Test psicología del aprendizaje tema 4 3

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del Aprendizaje Tema 4

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Título del Test:
Psicología del Aprendizaje Tema 4

Descripción:
Principios básicos del condicionamiento operante

Autor:

ElisaK

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Fecha de Creación:
20/03/2020

Categoría: UNED

Número Preguntas: 142

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Temario:

1 Conducta que es provocada por estímulos específicos del entorno. Este tipo de conductas pueden ser innatas o aprendidas como sucede en el condicionamiento clásico: Conducta elicitada. Contigüidad. Conducta de segundo orden.
2 Probabilidad de ocurrencia de un suceso en función de la aparición de otro: Conducta elicitada. Contingencia. Contigüidad.
3 Proximidad en la ocurrencia espacio-temporal de dos eventos: Continuidad. Contingencia. Contigüidad.
6 ¿Con quién comienza el abordaje científico del condicionamiento instrumental?: Con los trabajos de Skinner. Con los trabajos de Thorndike. Con los trabajos de Watson.
7 ¿Quién está considerado como el primer científico que estudió la conducta operante, aunque él lo llamó aprendizaje por ensayo y error?: Skinner. Thorndike. Watson.
8 ¿Cuál era la medida que Thornike utilizó para la evaluación de la ejecución del aprendizaje?: Latencia de escape. Contigüidad en la acción. Línea de base.
16 En el condicionamiento operante se suele mantener que existe una contingencia entre la respuesta y el reforzador, es decir, la consecuencia está relacionada con la presentación de la respuesta. Sin embargo, la conducta operante puede ponerse bajo el control de los estímulos antecedentes y, la descripción de la conducta operante requiere habitualmente de tres términos elementales y sus interrelaciones funcionales: El estímulo discriminativo, la respuesta y la consecuencia. La hipótesis, el estimulo y la respuesta. El estímulo condicionado, la respuesta condicionada y el análisis de dicha respuesta.
17 En presencia de un estímulo específico, el reforzador se presentará si y sólo si la respuesta operante sucede. Es la definición de: Respuesta condicionada. Contingencia. Contigüidad.
18 ¿Qué es lo que constituye la unidad fundamental de análisis en el estudio de la conducta operante?: La contingencia de tres términos. La latencia de escape. La contigüidad.
20 Este término se refiere a como los estímulos que preceden una conducta pueden controlar la ocurrencia de esa conducta: Control por aprendizaje. Control por la contingencia. Control por el estímulo.
21 En el caso del condicionamiento instrumental, ¿qué es lo que se define por los efectos que provoca en el ambiente?: La respuesta operante. La respuesta instrumental. La respuesta condicionada.
22 Cualquier suceso o evento que al hacerse contingente con una respuesta cambia la probabilidad de aparición de esa respuesta en el futuro. Es la definición funcional de: El reforzador. La contingencia. La contigüidad.
23 ¿Cuál es el componente crítico del reforzador?: Lo que el estímulo o evento es en realidad. La probabilidad de aparición de la respuesta en el futuro. La influencia en la tasa de respuesta.
24 ¿Qué otro nombre recibe el reforzamiento condicionado?: Reforzamiento de segundo orden. Reforzamiento secundario. Reforzamiento bicondicionado.
25 ¿A qué nos referimos al hablar que cuando una conducta se fortalece debido a sucesos que tienen un efecto que depende de la historia de reforzamiento de ese sujeto?: Reforzamiento condicionado. Reforzamiento secundario. Las dos respuestas son correctas.
26 ¿Qué diferencia existe entre reforzador y reforzamiento?: El primero se refiere a lo recibido y el segundo al contexto en el que se desarrolla. El primero se refiere al evento y el segundo al procedimiento o proceso. El primero se refiere al premio/castigo y el segundo al condicionamiento en sí.
27 Entre reforzador y reforzamiento, ¿cuál de los dos produce incrementos en la conducta?: El reforzador. El reforzamiento. El condicionamiento.
28 ¿Cómo se denomina cuando el procedimiento disminuye la conducta y de qué naturaleza son los eventos utilizados cuando la conducta se presenta?: La conducta se denomina castigo y los eventos son de naturaleza aversiva: La conducta se denomina negativa y los eventos son de naturaleza negativa. Ambas respuestas son falsas.
29 ¿A qué nos referimos al hablar de consecuencia apetitiva?: El reforzador. El reforzamiento. El castigo.
31 En los procedimiento denominados de ENSAYO DIRECTO, ¿cuál suele ser la variable dependiente?: La latencia de respuesta. El estímulo condicionado. El procedimiento en su totalidad.
32 ¿Cómo se denominan los procedimientos en los que los sujetos pueden emitir la respuesta de forma constante sin que el investigador tenga que manipular el sujeto entre ensayo y ensayo?: Procedimientos de respuesta condicionada. Procedimientos de aprendizaje libre. Procedimientos de operante libre.
34 Desde la óptica del condicionamiento operante, ¿con qué está relacionada la topografía de respuesta?: Con la contigüidad de la misma. Con la función que aporta en el aprendizaje. Con las contingencias de reforzamiento.
38 ¿Cómo describió Skinner las relaciones conductuales?: Como la contingencia entre una clase de estímulo y una clase de respuesta. Como la correspondencia entre una clase de estímulo y una clase de respuesta. Como la correlación entre una clase de estímulo y una clase de respuesta.
40 Para llevar a cabo un procedimiento de condicionamiento operante, es necesario que el sujeto sea: Activo. Pasivo. Previamente amansado.
43 Una de las soluciones existentes para hacer aumentar la frecuencia de una respuesta de baja ocurrencia y poder aplicar una contingencia instrumental sobre ella es mediante: El automoldeamiento. El aumento del reforzador. El incremento de la consecuencia punitiva.
44 Esta técnica consiste en implementar en un primer momento un procedimiento de condicionamiento clásico excitatorio apetitivo emparejando un estímulo inicialmente neutro, como puede ser la iluminación de una tecla, con la presentación de comida. Nos referimos a: Automoldeamiento. Aumento del reforzardor. Incremento del castigo.
46 Es una relación de dependencia funcional entre dos componentes de un condicionamiento, relación que se establece cuando uno de los componentes correlaciona con el otro. Nos referimos a: Grado de correlación. Contingencia. Contigüidad.
47 Cuando una respuesta es seguida de una consecuencia, en el caso del condicionamiento operante, estaremos hablando de: Contingencia negativa. Contingencia positiva. Proceso de condicionamiento.
48 Cuando una respuesta elimina o previene la aparición de una consecuencia, en el caso del condicionamiento operante, estaremos hablando de: Contingencia negativa. Contingencia positiva. Proceso de extinción.
50 - De los siguientes procedimientos fundamentales de condicionamiento operante, señalar cuál de ellos está encaminado a producir incrementos de conducta: Extinción. Escape y evitación. Entrenamiento de omisión.
51 De los siguientes procedimientos fundamentales de condicionamiento operante, señalar cuál de ellos está encaminado a producir disminuciones de conducta: Extinción. Reforzamiento positivo. Castigo.
52 De los siguientes procedimientos fundamentales de condicionamiento operante, señalar cuál de ellos tiene consecuencia apetitiva: Extinción. Reforzamiento positivo. Castigo.
53 De los siguientes procedimientos fundamentales de condicionamiento operante, señalar cuál de ellos tiene consecuencia aversiva: Extinción. Escape y evitación. Entrenamiento de omisión.
54 ¿Qué tiene lugar en el momento en el que una consecuencia apetitiva se presenta de forma contingente a una respuesta y esto tiene como resultado un aumento de la fuerza de la respuesta, es decir, la respuesta aumenta su intensidad, su frecuencia de aparición en un intervalo de tiempo?: El reforzamiento positivo o entrenamiento de recompensa. El proceso de aprendizaje. El condicionamiento operante.
56 Cuando el resultado de una respuesta operante consiste en la eliminación o detención de un evento de naturaleza aversiva y, a su vez, este procedimiento tiene como resultado un aumento en la fuerza de respuesta estamos hablando del procedimiento de: Escape. Evitación. Entrenamiento por omisión.
57 Cuando en un procedimiento una respuesta impide que se presente un suceso de naturaleza aversiva nos estamos refiriendo al procedimiento de: Escape. Evitación. Entrenamiento de omisión.
58 Es el procedimiento que tiene como resultado una disminución en la fuerza de la respuesta cuando se aplica una consecuencia aversiva contingente a la respuesta. Nos estamos refiriendo a: El entrenamiento de omisión. El escape. El castigo.
Es el procedimiento de condicionamiento operante que tiene como resultado una DISMINUCIÓN EN LA FUERZA de la respuesta cuando se elimina o previene una consecuencia apetitiva de forma contingente a la respuesta: El entrenamiento de omisión. El escape. La evitación.
60 En el condicionamiento operante es el procedimiento mediante el cual una respuesta que previamente se reforzaba se deja de reforzar, es decir, se deja de presentar la consecuencia que se presentaba anteriormente cuando la respuesta operante era emitida. Nos referimos a: La extinción. El escape. El entrenamiento de omisión.
61 Si después de programar cierto número de sesiones de extinción dejamos pasar cierto tiempo sin que el sujeto sea expuesto a nuevas sesiones observamos que se produce cierta recuperación de la respuesta, fenómeno conocido como: Rehabilitación inesperada. Recuperación espontánea. Recuperación inesperada.
62 Este fenómeno suele ocurrir en los primeros momentos en los que dejamos de presentar el reforzador, y consiste en un aumento de la tasa de respuesta en un ensayo o sesión en el que se ha dejado de presentar el reforzador que anteriormente se presentaba. Nos referimos a: Estallido de extinción. Recuperación espontánea. Aumento de la variabilidad de respuesta.
63 En el laboratorio, cuando la extinción sigue su curso, las respuestas emocionales comienzan a desaparecer y la intensidad de la respuesta disminuye. Si el procedimiento es lo suficientemente largo, ¿Qué sucede con la intensidad o la tasa de la respuesta?: Suele volver al nivel registrado antes de que la conducta fuese reforzada. Mantiene el nivel registrado a lo largo del proceso de extinción. Disminuye respecto al nivel registrado antes de que la conducta fuese reforzada.
64 ¿Cómo puede considerarse la tasa de respuesta mostrada por los sujetos durante las sesiones de extinción?: Como un índice de la continuidad de la extinción. Como un índice del aumento de la extinción. Como un índice de la resistencia a la extinción.
65 Generalmente las respuestas operantes que han sido reforzadas siempre se extinguen de forma lenta: Verdadero. Falso.
66 Cuando una respuesta ha sido reforzada en múltiples ocasiones muestra mayor resistencia a la extinción, sobre todo cuando en la fase de adquisición se ha utilizado un programa de reforzamiento continuo: Verdadero. Falso.
67 La resistencia a la extinción aumenta de forma importante en el momento en que se utiliza un programa de reforzamiento parcial o intermitente: Verdadero. Falso.
68 Distintos experimentos han demostrado que con igual número de respuestas reforzadas durante la fase de adquisición, el reforzamiento intermitente es más resistente a la extinción que el continuo: Verdadero. Falso.
69 El efecto del reforzamiento parcial se ha tratado de explicar como el resultado de dos procesos básicos como son: El refuerzo y la discriminación. El reforzamiento y la discriminación. El refuerzo y el reforzador.
70 Si tenemos en cuenta que el reforzamiento aumenta la resistencia al cambio, es decir, a mayor tasa de reforzamiento mayor resistencia al cambio: Los programas de reforzamiento continuo serían más resistentes al cambio que los programas de reforzamiento intermitente. Los programas de reforzamiento continuo serían menos resistentes al cambio que los programas de reforzamiento intermitente. Los programas de reforzamiento intermitente serían más resistentes al cambio que los programas de reforzamiento continuo.
71 Otra posible explicación de la mayor resistencia a la extinción en los programas de reforzamiento intermitente con respecto a los programas de reforzamiento continuo podría ser: El contacto con las contingencias. El reforzamiento vicario. La tensión de la razón.
72 ¿Qué trata de explicar la persistencia de la respuesta durante la extinción como resultado del aprendizaje de algo paradójico, esto es, continuar respondiendo cuando se espera no ser reforzado o ser frustrado?: La teoría de la inhabilitación. La teoría de la frustración. La teoría del final programable.
73 Esta teoría asume que el reforzamiento parcial da lugar a que el resultado del aprendizaje sea esperar la ausencia reforzamiento: La teoría de la inhabilitación. La teoría de la frustración. La teoría del final programable.
74 Otras variables que influyen en la persistencia de la respuesta durante la extinción, empleadas durante la fase de adquisición, son… (Señalar la no correcta): Magnitud del reforzador. Inmediatez de la respuesta. Inmediatez de la recompensa.
75 ¿Qué sucede con la resistencia a la extinción, cuando, en general, la magnitud de la recompensa durante la adquisición es alta y se administra de forma continua durante los ensayos de adquisición?: Aumenta. Disminuye. Permanece invariable.
76 ¿Cómo será la resistencia a la extinción cuando las recompensas grandes son administradas de forma continua?: Alta. Baja. Permanece invariable.
77 ¿Cómo será la resistencia a la extinción cuando las recompensas grandes son administradas de forma intermitente?: Alta. Baja. Permanece invariable.
78 En cuanto a la inmediatez de la recompensa parece claramente demostrado que cuando la demora en la presentación del reforzador es baja, es decir, pasa poco tiempo entre la emisión de la respuesta y la obtención del reforzador, ¿cómo es la resistencia a la extinción? ¿Cómo será la resistencia a la extinción cuando las recompensas grandes son administradas de forma continua?: Mayor. Menor. Permanece invariable.
80 En el condicionamiento operante, consiste en la recuperación de la respuesta extinguida en un CONTEXTO DIFERENTE al que se llevo a cabo el procedimiento de extinción: Restauración. Renovación. Establecimiento.
81 La extinción en el condicionamiento operante es específica del contexto en el que ha ocurrido: Verdadero. Falso. Depende del contexto.
83 En referencia a la investigación realizada por Staddon y Simmelhag, replicando el experimento de superstición de Skinner, los autores encontraron que las respuestas emitidas por los animales durante el experimento podían ser agrupadas en dos categorías principales. Una de ellas, fue definida como aquellas actividades del animal que tenían lugar en el medio del intervalo, cuando faltaba todavía bastante tiempo para la aparición del reforzador. Nos estamos refiriendo a: Las conductas de ínterin. Las conductas terminales. El adventicio.
84 En referencia a la investigación realizada por Staddon y Simmelhag, replicando el experimento de superstición de Skinner, los autores encontraron que las respuestas emitidas por los animales durante el experimento podían ser agrupadas en dos categorías principales. Una de ellas, fue definida como aquellas actividades del animal que ocurrían al final del intervalo y próximas en el tiempo a la aparición del reforzador. Nos estamos refiriendo a: Las conductas de ínterin. Las conductas terminales. El adventicio.
85 Podríamos decir que todas las conductas que aparecen cuando se entregan reforzadores de forma periódica son el resultado de un emparejamiento aleatorio entre la respuesta y el reforzador: Verdadero. No todas las conductas. Depende del reforzador.
86 Herrstein diferenció la forma en que se adquieren determinadas supersticiones humanas estableciendo principios diferentes para cada una de ellas. ¿Cuáles serían las que estarían motivadas por la experiencia propia anterior con situaciones de reforzamiento?: Las supersticiones sociales típicas que se han mantenido a lo largo del tiempo. Las supersticiones idiosincráticas. Las supersticiones de origen cultural.
87 Creer que el número 13 o romper un espejo trae mala suerte, pertenecería a: Las supersticiones sociales típicas que se han mantenido a lo largo del tiempo. Las supersticiones idiosincráticas. Las supersticiones de origen cultural.
88 Herrstein, en referencia a un tipo de supersticiones humanas, sugirió que eran un residuo de contingencias previas de reforzamiento que ya no eran efectivas. Y son: Las supersticiones sociales típicas que se han mantenido a lo largo del tiempo. Las supersticiones idiosincráticas. Las supersticiones de origen cultural.
89 ¿Quién fue el primero en señalar la facilidad o dificultad para condicionar determinadas respuestas y propuso el término de pertinencia para explicar los problemas para estrenar conductas como el rascado o el bostezo?: Herrstein. Skinner. Thorndike.
90 Este concepto pone de relieve que algunas respuestas se relacionarían de modo natural con el reforzador como consecuencia de la historia evolutiva del animal, por lo que serían más fáciles de condicionar que otras dependiendo del reforzador que utilicemos: Oclusión. Permanencia. Pertinencia.
91 Este fenómeno se basa en el hecho de que la efectividad de un reforzador para controlar una conducta puede verse modificada por la experiencia previa con el mismo reforzador cuando éste es de una magnitud o calidad diferente: Deriva instintiva. Pertinencia en el condicionamiento instrumental. Contraste conductual.
92 ¿Cómo denominó Seligman al proceso que se desarrolla cuando un sujeto tiene una primera experiencia con descargas escapables que bloquea el desarrollo de la indefensión aprendida cuando se presentan descargas inescapables en una fase posterior?: Extinción. Inmunización. Indefensión aprendida.
93 Ocurre cuando existe un periodo de tiempo entre la respuesta que da lugar al reforzador y la entrega posterior del mismo. Nos referimos a: Demora del reforzador. Demora del reforzamiento. Demora de la contingencia.
94 Una forma de demostrar que en el condicionamiento operante se aprenden asociaciones entre la respuesta y la consecuencia es utilizando un procedimiento que consiste en asociar al reforzador que se está utilizando un estimulo o evento de naturaleza contraria. Nos referimos a: Asimetría del reforzador. Devaluación del reforzador. Acción instrumental.
95 Fenómeno que tiene que ver con la percepción que tienen los sujetos sobre la controlabilidad de las consecuencias de la propia conducta: Contraste conductual. Demora del reforzamiento. Indefensión aprendida.
96 ¿Qué conducta ocurre cuando una respuesta es reforzada por la aparición azarosa de un reforzador?: La conducta operante. La conducta reforzada. La conducta supersticiosa.
97 Fue explicada por Skinner mediante la idea del reforzamiento accidental o adventicio: La conducta operante. La conducta reforzada. La conducta supersticiosa.
98 Tendencia de algunos animales a mostrar respuestas instintivas que compitan con la respuesta requerida cuando son entrenados mediante procedimientos de condicionamiento operante: Deriva instintiva. Devaluación del reforzador. Conducta supersticiosa.
99 Consiste en que cuando los animales son sometidos a situaciones en las que tienen poco o ningún control desarrollan una reacción emocional en la que manifiestan un comportamiento pasivo ante dichas circunstancias o circunstancias parecidas: Procedimiento de marcado. Reforzamiento negativo. Efecto de indefensión aprendida.
100 Procedimiento de condicionamiento operante en el que la respuesta instrumental detiene o elimina un evento o consecuencia de naturaleza aversiva y tiene como resultado un aumento de la tasa de respuesta: Castigo. Evitación. Escape.
101 Procedimiento de condicionamiento operante en el que la respuesta instrumental previene la aparición de un evento o consecuencia de naturaleza aversiva y tiene como resultado un aumento de la tasa de respuesta: Castigo. Evitación. Escape.
102 Un sujeto situado en una caja doble (o lanzadera) y, cada vez que se enciende una luz, tres segundos después se aplica una descarga en el compartimento en el que se encuentra, pero no en el otro compartimento. El sujeto aprende a saltar de un compartimento a otro cuando se enciende la luz. Este comportamiento podría considerarse: Una conducta de evitación. Como el resultado de un entrenamiento de omisión. Una conducta reforzada positivamente.
103 En una primera fase de un experimento tenemos a una rata en una caja de Skinner que tras presionar una palanca recibe comida, manteniendo una tasa de respuesta estable. Si a continuación, aplicamos una descarga eléctrica cuando presiona la palanca y su tasa de respuesta disminuye, en esta segunda fase estamos aplicando un procedimiento de: Entrenamiento de omisión. Evitación. Castigo.
104 En el condicionamiento operante, el procedimiento de escape: Produce una disminución de la fuerza de respuesta. Establece una contingencia negativa entre la presentación de la respuesta y la consecuencia. Establece que la respuesta da lugar a la presentación de un evento apetitivo.
105 Si la efectividad de un reforzador disminuye porque previamente se ha tenido experiencia con una recompensa más favorable estamos ante el fenómeno de: Marcado. Deriva instintiva. Contraste conductual.
106 En los experimentos que skinner realizaba en su caja de condicionamiento operante la variable dependiente medida y analizada era: La latencia. La tasa de respuesta. La velocidad de las carreras.
107 La probabilidad de emitir una respuesta operante disminuye: En el caso de reforzamiento negativo. Ante un estímulo delta. En el entrenamiento de recompensa.
108 En los procedimientos de condicionamiento instrumental denominados como reforzamiento negativo la respuesta: Tiene como consecuencia la presentación de un suceso aversivo. Elimina o previene la ocurrencia de un suceso apetitivo. Elimina o previene la ocurrencia de un suceso aversivo.
109 En los experimentos que utilizan el procedimiento de marcado, reciben el reforzador si eligen la opción correcta: Solo los sujetos del grupo “marcado”. Solo los sujetos del grupo “no marcado”. Los sujetos de ambos grupos.
110 Cuando hablamos de clase de respuesta nos estamos refiriendo a: Cualquier forma de ejecutar una conducta con una función similar. Una forma o topografía específica de respuesta. Las respuestas que provocan los estímulos discriminativos.
111 Tras un procedimiento de reforzamiento positivo si dejamos de presentar el reforzador: En los primeros momentos se puede producir un aumento en la tasa de respuesta. La respuesta suele disminuir de forma abrupta. Estamos hablando del fenómeno de renovación.
112 En el entrenamiento de omisión: La fuerza de la respuesta aumenta. La contingencia entre la respuesta y la consecuencia es negativa. La respuesta previene la aparición de un evento de naturaleza aversiva.
113 En el diseño experimental utilizado en los estudios de indefensión aprendida el grupo: De control confinado recibe descargas durante la fase de preexposición. Acoplado recibe descargas en la fase de preexposición. De control escapable no recibe nunca descargas en la fase de preexposición.
114 ¿En qué procedimiento de condicionamiento operante la contingencia entre la respuesta y la consecuencia es positiva?: Castigo. Entrenamiento de omisión. Escape.
115 En el diseño triádico empleado en los estudios sobre el efecto de indefensión aprendida, en la segunda fase del experimento, mostró un aprendizaje lento de escape/evitación el grupo: Escapable. Acoplado. Control confinado.
116 Cuando en el condicionamiento instrumental decimos que ciertas respuestas se relacionarían de modo natural con determinados reforzadores como consecuencia de la historia evolutiva del animal, nos estamos refiriendo al concepto de: Hábito. Relevancia. Marcado.
117 En el procedimiento de devaluación del reforzador se produce: Una disminución de la respuesta operante que ha sido reforzada con el reforzador devaluado. Un aumento de la respuesta operante que ha sido reforzada con el reforzador devaluado. Un aumento de la respuesta operante de forma posterior a la extinción.
118 Si después de que una respuesta instrumental es extinguida, se produce una recuperación de la respuesta debido a la exposición no contingente al reforzador, nos estamos refiriendo al fenómeno de: Recuperación espontánea. Restablecimiento. Renovación.
119 Si se establece una contingencia negativa entre una respuesta y un evento de naturaleza aversiva que da lugar al fortalecimiento de la intensidad o de la tasa de la respuesta nos estamos refiriendo a un procedimiento de: Castigo negativo. Evitación. Castigo positivo.
120 Si decimos que en el condicionamiento operante existen respuestas que son más complicadas de condicionar cuando se utilizan ciertos tipos de reforzadores que cuando se utilizan otros, estaríamos hablando de algo relacionado con: La indefensión aprendida. La deriva instintiva. El efecto de reforzamiento parcial.
121 En el condicionamiento operante entendemos por instancia de respuesta: Cualquier forma de ejecutar una conducta con una función similar. La respuesta diferencial sin tener en cuenta su topografía. La ocurrencia particular y específica de una respuesta.
122 En el condicionamiento operante la discriminación entre el reforzamiento y la extinción es más fácil y rápida si el programa es de reforzamiento: Continuo. Parcial. Intermitente.
123 Si la presencia de un estímulo o evento originalmente no reforzante aumenta la probabilidad de emisión de una respuesta debido a la asociación repetida con otro estímulo que era previamente reforzante, estaríamos hablando de: Renovación. Reforzamiento condicionado. Restablecimiento.
124 En el experimento de Mellgren (1972) en el que se demuestra el fenómeno de contraste conductual, las ratas que experimentaron una recompensa desfavorable en relación con la recompensa que habían recibido anteriormente corrieron: Más deprisa que las ratas que siempre recibieron una recompensa pequeña. Más despacio que las ratas que siempre recibieron una recompensa pequeña. A la misma velocidad que las ratas que siempre recibieron una recompensa pequeña.
125 En los experimentos sobre el efecto de indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967) el grupo que durante la fase de entrenamiento en escape/evitación (segunda fase) mostró un aprendizaje más lento fue el grupo: Control escapable. Control confinado. Acoplado.
126 Según Dickinson y Balleine (1993) existen un tipo de respuestas instrumentales que pueden llegar a automatizarse y cuya ejecución no depende del valor actual del reforzador. Estos autores han denominado este tipo de respuestas con el nombre de: Hábitos. Acciones instrumentales. Respuestas devaluadas.
127 El procedimiento de condicionamiento operante en el que la respuesta tiene como consecuencia la no presentación de un estímulo o evento apetitivo se denomina: Castigo positivo. Entrenamiento de omisión. Reforzamiento negativo.
128 En el condicionamiento operante los estímulos discriminativos: Ejercen control sobre la respuesta. Provocan la respuesta. Dan lugar a respuestas reflejas.
129 La probabilidad de emitir una respuesta operante disminuye: Tras la aplicación de un procedimiento de evitación. Tras la aplicación de un procedimiento de reforzamiento negativo. Ante un estímulo delta.
130 En el diseño experimental utilizado en los estudios de indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967) el grupo: Control confiado recibe descargas durante la fase de preexposición. Acoplado recibe descargas en la fase de preexposición. Control escapable no recibe nunca descargas en la fase de preexposición.
131 La extinción en el condicionamiento operante es _______ rápida si la respuesta se ha adquirido mediante un programa de refozamiento continuo que mediante uno de reforzamiento parcial: Más. Menos. Igual de.
132 En relación con los procedimientos de condicionamiento operante, en el escape: Se produce un aumento de la tasa de respuesta. La naturaleza de la consecuencia es de tipo apetitivo. La contingencia entre la respuesta y la consecuencia es positiva.
133 En el condicionamiento operante durante la extinción: Pueden surgir respuestas emocionales incondicionadas. La respuesta suele disminuir de forma abrupta. Se deja de presentar el estímulo discriminativo.
134 Los resultados del experimento de Mellgren (1972) en el que se demuestran los fenómenos de contraste conductual mostraron que los grupos a los que no se les cambió la cantidad de comida durante la fase 2 __________ la velocidad en sus carreras a lo largo del corredor recto: Disminuyeron. Mantuvieron. Aumentaron.
135 La definición funcional del reforzador en el condicionamiento operante hace alusión a: Los efectos que tiene sobre la conducta. Su capacidad de incentivo. Sus características físicas.
136 Señale el procedimiento que tiene como resultado la reducción de la probabilidad de emisión de la operante a la que se aplica: Castigo negativo. Entrenamiento de escape. Condicionamiento excitatorio (e inhibitorio) aversivo.
137 Un sujeto es expuesto a una situación experimental en la que se presenta una descarga cada cinco minutos. La caja experimental dispone de una palanca que si es presionada mientras una luz roja está encendida retrasa dos minutos la aparición de la siguiente descarga. ¿A qué procedimiento está siendo sometido dicho sujeto? Entrenamiento de omisión. Entrenamiento de evitación. Entrenamiento de escape.
138 En el condicionamiento operante los elementos que forman la contingencia de tres términos son: El estímulo incondicionado, la respuesta y la consecuencia. El estímulo discriminativo, la respuesta y la consecuencia. El estímulo discriminativo, el estímulo incondicionado y la consecuencia.
139 En el condicionamiento operante, el procedimiento de escape: Produce una disminución de la fuerza de la respuesta. Establece una contingencia negativa entre la presentación de la respuesta y la consecuencia. Da lugar a la presentación de un evento apetitivo.
140 En el condicionamiento instrumental, el estallido de extinción: Suele ocurrir en los primeros momentos en los que dejamos de presentar el reforzador. Suele ocurrir después de varias sesiones de extinción. Consiste en una disminución repentina de la tasa de respuesta.
141 El fenómeno por el que la efectividad de un reforzador se modifica por la experiencia con el mismo reforzador cuando este es de una magnitud o calidad diferente se denomina: Marcado. Deriva instintiva. Contraste conductual.
142 En el condicionamiento operante: Los estímulos antecedentes no tienen ninguna importancia. Los estímulos discriminativos señalan la ocasión para que si la conducta se presenta sea seguida por una consecuencia. Los estímulos delta señalan que la respuesta operante dará lugar a la presentación del reforzador.
143 Entre los procedimientos de condicionamiento instrumental, en el entrenamiento de omisión: La fuerza de la respuesta disminuye. La contingencia es positiva. Se elimina una consecuencia aversiva.
144 En el condicionamiento operante, el fenómeno que da lugar a la recuperación de la respuesta extinguida en un contexto diferente al que se llevó a cabo el procedimiento de extinción se conoce como: Renovación. Recuperación espontánea. Restablecimiento.
145 El proceso que se desarrolla cuando un sujeto tiene una primera experiencia con descargas escapables y que bloquea el desarrollo de indefensión aprendida cuando se presentan descargas inescapables en una fase posterior fue denominado por Seligman: Renovación. Inmunización. Marcado.
146 El procedimiento de condicionamiento operante que impone una contingencia negativa entre la respuesta instrumental y un evento apetitivo se denomina: Entrenamiento de omisión. Reforzamiento positivo. Reforzamiento negativo.
147 En el condicionamiento operante, si después de la extinción los sujetos son expuestos de forma no contingente al reforzador empleado durante la adquisición, se produce una recuperación de la respuesta extinguida. Este procedimiento se conoce como: Recuperación espontánea. Renovación. Restablecimiento.
148 En el diseño tríadico utilizado en los estudios de indefensión aprendida, el grupo que durante la fase de preexposición recibe descargas inescapables: Muestra un aprendizaje rápido de escape/evitación durante la fase de prueba. Recibe a su vez descargas inescapables durante la fase de prueba. Muestra un aprendizaje lento de escape/evitación durante la fase de prueba.
149 El procedimiento de marcado facilita el aprendizaje con reforzamiento demorado. En este procedimiento, reciben el reforzador si eligen la opción correcta: Sólo los sujetos del grupo “marcado”. Sólo los sujetos del grupo “no marcado” Los sujetos del grupo “marcado” y los del grupo “no marcado”.
151 En el entrenamiento de omisión: El resultado conductual es un aumento de la fuerza de la respuesta. La respuesta previene la aparición de un evento de naturaleza punitiva. La contingencia entre la respuesta y la consecuencia es negativa.
152 En el diseño experimental empleado en los estudios sobre la indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967): Durante la fase de aprendizaje de escape/evitación todos los grupos recibieron descargas escapables. Durante la fase de preexposición el grupo acoplado recibió descargas controlables. Los animales del grupo acoplado mostraron un aprendizaje de escape/evitación mucho más rápido.
153 Generalmente, las respuestas operantes que han sido reforzadas en pocas ocasiones se extinguen de forma lenta, sin embargo, cuando una respuesta ha sido reforzada en múltiples ocasiones muestra menor resistencia a la extinción. A este fenómeno se le conoce como: Efecto de sobreentrenamiento. Restrablecimiento. Estallido de extinción.
154 Con que nombre se conoce al fenómeno o procedimiento que da lugar a la recuperación de la respuesta extinguida mediante la exposición no contingente al reforzador empleado durante la adquisición: Sobreentrenamiento. Reestablecimiento. Recuperación espontánea.
155 Cuando hablamos de las características o propiedades físicas de una respuesta nos estamos refiriendo a su: Función. Topografía. Las alternativas a y b son incorrectas.
156 Los procedimientos de reforzamiento negativo: Tienen en común con los procedimientos de castigo que la contingencia entre la respuesta y la consecuencia es positiva. Tienen en común con el entrenamiento de omisión que la consecuencia es apetitiva. Dan lugar a un incremento de la intensidad o de la tasa de respuesta.
158 Un estímulo o evento inicialmente neutro puede llegar a reforzar una respuesta si ha sido asociado repetidamente con otro evento con propiedades de reforzador. Cuando esto ocurre estamos hablando de reforzamiento: Continuo. Secundario. Parcial.
159 Entre los procedimientos de condicionamiento operante, ¿cuál de ellos mantiene una contingencia negativa con un evento de naturaleza apetitiva?: Castigo positivo. Reforzamiento negativo. Entrenamiento de omisión.
160 Al fenómeno que da lugar a una recuperación de la respuesta extinguida en un contexto diferente al que se llevó a cabo el procedimiento de extinción se le denomina: Renovación. Restablecimiento. Recuperación espontánea.
161 En presencia de un estímulo delta, la probabilidad de emisión de una operante: Aumenta. Disminuye. No se ve modificada.
162 En el entrenamiento de omisión: El resultado conductual es un aumento de la fuerza de la respuesta. La respuesta previene la aparición de un evento de naturaleza punitiva. La contingencia entre la respuesta y la consecuencia es negativa.
163 En el diseño experimental empleado en los estudios sobre la indefensión aprendida (Seligman y Maier, 1967): Durante la fase de aprendizaje de escape/evitación todos los grupos recibieron descargas escapables. Durante la fase de preexposición el grupo acoplado recibió descargas controlables. Los animales del grupo acoplado mostraron un aprendizaje de escape/evitación mucho más rápido.
164 Los procedimientos de reforzamiento negativo: Tienen en común con los procedimientos de castigo que la contingencia entre la respuesta y la consecuencia es positiva. Tienen en común con el entrenamiento de omisión que la consecuencia es apetitiva. Dan lugar a un incremento de la intensidad o de la tasa de respuesta.
165 Según autores como Dickinson y Balleine (1993), los hábitos son respuestas: Cuya ejecución no depende del valor actual del reforzador. Que son fácilmente modificables por el valor de sus consecuencias. Muy sensibles a la devaluación del reforzador.
167 Se consideran estímulos aversivos aquellos que: Mantienen una relación de contingencia negativa con la emisión de la conducta. Elicitan algún tipo de reflejo defensivo. Generan algún tipo de reacción fisiológica.
168 Exponer a los sujetos a situaciones en las que su respuesta mantiene una contingencia positiva con algún evento aversivo: Puede convertir al contexto de dichas situaciones en un EC excitatorio aversivo. Genera la extinción del control de los estímulos discriminativos. Es la única manera de suprimir dicha conducta.

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