Test psicología del aprendizaje

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del Aprendizaje - TEMA 2

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Título del Test:
Psicología del Aprendizaje - TEMA 2

Descripción:
PREGUNTAS REPASO

Autor:

Iriethx

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Fecha de Creación:
10/04/2021

Categoría: UNED

Número Preguntas: 52

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Temario:

1.- ¿Dónde nos sitúa el contexto en el que surgieron las primeras investigaciones sobre condicionamiento clásico? (Tema II. Pág.58) b) En el laboratorio del reputado fisiólogo Pavlov c) En el laboratorio del reputado Wundt a) En el laboratorio del reputado padre del conductismo Watson.
2.- ¿Cómo denominó Pavlov a los reflejos psíquicos? (Tema II. Pág.59) b) Respuestas reflejas a) Respuestas condicionales c) Reflejos condicionales.
8.- ¿Cuál es uno de los métodos para saber cuál de los dos aprendizajes está teniendo lugar? (Tema II.Pág.61) c) Someter a una devaluación al EI a) Someter a una evaluación al EI b) Someter a una devaluación al EC.
9.- Afirmaron que los patrones originales de reacción emocional en la infancia consistían tan solo en miedo, ira y amor, por lo que debía existir un método simple mediante el cual el rango de estas emociones y sus compuestos pudiera incrementarse para poder dar cuenta de toda la complejidad de la respuesta emocional en los adultos. Nos referimos a... (Tema II. Pág.63) c) Watson y Rayner b) Skinner y Rayner a) Watson y Skinner.
10.- Según estos autores, dicho método era el condicionamiento pavloviano. Para poner a prueba esta afirmación hicieron uno de los experimentos más famosos de la historia de la Psicología. Nos estamos refiriendo a... (Tema II. Pág.63) a) Watson y Skinner. El experimento de condicionamiento con ratas c) Watson y Rayner. El experimento con el pequeño Albert B. b) Skinner y Rayner. El experimento de estimulación ofensiva.
11.- En el contexto del procedimiento diseñado por Estes y Skinner, para saber en qué medida el EC suprime la conducta del sujeto, primero se cuentan el no de presiones de palanca emitidas durante el EC y durante un periodo de igual duración justo antes del EC, llamado periodo pre EC. Entonces se calcula la razón de supresión mediante la siguiente fórmula... (Tema II. Pág.64/65) c) Respuestas durante el EC, partido por la suma de las respuestas durante el EC y las respuestas durante el pre EC b) Respuestas durante el EI, partido por la resta de las respuestas durante el EC menos las respuestas durante el pre EC a) Respuestas durante el EI, partido por la suma de las respuestas durante el EC más las respuestas durante el pre EC.
12.- Cuanto más bajo sea el valor de la razón de supresión... (Tema II. Pág.65) c) Nos indicará menor grado de aprendizaje a) Nos indicará mayor condicionamiento b) Nos indicará menor condicionamiento.
13.- Consiste en el parpadeo que se produce cuando, por ejemplo, se acerca un objeto repentinamente a los ojos o cuando se dirige a los mismos un soplo de aire a través de una pajita. Nos referimos a...(Tema II. Pág.65) b) Reflejo palpebral a) Reflejo palpar c) Reflejo ocular.
14.- El condicionamiento del parpadeo se ha estudiado en humanos y en otras especies, pero la mayor cantidad de experimentos en los últimos años se han realizado en... (Tema II. Pág.66) b) Monos a) Caballos c) Conejos.
15.- La preparación experimental del condicionamiento palpebral con caballos, fue desarrollada por.............. que junto a sus colaboradores realizó un exhaustivo estudio de las variables que afectan a este tipo de condicionamiento. Nos referimos a... (Tema II. Pág.66) c) Ninguno de los anteriores a) Gormezano b) Skinner.
16.- La preparación experimental del condicionamiento palpebral con conejos, fue desarrollada por.............. que junto a sus colaboradores realizó un exhaustivo estudio de las variables que afectan a este tipo de condicionamiento. Nos referimos a... (Tema II. Pág.66) c) Ninguno de los anteriores b) Skinner a) Gormezano.
17.- ¿A qué es debido que en los últimos años se ha retomado el estudio del condicionamiento del parpadeo en humanos? (Tema II. Pág.67) b) Debido a la influencia de las sociedades protectoras de animales, que cada vez imprimen más fuerza a la hora de intentar evitar experimentos animales a) Debido a que es una conducta simple que puede ayudar a conocer procesos biológicos y psicológicos básicos c) Debido a la fisiología particular que posee el ser humano y que difiere en diversos puntos con la animal.
18.- ¿Qué denominación recibe también el paradigma del seguimiento del signo? (Tema II. Pág.68) a) Troquelado c) Automoldeamiento b) Acomodamiento.
19.- ¿Quién realizó el primer experimento del paradigma del seguimiento del signo y con qué tipo deser vivo? (Tema II. Pág.68) c) Brown y Jenkins con palomas a) Gamzu y Williams con ratas b) Brooks y Zito con peces.
20.- ¿Qué dispositivo se utilizaba para el experimento del paradigma del seguimiento del signo? (TemaII. Pág.68) a) Pasillo recto b) Caja de Skinner c) Laberinto de Thruman.
21.- La mayoría de los estudios del seguimiento del signo, se han realizado con... (Tema II. Pág.69) c) Ratas y palomas a) Ratas y perros b) Palomas y conejos.
22.- El procedimiento típico consiste en que el animal ingiera una comida o bebida con sabor novedoso(Ec) y después se le inyecte una droga o se le someta a radiación (EI) lo que provoca malestar gástrico. Esta es una situación experimental ampliamente utilizada en la investigación del condicionamiento clásico y se denomina... (Tema II. Pág.69) a) Aversión al sabor c) Condicionamiento gustativo b) Condicionamiento ingestivo.
24.- ¿Cuándo se produce el condicionamiento pavloviano excitatorio? (Tema II. Pág.70) b) Cuando se presenta un EN seguido de un EI a) Cuando se presenta un EC seguido de un EI c) Cuando se presenta un EC seguido de una RC.
25.- ¿En qué es un factor crítico la ordenación temporal del EC y el EI? (Tema II. Pág.71) c) En la formación del aprendizaje de aversión al sabor b) En la formación de un emparejamiento E-R a) En la formación de un condicionamiento pavloviano.
26.- En general se puede afirmar que el condicionamiento se adquiere mejor cuando... (Tema II.Pág.71) b) El EC ocurre antes del EI a) El EC ocurre tras el EI c) El EC ocurre antes de la RC.
29.- Para que se desarrolle la RC... (Tema II. Pág.71) b) El intervalo entre estímulos debe ser mucho más largo que el intervalo entre ensayos a) El intervalo entre estímulos debe ser mucho más corto que el intervalo entre ensayos c) El intervalo entre estímulos debe ser igual que el intervalo entre ensayos.
30.- Procedimientos típicos del condicionamiento pavloviano excitatorio. Señalar el no correcto. (TemaII. Pág.71/73) a) Condicionamiento de demora b) Condicionamiento ambivalente c) Condicionamiento hacia atrás.
31.- Procedimientos típicos del condicionamiento pavloviano excitatorio. Señalar el no correcto. (TemaII. Pág.71/73) c) Condicionamiento simultaneo b) Condicionamiento ambivalente a) Condicionamiento de huella.
42.- ¿En qué consiste lo que se utiliza para poder medir el grado de condicionamiento que se da en un determinado procedimiento? (Tema II. Pág.73) a) En un aparato que mide las corrientes eléctricas a través de la piel b) En la presentación del EC sin el EI c) En la toma de diversos parámetros que nos permitan el cálculo de la línea de base.
43.- ¿En qué tipo de condicionamiento son imprescindibles los ensayos de prueba? (Tema II. Pág.73) c) Simultaneo y hacia atrás b) De demora y de huella a) De huella y simultaneo.
44.- ¿Por qué son imprescindibles los ensayos de prueba en los condicionamientos señalados? (TemaII. Pág.73/74) c)undefined b) Porque si se midiera la RC en un ensayo normal de estos procedimientos la respuesta obtenidadurante el EC estará contaminada por la presencia del EI (condicionamiento de demor a) Porque si se midiera la RC en un ensayo normal de estos procedimientos la respuesta obtenidadurante el EC estará contaminada por la presencia del EI (condicionamiento simultaneo) o supresentación reciente (condicionamiento hacia atrás).
45.- ¿En qué momento los ensayos de prueba, se realizan habitualmente? (Tema II. Pág. 74) b) Al final del mismo para observar el resultado de todo el entrenamiento sobre la conducta del sujeto c) En cualquier momento del proceso de aprendizaje es conveniente introducirlo a) Durante el entrenamiento para poder hacer un seguimiento del proceso de aprendizaje.
46.- La conducta del sujeto puede cuantificarse de diferentes maneras. Señalar la no correcta. (TemaII. Pág. 74) c) Ductilidad b) Magnitud a) Latencia.
47.- La medida de la rapidez con que aparece la RC cuando se presenta el EC, se denomina...... de la respuesta condicionada. (Tema II. Pág. 74) a) Latencia b) Magnitud c) Ductilidad.
48.- Cuando medimos la cantidad de conducta que se está dando, decimos que estamos registrando...(Tema II. Pág. 74) c) La ductilidad de la RC b) La latencia de la RC a) La magnitud de la RC.
49.- ¿Cómo se denominan las respuestas que se producen como consecuencia de procesos distintos al condicionamiento? (Tema II. Pág. 74) b) Condicionamiento de segundo orden a) Pseudocondicionamiento c) Condicionamiento aleatorio.
50.- La aversión que producen los sabores nuevos o neofobia, es un ejemplo de... (Tema II. Pág. 74) a) Pseudocondicionamiento c) Condicionamiento aleatorio b) Condicionamiento de segundo orden.
51.- La respuesta que se obtiene como resultado de la sensibilización, es un ejemplo de... (Tema II.Pág. 74) c) Condicionamiento aleatorio b) Condicionamiento de segundo orden a) Pseudocondicionamiento.
52.- ¿Qué debería tener un procedimiento ideal para asegurarnos de que se ha establecido una asociación entre el EC y el EI? (Tema II. Pág. 75) a) El mismo número de presentaciones del EC y del EI que el procedimiento experimental, con el EC y el EI distribuidos de forma que no queden asociados c) Menor número de presentaciones del EC y del EI que el procedimiento experimental, con el EC y el EI distribuidos de forma que queden asociados b) El mismo número de presentaciones del EC y del EI que el procedimiento experimental, con el EC y el EI distribuidos de forma que queden asociados.
53.- Para que la presentación del EC y del EI sea aleatoria en una sesión experimental debe haber cuatro tipos de ensayos entremezclados. Señalar el no correcto. (Tema II. Pág. 75) c) Ensayos en los que se presente el EC previo a la RC b) Ensayos en los que se presente el EC sólo a) Ensayos en los que se presente el EC en presencia del EI.
54.- Señalar un requisito importante para que se desarrolle inhibición condicionada. (Tema II. Pág. 76) c) Un contexto inhibitorio b) Un contexto excitatorio a) Un contexto neutro.
60.- Procedimientos de condicionamiento pavloviano inhibitorio. Señalar el no correcto. (Tema II. Pág.76/77) a) Condicionamiento hacia atrás b) Condicionamiento de huella c) Emparejamiento implícito.
62.- Métodos de medición de la inhibición condicionada. Señalar la no correcta. (Tema II. Pág. 79/81) b) Prueba de estímulo compuesto c) Prueba del retraso en la adquisición a) Sistemas de respuestas direccionales.
63.- Métodos de medición de la inhibición condicionada. Señalar la no correcta. (Tema II. Pág. 79/81) a) Sistemas de respuestas direccionales c) Prueba del retraso en la adquisición b) Prueba de sumación.
64.- Es una prueba indirecta de la inhibición condicionada y consiste en la presentación conjunta del estímulo inhibitorio junto con un estímulo excitatorio. Señalar la correcta. (Tema II. Pág. 79) a) Sistemas de respuestas direccionales b) Prueba de sumación c) Prueba del retraso en la adquisición.
65.- Un problema de este método de la inhibición condicionada es que no es generalizable a todas las situaciones. (Tema II. Pág. 79) a) Sistemas de respuestas bidireccionales c) Sistemas de respuestas unidireccionales b) Sistemas de respuestas direccionales.
66.- Es un procedimiento en el que ya no se presenta el EI tras el EC, es decir, el EC se presenta solo en repetidas ocasiones, y tiene como resultado la disminución o incluso la desaparición de la RC.(Tema II. Pág. 82/83) c) Condicionamiento retractado b) Extinción a) Condicionamiento hacia atrás.
67.- ¿A qué denominamos extinción? (Tema II. Pág. 83) b) Al resultado obtenido a) Al procedimiento c) Las dos son correctas.
68.- ¿Cuál es la principal diferencia entre los procesos de extinción y habituación? (Tema II. Pág. 83) a) La extinción es un descenso de una respuesta previamente aprendida, mientras que en la habituación no se ha aprendido la respuesta anteriormente b) La extinción es un ascenso de una respuesta previamente aprendida, mientras que en la habituación se ha aprendido la respuesta anteriormente c) Ninguna de las dos es correcta.
69.- ¿Cuándo tiene lugar el olvido? (Tema II. Pág. 83) a) Con la extinción b) Tras la ausencia prolongada de experiencia con el estímulo condicionado. c) Como consecuencia de las presentaciones repetidas del EC en solitario.
70.- El descubridor de la extinción, consideraba que durante la extinción el sujeto aprendía una nueva asociación entre el EC y la ausencia del EI, es decir, creía que se producía una inhibición condicionada. Nos referimos a... (Tema II. Pág. 83) b) Watson c) Pavlov a) Reberg.
71.- Fenómenos de la extinción. Señalar el no correcto. (Tema II. Pág. 84/88) b) Recuperación espontánea c) Restablecimiento de la excitación condicionada a) Renovación de la RI.
72.- Hay una serie de fenómenos que muestran que durante la extinción no se elimina la asociación establecida durante el condicionamiento entre el EC y el EI, sino que se establece otra asociación entre el EC y la ausencia del EI. (Tema II. Pág. 84) a) Condicionamiento en la extinción b) Extinción controlada c) Fenómenos de la extinción.
75.- Si después de esta recuperación espontanea presentamos claves contextuales presentes durante la fase de extinción, ¿cómo se comportará el sujeto? (Tema II. Pág. 87) a) Desorientado ante la nueva presencia de un EC c) Vuelve a comportarse como lo hacía antes de la extinción b) Vuelve a comportarse como lo hacía durante la extinción.
77.- En el condicionamiento con drogas, ¿qué es una respuesta condicionada compensatoria? (Tema II.Pág. 90) b) La respuesta ante el EI c) La contigüidad EC-EI a) La respuesta ante el EC.
23.- El aprendizaje de aversión al sabor es un tipo de condicionamiento clásico, pero tiene características especiales (Señalar la no correcta) (Tema II. Pág.70) a) Puede llegar a adquirirse una fuerte aversión con sólo un ensayo de emparejamiento sabor-malestar b) Este aprendizaje tiene lugar incluso cuando transcurren horas entre la exposición al sabor y el malestar c) Este tipo de aprendizaje tiene en algunas especies connotaciones genéticas.
7.- En el condicionamiento clásico, a la pregunta ¿qué es lo que se aprende?, hay dos respuestas principales a esta cuestión. (Señalar la errónea) (Tema II. Pág.60/61) a) Aprendizaje E-R de Pavlov c) Aprendizaje E-R de Thorndike b) Aprendizaje E-E de Pavlov.

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