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Psicología de la Atención Examen F Junio 2012 UNED
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Título del Test:
Psicología de la Atención Examen F Junio 2012 UNED Descripción: 1º Grado Psicología UNED 2012 Autor:
Fecha de Creación: 22/08/2012 Categoría: UNED Número Preguntas: 25 |
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Según el modelo original de filtro, desarrollado por Broadbent, éste se caracteriza por: Actuar en niveles tempranos del procesamiento, basándose en las características físicas de la información sensorial. Seleccionar la información en función de características semánticas. Operar en los estados finales del procesamiento de la información. Los experimentos realizados por Treisman en la década de los 60 demostraron que, cuando se presentan dos mensajes por el mismo canal, la diferencia de contenido semántico entre el mensaje atendido y no atendido: Dificultaba la selección de la información. Facilitaba la selección de la información. No influía en la selección de la información. Sperling, en sus investigaciones sobre la memoria icónica comprobó que, cuando se utilizaba como señal posterior a la presentación estimular la categoría del ítem, en lugar de una señal física, la ventaja del informe parcial sobre el total: Aumentaba. Se mantenía. Desaparecía. La variable dependiente habitualmente utilizada en tareas de "filtrado selectivo" ha sido: La precisión o exactitud de la respuesta. El tiempo de reacción. Ninguna de las anteriores. Según Lavie (1995), en tareas con "carga perceptiva" reducida la selección de información es: Temprana. Tardía. No hay selección de información. Analizando la influencia de las señales simbólicas sobre la inhibición de retorno (IR), diversos trabajos (Hommel y cols., 2001) han demostrado que las señales simbólicas válidas: Son ignoradas sin dificultad. No afectan a la IR generada por la señal periférica. Moderan la IR ocasionada por la señal periférica. En la propuesta de "monitor léxico" (Coltheart, 1980), la información sobre la identidad: Decae más rápidamente que la de posición. Se almacena en un momento tardío de la presentación estimular. Se almacena en un momento temprano de la presentación estimular. En la teoría de la integración de características (Treisman), cada una de las características sensoriales aisladas se codifica preatencionalmente en un: Archivo del objeto. Mapa maestro de posiciones. Mapa de características. Si focalizamos la atención auditiva en una determinada frecuencia, la probabilidad de detectar otras frecuencias próximas a ella: Disminuye. Aumenta. No varía. Al analizar las vinculaciones entre atención auditiva y visual, se ha comprobado que cuando se atiende encubiertamente a la posición de un target esperado, se discriminan mejor: Tanto los targets visuales como auditivos. Los targets visuales pero no los auditivos. Los targets auditivos, pero no los visuales. El fenómeno conocido como la ilusión de la escala demuestra que los oyentes agrupan los sonidos teniendo en cuenta fundamentalmente: La amplitud. La localización. El tono. Nos referimos a un rendimiento limitado por los datos cuando, al invertir más recursos atencionales en una tarea, el rendimiento: Mejora. No mejora. Mejora parcialmente. De acuerdo con las teorías del cuello de botella estratégico (control ejecutivo), la causa de la interferencia, en la explicación del PRP, reside en un cuello de botella que puede situarse: En fases tempranas del procesamiento. En fases tardías del procesamiento. Tanto en fases tempranas como tardías del procesamiento.l. En la adquisición de destrezas cognitivas, la procedimentalización, según Anderson (1983): Libera espacio en la memoria a largo plazo. Libera espacio en la memoria operativa. No supone ninguna mejora en términos de espacio de memoria liberado. Los trabajos sobre procesamiento automático e interferencia consciente sobre las destrezas motoras demuestran que impedir centrar la atención en el desempeño de la tarea beneficia la ejecución: De los expertos. De los inexpertos. Tanto de los expertos como los intexpertos. Para Neuman (1984) el procesamiento automático: Opera de forma consciente. Es incontrolado. Se controla por debajo del nivel de conocimiento consciente. En cual de las siguientes situaciones NO se requieren recursos atencionales deliberados (Norman y Shallice, 1986): En tareas peligrosas o difíciles. En la superación de un fuerte hábito. En la lectura automática de una palabra. Analizando vídeos de personas que alcanzaban objetos (Jeannerod, 1984), se llegó a la conclusión de que los movimientos se pueden desglosar en dos componenetes: Acción y Prensión Alcance y Acción Alcance y Prensión. Para Umilta (1988): La atención y la consciencia son conceptualmente lo mismo. La consciencia utiliza a la atención para controlar procesos cognitivos de orden inferior. La consciencia y la experiencia fenoménica, son totalmente diferentes. Los estudios sobre la experiencia subjetiva del control consciente (Libet, 1985) en los que se emplean técnicas de registro de la actividad del córtex motor, demuestran que: El inicio del movimiento tiene lugar simultáneamente a la decisión para ejecutarlo. La intención consciente precede a los procesos involucrados en la realización del movimiento.l La intención consciente sigue, en lugar de preceder, a los procesos involucrados en la realización del movimiento. Empleando técnicas de neuroimagen (RMf) en tareas de PRSV (Rees y cols. 1999), se ha encontrado que cuando la atención está plenamente ocupada en el análisis de la secuencia target. Se produce amnesia inatencional de la secuencia no-target. Se produce ceguera inatencional de la secuencia no-target. Se pueden detectar palabras familiares en la secuencia no-target. Dos participantes realizan una tarea de atención en tareas concurrentes. Al dibujar las curvas POC se obtiene que el participante 1 muestra mejor capacidad para dividir la atención que el participante 2. Así, la distancia entre el punto de ejecucción óptima y el de ejecución real será: Igual en los dos participantes. Mayor en el participante 1. Menor en el participante 1. En la tabla siguiente se muestran los porcentajes de aciertos de dos participantes en un experimento de atención dividida. ¿Cuál de ellos muestra una mayor capacidad para dividir la atención? .....................Tarea A1 sola ...-...Tarea B1 sola...-...Tarea A2 conc...-...Tarea B2 conc Participante 1 .........100..........-..........50............-...........80...........-............40.......... Participante 2 ..........80...........-..........40............-...........70...........-............30.......... Participante 1. Participante 2. Los dos por igual. Las puntuaciones de un participante en una prueba de Stroop clásico son: P (30); C (20); PC (25) ¿Cuál será la puntuación de interferencia? 12 13 15. Las puntuaciones de interferencia Stroop de tres participantes han sido las siguientes: Participante 1= -2 Participante 2 = -8 Participante 3 = 15 Marcar la alternativa correcta: El participante 3 es el que más ha resistido la interferencia. El participante 1 es el que menos ha resistido la interferencia. El participante 2 es el que más ha resistido la interferencia. |
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