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Psicología del Aprendizaje - TEMA 4
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Título del Test:
Psicología del Aprendizaje - TEMA 4 Descripción: PREGUNTAS REPASO Autor:
Fecha de Creación: 13/04/2021 Categoría: UNED Número Preguntas: 32 |
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KokeOlaQuetal ( hace 11 días ) La pregunta 82 acerca de la extinción cuando hay recompensa grande de forma continua está mal, en ese caso la resistencia a la extinción es menor |
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2.- Probabilidad de ocurrencia de un suceso en función de la aparición de otro. (Tema IV. Pág.157) c) Contigüidad a) Conducta elicitada b) Contingencia. 4.- Una de las principales influencias para el análisis experimental de la conducta desde el punto de vista del condicionamiento operante es... (Tema IV. Pág.160) a) La ley del efecto de Thorndike b) La teoría de la evolución de Darwin c) La escuela de la Gestalt. 5.- ¿Cuáles son los dos postulados principales de la teoría de Darwin? (Tema IV. Pág.160) c) Selección y entorno a) Variación y selección b) Movilidad e instinto. 6.- ¿Con quién comienza el abordaje científico del condicionamiento instrumental? (Tema IV. Pág.160) c) Con los trabajos de Watson a) Con los trabajos de Skinner b) Con los trabajos de Thorndike. 8.- ¿Cuál era la medida que Thorndike utilizó para la evaluación de la ejecución del aprendizaje?(Tema IV. Pág.161) b) Contigüidad en la acción c) Línea de base a) Latencia de escape. 10.- En referencia al condicionamiento, este término, refleja la capacidad que tiene el individuo para operar sobre su ambiente. Nos referimos a... (Tema IV. Pág.163) c) Interacción a) Operante b) Instrumental. 27.- Entre reforzador y reforzamiento, ¿cuál de los dos produce incrementos en la conducta? (TemaIV. Pág.171) c) El condicionamiento a) El reforzador b) El reforzamiento. 33.- Según los términos en los que se puede clasificar la conducta, el análisis de la misma pone el punto de mira en la topografía o forma de la respuesta y, así, cuando hablamos de la topografía nos estamos refiriendo a las propiedades o características físicas de una respuesta, entendiendo ésta no como un movimiento discreto de un músculo sino como una consecuencia de movimientos que ocurren en el tiempo. Nos referimos al punto de vista... (Tema IV. Pág.172) a) Funcional c) Contextual b) Estructural. 35.- ¿De qué hablamos cuando nos referimos a las relaciones de la respuesta con los estímulos antecedentes y las consecuencias de la misma? (Tema IV. Pág.173) b) Del proceso de condicionamiento a) Del proceso atencional c) De la función. 36.- Dos respuestas con la misma topografía pueden tener una función diferente y dos respuestas con distinta topografía pueden tener la misma función. (Tema IV. Pág.173) a) Verdadero c) Depende del proceso de aprendizaje b) Falso. 38.- ¿Cómo describió Skinner las relaciones conductuales? (Tema IV. Pág.174) c) Como la correlación entre una clase de estímulo y una clase de respuesta b) Como la correspondencia entre una clase de estímulo y una clase de respuesta a) Como la contingencia entre una clase de estímulo y una clase de respuesta. 39.- Es la unidad mínima de conducta y se refiere a la ocurrencia particular y específica de una respuesta teniendo en cuenta además su topografía. (Tema IV. Pág.174) a) Unidad de respuesta c) Unidad de respuesta molar b) Instancia de respuesta. 41.- Una de las soluciones existentes para hacer aumentar la frecuencia de una respuesta de baja ocurrencia y poder aplicar una contingencia instrumental sobre ella es mediante... (Tema IV. Pág.175) b) El aumento del reforzador a) El automoldeamiento c) El incremento de la consecuencia punitiva. 43.- ¿Qué sucede con el reforzador presentado, cuando la tasa de una respuesta aumenta por un proceso de reforzamiento? (Tema IV. Pág.176) c) El incremento de la tasa de respuesta a) Que es contiguo con cualquier otra actividad del individuo b) Que adquiere un aprendizaje más eficaz. 46.- ¿Qué nombre reciben los estímulos antecedentes, en el caso del condicionamiento operante, cuando señalan que una respuesta será seguida de una consecuencia reforzante? (Tema IV. Pág.177) c) Estímulos delta a) Estímulos incondicionados b) Estímulos discriminativos. 49.- Es una relación de dependencia funcional entre dos componentes de un condicionamiento, relación que se establece cuando uno de los componentes correlaciona con el otro. Nos referimos a...(Tema IV. Pág.177) c) Contingencia b) Contigüidad a) Grado de correlación. 62.- Es el procedimiento que tiene como resultado una disminución en la fuerza de la respuesta cuando se aplica una consecuencia aversiva contingente a la respuesta. Nos estamos refiriendo a...(Tema IV. Pág.181) b) El escape c) El castigo a) El entrenamiento de omisión. 64.- En el condicionamiento operante es el procedimiento mediante el cual una respuesta que previamente se reforzaba se deja de reforzar, es decir, se deja de presentar la consecuencia que se presentaba anteriormente cuando la respuesta operante era emitida. Nos referimos a... (Tema IV.Pág.183) b) El escape y evitación c) El entrenamiento de omisión a) La extinción. 66.- Este fenómeno suele ocurrir en los primeros momentos en los que dejamos de presentar el reforzador, y consiste en un aumento de la tasa de respuesta en un ensayo o sesión en el que se ha dejado de presentar el reforzador que anteriormente se presentaba. Nos referimos a... (Tema IV.Pág.184) b) Recuperación espontánea a) Estallido de extinción c) Aumento de la variabilidad de respuesta. 67.- En el laboratorio, cuando la extinción sigue su curso, las respuestas emocionales comienzan a desaparecer y la intensidad de la respuesta disminuye. Si el procedimiento es lo suficientemente largo, ¿Qué sucede con la intensidad o la tasa de la respuesta? (Tema IV. Pág.185) b) Mantiene el nivel registrado a lo largo del proceso de extinción c) Disminuye respecto al nivel registrado antes de que la conducta fuese reforzada a) Suele volver al nivel registrado antes de que la conducta fuese reforzada. 69.- Generalmente las respuestas operantes que han sido reforzadas siempre se extinguen de forma lenta. (Tema IV. Pág.185) a) Verdadero c) Según el reforzador empleado b) Falso. 73.- El efecto del reforzamiento parcial se ha tratado de explicar como el resultado de dos procesos básicos como son... (Tema IV. Pág.186) b) El refuerzo y el reforzador c) El reforzamiento y la discriminación a) El refuerzo y la discriminación. 75.- Otra posible explicación de la mayor resistencia a la extinción en los programas de reforzamiento intermitente con respecto a los programas de reforzamiento continuo podría ser... (Tema IV. Pág.186) b) El reforzamiento vicario c) La tensión de la razón a) El contacto con las contingencias. 76.- ¿Qué trata de explicar la persistencia de la respuesta durante la extinción como resultado del aprendizaje de algo paradójico, esto es, continuar respondiendo cuando se espera no ser reforzado o ser frustrado? (Tema IV. Pág.186/187) a) La teoría de la inhabilitación c) La teoría del final programable b) La teoría de la frustración. 82.- En cuanto a la inmediatez de la recompensa parece claramente demostrado que cuando la demora en la presentación del reforzador es baja, es decir, pasa poco tiempo entre la emisión de la respuesta y la obtención del reforzador, ¿cómo es la resistencia a la extinción? ¿Cómo será la resistencia a la extinción cuando las recompensas grandes son administradas de forma continua?(Tema IV. Pág.187) c) Permanece invariable b) Menor a) Mayor. 85.- la extinción en el condicionamiento operante es específica del contexto en el que ha ocurrido.(Tema IV. Pág.188) b) Falso c) Depende del contexto a) Verdadero. 87.- En referencia a la investigación realizada por Staddon y Simmelhag, replicando el experimento de superstición de Skinner, los autores encontraron que las respuestas emitidas por los animales durante el experimento podían ser agrupadas en dos categorías principales. Una de ellas, fue definida como aquellas actividades del animal que tenían lugar en el medio del intervalo, cuando faltaba todavía bastante tiempo para la aparición del reforzador. Nos estamos refiriendo a... (Tema IV. Pág.190) a) Las conductas de ínterin c) El adventicio b) Las conductas terminales. 90.- Herrstein diferenció la forma en que se adquieren determinadas supersticiones humanas estableciendo principios diferentes para cada una de ellas. ¿Cuáles serían las que estarían motivadas por la experiencia propia anterior con situaciones de reforzamiento? (Tema IV. Pág.191) c) Las supersticiones de origen cultural b) Las supersticiones idiosincráticas a) Las supersticiones sociales típicas que se han mantenido a lo largo del tiempo. 93.- ¿Quién fue el primero en señalar la facilidad o dificultad para condicionar determinadas respuestas y propuso el término de pertinencia para explicar los problemas para estrenar conductas como el rascado o el bostezo? (Tema IV. Pág.192) b) Skinner c) Thorndike a) Herrstein. 95.- Este fenómeno se basa en el hecho de que la efectividad de un reforzador para controlar una conducta puede verse modificada por la experiencia previa con el mismo reforzador cuando éste es de una magnitud o calidad diferente. (Tema IV. Pág.193) a) Deriva instintiva c) Contraste conductual b) Pertinencia en el condicionamiento instrumental. 97.- ¿Cómo denominó Seligman al proceso que se desarrolla cuando un sujeto tiene una primera experiencia con descargas escapables que bloquea el desarrollo de la indefensión aprendida cuando se presentan descargas inescapables en una fase posterior? (Tema IV. Pág.197) b) Indefensión aprendida c) Inmunización a) Extinción. 102.- Fue explicada por Skinner mediante la idea del reforzamiento accidental o adventicio. (Tema IV.Pág.202) b) La conducta reforzada c) La conducta supersticiosa a) La conducta operante. |
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