evolución. un origen diferente entre animales y humanos. que tanto los humanos como los animales eran el producto de la evolución orgánica.
Tolman afirmó que: los reforzadores actúan directamente para fortalecer una conexión E-R. el objeto de estudio de la psicología es la conducta propositiva. la conducta está determinada por eventos externos directamente observables.
El procedimiento de la inhibición condicionada estándar consiste en: la presentación de dos tipos de ensayos entremezclados, EC+ seguido del El y el compuesto EC+EC- no seguido del EL la presentación de dos tipos de ensayos entremezclados, EC+ seguido del El y EC- no seguido del EL la presentación del EC tras el EL.
En el seguimiento del signo: es necesario que el EC esté próximo al comedero. la paloma picotea la tecla encendida si ha ido seguida en anteriores ensayos de la presentación de comida. el EC no tiene que tener una localización precisa.
El fenómeno de la extinción denominado restablecimiento: permite afirmar que la extinción eliminó el aprendizaje original EC-EL ocurre si el El se presenta en solitario tras la extinción. es un fenómeno en el que el contexto no juega ningún papel.
Un adicto a la heroína se inyecta siempre con el mismo tipo de jeringuilla y cada vez necesita una dosis más alta para conseguir el mismo efecto. La jeringuilla se ha convertido en un ____________ y provoca una respuesta _____________compensatoria. EC; incondicionada. El; incondicionada. EC; condicionada.
¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el Modelo Rescorla-Wagner es FALSA? Este modelo explica la extinción como un desaprendizaje. Utilizar distintos valores de la saliencia del EC (a) en la fórmula matemática que propone este modelo no produce variaciones en la curva de aprendizaje. Uno de los problemas de este modelo es que es incapaz de explicar el efecto de aumentación o contrabloqueo.
Holland (1977) estudió la importancia de la naturaleza del EC en la expresión de la RC. En su experimento de condicionamiento apetitivo con ratas utilizó dos grupos. Al Grupo 1 les presentó un tono como EC y al Grupo 2 una luz, ambas seguidas después de comida. Elige la respuesta correcta: Las ratas del Grupo 1 mostraron RCs relacionadas con movimientos de cabeza y las del Grupo 2 con ponerse de pie. No hubo diferencias entre las RCs en ambos grupos. Las ratas del Grupo 1 mostraron RCs relacionadas con ponerse de pie y las del Grupo 2 con movimientos de cabeza.
El fenómeno de inhibición latente afirma SÓLO lo indicado en una de las tres siguientes opciones. Marca la correcta: Cuando un EC es preexpuesto retrasa la adquisición de la asociación entre un nuevo EC y un EL Cuando un EC es preexpuesto retrasa la adquisición de la asociación entre un nuevo EC y un EL Cuando un EC es preexpuesto retrasa la adquisición posterior de la asociación de ese EC con un EL.
¿Cuál de los siguientes fenómenos es un ejemplo de condicionamiento de estímulos con distinta fuerza biológica? Condicionamiento de segundo orden. Contracondicionamiento. Precondicionamiento sensorial.
En el condicionamiento operante entendemos por instancia de respuesta: cualquier forma de ejecutar una conducta con una función similar. la respuesta diferencial sin tener en cuenta su topografía. la ocurrencia particular y específica de una respuesta.
En el condicionamiento operante la discriminación entre el reforzamiento y la extinción es más fácil y rápida si el programa es de reforzamiento: continuo. parcial. intermitente.
Si la presencia de un estímulo o evento originalmente no reforzante aumenta la probabilidad de emisión de una respuesta debido a la asociación repetida con otro estímulo que era previamente reforzante, estaríamos hablando de: renovación. reforzamiento condicionado. restablecimiento.
En el experimento de Mellgren (1972) en el que se demuestra el fenómeno de contraste conductual, las ratas que experimentaron una recompensa desfavorable en relación con la recompensa que habían recibido anteriormente corrieron: más deprisa que las ratas que las ratas que siempre recibieron una recompensa pequeña. más despacio que las ratas que siempre recibieron una recompensa pequeña. a la misma velocidad que las ratas que las ratas que siempre recibieron una recompensa pequeña.
Las pausas post-reforzamiento son características de los programas: fijos. variables. de razón.
En los programas mixtos de reforzamiento, las respuestas son reforzadas: en cada uno de los programas simples, estando cada uno de ellos señalado con una clave discriminativa distinta. en cada uno de los programas simples, que no están señalados con clave discriminativa. al cumplir sucesivamente los requerimientos de los programas simples, estando cada uno de ellos señalado con una clave discriminativa distinta.
En un programa concurrente RF-10 (alternativa a) RF-50 (alternativa b) ¿cuál sería el valor de la tasa relativa de respuesta Ra/(Ra+Rb)?: O. 0,5. l.
Siguiendo la teoría del mejoramiento, la tasa local de respuesta en la alternativa a debe ser igual a la tasa local de: respuesta en la alternativa b. reforzamiento en la alternativa b. reforzamiento en la alternativa a.
La restricción de respuesta como base del reforzamiento es una pieza clave de la teoría de la: probabilidad diferencial. privación de respuesta. A y B son correctas.
Los estímulos incondicionados aversivos ejercen un control ________ sobre la conducta de los organismos. inhibitorio adquirido. excitatorio innato. inhibitorio operante.
Señala la aseveración verdadera: Una alta discriminación no implica necesariamente una baja generalización. La exposición a reforzamiento diferencial aumenta la generalización. Los estímulos discriminativos están sujetos también a la generalización.
La hipótesis inversa de Blough acerca de la generalización: reconoce el fenómeno como un proceso primario más. considera que se debe a un fallo de la discriminación. no ha obtenido aún evidencia empírica que lo apoye.
La velocidad de adquisición de una discriminación será mayor si: se impide que el sujeto emita una respuesta de observación a la muestra. se exige una respuesta distinta ante cada estímulo de control. el único rasgo que distingue los eventos cuya discriminación se entrena se encuentra en el E- que si se encuentra en el E+.
Señala la opción correcta: Para poder castigar una conducta es necesario que ésta se emita con cierta probabilidad. Los procedimientos de castigo (positivo o negativo) implican siempre algún tipo de evento aversivo. Algunos autores se refieren a la conducta castigada positivamente como "evitación activa".
Señala la opción correcta respecto al procedimiento de evitación discriminada: Utiliza ensayos discretos. Si el sujeto no emite la operante antes de que aparezca la descarga, ésta se mantiene en todo caso durante todo el tiempo que estaba programada. Al principio del entrenamiento predominan las respuestas de evitación, pero al final predominan las de escape.
Señala la opción correcta respecto al castigo positivo: Si se suprime completamente la conducta objetivo puede volver a reaparecer espontáneamente con el tiempo. Su efectividad es mayor cuanto mayor sea el intervalo entre la emisión de la respuesta y la aparición del evento aversivo. La supresión de la conducta es mayor y más rápida si se comienza aplicando eventos aversivos poco intensos y se va aumentando su intensidad progresivamente.
En un experimento se presenta un estímulo aversivo del que se puede escapar pulsando cualquiera de las dos teclas disponibles. Si se pulsa la tecla A, el evento aversivo desaparece tras 5'' y no vuelve a aparecer hasta que pasan 30"; si se pulsa la tecla B, desaparece a los 10" pero no reaparece hasta pasados 80". Elegir la opción A se consideraría una respuesta: impulsiva y reforzada negativamente. autocontrolada y reforzada positivamente. autocontrolada y reforzada negativamente.
En el procedírniento de evítacíón de operante líbre de Sídman: La descarga se presenta si el sujeto no emite la operante tras la aparición de una señal exteroceptiva. Es necesario el uso de ensayos discretos. Generalmente los sujetos no evitan todas las descargas.
La interpretación de Dinsmoor (2001), recogida como la Hipótesis de la Señal de Seguridad, de la conducta de evitación observada en los procedimientos de operante libre de Sidman alude al: Reforzamiento negativo. Reforzamiento positivo, a y b son falsas.
En los experimentos realizados por Pavlov en los que se midió la salivación de los perros, se recogió la _________de la RC: Latencia. Magnitud. Probabilidad.
El concepto de arco reflejo fue incorporado definitivamente a la psicología experimental por: La escuela reflexológica rusa. Descartes. Los empiristas británicos.
El experimento de García y Koelling (1966) en el que se concluye que un estímulo audiovisual se asocia mejor con una descarga y un estímulo gustativo se asocia mejor con un dolor estomacal es un ejemplo de: Precondicionamiento sensorial. Fuerza biológica de los estímulos. Pertinencia o relevancia de los estímulos.
En el método de Baum (1974) para corregir los sesgos en los experimentos de elección, una vez que se igualan los factores de reforzamiento para las alternativas de respuesta, el valor de la tasa relativa de respuesta indicaría el valor relativo: Del control estimular. De los sesgos. Del reforzamiento.
En el efecto de Inhibición Latente, en una primera fase de entrenamiento, un______ se presenta sin ir seguido de un __________, y en una segunda fase de entrenamiento, ese mismo __________ se presenta esta vez seguido de un ______: EC, EI, EC, El El; EC; EC; El EI, EC, EI, EC.
Según la Teoría Bifactorial de Mowrer O 947) sobre la evitación discriminada: No es necesario aludir al concepto de "miedo" para explicar la operante observada. En realidad la conducta observada es de escape. La señal se convierte en un EC inhibitorio aversivo.
En un experimento de inhibición condicionada el grupo experimental recibe ensayos entremezclados de Tono-descarga y Luz-no descarga durante el entrenamiento. En la Fase de prueba recibe dos ensayos del Tono y la Luz juntos en compuesto. Se trata de un diseño de ________ con una prueba de _____________ Inhibición estándar; sumación. Inhibición diferencial; sumación. Inhibición de demora; retraso.
La _________ indica que el EC es un ________ predictor de la _______ del El Contingencia nula; buen; presencia. Contingencia negativa; buen; ausencia. Contingencia positiva; mal; presencia.
Para la psicología del aprendizaje: Los eventos que ocurren en el interior del organismo no forman parte de su objeto de estudio. Los comportamientos complejos no deben tenerse en cuenta. Lo que ocurre en el interior del organismo es de la misma naturaleza que lo que ocurre fuera.
¿Cuál de los siguientes es un fenómeno de competición de claves explicable desde el Modelo Rescorla Wagner? Extinción Bloqueo Inhibición condicionada.
En los experimentos que Skinner realizaba en su caJa de condicionamiento operante la variable dependiente medida y analizada era: La latencia. La tasa de respuesta. La velocidad de las carreras.
La probabilidad de emitir una respuesta operante disminuye: En el caso del reforzamiento negativo. Ante un estímulo delta. En el entrenamiento de recompensa.
En los procedimientos de condicionamiento instrumental denominados como reforzamiento negativo la respuesta: Tiene como consecuencia la presentación de un suceso aversivo. Elimina o previene la ocurrencia de un suceso apetitivo. Elimina o previene la ocurrencia de un suceso aversivo.
En los experimentos que utilizan el procedimiento de marcado, reciben el reforzador si eligen la opción correcta: Solo los sujetos del grupo "marcado" Solo los sujetos del grupo "no marcado" Los sujetos de ambos grupos.
En un programa de IF 60-seg se administra el reforzador por responder____ de que hayan transcurrido 60 seg desde el anterior reforzador: Antes. Después. A y B son correctas.
Si se introduce una señal de que va a entrar una hembra en el territorio de un macho gurami azul: El macho dará menos respuestas agresivas y dedicará más tiempo a cortejar a la hembra. El macho pasará menos tiempo construyendo el nido. La hembra recibirá más respuestas agresivas del macho.
Supongamos que una rata es sometida durante tres minutos a un programa de reforzamiento en el que en presencia de un sonido se proporciona el reforzador cada vez que se da una respuesta cuando el tiempo entre respuestas es superior a 10 seg, y durante los tres minutos siguientes sin sonido a un programa en el que se proporciona el reforzador sólo si se da la respuesta antes de que transcurran 10 seg. ¿A qué tipo de programa está siendo sometida la rata? Múltiple, siendo los componentes RDB y RDA, respectivamente. Múltiple, siendo los componentes RDA y RDB, respectivamente. Encadenado, siendo los componentes RDB y RDA, respectivamente.
Una de las implicaciones de la igualación temporal es que la tasa local de _____ es igual en las dos alternativas de respuesta: Respuesta. Reforzamiento. A y B son correctas.
Si de dos conductas se restringe solamente una, según la teoría de privación de respuesta la conducta_ sería la única que podría funcionar como reforzadora: Restringida. No restringida. A y B son correctas.
Si un sujeto demuestra un bajo grado de discriminación entre dos eventos esto implica: Mayor adaptación al medio. Mayor generalización del estímulo. Que esos eventos no están funcionando corno estímulos discrirninativos.
Si un gradiente de generalización tiene forma de LJ invertida podemos concluir que: El sujeto ha sido expuesto a estímulos parecidos al E- original. Existe un bajo control por el estimulo. Es un gradiente excitatorio.
En un experimento se pretende entrenar una discriminación operante entre dos eventos visuales: un círculo con un punto rojo dentro (A) y un círculo vacío (B). Se divide a los sujetos en dos grupos. En el grupo 1 se entrena como E- el estímulo A, mientras que en el grupo 2 se condiciona esa función al estímulo B. Manteniendo el resto de variables constantes, ¿en qué grupo se observará una velocidad de adquisición mayor? En el grupo 1. En el grupo 2. No se encontrarán diferencias.
En una contingencia operante de tres términos se presenta como E+ un compuesto formado por un sonido y una luz, ¿qué componente adquirirá mayor control sobre la operante del sujeto? Depende de la saliencia de cada componente que forma el evento antecedente. Depende de la respuesta que se entrene. a y b son correctas.
Señala la opción verdadera respecto a la evítacíón discriminada: Su velocidad de adquisición depende de la respuesta operante elegida. La contingencia señal-descarga se mantiene constante a lo largo del procedimiento. En los primeros ensayos la contingencia respuesta-descarga es positiva.
En un experimento se presenta un estímulo aversivo del que se puede escapar pulsando cualquiera de las dos teclas disponibles. Si se pulsa la tecla A, el evento aversivo desaparece tras 5'' y no vuelve a aparecer hasta que pasan 30"; si se pulsa la tecla B, desaparece a los 10" pero no reaparece hasta pasados 80". Elegir la opcíón A se consideraría una respuesta: Impulsiva y reforzada negativamente. Autocontrolada y reforzada positivarnente. Autocontrolada y reforzada negativamente.
Dínsrnoor (2001), en su llipótesis de la Señal de Seguridad, considera que la respuesta observada en los procedimientos de evitación de operante libre de Sidman es una conducta: Reforzada positivarnente. Reforzada de manera negativa. De escape de EC excitatorios aversivos.
En un programa concurrente de escape, se considera como conducta impulsiva la elección de la alternativa con ________ demora y _______ tiempo de desaparicíón del estimulo aversivo. Menor, menor. Mayor, mayor. Mayor, menor.
Siguiendo a Kazdin (1978), entre las características generales comunes a los enfoques encuadrados en la terapia de conducta estarían: La tendencia a centrarse en los acontecimientos pasados más que en los determinantes actuales del comportamiento. El considerar el cambio en la conducta observable como elemento fundamental. La especificación de la intervención en términos subjetivos.
El intervalo de tiempo que se da entre el inicio del EC y el inicio del El se denomina: Intervalo de huella. Intervalo entre estímulos. Intervalo entre ensayos.
Si dos programas simples de reforzamiento se encuentran señalados por claves discriminativas distintas, la conducta puede ser reforzada independientemente en cada uno de ellos, y el cambio de uno a otro depende de la conducta del sujeto experimental, el programa se denomina: Encadenado. Múltiple. Concurrente.
Según el concepto de relevancia del EC con respecto al El: Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (El) si la fotografía es de animales que si es de flores. Es más fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (El) si la fotografía es de flores que si es de animales. Es igual de fácil que una persona asocie una fotografía (EC) con una descarga (El), independientemente de la temática de dicha fotografía.
En el condicionamiento hacia atrás: Solo hay condicionamiento excitatorio. Solo hay condicionamiento inhibitorio. Puede haber condicionamiento tanto excitatorio como inhibitorio.
La ________indica que el EC es un ______ predictor de la ________ del El: Contingencia nula; buen; ausencia. Contingencia negativa; buen; presencia. Contingencia positiva; buen; presencia.
La ''respuesta de observación a la muestra": Facilita en gran medida el aprendizaje de discriminaciones simples. Consiste en retener la aparición de los estímulos de comparación hasta que el sujeto toca la muestra. Afecta de la misma forma a la adquisición de discriminaciones independientemente del requisito de razón que se le aplique.
Cuando hablamos de clase de respuesta nos estamos refiriendo a: Cualquier forma de ejecutar una conducta con una función similar. Una forma o topografía específica de respuesta. Las respuestas que provocan los estímulos discriminativos.
En el efecto de contracondicionamiento, en una primera fase de entrenamiento, un_____ se presenta seguido de un _____, y en una segunda fase de entrenamiento, ese mismo _______ se presenta esta vez seguido de un ____: ECl; El; EC2; ECI. EC; EII; EC; EI2. EC; El; EC; EL.
La prueba de sumación: Es un método directo de medir la inhibición condicionada. Mide la reducción de la RC ante el EC+ por la presencia del EC-. Mide de forma indirecta la excitación condicionada del EC+ en presencia del EC-.
Tras un procedimiento de reforzamiento positivo si dejamos de presentar el reforzador: En los primeros momentos se puede producir un aumento en la tasa de respuesta. La respuesta suele disminuir de forma abrupta. Estamos hablando del fenómeno de renovación.
El patrón de conducta caracterizado por una pausa post-reforzamiento y una posterior tasa alta y estable de respuesta, define la ejecución en los programas de: RF. IF. A y B son correctas.
En el entrenamiento de omisión: La fuerza de la respuesta aumenta. La contingencia entre la respuesta y la consecuencia es negativa. La respuesta previene la aparición de un evento de naturaleza aversiva.
Si tras la extinción del EC se presenta dicho EC en un contexto distinto: Se provoca una renovación de la RC. Se provoca una recuperación espontánea de la RC. No tiene ningún efecto sobre la RC.
Supongamos un programa concurrente encadenado donde el eslabón inicial es un programa de IV 1-min idéntico para las dos alternativas de respuesta, y el eslabón terminal programas de RV-10 y RV-30. Se responderá, en el eslabón inicial: Por igual en las dos alternativas. El triple en la alternativa que conduce al programa de RV-10. Exclusivamente en la alternativa que conduce al programa de RV-10.
¿Cuál de los siguientes es un fenómeno de competición de claves NO explicable desde el Modelo Rescorla-W agner? Inhibición latente. Contrabloqueo o aumentación. Excitación condicionada.
En el diseño experimental utilizado en los estudios de indefensión aprendida el grupo: De control confinado recibe descargas durante la fase de preexposición. Acoplado recibe descargas en la fase de preexposición. De control escapable no recibe nunca descargas en la fase de preexposición.
Una función de retroalimentación hiperbólica seria característica de los programas de: RF. RV. IV.
El fenómeno que se refiere a cómo la experiencia previa de aprendizaje en discriminaciones mejora la adquisición de una nueva discriminación: Ocurre sólo cuando el cambio es ínterdimensional Depende de si la secuencia de las tareas es de fácil a difícil, Se denomina Disposiciones de Aprendizaje.
Entrenamos a dos grupos de sujetos (A y B) en una tarea de discriminación operante. Ambos grupos se mantienen en el entrenamiento hasta que demuestran el mismo alto grado de éxito en la tarea. En una segunda fase exponemos al grupo A a la misma tarea durante 100 ensayos extra. Sí en una tercera fase entrenamos a ambos grupos en la discriminación inversa a la aprendida en la fase 1 el grupo __________ tardará más ensayos en adquirir la discriminación, a esto se lo denomina _______ A; Disposiciones de Aprendizaje. B; Efecto de sobreaprendizaje en la inversión. B; Aprendizaje del rasgo positivo.
La teoría de Premack puede enunciarse del modo siguiente: Dadas dos respuestas en un procedimiento de condicionamiento operante, la conducta más probable puede ________ a la conducta menos probable, y la conducta menos probable puede ________ a la conducta más probable: Reforzar; castigar. Reforzar; reforzar. Castigar; reforzar.
Una discriminación operante se adquiere más rápidamente si: Se usan procedimientos de discriminación sucesivos. Se añade una demora entre la desaparición de la muestra y la aparición de las cornparaciones. Se ha tenido experiencia anterior con otras discriminaciones.
Entre los investigadores que defendieron un modelo E-R para la explicación del aprendizaje tenemos a: Skinner. Tolman. Thomdike.
Si tras la emisión de una operante (Ra) forzamos al sujeto a realizar una segunda conducta (Rb) que ha demostrado ser menos preferida que la anterior, la probabilidad futura de emisión de Ra en una ocasión similar: No se verá afectada. Disminuirá. Aumentará.
Desde un punto de vista científico, la explicación de un comportamiento sería: La identificación de las intenciones del sujeto. Los resultados que dicha conducta provoca en el ambiente. La relación causal con algún evento anterior a éste.
Las distintas disciplinas se consideran científicas por: El método que emplean. Su objeto de estudio. Su temática.
En el seguimiento del signo la paloma picotea la tecla: Siempre que se ilumina. Si la iluminación de la tecla ha ido seguida de comida en ensayos anteriores. Si la iluminación de la tecla no ha ido seguida de comida en ensayos anteriores.
¿A qué tipo de condicionamiento corresponde el siguiente diseño experimental? Precondicionamiento sensorial. Condicionamiento encadenado. Condicionamiento de tercer orden.
De los procedimientos de condicionamiento pavloviano excitatorio, el que obtiene mejor aprendizaje (mejor RC) es el: Condicionamiento de demora. Condicionamiento de huella. Condicionamiento simultáneo.
¿Cuál de las siguientes teorías del aprendizaje tiene en su base la atención? SOP de Wagner. Modelo Rescorla-Wagner. Teoría de Pearce-Hall.
La explicación teórica de la preferencia estimular, es decir, de la relevancia o pertinencia del EC con respecto al El, se centra en que el EC provoca la activación de ciertos: Sistemas de conducta. Patrones reflejos. Sentidos específicos.
¿En qué procedimiento de condicionamiento operante la contingencia entre la respuesta y la consecuencia es positiva? Castigo. Entrenamiento de omisión. Escape.
En un experimento de inhibición diferencial con un entrenamiento de ensayos entremezclados Luz-El y Tono-no El un grupo de control adecuado podría ser: Presentaciones aleatorias de la Luz y el El entremezcladas con ensayos Tono-no EL Presentaciones aleatorias de la Luz y el El entremezcladas con ensayos Tono-EL Ensayos Luz-El entremezclados con presentaciones aleatorias del Tono y el EL.
En el diseño triádico empleado en los estudios sobre el efecto de indefensión aprendida, en la segunda fase del experimento, mostró un aprendizaje lento de escape/evitación el grupo: Escapable. Acoplado. Control confinado.
Cuando en el condicionamiento instrumental decimos que ciertas respuestas se relacionarían de modo natural con determinados reforzadores como consecuencia de la historia evolutiva del animal, nos estamos refiriendo al concepto de: Hábito. Relevancia. Marcado.
En el procedimiento de devaluación del reforzador se produce: Una disminución de la respuesta operante que ha sido reforzada con el reforzador devaluado. Un aumento de la respuesta operante que ha sido reforzada con el reforzador devaluado. Un aumento de la respuesta operante de forma posterior a la extinción.
El patrón de conducta conocido como festoneado se caracteriza por: El paso paulatino de una pausa post-reforzamiento a una tasa alta de respuesta al final del intervalo. El paso brusco y repentino de una pausa post-reforzamiento a una tasa alta de respuesta al final del intervalo. La ausencia de pausa post-reforzamiento.
Los programas que refuerzan dos respuestas diferentes de forma independiente y simultánea se denominan: Encadenados. Múltiples. Concurrentes.
Según la teoría del reforzamiento diferencial de los tiempos entre respuestas, cuando se expone a los animales a contingencias de IV: Se tienden a reforzar tiempos entre respuestas largos. Se tienden a reforzar tiempos entre respuestas cortos. Se aprende a discriminar el momento de presentación del reforzador, y ello explica el patrón de festoneado.
La preferencia relativa por una determinada alternativa en un programa concurrente se manifiesta por la superior ______ en esa alternativa: Tasa de respuesta. Dedicación a responder. A y B son correctas.
La teoría sobre la adquisición de los reflejos condicionados de Pavlov (1927) recupera el principio de asociación por: Semejanza. Contraste. Contigüidad.
Señale el error. El principio del reforzamiento de Premack afirma que: Las respuestas instrumentales y las respuestas que acompañan a los estímulos reforzadores difieren sólo en su probabilidad de ocurrencia. Sólo algunas respuestas, por su naturaleza, pueden ser reforzadoras. Las respuestas instrumentales y las respuestas reforzadoras no son esencialmente diferentes.
Señala la opción que contiene eventos cuya función se consideraría de E+: El aversivo, Estímulo delta, EC excitatorio apetitivo, El apetitivo, Estímulo delta, Estímulo discriminativo. EC excitatorio apetitivo, Estímulo discriminativo, El aversivo.
Según la relación temporal entre estímulos, ¿cuál de los siguientes ejemplos daría lugar a un mejor condicionamiento pavloviano? Que el experimentador presente al participante ensayos EC-EI con un intervalo entre ensayos de 2 segundos. Que el experimentador presente al participante ensayos EC-EI con un intervalo entre ensayos de 2 minutos. El intervalo entre ensayos no influye en el condicionamiento, sólo lo hace el intervalo EC-EI.
La consideración de ciertos eventos como estímulos interoceptivos: No afecta al papel que pueda jugar en un análisis funcional. Responde a un criterio funcional, y no estructural. Se refiere a que provienen de la posición y movimiento del cuerpo.
En el método de estímulo único para la medición del control por el estímulo: El mismo sujeto puede ser expuesto a más de un estímulo de prueba. Se requiere, por norma general, de más tiempo y esfuerzo que con otros métodos. El estímulo de prueba se presenta junto al estímulo criterio.
Señala el procedimiento que tiene como resultado la reducción de la probabilidad de emisión de la operante a la que se aplica: Reforzamiento negativo. Entrenamiento de omisión. Condicionamiento inhibitorio aversivo.
En un experimento se presentan varios ensayos en los que un tono de 10 minutos de duración es seguido del EL Este procedimiento se denomina: Inhibición por contingencia negativa. Condicionamiento de huella. Inhibición de demora.
Señala la opción correcta sobre la conducta de evitación: En los primeros estudios realizados por Bechterev se consideró una forma de reflejo. Se considera el resultado de la aplicación de procedimientos de castigo positivo. Sólo se ha observado mediante la aplicación de los procedimientos denominados "evitación discriminada".
El resultado observado en la probabilidad de emisión de la operante a la que se le aplica un procedimiento de castigo positivo puede interpretarse como: El reforzamiento negativo de respuestas que compiten con la castigada. El efecto de la parálisis provocada por la aparición de eventos aversivos. a y b son correctas.
En un programa concurrente de escape, se considera como conducta impulsiva la elección de la alternativa con_____ demora y ______ tiempo de desaparición del estímulo aversivo. Menor, menor. Mayor, mayor. Mayor, menor.
El desemparejamiento explícito: No produce ningún condicionamiento. Es un procedimiento para obtener condicionamiento inhibitorio. Es un procedimiento para obtener condicionamiento excitatorio.
¿Cuál de los siguientes programas dará lugar a una menor tasa de respuesta? IV 15-min. IV 5-min. IV 1-min.
Un sujeto es situado en una caja de Skinner con una palanca de respuesta cuya presión viene seguida de una bolita de comida. En un 10% de los ensayos, la luz general de la caja se activa y, mientras se mantiene encendida, presionar la palanca tiene como consecuencia la aparición de una descarga. Según la teoría de la respuesta emocional condicionada (Estes, 1944), la disminución observada en la tasa de respuesta en presencia de la luz se explicaría por: Las propiedades de la luz como EC. El miedo provocado por la descarga en el anterior ensayo. La emoción de frustración del animal al no conseguir comida.
En la Fase 1 de un experimento se hacen ensayos que consisten en la presentación de una luz seguida de un ruido tanto en el grupo experimental como en el grupo de control. En la Fase 2 se presenta el ruido en solitario únicamente en el grupo experimental. En la Fase de Prueba se presenta la luz y se obtiene menos RC en el grupo experimental que en el grupo de control. Este procedimiento se denomina: Revaluación del EC. Devaluación del EC. Devaluación del El.
En el condicionamiento operante, en el procedimiento de escape: La contingencia entre la respuesta y la consecuencia es positiva. La naturaleza de la consecuencia es de tipo apetitivo. Se produce un incremento de la fuerza o de la tasa de respuesta.
La teoría del reforzamiento de Premack afirma que: La conducta menos probable reforzará a la más probable. La conducta más probable reforzará a la menos probable. A y B son correctas.
Según Tolman: Los reforzadores actúan directamente para establecer o fortalecer una conexión E-R. La conducta está determinada por los eventos ambientales externos. La conducta está determinada por eventos internos como las expectativas y las demandas.
En los procedimientos de operante libre: La variable dependiente suele ser la latencia de respuesta. La variable dependiente suele ser la tasa de respuesta. El experimentador tiene que intervenir para manipular al sujeto entre ensayo y ensayo.
El condicionamiento del parpadeo: Se estudia habitualmente con conejos porque no toleran bien la restricción de movimientos. No ha podido estudiarse en humanos por razones éticas. Permite el estudio de la bases neurobiológicas de este aprendizaje debido a su simplicidad.
El modelo Rescorla-Wagner no puede explicar el efecto de preexposición al EC porque: El modelo predice un aprendizaje retrasado de la asociación EC-EI, pero en realidad el aprendizaje es normal independientemente de la preexposición al EC. El efecto de inhibición latente se descubrió después de que Rescorla y Wagner propusiesen su modelo. El modelo predice un aprendizaje normal de la asociación EC-EI, pero en realidad el aprendizaje se ve retrasado por la preexposición al EC.
En una situación de aprendizaje se le presenta a un niño tres objetos diferentes y se le refuerza con elogios cuando señala el objeto previamente nombrado por el educador. Los _______ están funcionando como ________ para la conducta de señalar del niño: Objetos; Estímulos Incondicionados. Elogios del educador; Estímulos Discriminativos. Nombres de los objetos emitidos por el educador; Estímulos Condicionales.
La exposición del sujeto a una contingencia positiva entre la emisión de una operante y la aparición simultánea de un evento aversivo y otro apetitivo: Es un procedimiento muy inusual para evaluar el efecto del castigo. Puede dar lugar a conductas masoquistas. A y B son correctas.
En el condicionamiento operante, los elementos que forman la contingencia de tres términos son: El estímulo incondicionado, la respuesta y la consecuencia. El estímulo discriminativo, la respuesta y la consecuencia. El estímulo discriminativo, el estímulo incondicionado y la consecuencia.
Se consideran estímulos aversivos aquellos que: Mantienen una relación de contingencia negativa con la emisión de la conducta. Elicitan algún tipo de reflejo defensivo. Generan algún tipo de reacción fisiológica.
La unidad funcional del análisis de la conducta según Skinner, es la relación entre: Una clase de movimientos de un organismo y una clase de acontecimientos ambientales. La forma de las respuestas y los estímulos antecedentes. Los estímulos condicionados e incondicionados que aparecen en una determinada situación.
La teoría de la frustración de Amsel asume que el reforzamiento dalugar a que el resultado del aprendizaje sea esperar la dereforzamiento. Elija la opción correcta: Continuo; ausencia. Parcial; ausencia. Parcial; presencia.
La elección de los sujetos expuestos a un programa concurrente se ajusta a: La frecuencia relativa de escape de cada componente. La intensidad relativa de castigo de cada componente. A y B son correctas.
La diferencia entre el condicionamiento de segundo orden y el precondicionamiento sensorial es: By C son correctas. Sus fases de entrenamiento (Fase 1 y 2) están intercambiadas El condicionamiento de segundo orden es un ejemplo de condicionamiento entre estímulos sin fuerza biológica y el precondicionarniento sensorial es un ejemplo de condicionarniento entre estímulos de fuerte fuerza biológica.
En un experimento en que se mide la respuesta emocional condicionada se está registrando la ____________ de la RC. Magnitud. Probabilidad. Latencia.
Un programa RF-5 entrega: 5 reforzadores por cada respuesta. Un reforzador cada 5 segundos. Un reforzador por cada 5 respuestas.
El orden en el que se presentan los diferentes estímulos generalizados en una prueba de medición del control por el estímulo es una variable relevante en el procedimiento de: Estímulo Único. Generalización mantenida. A y B son falsas.
LoLordo y colaboradores concluyeron en sus experimentos con palomas que dichos animales asocian más fácilmente: ECs auditivos con Els alimenticios. ECs visuales con Els alimenticios. ECs visuales con Els aversivos.
En un entrenamiento de discriminación simple se usa como E+ un estímulo compuesto por una luz y un sonido. ¿Cuál de los dos componentes de dicho compuesto adquirirá mayor control sobre la conducta operante? Depende de cuál es mejor predictor del reforzamiento de la conducta. Depende de la saliencia de cada uno de ellos. A y B son correctas.
En el procedimiento de Baum para corregir los sesgos en los experimentos de elección, el primer paso consiste en equiparar_ en las dos alternativas: El reforzamiento. Los sesgos. Las respuestas.
Cuando un EC es preexpuesto, sin ir seguido de un El, _______ la adquisición de la asociación EC- El posterior, __________ el condicionamiento: Se retrasa; dificultando. No influye en; manteniendo. Se favorece; mejorando.
El desplazamiento del máximo observado en una prueba de generalización será menor: Si el entrenamiento previo ha sido mediante un formato de "discriminación sin errores". Cuanto menor sea la discriminación de los E+ y E- mostrada por los sujetos. Cuanto más corta sea la fase de prueba.
En los experimentos de elección, la demora por el cambio constituye: Una estrategia de respuesta. Un procedimiento para controlar el comportamiento de alternancia. El tiempo que se tarda en cambiar de una alternativa de respuesta a otra.
El efecto de renovación de la RC: No se obtiene si se cambia a un contexto nuevo en la fase de prueba. Demuestra que la extinción implica la desaparición de la asociación EC-EI. Requiere de un cambio a un contexto distinto al de la extinción para que se produzca.
La preexposición al EC y la habituación tienen en común: Una segunda fase de condicionamiento de primer orden EC-EI. La presencia de una RC poco intensa. La falta de novedad hace que se preste menos atención a aquellos estímulos que no predicen ninguna consecuencia relevante.
En una discriminación condicional de segundo orden, el estímulo Informativo. Condicional. Discriminativo.
El efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor: Si se aplica un procedimiento de castigo continuo. Si no se dispone de la posibilidad simultánea de realizar otra conducta reforzada positivamente. Si el sujeto ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga.
Supongamos que en el punto de bienestar los animales emplean el 50% del tiempo en la actividad A y el otro 50% en la actividad B. Si contingentemente a la realización de la actividad A, permitimos que los animales realicen durante un tiempo menor la actividad B, conforme a la teoría de la privación de respuesta, la actividad B _ la actividad A: No tendrá efecto sobre. Castigará. Reforzará.
García y Koelling mostraron en su clásico experimento con ratas que un EC ________ es más fácilmente conelicionable con un El que sea _______: Audiovisual; una inyección de cloruro de litio capaz de provocar un malestar estomacal Gustativo; una descarga eléctrica. Gustativo; una inyección ele cloruro ele litio capaz ele provocar un malestar estomacal.
Las explicaciones de Skinner sobre la conducta son: propositivistas e internalistas. deterministas y ambientalistas. internalistas y deterministas.
Durante los primeros ensayos de una evitación discriminada, la contingencia Señal-consecuencia; positiva. Respuesta-consecuencia; de evitación. Respuesta-señal; positiva.
Si el cambio de una respuesta a otra es muy costoso, se tiende a: Infraigualar. Sobreigualar. Igualar.
Introducimos a una rata en una caja de Skinner y le aplicamos descargas eléctricas cada cierto tiempo. Cada vez que se producen las descargas, la rata las puede interrumpir presionando una palanca. En este caso estamos utilizando un procedimiento de: Escape. Castigo. Evitación.
Según Rescorla y Wagner, el hecho de que en los primeros ensayos de un condicionamiento EC-EI el aumento de la fuerza asociativa sea mayor y luego vaya disminuyendo a medida que pasan los ensayos se debe a: Que las curvas de aprendizaje siempre van de O a l. Que el EC resulta cada vez más sorprendente. La aparición del El tras el EC resulta cada vez menos sorprendente.
Según Watson, la psicología debe: Encargarse del estudio de la consciencia y la conducta. Utilizar la introspección como método de investigación. Encargarse de la predicción y el control de la conducta.
La frase: "Los animales escogen siempre la alternativa de respuesta que tiene más probabilidad de ser reforzada en ese momento", se ajusta a la descripción ofrecida por: Las teorías molares. Las teorías moleculares. La teoría del mejoramiento.
En los programas de razón, la tasa de reforzamiento _ de la tasa de respuesta: Es independiente. Depende directamente. Depende inversamente.
El desplazamiento del máximo observado en una prueba de generalización: Es mayor cuanto más distintos entre sí son el E+ y el E-. Se produce siempre en el sentido del E+ al E-. Es menor cuanto más extenso ha sido el entrenamiento discriminativo.
En el condicionamiento operante, durante los primeros ensayos de extinción: Puede ocurrir un aumento de la tasa de respuesta. Se produce una disminución repentina y abrupta de la tasa de respuesta. El reforzador se presenta cuando se ejecuta la respuesta.
El condicionamiento de aversión al sabor: Necesita varios ensayos de emparejamiento para que ocurra. Ocurre incluso si pasan horas entre la exposición al sabor y el malestar. No se obtiene con sabores nuevos.
Las pausas post-reforzamiento son características de los programas de: RF. IF. A y B son correctas.
La contingencia mínima operante es: De dos términos, EC-EI. De dos términos, R-C De tres términos, E-R-C.
Exponer a los sujetos a situaciones en las que su respuesta mantiene una contingencia positiva con algún evento aversivo: Puede convertir al contexto de dichas situaciones en un EC excitatorio aversivo. Genera la extinción del control de los estímulos discriminativos. Es la única manera de suprimir dicha conducta.
En un experimento se presenta el EC y poco después, pero antes de que finalice el EC, se presenta el El. Se está utilizando un procedimiento de condicionamiento: Simultáneo. De demora. De huella.
El efecto de los estímulos aversivos sobre la topografía de la conducta de los organismos es: Innato, dependiente exclusivamente de la historia filogenética de la especie. Adquirido, en el caso de la mayoría de los estímulos aversivos primarios. Dependiente del contexto en el que aparecen, como, por ejemplo, si hay arena o una pared cerca.
La irrelevancia aprendida es un concepto que hace referencia a: La falta de saliencia o relevancia que tiene un estímulo para un individuo en cuanto a su pertinencia biológica. Que el individuo aprende que no existe relación de contingencia entre el EC y el El, lo que retrasa el aprendizaje posterior de dicha relación. La contingencia negativa entre dos estímulos con poca fuerza biológica.
Cuando una respuesta ha sido reforzada en _____ ocasiones muestra __________ resistencia a la extinción, sobre todo cuando en la fase de adquisición se ha utilizado un programa de reforzamiento continuo. A este fenómeno se le ha denominado efecto del sobreentrenamiento de la extinción. Múltiples; menor. Pocas; mayor. Pocas; menor.
La presentación junto al E+ de estímulos parecidos (de mayor y menor valor) al E- resultará en un gradiente de generalización: Inhibitorio. Con forma de U invertida. Plano.
En un experimento de inhibición diferencial con prueba de sumación, el diseño del grupo experimental fue el siguiente: Entrenamiento: Tono-El, Luz-no El; Prueba: Luz-El. Entrenamiento: Tono-El, TonoLuz-no El; Prueba: TonoLuz. Entrenamiento: Tono-El, Luz-no El; Prueba: TonoLuz.
En los procedimientos de ensayo discreto: Los sujetos pueden emitir la respuesta de forma constante sm que el investigador tenga que manipular al sujeto. El investigador registra una respuesta en cada ensayo. La variable dependiente suele ser la tasa de respuesta.
Según Skinner: la conducta se mantiene por sus consecuencias ambientales. la explicación de la conducta se encuentra en los acontecimientos futuros. la causa de la conducta se encuentra en cambios internos del organismo.
Cuál de los siguientes autores es defensor de un esquema estímulo-estímulo en la explicación del aprendizaje: Thorndike. Tolman. Hull.
En un experimento, en el grupo experimental tenemos entremezclados en la fase de entrenamiento 25 ensayos del El solo y 10 ensayos de un tono (EC) seguido del El. Este es un procedimiento de inhibición condicionada conocido como: Inhibición diferencial. Correlación negativa. Desemparejamiento explícito.
En un experimento de respuesta emocional condicionada, el grupo experimental recibe en la Fase 1 varios ensayos de emparejamiento Luz-descarga hasta casi el máximo de condicionamiento; en la Fase 2 recibe varios ensayos de la Luz sola hasta su completa extinción; y tras un intervalo de cuatro días se presenta de nuevo la Luz en la Prueba mostrando recuperación parcial del condicionamiento. La razón de supresión ante la luz al final de la Fase 1 tendrá un valor de _____; al final de la Fase 2 tendrá un valor de ____ y en la Prueba tendrá un valor de ______: 0,1; 0,5; 0,5. 0,5; 0,1; 0,4. 0,1; 0,5; 0,2.
En un condicionamiento EC-EI, cuando el intervalo entre estímulos es mayor que la duración del EC estamos ante un condicionamiento: De demora. De huella. Hacia atrás.
La renovación de la RC es un fenómeno de la extinción que: Solo ocurre si se vuelve al contexto de adquisición en la Prueba. Se produce cuando hay un cambio de contexto en la Prueba. No ocurre si se vuelve al contexto de adquisición en la Prueba.
García y Koelling mostraron en su clásico experimento con ratas que un EC __________ es más fácilmente condicionable con un El que sea _________ Audiovisual; un malestar estomacal. Gustativo; una descarga. Gustativo; un malestar estomacal.
La diferencia/s entre el condicionamiento de segundo orden y el precondicionamiento sensorial es/son: Sus fases de entrenamiento (Fase 1 y 2) están invertidas. El condicionamiento de segundo orden es un ejemplo de condicionamiento entre estímulos sin fuerza biológica y el precondicionamiento sensorial es un ejemplo de condicionamiento entre estímulos de fuerte fuerza biológica. A y B son correctas.
La hipótesis del comparador explica fenómenos como el bloqueo: Como un fallo en la ejecución pero no en el aprendizaje. Como un fallo en el aprendizaje pero no en la ejecución. De la misma forma en la que lo hace el modelo de Rescorla-Wagner.
La teoría atencional de Mackintosh explica el fenómeno de la inhibición latente: De igual forma que el modelo de Rescorla- Wagner. Afirmando que dejamos de prestar atención al EC preexpuesto de forma que el aprendizaje posterior de la asociación EC-EI se ve retrasado. Afirmando que el aprendizaje posterior de la asociación EC-EI es más rápido debido a que dejamos de prestar atención al EC preexpuesto.
Los procedimientos en los que los sujetos pueden emitir la respuesta de forma constante sin que el investigador tenga que manipular al sujeto entre ensayo y ensayo se denominan: De respuesta única. De ensayo discreto. De operante libre.
En una primera fase de un experimento tenemos a una rata en una caja de Skinner que tras presionar una palanca recibe comida, manteniendo una tasa de respuesta estable. Si a continuación, aplicamos una descarga eléctrica cuando presiona la palanca y su tasa de respuesta disminuye, en esta segunda fase estamos aplicando un procedimiento de: Entrenamiento de omisión. Evitación. Castigo.
En el condicionamiento operante, el procedimiento de escape: Produce una disminución de la fuerza de la respuesta. Establece una contingencia negativa entre la presentación de la respuesta y la consecuencia. Establece que la respuesta da lugar a la presentación de un evento apetitivo.
Si la efectividad de un reforzador disminuye porque previamente se ha tenido experiencia con una recompensa más favorable estamos ante el fenómeno de: Marcado. Deriva instintiva. Contraste conductual.
En los programas de razón fija (RF), las funciones que relacionan las tasas de respuesta y las tasas de reforzamiento: Son sólo lineales. Son sólo hiperbólicas. Pueden ser tanto hiperbólicas como lineales.
El festoneado es una característica de los programas de: RF. IF. A y B son correctas.
A igual tasa de reforzamiento, los programas de RV generan tasas de respuesta _ que los programas de IV: Menores. Iguales. Mayores.
Se consigue mejorar el autocontrol con entrenamiento en recompensas: Inmediatas. Demoradas. A y B son falsas.
El que las preferencias relativas cambien en función del tiempo: Es un problema para la teoría de Premack, puesto que las preferencias relativas deberían conservar una proporcionalidad fija siempre. No es un problema para la teoría de Premack, puesto que los reforzadores tienen propiedades intrínsecas y no dependen de las preferencias relativas. No es un problema para la teoría de Premack, puesto que el valor de los reforzadores va a depender de las preferencias relativas en un momento dado.
El efecto en el gradiente de generalización de presentar estímulos de prueba muy intensos: Es un cierto desplazamiento del máximo y del mínimo. Sólo se observa en los gradientes excitatorios. Consiste en un aumento en la simetría del gradiente.
En una situación experimental se manipulan tres eventos: un sonido (A), una luz (B) y comida (C). Se presentan cuatro tipos de ensayos: A-B-C, noA-B-noC, A-noB-noC, noA-noB-C. Elige la opción correcta: El sonido es un Facilitador. La comida es un EC apetitivo. El sonido es un EC apetitivo.
En un entrenamiento de discriminación con palomas se usan como estímulos de control diferentes sonidos. La adquisición de esta conducta será más rápida si: Se usa un procedimiento de evitación de descargas en lugar de un entrenamiento de recompensa. Se utilizan intervalos entre ensayos muy cortos. Se elimina el requisito de respuesta a la muestra.
Si somos expuestos por primera vez a un estímulo concreto nuestra reacción: Será nula, indiferente. Dependerá de su parecido con otros eventos con los que sí hayamos tenido experiencia. Se limitará a las reacciones innatas seleccionadas en nuestra historia filogenética.
Un sujeto es situado en una caja doble (o lanzadera) y, cada vez que se enciende una luz, tres segundos después se aplica una descarga en el compartimento en el que se encuentra pero no en el otro compartimento. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro cuando se enciende la luz. Este comportamiento podría considerarse: Una conducta de evitación. Como el resultado de un entrenamiento de omisión. Una conducta reforzada positivamente.
Señala la opción verdadera: La conducta castigada también se denomina "evitación activa". Para poder aplicar un procedimiento de castigo positivo es necesario que el reforzador que se va a retirar aparezca con cierta frecuencia. En muchas preparaciones experimentales el castigo se aplica a una conducta que está siendo reforzada positivamente de manera simultánea.
la operante puede desembocar en conductas masoquistas si: El estado de privación respecto al evento apetitivo es muy bajo. El evento aversivo es muy intenso. No existen conductas alternativas que tengan como consecuencia la aparición de dicho estímulo apetitivo.
Con el tiempo suficiente, el efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor: Si se aplican eventos aversivos poco intensos. Cuanto más inmediata es la consecuencia tras la respuesta. Si el sujeto ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga.
Según la doctrina del determinismo: Las personas pueden elegir entre distintas alternativas sin que esto dependa de pasos o acontecimientos previos. Cualquier hecho del universo depende de una cadena anterior de causas y efectos. Existe la libertad de elección.
Las explicaciones de Skinner sobre el aprendizaje se puede considerar que son: Ambientalistas. Dualistas. Conexionistas.
Si en un experimento se produce una devaluación del El y después baja la RC ante el EC asociado previamente a dicho El podemos afirmar que: Se está produciendo una asociación E-E. Se está produciendo una asociación E-RI. Se esté produciendo una asociación E-RC.
En un experimento de respuesta emocional condicionada en la Fase 1 hay ensayos de un tono seguido de una descarga y ensayos de una luz en solitario. Al final de dicha fase, si se ha producido condicionamiento, la razón de supresión ante el tono tendrá un valor de _______, y ante la luz de _____ : 0,45; 0,1. 0,1; 0,45. 0,45; 0,45.
El condicionamiento del parpadeo: Se produce en un ensayo. Se ha abandonado debido a su simplicidad. Se ha estudiado sobre todo en conejos debido a que apenas parpadean espontáneamente.
La inhibición condicionada: Únicamente se mide de forma indirecta. Se produce cuando un EC+ va seguido de la ausencia del El. Puede producirse sin que haya un EC+ explícito.
La conclusión del experimento de García y Koelling sobre la relevancia o pertinencia de los ECs con respecto a los Els es que es más fácil condicionar un: EC audiovisual con una descarga como El. EC gustativo con un malestar gástrico como El. Ambas son ciertas.
En nuestro día a día utilizamos los cajeros automáticos para sacar dinero. Si el cajero se convierte en un EC estaríamos ante un ejemplo de: Precondicionamiento sensorial. Contracondicionamiento. Condicionamiento de orden superior.
Hace poco Enrique y Almudena rompieron su relación. Solían ir juntos a un bar con lo que ahora cada vez que Enrique va a ese mismo bar le produce una respuesta de tristeza. Ha empezado a ir al mismo bar con amigos con los que se lo pasa bien y tras un tiempo ya no siente tristeza al ir. ¿Qué efecto de aprendizaje se refleja en este ejemplo? Extinción. Inhibición condicionada. Contracondicionamiento.
El concepto de "contingencia" se refiere a: La probabilidad de ocurrencia del El con respecto al EC. La cercanía temporal del EC con respecto al El. La pertinencia biológica del EC con respecto al El.
En presencia de un estímulo delta, la probabilidad de emisión de una operante: Aumenta. Disminuye. No se ve modificada.
En el entrenamiento de omisión: El resultado conductual es un aumento de la fuerza de la respuesta. La respuesta previene la aparición de un evento de naturaleza punitiva. La contingencia entre la respuesta y la consecuencia es negativa.
En el diseño experimental empleado en los estudios sobre la indefens ión aprendida (Seligma n y Maier, 1967): Durante la fase de aprendizaje de escape/evitación todos los grupos recibieron descargas escapables . Durante la fase de preexposición el grupo acopla do recibió descargas controlables. Los animales del grupo acoplado mostraron un aprendizaje de escape/evitación mucho más rápido.
Generalmente, las respuestas operantes que han sido reforzadas en pocas ocasiones se extinguen de forma lenta, sin embargo, cuando una respuesta ha sido reforzada en múltiples ocasiones muestra menor resistencia a la extinción. A este fenómeno se le conoce como: Efecto del sobreentrenamiento. Restablecimiento. Estallido de extinción.
La "carrera de la razón" se refiere _______ de la ejecución típica en los programas de _______: Al total; RF. A una parte; RF. Al total; RV.
Cuando se iguala la tasa y patrón de reforzamiento, la tasa de respuesta es _______ en los programas de razón variable que en los de intervalo variable: Menor. Igual. Mayor.
La igualación temporal se refiere a que en un programa concurrente: Se dedica el mismo tiempo a todas las alternativas de respuesta. El tiempo dedicado a una alternativa de respuesta está en función de la frecuencia de reforzamiento que ofrece. No importa la duración del programa.
En un programa concurrente IV 30-seg IV 60-seg, igualar sería dar: Igual de respuestas en los dos programas. Más respuestas en el programa de IV 30-seg. Más respuestas en el programa de IV 60-seg.
Según la teoría de la privación de respuesta, la condición para que una actividad pueda convertirse en un reforzador eficaz es que dicha actividad: Sea de alta probabilidad . Esté restringida. No pueda realizarse nunca.
El control de la conducta por el estímulo: Sólo se observa en la conducta refleja. Puede implicar la interacción de varios factores causales. Se refiere al efecto de los eventos consecuentes sobre la conducta.
El control operante por el estímulo: se predice en términos probabilísticos. Explica la conducta elicitada. Explica la aparición de respuestas incondicionadas.
La discriminación de estímulos: Es el resultado del reforzamiento diferencial. No requiere de entrenamiento. Consiste en responder de manera similar ante estímulos diferentes.
Se refuerza una luz roja como E+ para un conjunto de sujetos. Tras esto se les presenta en extinción la luz roja junto a otra de diferente color, que va cambiando en los distintos ensayos de extinción. El procedimiento utilizado para medir el control del E+ se denomina de: Estímulos múltiples. Generalización mantenida. Estímulo único.
Se consideran estímulos aversivos aquellos que al mantener una contingencia ______ con la emisión de una operante funcionan como _____ . Señala la opción correcta: Positiva, castigo. Negativa, recompensa. Positiva, recompensa.
Según la Teoría de la respuesta emocional condicionada (Estes, 1944), la supresión de la conducta en procedimientos de castigo positivo puede explicarse por la parálisis provocada por _____ asociados a la descarga. Señala la opción correcta: Todos los estímulos. Los estímulos exteroceptivos. Los estímulos propioceptivos.
Una vez el sujeto ha adquirido la respuesta de evitación en un procedimiento de evitación discriminada la contingencia _____ es _______ Señal-consecuencia aversiva, positiva. Respuesta-consecuencia aversiva, negativa. Respuesta-señal, evitación.
¿Puede considerarse como una forma de escape la respuesta observada en los procedimientos de evitación de operante libre de Sidman?: Sí, de los eventos propioceptivos y/o interoceptivos emparejados con la descarga. No, al no presentarse ninguna señal ningún estímulo puede condicionarse como EC excitatorio aversivo. Depende, podría considerarse solamente en los casos en los que se incluye una señal exteroceptiva.
Las variables dependientes son aquellas que el experimentador: Controla. Mide. Manipula.
Según Skinner (1984): Existe algún tipo de mecanismo interno que hace que los organismos se adapten al medio. Los organismos se ajustan a una situación experimental en función de las expectativas de obtención del reforzador. El medio es el que mantiene y moldea la conducta.
Si obtenemos una respuesta ante un tono que se ha presentado seguido de una descarga: Podemos afirmar que se ha producido un condicionamiento sin ninguna duda. Necesitamos un grupo o condición de control para decir que se ha producido un condicionamiento. Podemos afirmar que se trata de un pseudocondicionamiento.
En la inhibición diferencial: Se presentan el EC y el EJ por separado. Hay ensayos entremezclados de EC+ seguido de El y de EC- seguido de no El. Hay ensayos entremezclados de EC+ seguido de El y del compuesto EC+EC- no seguido de El.
En un experimento de renovación de la RC tras la extinción: La RC se recupera debido al tiempo transcurrido entre el último ensayo de extinción y la prueba. El contexto podría actuar como una clave que ayuda a eliminar la ambigüedad del EC. La RC se recupera gracias a la presentación del El en solitario.
El tiempo transcurrido entre el final del EC y el comienzo del El se denomina: Intervalo entre ensayos. Intervalo de huella. Intervalo entre estímulos.
Cuando la probabilidad de que aparezca el El es la misma tras haber aparecido un EC que tras no haber aparecido, podemos afirmar que la contingencia es _______ y la respuesta condicionada ante el EC es _________ Nula; alta. Nula; baja. Negativa, inhibitoria.
"Cada vez que como huevos fritos siento malestar estomacal. Ayer, mi madre me puso huevos fritos con patatas para comer. Como previamente ya he sufrido este malestar comiendo sólo huevos fritos, si como patatas sin huevo frito no me producirán por si solas malestar" ¿A qué fenómeno de competición de claves correspondería este ejemplo?: Ensombrecimiento. Bloqueo hacia atrás. Bloqueo.
"Inhibición latente" es una forma de llamar al efecto de: Preexposición al EJ. Preexposición inhibitoria. Preexposición al EC.
El modelo de Rescorla-Wagner no puede explicar: EI contrabloqueo. La preexposición al EC. Ambas son correctos.
Con qué nombre se conoce al fenómeno o procedimiento que da lugar a la recuperación de la respuesta extinguida mediante la exposición no contingente al reforzador empleado durante la adquisición: Sobreentrenamiento. Restablecimiento. Recuperación espontánea.
Cuando hablamos de las características o propiedades fisicas de una respuesta nos estamos refiriendo a su: Función. Topografía. Las alternativas a y b son incorrectas.
Los procedimientos de reforzamiento negativo: Tienen en común con los procedimientos de castigo que la contingencia entre la respuesta y la consecuencia es positiva. Tienen en común con el entrenamiento de omisión que la consecuencia es apetitiva. Dan lugar a un incremento de la intensidad o de la tasa de respuesta.
De los siguientes programas, ¿cuál permite un mayor contacto con las contingencias de extinción cuando se retira el reforzamiento? RF 50. RFl 0. RF25.
La pausa post-reforzamiento es característica de todos los programas: Fijos. De razón. Ambas son correctas.
En los programas ROA se refuerzan TER (tiempos entre respuestas) ____ que en los programas ROB (dado un mismo valor de tiempo en los dos programas): Iguales. Más cortos. Más largos.
En un programa concurrente RV IV, en general se responderá: Por igual a los dos componentes. Más al componente de RV. Más al componente de IV.
Siguiendo a Rachin y Green (1972), introducir una demora pequeña en la obtención del reforzador inmediato en un programa concurrente debería resultar en que la elección impulsiva: Se mantuviese. Cambiase a autocontrolada Aumentase más.
Supongamos que una rata sabe recorrer un laberinto para encontrar comida en el extremo de uno de sus brazos (H), se deposita comida al final de dicho brazo (I), pero el animal no tiene hambre (D). Según Hull, la rata: Irá al brazo correcto. No irá al brazo correcto. Irá al brazo incorrecto.
En una contingencia operante, los eventos que controlan la emisión o no de una respuesta: Se denominan estímulos condicionados. Provocan con su presencia la aparición de la operante. Pueden funcionar como estímulos delta.
Tras superar el examen para el carnet de conducir, la luz verde de un semáforo se podría considerar un estímulo_ para la conducta de avanzar con el coche: Propioceptivo. Interoceptivo. Discriminativo.
¿Qué procedimiento de medición del control por el estímulo asegura que el control del E+ no se ha extinguido a lo largo de la prueba? Estímulo único. Estímulos múltiples. Generalización mantenida.
En una discriminación condicional : Los estímulos discriminativos también pueden denominarse "comparaciones". La respuesta operante se hace más probable en presencia del estímulo condicional. La contingencia operante, al contrario que en la discriminación simple, es de tres términos.
Las respuestas que aparecen ante estímulos aversivos dependen de: La historia filogenética y ontogenética del individuo. Características de los estímulos y del contexto en el que aparecen. Ambas son correctas.
Señala la opción verdadera: La conducta de escape sólo se ha estudiado en el laboratorio mediante respuestas locomotrices. Todos los procedimientos de castigo, incluido el castigo negativo, tienen el efecto de reducir la tasa de la conducta a la que se aplica. Sólo se puede considerar como castigo a los procedimientos en los que intervienen los estím ulos aversivos, excepto en el reforzamiento negativo.
Elige la opción que señala una diferencia entre el p rocedimiento de castigo positivo y el entrenamiento de recompensa: El tipo de contingencia. La necesidad de que la operante se emita con cierta probabilidad para poder aplicarse. La naturaleza de la consecuencia.
El efecto supresor de un procedimiento de castigo es mayor: Si se empieza el procedimiento usan do estímulos aversivos poco intensos. Si se aplica un procedimiento de castigo intermitente. Si el sujeto no ha tenido una historia extensa de reforzamiento positivo de la conducta que ahora se castiga.
Según Skinner, en el caso del condicionamiento operante, el reforzador: Fortalecería las conexiones que se forman entre los estímulos y las respuestas. Se define simplemente por sus características físicas. Actuaría como elemento seleccionador de las respuestas más apropiadas ante una determinada situación.
El modelo animal de autoadministración intravenosa de drogas se ha sofisticado para operativizar los criterios que definen la adicción según los manuales psiquiátricos (DSM). Según Deroche-Gamonet, Belin y Piazza (2004), en estos modelos, la alta motivación para tomar la droga, con las actividades centradas en proporcionársela y consumirla, la determina: El número de respuestas emitidas para obtener la droga cuando un programa de reforzamiento hace que el requerimiento se vaya incrementando progresivamente. El número de respuestas emitidas cuando se asocia una consecuencia punitiva en el momento en que el animal presiona la palanca para obtener la droga. La persistencia en la presión de palanca por parte de los animales cuando la droga no está disponible.
La respuesta emocional condicionada: Es una medida directa del miedo a través de la razón de supresión. Hasta el momento se ha estudiado sólo en ratas. Mide de manera indirecta la paralización del sujeto ante el EC.
En el condicionamiento simultáneo: No se obtiene RC por lo que no hay aprendizaje. El EC y el El se presentan simultáneamente y el El termina antes que el EC. Si se utilizan las pruebas adecuadas se obtiene RC ante el EC.
En un experimento de inhibición condicionada, durante el entrenamiento se presentan ensayos en los que una Luz es seguida de una descarga y en los que un Tono no es seguido de una descarga. En la fase de prueba se presenta el compuesto Luz Tono y se mide la RC comparándola con un grupo de control adecuado. Este es un diseño de ______ con una prueba de _______ Desemparejamiento explícito; sumación. Inhibición diferencial; sumación. Inhibición estándar; retraso del condicionamiento excitatorio.
La extinción: Puede ser renovada si se presentan claves de la fase de extinción tras la recuperación espontánea. Es un proceso por el que disminuye la RC ante un EC de forma irreversible. Consiste en la presentación de un El en solitario, lo que hace disminuir la RC.
El condicionamiento de segundo orden es un ejemplo de: Condicionamiento de dos estímulos con distinta fuerza biológica. Condicionamiento de dos estímulos con la misma fuerza biológica. Condicionamiento de dos estímulos sin fuerza biológica.
¿Qué teoría del aprendizaje afirma que el efecto de bloqueo se debe a que los animales ignoran los estímulos redundantes? Teoría de Pearce-Hall. Teoría de Mackintosh. Modelo Rescorla-Wagner.
¿A qué corresponde el término Beta ( ) en la fórmula del Modelo Rescorla-W agner? A la fuerza asociativa adquirida por la asociación entre el EC y el El hasta ese ensayo de condicionamiento . A la magnitud del EL A la saliencia del EL.
Los estímulos propios del contexto en el que se realiza un condicionamiento pueden considerarse estímulos de larga duración que se aprenden junto al EC y, por tanto, actuar como EC y producir efectos similares al bloqueo o el ensombrecimiento. ¿Qué teoría o modelo del aprendizaje realiza ésta afirmación? El modelo SOP. La teoría de los Sistemas de Conducta. Ambas son falsas.
Según autores como Dickinson y Balleine (1993), los hábitos son respuestas: Cuya ejecución no depende del valor actual del reforzador. Que son fácilmente modificables por el valor de sus consecuencias. Muy sensibles a la devaluación del reforzador.
Un estímulo o evento inicialmente neutro puede llegar a reforzar una respuesta si ha sido asociado repetidamente con otro evento con propiedades de reforzador. Cuando esto ocurre estamos hablando de reforzamiento: Continuo. Secundario. Parcial.
Entre los procedimientos de condicionamiento operante, ¿cuál de ellos mantiene una contingencia negativa con un evento de naturaleza apetitiva? Castigo positivo. Reforzamiento negativo. Entrenamiento de omisión.
Al fenómeno que da lugar a una recuperación de la respuesta extinguida en un contexto diferente al que se llevó a cabo el procedimiento de extinción se le denomina: Renovación. Restablecimiento. Recuperación espontánea.
La frecuencia de reforzamiento (intervalo temporal entre reforzadores) influye en la duración de la pausa post-reforzamiento: Sólo en los programas de razón. Sólo en los programas de intervalo. Tanto en los programas de razón como en los de intervalo.
Para un programa dado de razón fija (RF), la función de retroalimentación que relaciona la tasa de respuesta y la tasa de reforzamiento es: Directamente proporcional. Inversamente proporcional. Plana.
¿En cuál de los siguientes programas compuestos se utilizan claves discriminativas para señalar los componentes?: Mixto. Múltiple. Tándem.
Si en un programa concurrente IV 30-seg IV 90-seg, se diera el doble de respuestas en IV 30-seg que en IV 90-seg, podría tratarse de un caso de: Infraigualación. Igualación. Sobreigualación.
Para Premack, los reforzadores son por su propia definición actividades de probabilidad relativa: Baja. Alta. Imposible de determinar.
El denominado "Efecto de Tendencia Central" se ha observado: En discriminaciones interdimensionales. En humanos. Cuando los valores de los estímulos de prueba presentados se distribuyen de manera simétrica respecto al E+ original.
El gradiente de generalización será más plano cuanto: Más extenso haya sido el entrenamiento. Más se parezcan los estímulos de prueba al E+ entrenado. Menos tiempo pase desde el final del entrenamiento hasta la exposición a la prueba.
En un experimento se divide a un conjunto de palomas en dos grupos (A y B). En la primera fase el grupo A es reforzado el 100% de las veces que pican la tecla de respuesta frente a una luz verde y el 0% de las veces que lo hacen frente a una luz roja. El grupo B es reforzado el 50% de las veces que pican la tecla independientemente de la luz que está presente en ese momento. La adquisición de una nueva discriminación en una fase posterior será más ____ en el grupo B que en el A ____. Lenta, en cualquier caso. Lenta, sólo si se usan los mismos estímulos que en la primera fase. Rápida, si se invierte la función de los estímulos.
Que el sujeto emita respuestas diferenciales en una discriminación condicional: Aumenta la velocidad de adquisición de dicha discriminación. Depende de si se refuerza explícitamente. Es un fenómeno conocido como "disposiciones de aprendizaje".
En un programa concurrente de castigo positivo, se considera como conducta impulsiva la elección de la alternativa con____ demora y____ intensidad en el estímulo aversivo. Menor, menor. Mayor, mayor. Mayor, menor.
Señala la opción correcta respecto al entrenamiento de omisión: Es más efectivo (para suprimir la conducta) si los intervalos E-E son mayores que los intervalos R-E. Mantiene una contingencia negativa con un evento aversivo. Tiene como efecto inmediato un mantenimiento residual de la respuesta.
La explicación del efecto de un procedimiento de castigo sobre una conducta debido a la imposibilidad de emitir la operante por la parálisis provocada por la señal como EC seria coherente con la Teoría de: Las respuestas competitivas reforzadas negativamente (Dinsmoor, 1954). Thomdike (1911) sobre el debilitamiento de la asociación entre la respuesta y los estímulos presentes. Estes (1944) sobre la respuesta emocional condicionada.
Un sujeto es situado en una caja de Skinner con una palanca de respuesta cuya presión viene seguida de una bolita de comida. En un 10% de los ensayos la luz general de la caja se activa y mientras se mantiene encendida presionar la palanca tiene como consecuencia la aparición de una descarga. ¿Qué efecto está produciendo la descarga sobre el comportamiento del sujeto?: Está reduciendo la probabilidad futura de que presione la palanca en presencia de la luz. Está provocando que la luz le genere ansiedad o miedo. Ambas son correctas.

Denunciar Test

▲