Test psicología del aprendizaje ☺ 60

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del Aprendizaje ☺

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Título del Test:
Psicología del Aprendizaje ☺

Descripción:
TEMA 3 test 2 Bermejo ☺

Autor:

xxDACILxx

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Fecha de Creación:
10/06/2018

Categoría: UNED

Número Preguntas: 38

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Temario:

36.Si al presentar varios estímulos de forma simultánea uno de ellos impide el aprendizaje del otro por su facilidad relativa de condicionamiento estamos ante un ejemplo de: A) ensombrecimiento. B) bloqueo. C) inhibición. .
37.Cuando se emparejan dos estímulos de forma simultánea con el EI y la facilidad relativa de condicionamiento de uno de ellos impide el condicionamiento del otro estamos ante un fenómeno de: A) bloqueo, B) ensombrecimiento, C) precondicionamiento sensorial. .
38. El efecto de bloqueo: A) demuestra que la contigüidad no es necesaria para que haya aprendizaje. B) consta de una fase de entrenamiento y una fase de prueba. C) Muestra que el condicionamiento previo de un EC (A), interfiere en el desarrollo de la RC ante otro EC (B), presentado en compuesto con A (AB). .
39.En un experimento se presentan en la Fase 1 ensayos de un estímulo A seguido del EI. En la Fase 2 se presentan ensayos del compuesto AB seguido del EI. En la fase de prueba ante la presentación del estímulo B se obtiene RC ___ que en el grupo de control y se trata del efecto de ___ A) menor; bloqueo B) mayor; bloqueo C) menor; contrabloqueo. .
40. El grupo experimental en un experimento de bloqueo lleva el siguiente tratamiento: A) Fase 1: A‐no EI; Fase 2: AB‐EI; Prueba: B. B) Fase 1: A‐EI; Fase 2: AB‐no EI; Prueba: B. C) Fase 1: A‐EI; Fase 2: AB‐EI; Prueba: B. .
41. En la segunda fase de un diseño de bloqueo normal (hacia delante): A) los dos grupos reciben el mismo tratamiento. B) el grupo de control es expuesto a un solo EC, el grupo experimental es expuesto a un compuesto de dos ECs. C) el grupo experimental es expuesto a un compuesto de dos ECs, el grupo de control no recibe tratamiento. .
42.En un experimento típico de bloqueo como el realizado por Kamin (1968; A: EC1 ; X: EC2): A) En el grupo experimental se presenta el estímulo compuesto AX durante la fase 1. B) En el grupo de control se presenta el estímulo A durante la fase de prueba. C) En ambos grupos (experimental y control) se presenta el estímulo compuesto AX durante la fase 2. D) En el grupo control se presenta el estímulo compuesto AX durante la fase 1. .
43. Supongamos el diseño de un experimento de bloqueo. Siendo el estímulo A un EC entrenado en la primera fase del grupo experimental, y B un EC nuevo entrenado en compuesto con A en la segunda fase de los grupos experimental y control, ¿cómo sabrás que se ha obtenido bloqueo?. A) Comparando la respuesta condicionada de A y de B en el grupo experimental. B) Comparando la respuesta condicionada de B en el grupo experimental con la respuesta condicionada de B en el grupo control. C) Comparando la respuesta condicionada de A en el grupo control con la respuesta condicionada de B en el grupo experimental. .
44. Se utiliza el siguiente diseño para estudiar el efecto de bloqueo: Grupo Fase 1 Fase 2 Experimental Tono → Descarga Tono‐Luz → Descarga Control ‐‐‐‐‐‐‐‐‐ Tono‐Luz → Descarga Tras el entrenamiento se realiza una prueba del tono y de la luz en los dos grupos, y se mide la razón de supresión. Los resultados son los siguientes: Dejando a un lado el hecho de que el grupo de control utilizado pueda ser criticable, históricamente se ha asumido que en este experimento hay bloqueo porque: A) en el grupo experimental hay mucho condicionamiento ante el tono y poco ante la luz. B) en el grupo experimental el condicionamiento ante la luz es menor que en el grupo control. C) en el grupo experimental hay poco condicionamiento ante el tono y mucho ante la luz. .
45.La explicación de Kamin sobre el efecto de Bloqueo pone de manifiesto que para que se produzca aprendizaje: A) el EC debe resultar sorpresivo. B) el EI debe resultar sorpresivo. C) el EC debe resultar contingente respecto del EI.
46.Según el modelo de Rescorla y Wagner, el incremento en la fuerza asociativa de un EC está en función de: A) lo sorprendente que resulte el EC en dicho ensayo. B) lo sorprendente que resulte el EI en dicho ensayo. C) lo sorprendente que resulte el EI en el ensayo anterior.
47. El modelo que afirma que la cantidad de aprendizaje que tiene lugar en un ensayo de condicionamiento depende de la sorpresividad del EI es: A) un modelo atencional. B) el modelo de Rescorla y Wagner. C) la hipótesis del comparador. .
48. ¿Cuál de las siguientes teorías asume que la sorpresividad de un El depende de lo diferente que el EI sea en comparación con lo que el sujeto espera? A) Hipótesis del comparador. B) Teoría de Rescorla‐Wagner. C) Hipótesis del tiempo de espera relativo.
49. ¿Qué término del modelo de Rescorla y Wagner representa la aparición del EI o su ausencia? A) λ. B) α. C) ΔV. .
50¿Qué término del modelo de Rescorla y Wagner representa el valor asociativo de todas las claves presentes en un ensayo de condicionamiento? A) λ. B) V n‐1. C) ∆V. .
51¿Qué término del modelo de Rescorla y Wagner representa el tamaño de la mejora que se produce por cada ensayo?: A) λ. B) V n‐1. C) ΔV. .
52. En un primer ensayo de condicionamiento EC-EI, suponiendo un alfa de 0,5, un beta de 1 y un lambda de 1, el incremento de la fuerza asociativa aplicando la fórmula de Rescorla – Wagner sería: A) 0,25. B) 0,5. C) 1. .
53.Según el modelo de Rescorla y Wagner (1972), y suponiendo que el parámetro "k" (α*β) tiene un valor de 0,5, el incremento de la fuerza asociativa del EC tras un ensayo en el que la fuerza asociativa del EC es 20 y el EI está presente será de: A) 20, B) 40, C) 80. .
54.En un experimento en la Fase 1 los sujetos reciben ensayos A seguido de EI y B seguido de EI; durante la Fase 2 reciben ensayos AB seguido de EI. Los resultados muestran ______ de valor asociativo de A y B. Este efecto ______ puede ser explicado por Rescorla y Wagner. A) una pérdida; no. B) un aumento; sí. C) una pérdida; sí. .
55.Imaginemos que aplicamos el modelo de Rescorla y Wagner para simular un experimento de bloqueo. Durante la primera fase damos un número suficiente de ensayos, de modo que el estímulo presentado durante la primera fase llegue a tener el máximo posible de fuerza asociativa. Esto significa que: A) el sujeto ya no podrá aprender nada sobre los estímulos que presentemos en compuesto con el estímulo previamente condicionado en las siguientes fases, B) la fuerza asociativa de ese estímulo disminuirá al presentar otro estímulo junto con éste en la fase siguiente, C) el aprendizaje sobre un nuevo estímulo no se verá afectado aunque se presente en compuesto con el previamente entrenado.   .
56. Según el modelo de Rescorla y Wagner, la extinción de una conducta consiste en: A) el sujeto aprende durante la extinción lo contrario de lo que había aprendido en la adquisición. B) el sujeto desaprende u olvida durante la extinción todo lo que había aprendido durante la adquisición. C) las dos alternativas anteriores son ciertas.
57.Según el modelo de Rescorla y Wagner, en los ensayos no reforzados del procedimiento estándar de la inhibición condicionada: A) λ = 1 y ∑V n‐1 es negativa. B) λ = O y ∑V n‐1 es positiva. C) λ = O y ∑V n‐1 es negativa. .
58. ¿Cuál de estos fenómenos no es capaz de explicar el Modelo Rescorla‐Wagner? A) La inhibición latente o preexposición al EC. B) El bloqueo. C) La inhibición condicionada. .
59. ¿Cuál de estos fenómenos no es capaz de explicar el Modelo Rescorla‐Wagner? A) El bloqueo. B) El contrabloqueo. C) La inhibición condicionada. .
60. La existencia de la recuperación espontánea contradice la teoría de: A) Pavlov. B) Bouton. C) Rescorla y Wagner. .
61. La existencia de recuperación espontánea contradice la teoría de: A) Pavlov. B) Bouton. C) Rescorla y Wagner. .
62. Según la hipótesis del comparador, la RC depende: A) sólo de la asociación entre el EC y el EI. B) sólo de las asociaciones que se establezcan entre las claves contextuales y el EI. C) Tanto de la asociación EC-EI como de las asociaciones contexto‐El.
63¿Cuál de las siguientes hipótesis asume que la respuesta condicionada depende no sólo de la asociación entre el EC y el El, sino también de todas las posibles asociaciones que puedan establecerse entre las claves contextuales y el El? A) Hipótesis del comparador. B) Hipótesis de las clases de estímulos equivalentes. C) Hipótesis del tiempo de espera relativo. .
64. Según la hipótesis del comparador, la respuesta condicionada se produce porque: A) se establece una asociación excitatoria entre el EC y el EI, B) se establece una asociación excitatoria entre el EC y el EI que es de mayor intensidad que la asociación que se establece entre los demás estímulos presentes y el EI, C) se establece una asociación excitatoria EC‐EI, y  una inhibitoria entre los demás estímulos presentes y el EI. .
65. Según la hipótesis del comparador, una respuesta condicionada inhibitoria tendrá lugar cuando la excitación condicionada de las claves contextuales presentes durante el entrenamiento del EC sea ___ que la excitación condicionada del EC: A) mayor. B) igual. C) menor. .
66. La Hipótesis del Comparador afirma que: A) La RC tendrá lugar si la fuerza asociativa de la asociación EC‐EI es mayor que aquella que presenta la asociación entre las distintas claves del contexto y el EI. B) No existen asociaciones inhibitorias. C) A y B son correctas. .
67. La hipótesis del comparador: A) afirma que las asociaciones inhibitorias no existen. B) es una teoría del aprendizaje, no de la ejecución. C) afirma que la comparación entre las asociaciones EC‐EI y contexto‐El se realiza durante el entrenamiento.
68. Según la hipótesis del comparador: A) Existen asociaciones inhibitorias y excitatorias. B) La comparación entre las asociaciones EC‐EI y contexto‐EI se realiza en el momento de la prueba. C) Las diferencias en la RC pueden reflejar diferencias en el aprendizaje más que en la ejecución. .
69. Según los modelos atencionales de condicionamiento: A) la cantidad de aprendizaje que tiene lugar en un ensayo depende de la efectividad del El. B) el condicionamiento dependerá de la atención que se le presta al EC. C) el condicionamiento dependerá de la atención que se le presta al EI. .
70. La teoría de Pearce y Hall afirma que: A) Prestamos atención a estímulos que conocemos bien. B) No prestamos atención a estímulos que conocemos bien. C) Los procesos atencionales no son importantes en el condicionamiento. .
71. ¿Cuál de las siguientes teorías asume que si un EC va seguido de un EI esperado en el ensayo anterior, el sujeto prestará menos atención a ese EC en el siguiente ensayo de condicionamiento? A) Hipótesis del comparador. B) Teoría de Rescorla‐Wagner. C) Teoría de Pearce y Hall.
72.El modelo de Pearce y Hall (1980) asume que un EI esperado ____ la atención dedicada al EC. A) aumenta. B) reduce C) no tiene efecto sobre.
73. ¿Cuál de las siguientes teorías representa el condicionamiento a través de redes neuronales? A) Hipótesis del Comparador. B) Teoría de Mackintosh. C) Modelo SOP.  .

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