Test psicología del aprendizaje t1 uned 2014

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del Aprendizaje T1 UNED 2014

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Título del Test:
Psicología del Aprendizaje T1 UNED 2014

Descripción:
Aspectos históricos, conceptuales y metodológicos.

Autor:
Skyline
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Fecha de Creación:
08/05/2014

Categoría: UNED

Número Preguntas: 88

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danigol24 ( hace 8 años )

Estas preguntas están hechas por alumno o son de examenes y autoevaluaciones pasadas?

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alonsa ( hace 9 años )

gracias

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Temario:

Son numerosas las fuentes de conocimiento que pueden considerarse como antecedentes de la psicología del aprendizaje. De entre ellas, podemos destacar… (Señalar la no correcta) (Tema I. Pág.14) La teoría asociacionista clásica El dualismo cartesiano La escuela empirista alemana.
Son numerosas las fuentes de conocimiento que pueden considerarse como antecedentes de la psicología del aprendizaje. De entre ellas, podemos destacar… (Señalar la no correcta) (Tema I. Pág.14) La reflexología El condicionamiento clásico La teoría de la evolución.
Tiene sus orígenes en la filosofía griega y se caracteriza por asumir que los elementos del pensamiento están relacionados entre sí por simples reglas de conexión. Nos referimos a… (Tema I. Pág.14) El anacronismo El asociacionismo El pensamiento filosófico.
¿Quién estableció tres principios de la asociación? Aristóteles Platón Descartes.
Los tres principios de la asociación que se convirtieron en la base de la teoría asociacionista, son: (Señalar el incorrecto) (Tema I. Pág.14) Frecuencia contigua de ideas Fijación Contraste.
Defendían que la única fuente de información acerca del mundo procede de la experiencia sensorial y que, en consecuencia, la mente se va desarrollando a lo largo de la vida de las personas como resultado de la experiencia. (Tema I. Pág.14) La escuela de la reflexología rusa El asociacionismo Los empiristas británicos.
Esta propuesta, ponía sobre la mesa una distinción entre el conocimiento racional o verdadero, innato, proveniente de Dios, y la estructura mecánica prefigurada del movimiento biológico, que separaba el comportamiento racional, exclusivo del hombre, del comportamiento irracional compartido por los animales y el hombre. El creador de esta propuesta fue… (Tema I. Pág.14/15) Rene Descartes Vladimir Betcherev Ivan Pavolv.
¿Hasta cuando, el dualismo cartesiano, permaneció en la base del corpus filosófico? (Tema I. Pág.15) Hasta el surgimiento de la escuela de reflexología rusa Hasta el surgimiento del movimiento conductista en Norteamérica Hasta el nacimiento de la teoría de la evolución.
“La causa inicial de toda conducta radica siempre, no en el pensamiento, sino en la estimulación sensorial externa, sin la cual el pensamiento no es posible”. Son palabras de… (Tema I. Pág.15) Betcherev Sechenov Pavlov.
¿Qué teoría recupera el principio de asociación por contigüidad y consolida los mecanismos de la asociación? (Tema I. Pág.15) La teoría del asociacionismo La teoría sobre la adquisición de los reflejos condicionados El dualismo cartesiano.
¿De qué forma se denomina también en la actualidad al condicionamiento clásico? (Tema I. Pág.16) Denominativo Denostativo Pavloviano.
Negó la existencia de un impulso interno hacia la perfección, y con pruebas a su favor defendió en sus sustitución el mecanismo de la selección natural. Nos estamos refiriendo a… (Tema I. Pág.16) Darwin Sechenov Pavolv.
Estuvo principalmente interesado en la ontogenia y filogenia del aprendizaje, sus estudios ayudaron a estimular un análisis comparativo del aprendizaje. Nos estamos refiriendo a… (Tema I. Pág.17) Tolman Thorndike Pavolv.
Así como la evolución biológica se preocupa exclusivamente de los parámetros anatómicos y fisiológicos, la evolución psicológica, ¿Qué estudia? (Tema I. Pág.17) El área más compleja del pensamiento, interesándose por cómo algunos tipos de comportamientos ayudan a la supervivencia y a la reproducción. El área más compleja de la conducta, interesándose por cómo algunos tipos de comportamientos ayudan a la supervivencia y a la reproducción. El área más compleja de nuestro cerebro, interesándose por cómo algunos tipos de comportamientos ayudan a la supervivencia y a la reproducción.
Proporciona un poderoso marco conceptual para la psicología del aprendizaje y justifica la utilización de animales con fines experimentales. (Tema I. Pág.17/18) La teoría de la evolución Los trabajos de la escuela de reflexología rusa Los estudios sobre el condicionamiento clásico o pavloviano.
La consciencia se da sin interrupción, sin ruptura, sin división, es como una corriente que fluye, y la función de la mente consciente a través de la filogenia, es adaptar el organismo al ambiente. Esta manifestación la hizo… (Tema I. Pág.18) Skinner Tolman James.
Pensó que el hombre posee funciones mentales innatas y modos de percibir que habían evolucionado a través de la selección natural y que no podían reducirse a meras asociaciones heredadas. Nos estamos refiriendo a… (Tema I. Pág.19) Skinner Tolman James.
¿En qué siglo la psicología se estableció como disciplina científica? (Tema I. Pág.19) XX XIX XVIII.
Si dos eventos sucedían repetidamente en contigüidad, se formaría una asociación entre ellos. En psicología, este modelo se tradujo en… (Tema I. Pág.19) El fundamentalismo y la psicología estímulo-respuesta El mecanicismo corpuscular La reflexología y la psicología estímulo-respuesta.
La ley del efecto propuesta por Thorndike, ¿de qué supuso un alejamiento? (Tema I. Pág.20) Del condicionamiento clásico Del conexionismo simple Del condicionamiento instrumental.
El efecto de una acción, pensó Thorndike, actúa retroactivamente para sellar la asociación que conduce a tal efecto. Esta es la base de… (Tema I. Pág.20) Del condicionamiento clásico Del conexionismo simple Del condicionamiento instrumental.
Formado en la escuela funcionalista de Chicago, es, desde un punto de vista histórico, el fundador del conductismo. Nos referimos a… (Tema I. Pág.20) Skinner Tolman Watson.
La conferencia pronunciada por Watson y que apareció posteriormente publicada bajo el título “La psicología como la ve el conductista”, fue un trabajo conocido también como… (Tema I. Pág.20) El manifiesto funcionalista El manifiesto de Watson El manifiesto conductista.
“En ningún caso debemos interpretar una acción como resultado del ejercicio de una facultad psíquica superior, si puede interpretarse como resultado del ejercicio de una facultad menos elevada en la escala psicológica” Esta idea es conocida como… (Tema I. Pág.21) El canon de Morgan La teoría conductista de Watson La hipótesis de Hull.
¿Quién estableció que la ciencia solo puede construirse con hechos observables, que a su vez deben ser explicados por hechos también observables? (Tema I. Pág.21) Skinner Tolman Watson.
La consecución de un evento positivo, refuerza la formación de una asociación E-R debido a una reducción del impulso, introduciendo así el concepto de motivación en la teoría de la conducta. Esto es según… (Tema I. Pág.22) Hull Tolman Watson.
Según la teoría de Hull, la ejecución conductual, dependería de… (Señalar la no correcta) (Tema I. Pág.22) La fuerza del hábito Del valor del incentivo Del reforzador.
La conducta está determinada por eventos internos como las expectativas y las demandas, eventos que no son directamente observables sino que se infieren a través de los cambios de la conducta. Esta afirmación es de… (Tema I. Pág.22/23) Hull Tolman Watson.
Tolman afirmó que el objeto de estudio de la psicología es la conducta propositiva, que se manifiesta objetivamente a través de… (Tema I. Pág.23) La conducta instrumental La motivación intrínseca La conducta observable.
¿Quién es generalmente descrito en los libros de texto como el defensor de un esquema estímulo-estímulo en el aprendizaje? (Tema I. Pág.23) Hull Tolman Skinner.
¿Quién fue uno de los pioneros de lo que años más tarde se daría a conocer como psicología cognitiva? (Tema I. Pág.23) Hull Tolman Skinner.
¿A quién se le denomina como el último de los grandes clásicos de la psicología experimental? (Tema I. Pág.23) Hull Tolman Skinner.
Skinner definió la conducta voluntaria por presentarse… (Tema I. Pág.24) Con la intervención de un estimulo antecedente observable Sin la intervención de un estimulo consecuente observable Sin la intervención de un estimulo antecedente observable.
¿Cómo denominó Skinner la conducta voluntaria? (Tema I. Pág.24) Operante libre Operante conductual Operante observable.
¿Qué distinción hace Skinner dentro del concepto de operante libre? (Tema I. Pág.24) Respuestas elicitadas o respondientes y respuestas recibidas u operantes Respuestas elicitadas o consecuentes y respuestas emitidas u operantes Respuestas elicitadas o respondientes y respuestas emitidas u operantes.
Aunque la conducta parezca perseguir un fin, su explicación real, sugiere Skinner, ¿Dónde se encuentra? (Tema I. Pág.24) En la conducta del organismo según su aprendizaje En la historia del organismo y su aprendizaje En la historia del organismo y no en los acontecimientos futuros.
La relación entre una clase de movimientos de un organismo y una clase de acontecimientos ambientales, ¿Qué constituyen? (Tema I. Pág.25) La unidad funcional del análisis de la conducta El condicionamiento operante La interacción entre conducta y ambiente.
¿Qué idea permitió el desarrollo de explicaciones seleccionistas de la conducta que se asemejan a aquellas de la teoría evolucionista? (Tema I. Pág.25) La de definir la conducta en términos de movimientos musculares y apariencia, no en términos de función. La idea de definir la conducta, no en términos de movimientos musculares o apariencia, sino en términos de pulsión. La idea de definir la conducta, no en términos de movimientos musculares y apariencia, sino en términos de función.
Según la afirmación de Thorndike, ¿De dónde procedía la fuerza de los estímulos para actuar como reforzadores? (Tema I. Pág.25) De su capacidad para producir placer y dolor De su capacidad para producir placer o reducir el dolor Ninguna de las anteriores es correcta.
¿A quién se identifica como el defensor de la ley teórica del efecto? (Tema I. Pág.25) Skinner Thorndike Hull.
¿A quién se identifica como el defensor de la ley empírica del efecto? (Tema I. Pág.25) Skinner Thorndike Hull.
¿Qué es la variabilidad? (Tema I. Pág.26) Es una característica condicional del aprendizaje Es una característica del aprendizaje previo a la conducta Es una característica de la conducta que puede ser condicionable.
¿Qué explicó Herrnstein al postular la ley de la igualación? (Tema I. Pág.28) La conducta operante La conducta percibida La conducta de elección.
Según la ley de igualación de Herrnstein, ¿A que es igual la tasa relativa de respuesta entre dos alternativas de respuestas concurrentes? (Tema I. Pág.28) A la tasa relativa de aprendizaje asociada con cada una de dichas alternativas A la tasa relativa de reforzamiento asociada con cada una de dichas alternativas A la tasa relativa de eficiencia asociada con cada una de dichas alternativas.
¿Qué dos sistemas filosóficos distinguió Pepper? (Tema I. Pág.29) El funcionalismo y el contextualismo El mecanicismo y el ambientalismo El contextualismo y el mecanicismo.
¿Cómo podrá entenderse el conductismo skinneriano? (Tema I. Pág.29) Como mecanicista Como funcionalista Como contextualista.
La naturaleza está conformada por un único elemento o arché y, por tanto, el universo estaría formado por una sola cosa o especie de substancia. Es el principio conocido como… (Tema I. Pág.30) Materialismo Monismo Dualismo.
Se opone al monismo, señalando que existen dos sustancias reales diferentes. Es el principio conocido como… (Tema I. Pág.30) Determinismo Monismo Dualismo.
¿Qué principio tiene que ver con el planteamiento sobre la existencia de la libertad? (Tema I. Pág.30) Determinismo Monismo Dualismo.
Cualquier hecho del universo depende de una cadena anterior de causas y efectos, y, por tanto, la libertad de elección no existe, no pudiendo suceder más que lo que esta preestablecido de antemano si seguimos esa cadena de causas y efectos. Es lo que afirma la doctrina de… (Tema I. Pág.30) El libre albedrío El determinismo El conductismo universal.
¿Qué mantiene el conductismo de Skinner? (Tema I. Pág.30) Que la conducta está determinada por el ambiente o contexto, asumiendo de esta forma una postura minimalista. Que la conducta está determinada por el ambiente o contexto, asumiendo de esta forma una postura determinista ambientalista. Que la conducta está determinada por el ambiente o contexto, asumiendo de esta forma una postura dualista ambientalista.
El vocablo ciencia, proviene del latín podría traducirse por… (Tema I. Pág.31) Sabiduría Conocimiento Observación.
¿Define los límites entre la cuestión de lo que se debe considerar ciencia y lo que no. Nos referimos a… (Tema I. Pág.32) El criterio de fijación El criterio observacional El criterio de demarcación.
¿Cuáles son los objetivos de la psicología del aprendizaje como disciplina científica? (Señalar el no correcto) (Tema I. Pág.32) Describir Predecir Invertigar.
¿Cuáles son los objetivos de la psicología del aprendizaje como disciplina científica? (Señalar el no correcto) (Tema I. Pág.32) Explicar Regular Controlar.
Afirma que existe una realidad que estudiar y que esta realidad existe independientemente del conocimiento humano, es decir, que aunque la ciencia no haya sido capaz de encontrar la explicación de algún fenómeno, los fenómenos tiene una causa con independencia de que puedan ser explicados. Es la tesis o principio… (Tema I. Pág.32) De legalidad Ontológico de realismo De inteligibilidad.
Sostiene que la realidad está sometida a las leyes naturales y que la naturaleza es regular. Es la tesis o principio… (Tema I. Pág.32) De legalidad Ontológico de realismo De inteligibilidad.
Considera que aunque el universo esté sujeto a una gran complejidad evoluciona según unas reglas predeterminadas, que una vez conocidas, permitirían predecir los hechos futuros y esclarecer los pasados. Es una versión del principio… (Tema I. Pág.32/33) De legalidad Ontológico de realismo De inteligibilidad.
Considera que aunque el universo esté sujeto a una gran complejidad evoluciona según unas reglas predeterminadas, que una vez conocidas, permitirían predecir los hechos futuros y esclarecer los pasados. Es lo que se denomina… (Tema I. Pág.32/33) Determinismo de inteligibilidad Determinismo científico Determinismo de legalidad.
Sostiene que la realidad puede conocerse, es decir, que los humanos tenemos la capacidad de comprender la naturaleza. Es la tesis o principio… (Tema I. Pág.33) De legalidad Ontológico de realismo De inteligibilidad.
Según este principio, una proposición es científica si puede ser refutable o falsable, es decir, que sea susceptible de ponerse a prueba y que los hechos o experimentos que den lugar a resultados opuestos puedan llegar a desmentirla. (Tema I. Pág.33) Principio de replicación Principio de falsacion Principio de demostrabilidad.
El principio de falsación, surge a partir de los problemas derivados del conocido como… (Tema I. Pág.33) Introspectismo ingenuo Cognitivismo ingenuo Inductivismo ingenuo.
Según este criterio, si una hipótesis o teoría no es refutable, es decir, no puede falsearse, entonces no pertenece a la ciencia. (Tema I. Pág.33) Criterio de demarcación científica Criterio de falsacion Inductivismo ingenuo.
El carácter científico de cualquier disciplina está determinado por la utilización del… (Tema I. Pág.34) Método hipotético-deductivo Método observacional Método experimental.
Etapas o pasos esenciales que sigue el método hipotético-deductivo. Señalar la no correcta. (Tema I. Pág.34) Observación Recogida de datos Prueba de las hipótesis mediante experimentos.
Etapas o pasos esenciales que sigue el método hipotético-deductivo. Señalar la no correcta. (Tema I. Pág.34) Planteamiento del problema y formulación de hipótesis Elaboración de informes y ensayos Obtención de los resultados.
Consiste en hacer una serie de suposiciones y pronósticos formulando afirmaciones o enunciados que anteceden a otros y que constituyen su fundamento, siendo una solución provisional que aun no ha sido confirmada para un determinado problema. (Tema I. Pág.34) Teoremas Predicciones Hipótesis.
¿Cuál es el último paso de cualquier investigación científica? (Tema I. Pág.36) La publicación, o comunicación científica La promulgación de la teoría científica La ratificación de la hipótesis planteada.
Consiste en la explicación de un fenómeno en términos de los elementos de un nivel de análisis inferior, y las teorías reduccionistas se basan en la suposición de que los sistemas más complejos se pueden explicar descomponiéndolos en elementos más simples. (Tema I. Pág.36) Redireccionismo Minimalismo científico Reduccionismo.
Tipos de causas, según Aristóteles. Señalar la no correcta. (Tema I. Pág.38) Material Informal Eficiente o motriz.
“Cualquier cambio duradero en el repertorio conductual de un organismo que tiene lugar como resultado de la experiencia con los acontecimientos ambientales” Es la definición de… (Tema I. Pág.38) Causa eficiente o motriz Aprendizaje Causación.
¿Qué suelen mostrar los organismos cuanto más alto es el nivel de una especie en la escala filogenética? (Tema I. Pág.39) Una mayor proporción de conductas innatas que adquiridas Una mayor proporción de conductas adquiridas que innatas La misma proporción de conductas adquiridas e innatas.
El aprendizaje implica cambios… (Tema I. Pág.39) A largo plazo A medio plazo A corto plazo.
¿Por qué se dice que el aprendizaje tiene una importante función adaptativa? (Tema I. Pág.39) Porque posibilita la modificación de las pautas de comportamiento en función de la escala filogenética. Porque posibilita la modificación de las pautas de comportamiento en función de las demandas del entorno. Porque posibilita la motivación, en función de las pautas que demande el entorno.
¿De qué depende la conducta no aprendida? (Tema I. Pág.39) De la escala filogenética De la motivación del entorno De la programación genética.
¿A qué se deben los cambios en la conducta que son consecuencia del aprendizaje? (Tema I. Pág.39) A las demandas del entorno A la relación del organismo con los estímulos ambientales A la programación genética.
¿Qué asume el conductismo radical como filosofía, al igual que el resto de las ciencias? (Tema I. Pág.40) La importancia del aprendizaje en la escala filogenética. La influencia de la motivación en la interacción con el entorno. El monismo materialista y sigue un punto de vista determinista para la explicación de los fenómenos.
En los laboratorios en los que se estudia el aprendizaje en muchos casos utilizan animales no humanos para realizar experimentos. Mayoritariamente suelen utilizarse ratas y palomas pero también se han utilizado otros animales como… (Señalar el no correcto) (Tema I. Pág.40/41) Caracoles Peces Ovejas.
La psiocoterapia analítico-funcional es una terapia de las conocidas como terapias de… (Tema I. Pág.43) Generación vanguardista Segunda generación Tercera generación.
¿Cuándo surgieron las técnicas de terapia o modificación de conducta? (Tema I. Pág.43) En los años 60 En los años 70 En los años 80.
Las características generales comunes a los enfoques encuadrados en la terapia de conducta siguiendo a Kazdin, serían: (Señalar la no correcta) (Tema I. Pág.43) Tendencia a centrarse en los determinantes actuales del comportamiento, más que en los acontecimientos pasados. Considerar el cambio de la conducta observable como el criterio fundamental. Explicación de la dinámica conductual en base a la escala filogenética.
Las características generales comunes a los enfoques encuadrados en la terapia de conducta siguiendo a Kazdin, serían: (Señalar la no correcta) (Tema I. Pág.43) Confianza en la investigación básica como fuente de hipótesis sobre el tratamiento y las técnicas terapéuticas especificas a emplear. Especificidad en la definición, el tratamiento y medida de los problemas y objetivos en la terapia. Empleo de escalas de medición que posean las cualidades de exactitud y fiabilidad.
Las terapias conocidas como cognitivo-conductuales, forman parte de las terapias de… (Tema I. Pág.44) Generación vanguardista Segunda generación Tercera generación.
La psicoterapia analítico-funcional destaca de las terapias de… (Tema I. Pág.44) Generación vanguardista Segunda generación Tercera generación.
Provienen de la tradición del análisis experimental del comportamiento pero se diferencian con respecto a las más clásicas en que no tratan solamente los cambios de primer orden, adoptan asunciones mas contextualistas y se ocupan de tratar las acciones privadas como los pensamientos, sentimientos o intenciones como conducta. Nos estamos refiriendo a las terapias de… (Tema I. Pág.44) Generación vanguardista Segunda generación Tercera generación.
Está basada en el conductismo radical de Skinner. Nos referimos a… (Tema I. Pág.44) Las terapias cognitivo-conductuales La psicoterapia analítico-funcional Las terapias asociativas-motivacionales.
Se considera uno de los modelos animales más validados y aceptados para el estudio de un trastorno del comportamiento. Nos estamos refiriendo a… (Tema I. Pág.46) Condicionamiento palpebral en conejos Supresión condicionada en ratas Modelo de autoadministración intravenosa de drogas.
El condicionamiento clásico y el condicionamiento operante son procesos fundamentales mediante los que se adquieren… (Tema I. Pág.48) Memorias deductivas Memorias precursoras Memorias predictivas.

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