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PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE (Grado Psicología Uned)
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PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE (Grado Psicología Uned) Descripción: Actividades formativas obligatorias 2017 lectura 1 Autor:
Fecha de Creación: 24/04/2017 Categoría: UNED Número Preguntas: 33 |
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¿Cuáles son, según Bouton, las tres formas de renovación más relevantes? ABA, AAB y ABC. ABA, AAB y ACA. BAA, ABC y CAA. ¿Cuántos experimentos se realizaron en el estudio de Bouton? 4 10 5. ¿Qué tipo de programa de refuerzo se utilizó para la adquisición de la conducta a extinguir? RV IV IF. ¿Qué fenómeno de la extinción se experimenta en el artículo?: La recuperación. El restablecimiento. La renovación. Las letras A, B y C representan: Contextos físicos diferentes. Cajas experimentales diferentes. Las dos opciones son correctas. Las posiciones de las letras A, B y C en primera, segunda y tercera posición, significan: Condicionamiento operativo apetitivo en contexto A, extinción de la conducta en contexto B y renovación de la respuesta extinguida en el contexto C. renovación de la respuesta extinguida en el contexto A, extinción de la conducta en contexto B y Condicionamiento operativo apetitivo en contexto C. Desinhibición de la respuesta extinguida en el contexto A, extinción de la conducta en contexto B y Condicionamiento operativo apetitivo en contexto C. Las letras A, B y C representan: Las cajas experimentales A, B y C. Los experimentos A, B y C. Las dos respuestas son correctas. Los experimentos ABA y AAB demostraron que (marcar la opción falsa): El condicionamiento en A y la extinción en B produjo renovación en A. El condicionamiento en A y la extinción en A produjo renovación en B. El condicionamiento en B y la extinción en A produjo renovación en B. Los experimentos realizados en el artículo de Bouton demuestran que: Siempre que se sitúe a la rata en un contexto diferente al de la extinción habrá renovación de la respuesta extinguida. Siempre que se sitúe a la rata en un contexto diferente al del condicionamiento habrá renovación de la respuesta extinguida. Las dos respuestas son correctas. Señala la opción falsa: Las pruebas fuera del contexto de la extinción son suficientes para provocar una recuperación del comportamiento operante extinguido. Tanto la extinción operante, como la extinción pavloviana, es relativamente específica al contexto en el que se aprende. La renovación de la AAB se debilitó al triplicar la cantidad de entrenamiento en extinción. La renovación ABA fue _______ fuerte que la de AAB. Más. Menos. Igual de. ¿Qué tipo de claves utilizaron los investigadores para diferenciar los contextos? Utilizaron claves visuales (líneas con diferentes orientaciones). Olfativas. Las dos son correctas. ¿Cuál es el objetivo del experimento 1? El objetivo del experimento 1 es probar la existencia de renovación tipo AAB y renovación tipo ABA en el condicionamiento operante, así como conocer cuál de los dos métodos provoca un mayor efecto de renovación. El objetivo del experimento 1 es probar la existencia de renovación tipo AAB y renovación tipo BBA en el condicionamiento operante, así como conocer cuál de los dos métodos provoca un mayor efecto de renovación. Las dos respuestas son verdaderas. ¿Cuál es el objetivo del experimento 2? Describa el diseño del experimento. Respuesta: El objetivo del experimento 2 es Replicar el efecto de renovación AAB en el condicionamiento operante e investigar si puede ser debilitado mediante un entrenamiento en extinción más largo. Replicar el efecto de renovación AAB en el condicionamiento operante. Replicar el efecto de renovación AAB en el condicionamiento operante e investigar si puede ser debilitado mediante un entrenamiento en extinción más corto. ¿Cuál es el objetivo del experimento 3? Demostrar el efecto de renovación tipo ABC utilizando un diseño en el que se contrabalancean los contextos. Demostrar el efecto de renovación tipo BBC utilizando un diseño en el que se contrabalancean los contextos. Demostrar el efecto de renovación tipo ABA utilizando un diseño en el que se contrabalancean los contextos. Los autores plantean que una de las razones para que ocurra un mayor efecto de renovación tipo ABA es que en la renovación ABA, pero no en el caso de la renovación AAB o ABC, los animales regresan a un contexto que fue asociado con el reforzador durante varias sesiones de adquisición previas. Así, el objetivo de este experimento es saber si el condicionamiento directo del contexto A durante la adquisición juega un papel relevante en el efecto de renovación tipo ABA. En el experimento 1. En el experimento 3. En el experimento 4. Elige la respuesta correcta: La renovación AAB no se ve debilitada triplicando la cantidad de entrenamiento en extinción. La renovación AAB se ve debilitada triplicando la cantidad de entrenamiento en extinción. Las dos respuestas son falsas. La extinción no es clínicamente relevante en: Eliminar pensamientos no deseados. Eliminar emociones y comportamientos En potenciar pensamientos positivos. El condicionamiento juega un papel en muchas formas de psicopatología humana, como por ejemplo: Trastornos de ansiedad. Drogadicción. Las 2 respuestas son verdaderas. Señalar la opción falsa: La extinción es consecuencia del olvido del aprendizaje de condicionamiento anterior. La extinción no se deriva simplemente del borrado del aprendizaje original. La extinción implica una forma de aprendizaje nuevo que es especialmente dependiente del contexto. Señala la opción incorrecta: La renovación y otros efectos de recuperación de la respuesta después de la intervención terapeútica pueden proporcionar mecanismos para comprender la recaída después del tratamiento clínico. El consumo de heroína extinguido en un contexto puede recaer cuando el individuo vuelve al contexto original en el que se aprendió el comportamiento. La extensión del paralelismo entre la extinción operante y la extinción pavloviana está clara en la actualidad. ¿Cuántos grupos de ratas se utilizaron en el experimento I ?: 2 4 3. Las secuencias de experimentación que se aplicaron en el Experimento I fueron: (señala la opción falsa) AAB. ABA. ABC. ¿En qué porcentaje de peso corporal se mantuvo a las ratas durante el experimento I ?: 80% 90% 70%. ¿En qué experimento se replica el efecto de renovación del AAB y si podría ser debilitado por un entrenamiento de extinción mas extenso. Experimento I. Experimento 2. Experimento 3. La diferencia fundamental entre el experimento 1 y el experimento 2 es: Uno de los 2 grupos de ratas recibió 3 veces más sesiones de extinción que el otro. El aumento de la intensidad en la extinción provoca un gran incremento de la renovación. El experimento 2 no replica al experimento 1. En el experimento 3, la secuencia de experimentación es: AAB y ABA. ABA. ABC. Al igual que el resultado AAB, el resultado ABC sugiere que no es necesario un retorno al contexto original de condicionamiento para producir el efecto de renovación. ¿Esta afirmación se comprueba con el experimento?: Experimento 1. Experimento 4. Experimento 3. En el experimento ___ se se somete a comprobación la mayor fuerza de renovacion del procedimiento ABA en que la renovación se produce en el mismo espacio físico que se produjo el condicionamiento. 4. 1. 2. En la mayor fuerza de renovación de ABA: El condicionamiento clásico del contexto de fondo se ha creído durante mucho tiempo que motiva el comportamiento operante. El condicionamiento de las señales contextuales no aumenta el comportamiento operante. Las dos respuestas son verdaderas. La renovación en el mismo contexto en que se ha producido la adquisición de la conducta apetitiva siempre es más fuerte que en cualquier otro contexto incluso si la extinción se produce en el contexto de adquisición. ABA>AAB>ABC. El cambio de contexto de extinción desinhibe la respuesta extinguida. Las dos respuestas son verdaderas. Los comportamientos voluntarios operantes son notoriamente resistentes al cambio. Esta afirmación: Tiene relación con las diversas formas de abuso de sustancias. Es falsa. La especificidad de contexto de la extinción permitiría que un comportamiento extinguido no caduque. ¿A qué experimento corresponde la figura adjunta?: Experimento 1. Experimento 3. Experimento 4. |
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