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Psicología del Aprendizaje ☺
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Título del Test:
Psicología del Aprendizaje ☺ Descripción: TEMA 6 test 1 Bermejo ☺ Autor:
Fecha de Creación: 13/06/2018 Categoría: UNED Número Preguntas: 35 |
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1. El control pavloviano por el estímulo se refiere a la capacidad de los ___ de provocar ___. A) Estímulos condicionados, respuestas condicionadas. B) Estímulos incondicionados, la aparición de
reforzadores. C) Estímulos discriminativos, respuestas operantes. . 2. Los estímulos discriminativos positivos: A) suprimen la respuesta instrumental. B) se denominan también deltas. C) señalan cuando está disponible el reforzamiento. . 3. Los estímulos discriminativos positivos: A) aumentan la probabilidad de emisión de la respuesta instrumental, B) generan gradientes de generalización inhibitorios, C) son contingentes con la extinción o el castigo de una respuesta instrumental. . 4. Los estímulos discriminativos negativos: A) aumentan la probabilidad de emisión de la respuesta instrumental. B) generan gradientes de generalización excitatorios. C) son contingentes con la extinción o el castigo de una respuesta instrumental. . 5. La emisión de la operante en presencia de un discriminativo negativo (E‐) implica que: A) el sujeto podrá escapar de un estímulo aversivo. B) la respuesta puede ser sometida a extinción. C) que la consecuencia que le seguirá será probablemente reforzante. . 6. En un experimento sometemos al sujeto a una descarga de la que sólo puede escapar pulsando una tecla iluminada de color rojo. Mientras la tecla no esté iluminada su pulsación no detiene la descarga. Señale la opción que se corresponde con un discriminativo negativo (E‐) para la conducta de pulsar: A) La descarga en la caja de Skinner, B) la tecla sin iluminar, C) la tecla iluminada de rojo. 7. El estímulo discriminativo positivo: A) También se denomina estímulo delta. B) Es contingente con el castigo de una conducta. C) Puede modificar la probabilidad de emisión de varias conductas diferentes. . 8. Un estímulo discriminativo positivo señala una alta probabilidad de que: A) la respuesta va a ser castigada o extinguida. B) va a aparecer un estímulo apetitivo. C) a y b son falsas. . 9. Para que un estímulo funcione como discriminativo positivo es necesario que: A) otros estímulos funcionen como discriminativos negativos. B) señale una baja probabilidad de que la respuesta va a ser reforzada. C) el reforzador aparezca de forma automática tras su presencia. 10. El control que un estímulo ejerce sobre la emisión de una conducta instrumental puede extinguirse si: A) castigamos la conducta en presencia del Ed, B) presentamos el E+ sin que aparezca reforzador tras la repuesta, C) dejamos pasar mucho tiempo sin exponer al sujeto al Ed. . 11. Todos los estímulos: A) Provienen del medio exterior al sujeto. B) Son la causa antecedente de la conducta. C) Provocan algún tipo de reacción en el sujeto. . 12. La emisión de respuestas diferenciales ante estímulos distintos indica: A) alto control por el estímulo. B) discriminación de estímulos. C) a y b son correctas. . 13. La emisión de respuestas diferenciales ante estímulos distintos indica: A) generalización del estímulo. B) discriminación de estímulos. C) aprendizaje disociativo. . 14. Que un organismo emita diferentes respuestas ante dos estímulos muy parecidos: A) se considera una generalización del estímulo, B) no requiere de aprendizaje, C) A y B son falsas. . 15. La respuesta diferencial ante dos estímulos indica: A) un alto grado de generalización. B) poco control por el estímulo. C) una alta discriminación de estímulos. . 16. El fenómeno de la generalización de estímulos: A) consiste en responder de la misma forma ante estímulos diferentes, B) se produce tanto con la respuesta refleja como con la instrumental, C) A y B son correctas. . 17. El fenómeno de la generalización de estímulos: A) consiste en responder de forma diferente a estímulos diferentes. B) se produce tanto con la respuesta refleja como con la instrumental. C) A y B son correctas. . 18. El fenómeno de la generalización de estímulos: A) es lo opuesto a la respuesta diferencial. B) consiste en responder de forma diferente a estímulos diferentes. C) se limita a la respuesta refleja. . 19. Una alta generalización de estímulos es lo opuesto de: A) una baja respuesta diferencial. B) un alto control de estímulos. C) A y B son falsas. 20. La generalización de estímulos: A) Es más común en el control instrumental que en el pavloviano. B) Implica un bajo control por el estímulo. C) Produce gradientes de generalización acusados. . 21. Cuando un individuo demuestra variaciones en sus respuestas relacionadas con variaciones mínimas en los eventos antecedentes a ésta, se considera que: A) su conducta no está bajo el control de esos estímulos, B) su conducta no es discriminativa, C) presenta un bajo grado de generalización. . 22. Cuando un individuo demuestra variaciones en sus respuestas relacionadas con variaciones mínimas en los eventos antecedentes a ésta, se considera que: A) Su conducta no está bajo el control de esos estímulos. B) Su conducta no es discriminativa. C) Presenta un bajo grado de generalización. . 23. Se entrena a 10 sujetos para que una luz roja funcione como E+, tras esto se les asigna a cinco grupos de dos sujetos cada uno. A cada grupo se le expone a una luz de una tonalidad diferente y se mide la cantidad de respuesta ante dicho estímulo. El procedimiento utilizado para medir el control del E+ se denomina de: A) Estímulos múltiples. B) Generalización mantenida. C) Estímulo único. . 24. La gráfica en la que se representa la fuerza de cierta respuesta ante eventos en función del parecido que guardan con el estímulo criterio se denomina: A) Curva de adquisición. B) Gradiente de generalización. C) Registro acumulativo. . 25. Los gradientes de generalización son una forma de medir: A) el control por el estímulo. B) la discriminación de estímulos. C) A y B son correctas. . 26. Los gradientes de generalización excitatorios: A) tienen forma de U, B) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E‐, C) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E+. . 27. Los gradientes de generalización excitatorios: A) tienen forma de U. B) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E+. C) a y b son correctas. . 28. Los gradientes de generalización excitatorios: A) tienen forma de U invertida. B) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E‐. C) sólo se observan ante los estímulos condicionados (EC). 29. Los gradientes de generalización inhibitorios: A) tienen forma de U. B) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E‐. C) muestran la menor cantidad de respuestas ante el E+. . 30. Los gradientes de generalización inhibitorios: A) tienen forma de U. B) son planos. C) son iguales que los excitatorios pero a partir de un E‐ . 31. Los gradientes de generalización inhibitorio se caracterizan por: A) describir un escaso control por el estímulo. B) mostrar la mayor tasa de respuesta en presencia del estímulo que se ha condicionado. C) presentar una forma gráfica de U. . 32. Un gradiente de generalización inhibitorio siempre: A) es puntiagudo, B) indica un bajo control por el estímulo, C) tiene forma de U. . 33. Los resultados de una prueba de generalización perfilan un gráfico (eje Y: tasa de respuesta, eje X: valor de los estímulos) que se asemeja a una V muy acusada. Esto significa que: A) el grado de generalización ha sido muy alto, B) es un gradiente excitatorio, C) el valor central del eje X puede corresponderse con el E‐ entrenado. . 34. Un gradiente de generalización plano indica: A) poca generalización del estímulo. B) un alto grado de respuestas diferenciales. C) poco control por el estímulo. . 35. Un gradiente de generalización plano indica: A) poca generalización del estímulo, B) un alto grado de respuestas diferenciales, C) poco control por el estímulo. . |
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