Test psicología de la atención test general (en construcción)

TEST BORRADO, QUIZÁS LE INTERESE: Psicología de la Atención Test General (en construcción)

COMENTARIOS	ESTADÍSTICAS	RÉCORDS

REALIZAR TEST

Título del Test:
Psicología de la Atención Test General (en construcción)

Descripción:
Test Tema 0,1,2,3,4 y 8

Autor:

ElisaK

OTROS TESTS DEL AUTOR

Fecha de Creación:
13/07/2018

Categoría: UNED

Número Preguntas: 159

COMPARTE EL TEST

COMENTAR

No hay ningún comentario sobre este test.

Temario:

1 T8- La NASA y la SWAT son medidas para medir la carga mental: Fisiológicas. Subjetivas. Conductuales.
2 T8-La principal medida para comprobar la actividad cerebral en la carga mental es: La pupilometría. ERP potenciales evocados. Frecuencia cardiaca.
3 Las medidas fisiológicas relacionadas con el arousal más utilizadas son: Medidas de actividad cerebral. Potenciales evocados. Tamaño pupilar y variabilidad de frecuencia.
4 T8 El modelo de recurso unitario de Kahneman: La carga mental se verá afectada si las demandas exceden los recursos. El nivel de arousal determina la percepción. Dispone de una política de asignación o distribución de los recursos.
5 T8- Las curvas POC representan: La influencia combinada de la tarea y la política de asignación de RECURSOS ante tareas diferentes. La influencia combinada de la tarea y la política de asignación de PRIORIDADES ante dos tareas diferentes.
6 La tarea de TR ante un estímulo SONDA o PROBE es un caso particular de aplicación del paradigma de: Doble tarea. Posner. Oddball.
7 Los potenciales evocados ERP resultan muy efectivos como técnica de medida de carga: Bajo condiciones de BAJA carga en los que el operador NO ESTÉ demasiado ocupado y disponga aún de recursos. Bajo condiciones de ALTA carga en los que el operador ESTÉ demasiado ocupado y NO tenga recursos disponibles.
8 T3-¿Desde qué punto de vista tiene la atención la misión de restringir el input estimular?: Desde la selección para la consciencia. Desde la selección para la acción. Desde la selección para la percepción.
9 T8- Los hallazgos de Prinzmetal sobre conjunciones ilusorias en grupos perceptivos apoyan modelos atencionales basados: En el espacio. En el objeto. En el espacio y el objeto.
10 En el estudio de Treisman y Riley sobre escucha dicótica se observó que con la sincronización temporal de las palabras: La selección del mensaje que tenía que ser sombreado no se veía afectado. Se facilitaba la selección de el canal relevante. Se cometían multitud de errores de sombreado.
11 Con objeto de averiguar el papel de la atención en el aprendizaje implícito, Cohen,Ivry y Keele utilizaron una tarea de TR serial (SRTT) junto con una tarea secundaria que acaparaba los recursos atencionales, bajo estas condiciones el aprendizaje implícito tuvo lugar: Cuando las secuencias utilizadas en la tarea principal eran asociaciones predictivas complejas. Cuando las secuencias utilizadas en la tarea principal eran asociaciones regulares únicas. En cualquier circunstancia, con independencia de las secuencias que se utilicen en la principal.
12 T8- Cuando se entrena a las personas en estrategias de priorización de tareas, se ha encontrado que el desempeño mejora en los casos de: Prioridad única. Sin prioridad. Prioridad variable.
13 El modelo atencional de Kahneman considera que: Las personas disponen de una cantidad de recursos indiferenciados que están disponibles para ser consumidos en cualquier momento. La cantidad de recursos disponibles en un momento dado es independiente del nivel de arousal. Un aumento en el nivel de dificultad de una tarea no implica necesariamente un mayor consumo de recursos.
14 El estrechamiento atencional es: Un coste compensatorio de protección del desempeño. Una estrategia para proteger el desempeño. Ninguna de las dos anteriores.
15 Según el ''Modelo de los recursos múltiples'' MRM, las tareas pueden: Utilizar recursos múltiples de diferente naturaleza. Realizarse utilizando un mismo tipo de recursos, sin coste en el rendimiento. Ninguna es correcta, a tomar por culo todo.
16 Según el MRM, existirían recursos separados para: Los estadíos de procesamiento y tipos de procesamiento. Las modalidades sensoriales y de respuesta. Ambas son correctas.
17 Atendiendo a las teorías de capacidad, la dificultad para combinar tareas radica en: Las limitaciones estructurales de los sistemas de procesamiento. Los recursos de procesamiento disponibles para cada tarea. La complejidad de las tareas a realizar.
18 T8- La experiencia y destreza son variables que influyen en: Procesar la información de manera controlada y en serie. Procesar la información de manera automática y en paralelo. No influye en el procesamiento de información.
19 La relación entre memoria y consciencia situacional es: Inversa. Directa. No hay relación.
20 La MPL (Memoria Largo Plazo) es imprescindible en las personas: Novatas. Expertas. En las dos.
21 El experto en un ámbito determinado, es capaz de generalizarse a otros contextos: Siempre. No en todos los contextos. Nunca.
22 Para mejorar la consciencia atencional, una de las investigaciones se centran en equipos colectivos de trabajo, donde se ha demostrado que los factores que influyen en dicha mejoría son: Mecanismos eficientes de comunicación. La anticipación de la información, compartir un modelo mental. Las dos anteriores.
23 Según explicaciones del ''error humano'', un programa motor origina _______ que ______ están sometidas a control: Estructuras de procesamiento / sí. Acciones / no. Acciones / si.
24 En el modelo de Norman y Shallice, el dirimidor de conflictos está relacionado con mecanismos de _____ y el SAS con los de _____: Arriba-abajo / Abajo-arriba. Abajo-arriba / Abajo-arriba. Abajo-arriba / Arriba-abajo.
25 T8- Indica un ejemplo de fuente de limitación energética para que una tarea genere carga mental: La ejecución de varias tareas complejas de forma simultanea. La ejecución de una tarea compleja con privación de sueño. Requerir que se preste atención simultáneamente a la información que se presenta delante y detrás.
26 Según el modelo atencional del recurso unitario, la capacidad o energía atencional disponible para afrontar las diferentes actividades viene determinada por: El arousal. La política de asignación. El desempeño.
27 En experimentos de privación de sueño (Lavie, Gopher y Wollman, 1987) intentar permanecer despierto - aunque no se consiga- genera: Una menor carga mental. La sustracción de recursos destinados a la realización de la tarea de elección. Mejoras en los TR de la tarea de elección.
28 ¿Qué modelo sostiene que los diferentes tipos de tareas pueden utilizar recursos independientes de diferente naturaleza, con sus propias reservas de capacidad?: El del recurso único. El energético de Kahneman. El de los recursos múltiples.
29 Por lo general, la destreza y la práctica reiterada en una tarea hacen que la información tienda a procesarse: De forma controlada. En serie. De forma automática.
39 El enfoque de los recursos múltiples ha sido criticado por ser demasiado: Flexible. Rígido. Extravagante.
31 T1- Quién afirmó que '' las manifestaciones del estado cognitivo que denominamos atención son seminales'': Pillsbury. Tiechner. Dumbledore.
32 T1- A que periodo pertenece el hallazgo del periodo refractario: Desde 1950 hasta 1974 coincidiendo con la revolución cognitiva, periodo en el que resurge el interés por la atención. Desde 1910 hasta 1949, época que coincide con el auge y dominio conductista, con una disminución aparente de los trabajos sobre atención. Desde 1925 hasta 1965, coincidiendo con el ataque de Voldemort a los sangre-sucia y el descubrimiento de la cámara maldita.
33 T1- El método sustractivo de Donders permitía distinguir varias reacciones. La diferencia de tiempo entre la tarea C (go/no-go) y la tarea A (simple) se suponía que reflejaba el tiempo extra que ocupaba: Identificación de estímulo. Expresión de voluntad. Identificación de expresión.
34 T1- Primer filósofo que trato ampliamente la atención: Lluis Vives. Leibniz. Malebranche.
35 T1- ¿A qué periodo perteneció el efecto Stroop?: Desde 1910 hasta 1049, época que coincide con el auge o dominio conductista, con una disminución aparente de los trabajos sobre atención. Desde 1950 hasta 1974 coincidiendo con la revolución cognitiva, periodo en el que resurge el interés por la atención. En el Triásico.
36 Esta teoría defiende que si realizamos varias tareas a la vez, el rendimiento es mejor si las tareas utilizan diferentes modos de correspondencia input-output que si utilizan el mismo modo: Enfoque de recursos unitarios. Enfoque de recursos múltiples. Enfoque de recursos mágicos.
37 T1- Estudió la relación entre Atención y Memoria: Herbart. Lluis Vives. Severus Snape.
38 T1- Los llamados métodos psicofísicos que permitieron medir las relaciones entre la estimulación física y la correspondiente respuesta psicológica pertenecen al periodo: 1860-1909. 1910-1949. 1950-1974.
39 T1- Padre de la Psicología moderna según Watson: Lluis Vives. Wundt. Dumbledore.
40 T1- A que periodo pertenece la distinción entre una perspectiva atencional centrada en el espacio (space-based) y otra centrada en el objeto (object-based): La investigación contemporánea, desde 1975 hasta la actualidad. Desde 1950 hasta 1974 coincidiendo con la revolución cognitiva, periodo en el que resurge el interés por la atención. En la época de Jesucristo.
41 T1- El método sustractivo de Donders permitia distinguir varias reacciones. La diferencia de tiempo entre una tarea C (go/no-go) y una tarea B (elección) correspondería a: Expresión de voluntad. Identificación del estímulo. Expresión estimular.
42 T1- Advirtió la existencia en los sujetos de una especie de preparación voluntaria o DISPOSICIÓN PREVIA hacia el estímulo que iba a ser presentado, junto con la respuesta refleja en sí misma causada por dicho estímulo: Exner. Donders. Lange.
43 La disposición perceptiva requiere dirigir la atención al estímulo y conlleva una apercepción y un acto intencional de la voluntad, ocasionando respuestas: Rápidas. Motoras. Lentas.
44 T1- Demostró por primera vez, que el TR de elección se incrementaba conforme lo hacía el número de alternativas estímulo-respuesta que se incluían en el experimento: Merkel. Helmholtz. Donders.
45 T1- Afirmó '' la atención es el fundamento de todo sistema psicológico'': Tiechner. Pillsbury. Watson.
46 T1- Dió importancia a los modelos matemáticos: Leibniz. Herbart. Malebranche.
47 T1- Fue el responsable de introducir el término de ''apercepción'': Herbart. Hamilton. Leibniz.
48 T1- Advirtió que la amplitud o intervalo de la atención podía superar el de un simple objeto lanzando canicas: Donders. Herbart. Hamilton.
49 T1- Los principios del enfoque de los recursos múltiples fueron aplicados por .... al ámbito del actor humano: Navon y Gopher. Wickens. Philips.
50 El estudio de la atención se caracteriza por: La existencia de un consenso en cuanto a los procesos y mecanismos que la componen. Una línea de investigación predominante a la que todos los investigadores se adscriben. Una falta de acuerdo entre diferentes investigadores sobre la definición de la atención.
51 Los mecanismos de arriba-abajo (top-down) están dirigidos por: Metas. Estímulos. Ambas.
52 Los mecanismos dirigidos por rasgos físicos de los estímulos, se denominan: Top-down. Bottom-up. De vigilancia.
53 ¿Son sinónimos DETECCIÓN,IDENTIFICACIÓN,DISCRIMINACIÓN?: Si. No. Yo que se tio jiji.
54 T3- El debate temprano-tardío tiene que ver con: Presentación de un estímulo. Momento de selección de información. Momento de respuesta o ejecución.
55 T3- El procesamiento visual temprano y tardío: Es lo mismo que el debate temprano-tardío. Es una escala temporal de manipulación y tratamiento de información visual. Está relacionado con los estímulos visuales pero no su tratamiento,.
56 T3- Autor relacionado con señales: Broadbent. Posner. Treisman.
57 T3- Una señal será válida: Si coincide con el target. Si señala la posición del target. Si señala el lugar opuesto al target.
58 T3- La señalización es importante para los estudios de: Atención. Selección de información. Ambas.
59 T3- Dentro del paradigma costes-beneficios, los beneficios están relacionados con: Señales válidas. Señales inválidas. Ambas.
60 T3- Dentro del paradigma costes-beneficios, los costes están relacionados con: Señales válidas. Señales inválidas. Costes.
61 T3- Dentro del paradigma costes-beneficios, habrá beneficio si el tiempo medio de respuesta es: Mayor a 300 ms. Menor de 300 ms. Igual a 300 ms.
62 T3- En la atención dirigida al espacio (space-based) el foco selecciona: Regiones espaciales donde hay objetos de interés. Regiones espaciales independientemente de que haya objetos o no. Objetos que se sitúan en una región espacial.
63 Cuando en psicología de la atención se habla de objeto se refiere a: Entidad física real. Imagen. Unidad perceptiva organizada.
64 El ISI se refiere a: Intervalo entre el fin de un evento y el inicio del siguiente. Intervalo entre el inicio de un evento y el siguiente. Asincronía en la aparición de dos eventos.
65 T1- El primer descubrimiento de Wundt relacionado con la Atención fue: Consciencia. Velocidad de los procesos mentales. Tiempo de reacción.
66 T1- La metodología utilizada por Wundt es: En red. Estructuralista. Sin metodología.
67 T1- El uso de la introspección como metodología, es atribuible, en sus inicios a: Wundt. Titchener. A los dos.
68 T1- La aportación más relevante de Wundt a la psicología fue: Estructuralismo. Volición. Procesos mentales y voluntarismo.
69 T1- Experimentos clásicos descritos por Exner son: Disposición selectiva y motora. Disposición perceptiva y selectiva. Disposición perceptiva y motora.
70 T1- El concepto de disposición mental (menta set) se le atribuye a: Wundt. James. Jersild.
71 T1- Uno de los periodos menos fructíferos en investigación sobre atención fue: De 1910 a 1949. De 1950 a 1974. Periodo filosófico.
72 Kahneman está relacionado con: Arousal. Cuello de botella. Potenciales evocados.
73 T1- Para Williams la atención. Puede dirigirse tanto a estímulos presentes físicamente como a otros que no lo están. Una vez captada por un estímulo, no puede dirigirse a otro. No puede dirigirse de forma intencional hacia los estímulos.
74 T1- El método empleado para establecer la duración de un proceso mental consistente en incorporar una tarea más simple en otra más compleja, calculando posteriormente la diferencia en TR se denomina: Aditivo. Sustractivo. Multiplicativo.
75 T1- La técnica de neuroimágen que implica el uso del marcador radiactivo es: EEG. RMf. PET.
76 En tareas para estudiar la predisposición de respuesta, al presentar una breve señal de alerta unos 150 ms antes de la presentación del estímulo, se consigue: Un aumento de los tiempo de reacción, a costa de una disminución de errores. Un disminución de los tiempos de reacción, a costa de un incremento de errores. Una disminución de los tiempos de reacción, a costa de una disminución de errores.
77 Describir la tasa de transmisión de la información y su eficiencia obliga a: Escucharla. Cuantificarla. Visualizarla.
78 Algunos autores han defendido que los niveles de arousal afectan al rendimiento porque: Un bajo nivel de arousal permite ser más selectivo con la información siendo beneficioso cuando tienen que controlar unas pocas señales relevantes e ignorar las distractoras. Un nivel alto de arousal ocasiona un mejor rendimiento cuando deben vigilarse muchas señales informativas. Determinan el número de fuentes o señales informativas que pueden ser vigiladas.
79 Para que se transmita la información debe haber: Aumento de la incertidumbre. Reducción de la incertidumbre. Solapamiento del canal dudoso.
80 En el log en base dos, N es: El número de respuestas del sujeto. Los bits de información. El número de alternativas al estímulo.
81 La teoría de la información admite que existe información cuando hay: Una tasa de transmisión de la información adecuada. Cierta incertidumbre sobre lo que puede suceder. Eficiencia en la información.
82 La ley de Hick-Hyman: Describe la relación entre la productividad y el estrés a partir de una ''U'' invertida. Relaciona el rendimiento de una tarea con la información transmitida. Completa las medidas conductuales del procesamiento, tiempo de reacción y precisión en la respuesta con procesos fisiológicos que subyacen al mismo.
83 Según algunos autores un alto nivel de arousal: Ocasiona un mejor rendimiento cuando deben vigilarse muchas señales informativas. Permite ser más selectivos con la información y es beneficioso cuando se tienen que controlar unas pocas señales relevantes a la vez que ignoran otras distractoras.
84 Los estadios básicos del PI: Se suceden uno tras otro, el resultado output de un estadio de procesamiento constituye la entrada input del siguiente. Pueden alternarse dependiendo de el tipo de tarea. No pueden alternarse en tareas en las que la selección energética es su principal característica.
85 El logaritmo en base 2, del número de alternativas del estímulo se cuantifica cuando: Los estímulos son igualmente probables. Hay estímulos que tienen más probabilidad que otros.
86 T3- La atención selectiva presenta tres funciones: Percepción, consciencia y acción. Percepción, selección y acción. Selección temprana y tardía.
87 T3- El llamado problema de integración está relacionado con: Selección para percibir. Selección para ser consciente. Selección para actuar.
88 T3- La psicología científica admite que el procesamiento de información se inicia: Una vez que los estímulos son interpretados. No existe consenso al respecto. Extrayendo características visuales básicas.
89 T3- En el nivel precategorial del procesamiento de la información: El estímulo es significativo. El estímulo es interpretado. El estímulo no se ha procesado.
90 T3- Se denomina procesamiento semántico cuando la información ha llegado al nivel: Precategorial. Postcategorial. No existe dicho procesamiento.
91 T3- El modelo atencional desarrollado por Broadbent se puede clasificar como un modelo de filtro: De selección temprana. De selección tardía. Postcategorial.
92 T3- ¿Qué características comparten los modelos atencionales de Broadbent y Treisman?: Son modelos post-categoriales. Estudian los procesos de selección en tareas de atención visual. Son modelos estructurales.
93 T3- Se relacionan a Deutsch y Deutsch como los promotores de: Selección temprana de la información. Selección tardía. escucha dicótica.
94 T3- Según la propuesta de Lavie, sobre carga perceptiva: La selección temprana está relacionada con alta carga perceptiva. La selección temprana está relacionada con baja carga perceptiva. No hay relación con la selección temprana.
95 T3- El procesamiento visual es más favorable cuando: Existe carga perceptiva alta. La selección temprana es eficiente. Ambas son correctas.
96 T3- La metáfora del ''foco atencional'' estudia la atención, entre otros, como: Una lente-zoom. Un foco que se desplaza en el espacio. Ambas son correctas.
97 T3- En los experimentos donde la atención se entiende como una lente-zoom, si el foco se centraba en una palabra, el tiempo de respuesta: Era menor si la palabra aparecía en posición central. Era mayor si la palabra aparecía en los extremos. Era independiente a la posición.
98 T3- Según la metáfora de lente-zoom la atención es más eficaz cuando el área es: Estrecha. Amplia. No depende del tamaño del área.
99 T3- El córtex frontal inhibe zonas u objetos que son irrelevantes: Verdadero. Falso.
100 T3- Atención y mirada: Siempre se correlacionan. Nunca van juntas. No siempre se correlacionan.
101 T3- La orientación encubierta actúa durante: El procesamiento visual tardío. El procesamiento visual temprano. ambas son correctas.
102 T3- Una señal exógena es: Periférica y ha de tener significado. Periférica y no ha de tener significado. central y se ha de interpretar.
103 T3- La orientación endógena se caracteriza por: Señales periféricas e interpretables. Señales centrales y sin significado. Señales centrales con significado.
104 T3- Existe beneficio en el rendimiento cuando el SOA entre señal y target: Es mayor de 100ms. Es igual a 300ms. Es igual a 100ms.
105 T3- La representación del objeto sucede en: Momentos tardíos del procesamiento visual. Momentos tempranos del procesamiento visual. Depende del tipo de objeto, unas veces tardío y otras temprano.
106 T3- En las tareas clásicas de búsqueda visual las variables dependientes son: Precisión y número de estímulos. Velocidad en respuesta y errores cometidos. Velocidad en respuesta y precisión.
107 T3- En tareas clásicas de búsqueda visual el tamaño de la presentación influye en: Velocidad de respuesta. Precisión. No influye.
108 A T3- qué autores se les asigna la autoría de la Teoría de la Integración de Características (TIC): Treisman y Gelade. Coltheart y Allport. Crave y Goil.
109 T3- Según la TIC (Teoría de integración de las características) , en su concepción clásica, el objeto completo se procesa en: Momento posterior a la detección. Momento anterior a la detección. Es independiente del momento.
110 T3- Según la TIC revisada, la búsqueda del target de manera eficaz, va a depender de: Semejanza entre target y distractores. Semejanza de distractores. Ambas son correctas.
111 T3- Aproximación teórica que considera la selectividad atencional necesaria para hacer conscientes los resultados del procesamiento: Selección para la percepción. Selección para la atención. Selección para la consciencia.
112 T3- Favoreceremos la propuesta de la _______ si adimitimos que la información se selecciona una vez que ha sido procesada semánticamente e identificada: Selección temprana. Selección tardía. Ninguna de las dos.
113 T3- Metáfora atencional más adecuada para explicar cómo influye en el momento actual el hecho de haber atendido a localizaciones previas: Foco. Lente-zoom. Gradiente.
114 T3- La ''selección para la acción'' propone que la atención se necesita para: Priorizar la respuesta más adecuada. Evitar sobrecarga del sistema perceptivo. Hacer consciente el procesamiento.
115 T3- Utilizando el paradigma de detección de puntos (dot-probe), el trabajo de Cepeda et al. sobre foco atencional demostró que las regiones con mayor INHIBICIÓN correspondieron: A las ocupadas por el target. A las ocupadas por los distractores. A las intermedias vacías entre ditractores.
116 T3 Al emplear el paradigma de detección de puntos, se demuestra que: La atención ''ilumina'' por igual todas las zonas dentro del foco. Las respuestas ante el punto son más lentas para las zonas vacías adyacentes al target, que ante las posiciones vacías alejadas de él. La atención opera de manera diferente sobre los objetos que deben ser activamente atendidos o ignorados, que sobre los espacios vacíos.
117 T3- Los estudios sobre el papel del córtex frontal en el control atencional indica que la actividad cerebral en la PET es más elevada en: La región frontal contralateral a la presentación. En el lóbulo occipital ipsilateral al hemicampo visual de la presentación. La región frontal ipsilateral a la presentación.
118 T3- En el paradigma de Posner, si el rendimiento es mejor en los ensayos válidos que en los neutros, se puede hablar de: Beneficios producidos por las señales inválidas. Costes debidos al uso de señales engañosas. Beneficios de la señalización sobre la atención.
119 T3- Los trabajos de LaBerge, demostraron que si el foco atencional era estrecho: La posición del target era irrelevante, pues los TR eran semejantes a la condición del foco atencional amplio. Los TR eran más rápidos conforme el target se ubicaba en posiciones más extremas. Los TR ante el target eran más rápidos si éste aparecía en la posición central.
120 T3- Según los estudios de Handy y Mangun, empleando potenciales evocados, una alta carga perceptiva parece: Aumentar la intensidad de los estímulos no atendidos. Inducir una eficiente selección temprana. Generar una selección tardía.
121 T3- La TIC original de Treisman y Gelade sostiene que las características elementales que constituyen los objetos se detectan: De forma serial. Mediante un proceso que requiere atención consciente. En una primera fase preatencional del procesamiento.
122 T3- El llamado ''problema de la integración'' se refiere a: La incapacidad de atender a un estímulo si aparece en el hemicampo contralateral a una lesión. La combinación de características aisladas en objetos significativos. Que las señales centrales pueden modular el efecto de las periféricas.
123 T3- Entre los estudios favorables a una selección temprana, el trabajo de Pashler demostró que: El momento en el que se presentaba la señal afectó al tiempo de indentificación de la letra señalada. Cuando la señal se presentó 300 ms después de la letra, los sujetos no fueron capaces de identificar dicha letra. La identificación del Target (una letra) comenzó después de aparecer la señal.
124 T3- Según el modelo de Deutsch y Deutsch y Norman: La atención no es necesaria para la identificación de los estímulos. Toda la información es procesada hasta un nivel semántico y, posteriormente, se da la selección de la información relevante. Ambas son correctas.
125 T3- En la TIC de Treisman, tipo de representación que se codifica preatencionalmente y en paralelo: Archivo del objeto. Mapa de características. Mapa de posiciones.
126 T3- Para Treisman, el filtro: Atenúa o reduce la intensidad de la información de los canales no atendidos. Selecciona la información basándose únicamente en las características físicas del input. Bloquea la información de los canales no atendidos.
127 t3- En cuanto al tamaño del foco o lente-zoom se comprueba que la relación entre el área iluminada y la concentración de recursos atencionales es: Area no atendida estrecha/ actuación de la atención más eficaz. Inversamente proporcional. Directamente proporcional.
128 T3- En relación al control por parte del córtex frontal se sabe que: Hay una mayor activación del área ipsilateral e inhibición del procesamiento del hemicampo contralateral (no atendido). Se da una menor activación del área ipsilateral y una mayor activación del lado contralateral. La información presentada en un hemicampo visual se procesa en el lóbulo occipital ipsilateral.
129 T3- El problema de la integración tiene que ver con la: Ataxia óptica. Adecuada combinación de los atributos de los objetos. Heminegligencia visual.
130 T3- En el paradigma de detección de puntos la tarea primaria consiste en: Nombrar el target (un dígito) basándose en el color. Detectar e identificar lo más rápidamente posible un dibujo. Presionar lo más rápidamente posible un botón en cuanto se presenta un punto en la pantalla.
131 T3- Los modelos de selección temprana defienden que: Primero se selecciona la información relevante y después se identifica y se le otorga significado. Primero se identifica toda la información y después se selecciona la relevante. La selección será temprana en función de la tarea que se esté realizando.
132 T3- Al estudio de la emergencia de los objetos unificados y significativos a partir de las propiedades aisladas se denomina: Problema de la integración. Problema de la separabilidad. Heminegligencia.
133 T3- Entre las funciones de atención selectiva, una de ellas sería: Resolver el problema de la integración de características (selección para la acción). Seleccionar un conjunto limitado de estímulos del total disponible (selección para la percepción). Hacernos conscientes de la presencia de objetos (selección para la percepción).
134 Al estudiar la relación entre carga mental y arousal se ha descubierto que el desempeño se beneficia si la cantidad de carga mental es: Alta. Baja. Moderada.
135 T4 Enunciado VERDADERO respecto a la técnica de ''sombreado'' (seguimiento o shadowing): Su objetivo es analizar cómo el mensaje irrelevante afecta al relevante. Es un paradigma de doble tarea. Se utiliza para estudiar mecanismos de atención dividida.
136 T4- El control fisiológico interno de la atención auditiva, el haz olivococlear (hoc): Ayuda a sintonizar los receptores sensoriales, favoreciendo la selección de los sonidos relevantes. Ambas son correctas. Desempeña un papel muy relevante cuando la atención se orienta endógenamente.
137 T4- En el experimento de Corteeen y Wood, en el que se investigó hasta qué punto se realizaba un procesamiento semántico del canal irrelevante, los participantes: Mostraron cambios en la conductancia eléctrica de la piel cuando aparecían los nombres de ciudades condicionadas. No encontraron evidencias sobre el procesamiento semántico de la información no atendida. Eran conscientes de haber escuchado el nombre de las ciudades en el oído no atendido.
138 T4- La posición espacial de procedencia de un sonido: No resulta tan importante para la percepción auditiva como lo es para la visual. Desempeña un papel muy importante en la percepción auditiva. Para la detección de un target, se da una gran facilitación si conocemos por anticipado su lugar de procedencia.
139 T4- En el caso de los estímulos auditivos, cuando la atención se centra en la característica más fácil de discriminar (ej; la frecuencia) el procesamiento de otras características presentes en la misma localización: Mejora. Empeora. No se experimenta variación.
140 T4- ¿Qué ilusión demuestra la predisposición atencional hacia la información visual frente a la háptica?: Ilusión de los guantes de goma. Ilusión de ventriloquía. Ilusión de movimiento.
141 T4- En los estudios que han empleado el paradigma de la señalización ortogonal se ha evidenciado que existen efectos de señalización crossmodal cuando: Las respuestas a las posiciones horizontales de los distractores son más lentas para el lado no señalizado. Los targets (luz o sonido) siempre aparecen en la misma posición de las cuatro posibles. Las respuestas a la posición vertical del target son más rápidas en el lado señalizado que en el no señalizado.
142 T4- ¿En qué consiste el gradiente de detección?: Grado en que los videntes son capaces de detectar estímulos desviados en presencia de máscaras visuales. Grado en que los oyentes son capaces de detectar tonos sonda desviados en presencia de otra tarea visual. Grado en que los oyentes son capaces de detectar tonos sonda fesviados en presencia de ruido de fondo.
143 T4- Saber por adelantado que zona de nuestra piel va a ser estimulada...: Aumenta los umbrales para detectar la estimulación de dicha zona. No afecta a la detección posterior. Reduce los umbrales para detectar la estimulación de dicha zona.
144 T4- En el paradigma de escucha dicótica, la técnica de sombreado se puede considerar como un ejemplo de atención: Dividida. Selectiva. Encubierta.
145 T4- Supongamos que, a través de auriculares, presentamos a un participante un pasaje de una novela en el oído derecho y otro distinto, de la misma novela, en el oído izquierdo. Si se le solicita que repita en voz alta el pasaje presentado en el oído derecho e ignore el del oído izquierdo, ¿qué técnica estamos utilizando?: Sombreado. Amplitud de memoria dividida. Segregación del continuo auditivo.
146 T4- La facilitación Crossmodal se estudia: Midiendo las respuestas neuronales de cada uno de los estímulos presentados (ej; visión y audición). Comparando las respuestas neuronales separadas, ante cada uno de los estímulos, con la respuesta ante la presentación bimodal. Midiendo la respuesta neuronal conjunta de ambos estímulos.
147 T4- La información auditiva se procesa: De forma secuencial. En paralelo. De la misma forma que la información visual.
148 T4- A la aparición de un cuello de botella en el procesamiento cuando se requiere detectar dos estímulos relevantes que aparecen a la vez, se le denomina: Déficit de coincidencia. Déficit de doble target. Incapacidad por simultaneidad.
149 T2- Ante una tarea complicada,el nivel de arousal óptimo. Es indistinto. Disminuye. Aumenta.
150 T2- Las personas impulsivas tienen el nivel de arousal: Bajo. Alto. Nulo.
151 T2- La actualización de la memoria, dentro del ERP, se relaciona con: El componente P3. El componente P1. No existe ninguna relación.
152 T2- ¿Con qué componente del ERP está relacionado el paradigma oddball?: N1. P3. P1.
153 T2- En el modelo de Sanders ¿Cómo se relacionan las diferentes etapas del procesamiento de la información con los sistemas energéticos?: El sistema arousal con el ajuste motor. El sistema de esfuerzo con la selección de la respuesta. El sistema de activación con la extracción de rasgos.
154 T2- La Resonancia Magnética Funcional (RMf): Ambas alternativas son correctas. Aporta información sobre las diferencias en los niveles de oxígeno en sangre medidas a partir de la respuesta BOLD. Tiene una alta resolución espacial.
155 T2- La ley de Hick-Hyman calcula: Rendimiento de una tarea - información transmitida. Tiempo de reacción en una tarea - cantidad de información transmitida. Rendimiento en una tarea - nivel de arousal.
156 T2- De los dos tipos de arousal propuestos por Broadbent: El arousal superior es un mecanismo que controla y corrige los niveles excesivamente bajos y excesivamente altos del arousal inferior. El mecanismo superior pierde efectividad en su control sobre el arousal inferior según se dedica más tiempo a realizar la tarea. Ambas alternativas son correctas.
157 T2- El experimento realizado por Yerkes-Dodson, en el que enseñaban a ratones a discriminar entre compartimentos: En la condición de dificultad baja, el mejor rendimiento se dio con una intensidad de la descarga moderada. En la condición de dificultad media y elevada, el mejor rendimiento se obtuvo con una intensidad de la descarga moderada. En la condición de dificultad alta, la intensidad de la descarga eléctrica favoreció un aprendizaje rápido.
158 T2- En tareas SRTT,en condiciones de ruido, el incentivar a los sujetos por su correcto desempeño contribuye a: Disminuir los efectos perjudiciales del ruido, mejorando el rendimiento. Incrementar los efectos perjudiciales del ruido, empeorando el rendimiento. Disminuir los efectos perjudiciales del ruido, pero esto no afectó en el rendimiento.
159 T2 La tomografía de Emision de Positrones (PET) es una técnica de neuroimagen: Conlleva la emisión de breves impulsos electromagnéticos. Con baja resolución espacial. Inocua.

Denunciar Test

▲