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Psicología del aprendizaje UNED
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Psicología del aprendizaje UNED Descripción: Temas 1-6 tercero Autor: Victoria OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 29/05/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 20 |
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Es característica importante en la habituación... Responder a un estímulo manteniendo la capacidad de percibirlo. Ser específico de la respuesta. No producir cambios en el sistema nervioso. Groves y Thompson sugirieron: Que los procesos de habituación no tienen lugar en el sistema E-R Que los procesos de sensibilización tienen lugar en el sistema E-R Que los procesos de sensibilización tienen lugar en el sistema de estado. Señale la respuesta correcta: La maduración es una forma de aprendizaje. La fatiga generalmente produce un cambio en la conducta. Aprendizaje y ejecución son la misma cosa. En el paradigma de automoldeamiento, en el primer experimento realizado por Brown y Jenkins...: Las palomas tenían que picotear para obtener comida. La tecla encendida no correlacionaba con la presentación de alimento. Las palomas no tenían que hacer nada para que la comida se presentara. La prueba del retraso en la adquisición: Es una prueba de medida directa de la inhibición condicionada. El estímulo inhibitorio es más difícil de condicionar para que provoque la conducta deseada. No tiene estímulos inhibitorios. Emparejamos un tono con comida. Posteriormente, una vez condicionado, emparejamos una luz con dicho tono. Se trata de un condicionamiento... De bloqueo. De segundo orden. No es condicionamiento, pues la luz no se empareja con el EI. El modelo de Rescorla y Wagner tiene dificultades para explicar: El bloqueo. El contrabloqueo. El condicionamiento de segundo orden. A mayor razón IEE/DE (intervalos entre ensayos/duración del ensayo)...: Menor condicionamiento. Mayor condicionamiento. No influye esencialmente en el condicionamiento. Según la hipótesis del comparador de Miller: En el condicionamiento se producen asociaciones excitatorias con varios estímulos. Es importante la fuerza asociativa de otras claves presentes Nunca se podrá reflejar inhibición condicionada. Según los modelos atencionales de condicionamiento (Pearcey Hall): La cantidad de aprendizaje depende de la efectividad del EI Si el EI no sorprende en el ensayo anterior, aumenta la atención al EC en el ensayo actual. Para que el condicionamiento tenga lugar los sujetos deben prestar atención al EC. El modelo de condicionamiento de tolerancia a las drogas: Predice que la tolerancia no se verá afectada por cambios en las condiciones de recepción de las drogas. Afirma actualmente que no se predicen respuestas condicionadas compensatorias en aquellas situaciones que carecen de respuestas incondicionadas homeostáticas. Afirma que la tolerancia se produce debido a que la droga deja de provocar cambios fisiológicos. En un experimento se presentan en la fase 1 ensayos de un estímulo A seguido del EI. En la Fase 2 se presentan ensayos del compuesto AB seguido del EI. En la fase de prueba ante la presentación del estímulo B se obtiene……….RC que en el grupo de control y se trata del efecto de………: Menor; bloqueo. Mayor; bloqueo. Menor; contrabloqueo. La aproximación filosófica según la cual la mente se ponía en marcha como una pizarra en blanco y posteriormente se rellenaba con ideas e información a partir de las experiencias sensoriales se denomina: Innatismo Empirismo. Creacionismo. Según la teoría del proceso dual de la habituación y sensibilización, se asume que los procesos de sensibilización: Tienen lugar en el sistema de estado. Tienen lugar en el sistema E-R. Dependen del sistema concebido como arco reflejo. En la función de los cuatro tipos de causas descritos por Aristóteles: Los cambios neurales constituyen la causa formal del aprendizaje. Las causas materiales son las teorías formales del aprendizaje. La causa eficiente es la experiencia anterior con estímulos y/o respuestas. En el estudio de Davis (1974) para el estudio de la respuesta de sobresalto en ratas, se provocaba la respuesta de sobresalto con un sonido breve e intenso a dos grupos de ratas. En uno de los grupos se empleó un ruido ambiental relativamente suave (60 dB) y en otro más bien fuerte (80 dB). En las ratas expuestas al ruido ambiental fuerte, las repeticiones del tono: Provocaron reacciones de sobresalto cada vez más débiles. Provocaron reacciones de sobresalto cada vez más vigorosas. Suprimieron completamente la respuesta de sobresalto. En un experimento de seguimiento del signo una paloma recibe comida precedida por la iluminación de una tecla situada a 90 cm. del comedero. La comida está disponible durante 4 segundos. Tras varios ensayos de condicionamiento: La paloma permanece cerca del comedero cuando se enciende la luz. La paloma corre a picotear la luz y luego corre al comedero aunque no llegue a tiempo de comer. La paloma corre a picotear la luz y se queda cerca de la luz. En el procedimiento estándar de inhibición condicionada: Sólo hay ensayos EC-. Hay ensayos EC+ seguidos de EI y ensayos EC-. Hay ensayos EC+ seguidos de EI y ensayos EC+/EC-. En el experimento de García y Koelling (1966) las ratas que recibieron el sabor y el estímulo audiovisual seguidos de una descarga mostraron condicionamiento en la prueba: Ante el estímulo audiovisual. Ante el sabor. Ante ambos estímulos. En el diseño triádico utilizado en los estudios de indefensión aprendida: El grupo que durante la fase de exposición recibió descargas acopladas inescapables mostró un aprendizaje rápido de evitación durante la fase de prueba El grupo que durante la fase de exposición permaneció confinado al aparato mostró un aprendizaje lento de evitación durante la fase de prueba. El grupo que durante la fase de exposición recibió descargas acopladas inescapables mostró un aprendizaje lento de evitación durante la fase de prueba. |
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