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Psicología del Aprendizaje UNED
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Psicología del Aprendizaje UNED Descripción: Examen Real Autor: Patricia Sánchez OTROS TESTS DEL AUTOR Fecha de Creación: 04/09/2013 Categoría: UNED Número Preguntas: 30 |
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De acuerdo con Sechenov, ¿qué tipo de conducta podrían ser explicadas en términos de reflejos? Solo las involuntarias Solo las voluntarias Las voluntarias y las involuntarias. Los reflejos simples suelen estar mediados por tres neuronas. El estímulo ambiental en el caso de estos reflejos activa en primer lugar Neurona aferente Neurona eferente Interneurona. Cuando un estímulo elicitante se presenta de forma repetida y frecuentemenete es más probable que ocurra Habituación a largo plazo Habituación a corto plazo Deshabituación. En el estudio sobre atención visual en bebés, ante el estímulo con patrón complejo, el tiempo que dedican a mirar los estímulos en ensayos sucesivos Se incrementa inicialmente y después se reduce Se reduce progresivamente Aumenta progresivamente. En el condicionamiento excitatorio, la dificultad de obtener una buena respuesta condicionada mediante el procedimiento de condicionamiento simultáneo nos demuestra sin lugar a dudas que Es imposible aprender la asociación EC-EI cuando ambos estímulos se presentan simultáneamente La contigúidad puede ser importante, pero también es importante para que se dé respuesta que el EC sirva para predecir el EI Las dos alternativas son ciertas. Estas llevando a cabo un experimento utilizando los siguientes estímulos: un tono, una luz y una descarga. ¿Cuál de las siguientes condiciones producirá una inhibición condicionada a la luz? Ensayos Tono--> Descarga entremezclados con Ensayos de luz+tonos--> No descarga Ensayos Tono--> Descarga entremezclados con Ensayos de luz--> No descarga Ensayos Luz--> Descarga entremezclados con Ensayos luz+tono y Ensayos No descarga. En el procedimiento de condicionamiento de demora corta Transcurre un intervalo corto de tiempo desde que comienza el EC hasta que comienza el EI Transcurre un intervalo corto desde que aparece o se retita el EC hasta que comienza el EI Transcurre un intervalo corto desde que se termina el EI hasta que com ienza el siguiente EC. Todos los niños de una clase odian ir al dentista. Silvia va a un dentista que termina todas las sesiones dándole un caramelo como regalo que a ella le encanta. Hoy toda la clase va a una revisión médica que incluye visita al dentista, Silvia es la que menos teme. Podemos decir que para ella, visitar al dentista es un estímulo que aunque inicialmente es desgradable, ya ha perdido parte de su carácter aversivo. Silvia es un ejemplo de: Contracondicionamiento Precondicionamiento Sensorial Inhibición latente. El aprendizaje sucede más rápido si Los estímulos no son salientes Los estímulos son novedosos Ambas respuestas son correctas. En la segunda fase de un diseño de bloqueo normal Los dos grupos reciben el mismo tratamiento El grupo de control es expuesto a un solo EC, el grupo experimental es expuesto a un compuesto de dos ECs El grupo experimental es expuesto a un compuesto de dos ECs, el grupo control no recibe tratamiento. Según el modelo de Rescorla-Wagner, y suponiendo que el parámetro k tiene un valor de 0,5, el incremento de la fuerza a sociativa del EC tras un ensayo en el que la fuerza del EC es 20 y el EI está presente será de 20 40 80. Entre los procedimientos del condicionamiento instrumental en el entrenamiento de omisión Tiene lugar un incremento de la tasa de respuesta La contingencia Respuesta-Consecuencia es negativa Se presenta un estímulo aversivo. De acuerdo con la aproximación de los sistemas de conducta Shettleeworth encontró que la privación de comida aumentaba la probabilidad de respuestas como Cavar Rascarse Lavarse la cara. En los estudios sobre el efecto de indefensión aprendida, los grupos que muestran un aprendizaje rápido de evitación son El grupo E (escape) y el grupo A (acoplado) El grupo E (escape) y el grupo C (confinado al aparato) El grupo C (confinado) y el grupo A (acoplado). La pausa posreforzamiento es característica de los programas de RF RV A y B son correctas. En un programa de IF 30 sg con espera limitada de 10 seg el reforzador se puede obtener por responder Antes de los 30 seg Después de 40 seg Entre los segundos 30 y 40. Si el cambio de una respuesta a otra es difícil o lleva mucho tiempom los sujetos tienden a Igualar Infraigualar Supraigualar. Si un condicionamiento clásico de miedo se superpone a un condicionamiento de recompensa (reforzamiento positivo), la tasa de respuesta instrumental Disminuirá Aumentará No cambiará. Según la hipótesis de la privación de respuesta, el restringir la actividad A debería ................ la actividad B si se utilizase A como reforzador de B Aumentar Disminuir Permanecer inalterada. La elasticidad de la curva de la demanda aumenta con aumentos en La disponibilidad de sustitutos y el nivel de ingresos El rango de precios y el nivel de ingresos La disponibilidad de sustitutos y el rango de precios. Un gradiente de generalización acusado implica Alto grado de control por el estímulo Un alto grado de generalización Bajo grado de discriminación. La emisión de la operante en presencia de un discriminativo negativo (E´negativo) implica que El sujeto podrá escapar de un estímulo aversivo La respuesta puede ser sometida a extinción La consecuencia que le seguirá será probablemente reforzante. Los gradientes de generalización inhibitorios se caracterizan por Describir escaso control por el estímulo Mostrar mayor tasa de respuesta en presencia del estímulo que se ha condicionado Presentar forma gráfica de U. El desplazamiento del máximo Está determinado por la semejanza entre E+ y el E- Solo aparece en discriminaciones intradimensionales Provoca que la mayor tasa de respuesta se produzca ante el E+ entrenado. Puede reducirse la recuperación espontánea si presentamos el EC En el contexto en el que se produjo la adquisición Emparejado junto al EI Junto a claves asociadas a la extinción. En términos generales, una conducta es más resistente a la extinción si ha sido reforzada De manera intermitente Con magnitudes altas De manera exhaustiva. El efecto de la devaluación del reforzador No afecta a la conducta en proceso de extinción Es exclusivo del condicionamiento clásico A y B son falsas. La explicación de kamin sobre el efecto de bloqueo pone de manifiesto que para que se produzca aprendizaje El EC debe resultar sorpresivo El EI debe resultar sorpresivo El EC debe resultar contingente respecto al EI. Tras el condicionamiento clásico, una vez que se ha producido una asociación, el EC se convierte en un predictor de la presencia o ausencia de RC RI EI. ¿Cuál es el número máximo de reforzadores que puede obtener un sujeto bajo un programa de RV 5 minutos durante un intervalo de 30 min? Un total de 6 reforzadores Tantos como pueda obtener dependiendo de su tasa de respuesta Al tratarse de un programa variable,un mínimo de 6 y un máximo de 30. |
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