Test psicología del aprendizaje. tema 6.

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología del Aprendizaje. Tema 6.

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Título del Test:
Psicología del Aprendizaje. Tema 6.

Descripción:
Cuestionarios de Bermejo.

Autor:
María FHernández
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Fecha de Creación:
30/05/2018

Categoría: UNED

Número Preguntas: 73

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Temario:

1. El control pavloviano por el estímulo se refiere a la capacidad de los ___ de provocar ___. A) Estímulos condicionados, respuestas condicionadas. B) Estímulos incondicionados, la aparición de reforzadores. C) Estímulos discriminativos, respuestas operantes. A B C.
2. Los estímulos discriminativos positivos: A) suprimen la respuesta instrumental. B) se denominan también deltas. C) señalan cuando está disponible el reforzamiento. A B C.
3. Los estímulos discriminativos positivos: A) aumentan la probabilidad de emisión de la respuesta instrumental, B) generan gradientes de generalización inhibitorios, C) son contingentes con la extinción o el castigo de una respuesta instrumental. A B C.
4. Los estímulos discriminativos negativos: A) aumentan la probabilidad de emisión de la respuesta instrumental. B) generan gradientes de generalización excitatorios. C) son contingentes con la extinción o el castigo de una respuesta instrumental. A B C.
5. La emisión de la operante en presencia de un discriminativo negativo (E‐) implica que: A) el sujeto podrá escapar de un estímulo aversivo. B) la respuesta puede ser sometida a extinción. C) que la consecuencia que le seguirá será probablemente reforzante. A B C.
6. En un experimento sometemos al sujeto a una descarga de la que sólo puede escapar pulsando una tecla iluminada de color rojo. Mientras la tecla no esté iluminada su pulsación no detiene la descarga. Señale la opción que se corresponde con un discriminativo negativo (E‐) para la conducta de pulsar: A) La descarga en la caja de Skinner, B) la tecla sin iluminar, C) la tecla iluminada de rojo. A B C.
7. El estímulo discriminativo positivo: A) También se denomina estímulo delta. B) Es contingente con el castigo de una conducta. C) Puede modificar la probabilidad de emisión de varias conductas diferentes. A B C.
8. Un estímulo discriminativo positivo señala una alta probabilidad de que: A) la respuesta va a ser castigada o extinguida. B) va a aparecer un estímulo apetitivo. C) a y b son falsas. A B C.
9. Para que un estímulo funcione como discriminativo positivo es necesario que: A) otros estímulos funcionen como discriminativos negativos. B) señale una baja probabilidad de que la respuesta va a ser reforzada. C) el reforzador aparezca de forma automática tras su presencia. A B C.
10. El control que un estímulo ejerce sobre la emisión de una conducta instrumental puede extinguirse si: A) castigamos la conducta en presencia del Ed, B) presentamos el E+ sin que aparezca reforzador tras la repuesta, C) dejamos pasar mucho tiempo sin exponer al sujeto al Ed. A B C.
11. Todos los estímulos: A) Provienen del medio exterior al sujeto. B) Son la causa antecedente de la conducta. C) Provocan algún tipo de reacción en el sujeto. A B C.
12. La emisión de respuestas diferenciales ante estímulos distintos indica: A) alto control por el estímulo. B) discriminación de estímulos. C) a y b son correctas. A B C.
13. La emisión de respuestas diferenciales ante estímulos distintos indica: A) generalización del estímulo. B) discriminación de estímulos. C) aprendizaje disociativo. A B C.
14. Que un organismo emita diferentes respuestas ante dos estímulos muy parecidos: A) se considera una generalización del estímulo, B) no requiere de aprendizaje, C) A y B son falsas. A B C.
15. La respuesta diferencial ante dos estímulos indica: A) un alto grado de generalización. B) poco control por el estímulo. C) una alta discriminación de estímulos. A B C.
16. El fenómeno de la generalización de estímulos: A) consiste en responder de la misma forma ante estímulos diferentes, B) se produce tanto con la respuesta refleja como con la instrumental, C) A y B son correctas. A B C.
17. El fenómeno de la generalización de estímulos: A) consiste en responder de forma diferente a estímulos diferentes. B) se produce tanto con la respuesta refleja como con la instrumental. C) A y B son correctas. A B C.
18. El fenómeno de la generalización de estímulos: A) es lo opuesto a la respuesta diferencial. B) consiste en responder de forma diferente a estímulos diferentes. C) se limita a la respuesta refleja. A B C.
19. Una alta generalización de estímulos es lo opuesto de: A) una baja respuesta diferencial. B) un alto control de estímulos. C) A y B son falsas. A B C.
20. La generalización de estímulos: A) Es más común en el control instrumental que en el pavloviano. B) Implica un bajo control por el estímulo. C) Produce gradientes de generalización acusados. A B C.
21. Cuando un individuo demuestra variaciones en sus respuestas relacionadas con variaciones mínimas en los eventos antecedentes a ésta, se considera que: A) su conducta no está bajo el control de esos estímulos, B) su conducta no es discriminativa, C) presenta un bajo grado de generalización. A B C.
22. Cuando un individuo demuestra variaciones en sus respuestas relacionadas con variaciones mínimas en los eventos antecedentes a ésta, se considera que: A) Su conducta no está bajo el control de esos estímulos. B) Su conducta no es discriminativa. C) Presenta un bajo grado de generalización. A B C.
23. Se entrena a 10 sujetos para que una luz roja funcione como E+, tras esto se les asigna a cinco grupos de dos sujetos cada uno. A cada grupo se le expone a una luz de una tonalidad diferente y se mide la cantidad de respuesta ante dicho estímulo. El procedimiento utilizado para medir el control del E+ se denomina de: A) Estímulos múltiples. B) Generalización mantenida. C) Estímulo único. A B C.
24. La gráfica en la que se representa la fuerza de cierta respuesta ante eventos en función del parecido que guardan con el estímulo criterio se denomina: A) Curva de adquisición. B) Gradiente de generalización. C) Registro acumulativo. A B C.
25. Los gradientes de generalización son una forma de medir: A) el control por el estímulo. B) la discriminación de estímulos. C) A y B son correctas. A B C.
26. Los gradientes de generalización excitatorios: A) tienen forma de U, B) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E‐, C) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E+. A B C.
27. Los gradientes de generalización excitatorios: A) tienen forma de U. B) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E+. C) a y b son correctas. A B C.
28. Los gradientes de generalización excitatorios: A) tienen forma de U invertida. B) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E‐. C) sólo se observan ante los estímulos condicionados (EC). A B C.
29. Los gradientes de generalización inhibitorios: A) tienen forma de U. B) muestran la mayor cantidad de respuestas ante el E‐. C) muestran la menor cantidad de respuestas ante el E+. A B C.
30. Los gradientes de generalización inhibitorios: A) tienen forma de U. B) son planos. C) son iguales que los excitatorios pero a partir de un E‐ A B C.
31. Los gradientes de generalización inhibitorio se caracterizan por: A) describir un escaso control por el estímulo. B) mostrar la mayor tasa de respuesta en presencia del estímulo que se ha condicionado. C) presentar una forma gráfica de U. A B C.
32. Un gradiente de generalización inhibitorio siempre: A) es puntiagudo, B) indica un bajo control por el estímulo, C) tiene forma de U. A B C.
33. Los resultados de una prueba de generalización perfilan un gráfico (eje Y: tasa de respuesta, eje X: valor de los estímulos) que se asemeja a una V muy acusada. Esto significa que: A) el grado de generalización ha sido muy alto, B) es un gradiente excitatorio, C) el valor central del eje X puede corresponderse con el E‐ entrenado. A B C.
34. Un gradiente de generalización plano indica: A) poca generalización del estímulo. B) un alto grado de respuestas diferenciales. C) poco control por el estímulo. A B C.
35. Un gradiente de generalización plano indica: A) poca generalización del estímulo, B) un alto grado de respuestas diferenciales, C) poco control por el estímulo. A B C.
36. Un gradiente de generalización plano indica: A) poca discriminación del estímulo, B) mucha discriminación del estímulo, C) poca generalización del estímulo. A B C.
37. Un gradiente de generalización plano indica inequívocamente: A) un bajo grado de discriminación, B) funciones excitatorias en los estímulos de prueba, C) un alto control por el estímulo. A B C.
38. Un gradiente de generalización acusado implica: A) un alto grado de control por el estímulo. B) un alto grado de generalización. C) un bajo grado de discriminación. A B C.
39. Un gradiente de generalización acusado indica: A) una alta generalización del estímulo. B) muy pocas respuestas diferenciales. C) un alto grado de discriminación del estímulo. A B C.
40. Un gradiente de generalización acusado indica: A) poca generalización del estímulo. B) un bajo grado de respuestas diferenciales. C) poco control por el estímulo. A B C.
41. Cuando el sujeto emite respuestas diferenciales ante estímulos distintos obtenemos un gradiente de generalización: A) plano. B) acusado. C) en forma de H. A B C.
42. El control condicional por el estímulo: A) sólo se observa en respuestas instrumentales. B) es innato. C) es ejercido por el modulador en el condicionamiento clásico. A B C.
43. En el condicionamiento pavloviano, el control condicional también se denomina: A)Modulación. B) Establecimiento de la ocasión. C) a y b son correctas. A B C.
44. Los moduladores: A) modifican la probabilidad de que se emita una conducta, B) ejercen el control condicional en el condicionamiento clásico, C) correlacionan con el refuerzo de una respuesta instrumental. A B C.
45. La presencia de un estímulo modulador indica que: A) hay altas probabilidades de refuerzo, B) va a aparecer un El, C) A Y B son falsas. A B C.
46. Los estímulos moduladores: A) mantienen alguna relación de contingencia con la aparición del EI. B) modifican la función de los estímulos discriminativos. C) también se denominan "facilitadores". A B C.
47. En una situación de control condicional pavloviano: A) El control que ejerce el EC depende de la presencia de un estímulo anterior. B) La presencia del modulador elicita por sí misma la RC. C) La contingencia pasa a ser de dos términos. A B C.
48. Los moduladores: A) no tienen capacidad excitatoria por sí mismos. B) reducen la probabilidad de emisión de una conducta operante. C) convierten a los EI en excitatorios. A B C.
49. La contingencia operante en la que existe un control condicional por el estímulo se denomina: A) Establecimiento de la ocasión. B) Discriminación condicional. C) Facilitación. A B C.
50. En presencia de un sonido específico se refuerza a una paloma por picotear en una tecla roja pero no por hacerlo en una tecla verde (presente al mismo tiempo). Si dicho sonido no está presente se refuerza el picoteo en la tecla verde pero no en la tecla roja. Señale la opción verdadera: A) Se trata de una discriminación sucesiva, B) el sonido correlaciona positivamente con el refuerzo de la conducta de picoteo, C) el sonido podría considerarse como un estímulo condicional. A B C.
51. La facilidad con la que un estímulo adquiere control sobre la emisión de una operante depende de: A) el tipo de respuesta requerida, B) el tipo de consecuencia que se programe, C) A y B son correctas. A B C.
52. El entrenamiento en discriminación de estímulos: A) puede emplearse para conocer la capacidad sensorial de los sujetos, B) produce gradientes de generalización acusados, C) a y b son correctas. A B C.
53. En cuanto a la influencia de variables relacionadas con los propios estímulos antecedentes en la adquisición de conducta discriminativa, podría afirmarse que: A) Todos los rasgos que componen un estímulo adquieren el mismo grado de control sobre la operante. B) Es necesario que el evento tenga naturaleza exteroceptiva para adquirir cierto control sobre la conducta. C) En un evento compuesto el componente más saliente adquiere mayor control sobre la conducta. A B C.
54. Si inicialmente exponemos a un sujeto a un condicionamiento con estímulos compuestos y uno de los elementos que lo componen se condiciona en mayor medida que el otro, estaríamos ante un caso de: A) ensombrecimiento, B) bloqueo, C) inhibición latente. A B C.
55. Si uno de los estímulos presentes en una contingencia operante adquiere el control de la respuesta impidiendo que lo adquieran el resto de eventos, estamos ante un caso de: A) ensombrecimiento. B) modulación. C) interferencia modal. A B C.
56. Para que un estímulo adquiera control sobre la conducta del sujeto debe de ser: A) interoceptivo, B) exteroceptivo, C) A y B son correctas. A B C.
57. La discriminabilidad entre dos estímulos: A) Depende en cierta medida de su parecido físico. B) Es un índice que sólo puede averiguarse a posteriori en muchas ocasiones. C) A y B son verdaderas. A B C.
58. La facilidad con la que un rasgo del estímulo adquiere control sobre la conducta es __ si los E+ y E‐__ en ese rasgo. A) mayor, son idénticos, B) mayor, difieren, C) menor, difieren. A B C.
59. Un extenso entrenamiento de discriminación genera: A) una curva de generalización acusada. B) un alto grado de generalización. C) poco control por el estímulo. A B C.
60. Cuanto más extenso es el entrenamiento de discriminación: A) Más difícil es adquirir la discriminación inversa. B) Menos plano es el gradiente formado en la prueba de generalización. C) Más ensayos se requieren para adquirir discriminaciones diferentes posteriores. A B C.
61. Las discriminaciones entre estímulos que son exactamente iguales excepto en el valor de uno de sus rasgos se denominan: A) Exteroceptivas. B) Intradimensionales. C) Exterodimensionales. A B C.
62. Cuando en un entrenamiento el E+ y el E‐ difieren sólo en el valor de una de las características del estímulo se denomina discriminación: A) intermodal. B) intradimensional C) sin errores. A B C.
63. Cuando se refuerzan respuestas diferenciales ante estímulos que difieren en el valor de una sola dimensión, la discriminación se denomina: A) intra‐dimensional, B) inter‐dimensional, C) simultánea. A B C.
64. Los procedimientos de discriminación intradimensional: A) involucran estímulos que difieren en el valor de un rasgo como mínimo. B) implican distinciones sutiles propias de ejecuciones expertas. C) sólo pueden llevarse a cabo con estímulos audiovisuales. A B C.
65. El fenómeno del desplazamiento del máximo se observa en discriminaciones: A) inter‐ dimensionales, B) intra‐dimensionales, C) A y B son correctas. A B C.
66. El fenómeno del "Desplazamiento del Máximo" se observa: A) En discriminaciones intradimensionales. B) Sólo cuando todos los estímulos de prueba tienen un valor superior al E+. C) Cuando el E+ y el E‐ difieren en más de un rasgo. A B C.
67. Tras un entrenamiento de discriminación intradimensional, el máximo de respuestas: A) se emite ante E+ original B) se desplaza en dirección opuesta al E‐ C) se desplaza en dirección contraria al E+ A B C.
68. Como resultado de entrenar una discriminación intra‐dimensional se observará un desplazamiento del máximo de respuestas: A) en dirección contraria al E‐, B) mayor cuanto más se diferencien el E+ y el E‐, C) sólo observable en animales no humanos. A B C.
69. El fenómeno del Desplazamiento del Máximo: A) aparece tras entrenamientos en discriminaciones inter‐dimensionales, B) es mayor cuanto menos se parecen el E+ y el E‐, C) normalmente se produce en dirección opuesta al E‐. A B C.
70. En un experimento se entrena como E+ para la respuesta de picoteo un sonido de 450 Hz. y como E‐ para la misma respuesta otro sonido de 500 Hz. El resto de los rasgos de dichos estímulos eran idénticos. En la prueba de generalización se presentan estímulos con valores que oscilan entre los 400 Hz y los 550 Hz. ¿En presencia de qué estímulo se observará mayor tasa de respuesta? A) 440 Hz., B) 450 Hz., C) 460 Hz. A B C.
71. El desplazamiento del máximo: A) está determinado por la semejanza entre el E+ y el E‐. B) sólo aparece en discriminaciones interdimensionales. C) provoca que la mayor tasa de respuesta se produzca ante el E+ entrenado. A B C.
72. Cuanto __ parecidos sean el E+ y el E‐ __ será el desplazamiento del máximo observado. A) Más, menor, B) menos, menor, C) menos, mayor. A B C.
73. En relación al fenómeno del desplazamiento del máximo, la explicación alternativa al modelo de Spence propuesta por Thomas: A) Defiende que la conducta puede predecirse en función de las propiedades excitatorias netas de los estímulos individuales. B) Considera que la forma del gradiente depende del rango de los estímulos de prueba. C) Tiene un amplio apoyo empírico en estudios con animales no humanos. A B C.

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